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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-01 12:05:56 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材分析:

  本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共設(shè)8個(gè)專(zhuān)題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣,時(shí)代氣息撲面而來(lái)。每單元由導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、4-5篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”構(gòu)成.聯(lián)系緊密,蘊(yùn)含教育價(jià)值。如第一組,在優(yōu)美簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后,以成語(yǔ)或四字短語(yǔ)編寫(xiě)了識(shí)字內(nèi)容!按夯卮蟮、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”,8個(gè)反映春天景色的詞語(yǔ),組成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷。學(xué)生既認(rèn)了字,又激起了熱愛(ài)春天的情感。4篇課文,有春天的景,有春天的人,有春天的事,有兒童喜愛(ài)的故事,有瑯瑯上口的古詩(shī)。學(xué)生找春天,畫(huà)春天,在“語(yǔ)文園地”中唱春天,在“口語(yǔ)交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫(huà),可幫助一年級(jí)小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐的整合,把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬h語(yǔ)拼音

  1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

  2、能按順序熟練背誦漢語(yǔ)拼音字母表,認(rèn)識(shí)并初步掌握大寫(xiě)字母。

  3、初步學(xué)會(huì)用音序查字法。

 。ǘ┳R(shí)字與寫(xiě)字

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的250個(gè)字。

  3、掌握漢字的基本筆畫(huà),能按順序規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的.寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,初步掌握識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)系,采用“加一加”,“減一減”,“換一換”,“改一改”等方法識(shí)記生字,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

  (三)閱讀

  1、讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,擴(kuò)大閱讀量。

  2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

  4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂(lè)于與他人交流。

  5、理解課文內(nèi)容,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。

 。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際

  1、學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

  2、能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達(dá)的自信心。積極參與口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  二、教學(xué)建議與措施:

  首先,要致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次,要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。第三,重視語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的。

  1、認(rèn)字要落實(shí)。要求認(rèn)識(shí)的550個(gè)字一定要認(rèn)準(zhǔn),并能在其他環(huán)境中認(rèn)識(shí)。

  2、字要寫(xiě)好。要求會(huì)寫(xiě)的字要寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好,養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣,并要了解字義,能口頭或書(shū)面組詞。

  3、課文要讀好,能用普通話讀出味道,讀出樂(lè)趣。

  三、學(xué)情分析:

  全班共有學(xué)生21人,其中男生 人,女生 人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

  第一周:識(shí)字一 1柳樹(shù)醒了 2春雨的色彩

  第二周:3鄧爺爺植樹(shù) 4古詩(shī)兩首 語(yǔ)文園地一

  第三周:識(shí)字二 5看電視 6胖乎乎的小手

  第四周:7棉鞋里的陽(yáng)光 8月亮的心愿 語(yǔ)文園地二

  第五周:識(shí)字三 9兩只鳥(niǎo)蛋 10松鼠和松果

  第六周:11美麗的小路 12失物招領(lǐng) 語(yǔ)文園地三

  第七周:識(shí)字四 13古詩(shī)兩首 14荷葉圓圓

  第八周:15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語(yǔ)文園地四

  第九周:識(shí)字五 18四個(gè)太陽(yáng) 19烏鴉喝水

  第十周:20司馬光 21稱(chēng)象 語(yǔ)文園地五

  第十二周:識(shí)字六 22吃水不忘挖井人 23王二小

  第十三周:24畫(huà)家鄉(xiāng) 25快樂(lè)的節(jié)日 語(yǔ)文園地六

  第十四周:識(shí)字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子

  第十五周:28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 語(yǔ)文園地七

  第十六周:識(shí)字八 30棉花姑娘 31地球爺爺

  第十七周:32蘭蘭過(guò)橋 33火車(chē)的故事 34小蝌蚪找媽媽 語(yǔ)文園地八

  第十八周:復(fù)習(xí)

  第十九周:復(fù)習(xí)

  第二十周:考試

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教材分析】

  這是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊(cè)第七單元“環(huán)!睂(zhuān)題中的一課。課文通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo),還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌,什么時(shí)候最容易受到傷害,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。在課文的最后“我真高興,父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛(ài)鳥(niǎo)的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會(huì)讀”是一個(gè)詞語(yǔ)積累的練習(xí)。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字;有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情;主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。第一課時(shí)是初讀課文,學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文。

  新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為:體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  【學(xué)情分析、教法、學(xué)法】

  這是二年級(jí)的課文,面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字,并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等,能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、媒體導(dǎo)課,激發(fā)興趣

  作為低年級(jí)的學(xué)生,形象思維占主體,采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力,為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為:出示課文中小朋友的形象,他先自我介紹,然后出現(xiàn)父親的圖片,由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹(shù)林,喜歡愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。這時(shí),出現(xiàn)課題《父親和鳥(niǎo)》。由師提問(wèn),這一課到底講了父親和鳥(niǎo)的什么事呢?引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

  二、自讀課文,感悟體驗(yàn)

  這是一篇感情真摯的'課文,應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣:自由讀、同桌讀、找伙伴讀,通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。

  反饋學(xué)生讀的情況時(shí),指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說(shuō)”該怎么讀,可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來(lái)指導(dǎo)。父親怕驚動(dòng)幼鳥(niǎo)時(shí),說(shuō)話很輕,指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些,學(xué)生讀不到位時(shí),可通過(guò)教師的范讀來(lái)引導(dǎo)。

  在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。通過(guò)分角色,體會(huì)父親深沉的愛(ài)和我的天真。反饋學(xué)情時(shí)讓學(xué)生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),加上學(xué)生的配音,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

  三、合作探究,深入理解

  新課標(biāo)中指出,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生的合作探究,深入理解課文,突破重難點(diǎn)。

 。、師提問(wèn):朗讀了課文,你覺(jué)得父親對(duì)鳥(niǎo)怎樣?從哪里看出?通過(guò)討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)。

 。、讀最后一句話,與小組同學(xué)討論:為什么說(shuō)我真高興,父親不是獵人?如果父親是獵人,會(huì)怎樣?通過(guò)學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的感情。

  四、積累運(yùn)用,拓展延伸

 。、交流關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,而且注重學(xué)科的整和。通過(guò)收集資料,既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。

 。、積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生勾畫(huà)出課文中自己喜歡的詞語(yǔ),并讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),并選擇其中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

  3、寫(xiě)一寫(xiě)。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界,通過(guò)看一看、想一想、寫(xiě)一寫(xiě),使學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力得到提高。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥(niǎo)》,在我是一只小小小小鳥(niǎo)的歌聲中,鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔,突然一聲槍響,鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)后面的故事,可提示,如果自己碰到那只沒(méi)有媽媽的小鳥(niǎo)該怎么做?如果你看見(jiàn)那個(gè)獵人該怎么做?等等。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能:

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解本課生詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,積累好詞佳句。

  3.感悟作者先概括后具體的表達(dá)方式和用詞準(zhǔn)確、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

  過(guò)程與方法:

  借助工具書(shū)或注音理解本課生字新詞。通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達(dá)方式。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教 具:

  錄音,燈片

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)朗讀,有感情地讀,品讀,讀評(píng)結(jié)合。

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入,指導(dǎo)預(yù)習(xí),了解主要內(nèi)容

  1.導(dǎo)入。

  2.提出預(yù)習(xí)要求,學(xué)生自讀課文。

  (1)標(biāo)出自然段。

  (2)想一想:作者對(duì)小城鳳凰的印象如何?

  3.檢查預(yù)讀情況。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,自主選讀,感受小城之美

  1.師:我是初次來(lái)小城鳳凰的游客,想在這留影,了解這里更多的情況,以便在照片背面寫(xiě)明。你們能幫助我嗎?

  2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。

  3.你最想推薦哪里,為什么?

  指名說(shuō),在說(shuō)理由的時(shí)候隨機(jī)總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。

  通過(guò)朗讀競(jìng)賽等形式,激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,讀出自豪、驕傲之情。

  在說(shuō)、讀時(shí)相機(jī)出示有關(guān)圖片、音像、文字資料,讓學(xué)生看一看,讀一讀,談一談感受,激發(fā)驕傲之情。

  (老師小結(jié))

  三、課堂小結(jié)

  由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。

  四、小結(jié)練習(xí)

  1.練習(xí)寫(xiě)生字新詞。

  2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  28.小城鳳凰

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、領(lǐng)悟詞句,品味語(yǔ)言特點(diǎn)

  1.朗讀:有感情地朗讀課文。

  2.抄讀:把你覺(jué)得寫(xiě)的很美、很有觸動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái),想一想,從中感悟到了什么?

  3.悟讀:指名把自己摘錄的語(yǔ)段讀一讀,說(shuō)一說(shuō)摘抄的'理由。感悟。

  4.練習(xí)有感情地朗讀。

  二、合作研讀,了解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)小鳳凰之美的

  1.默讀每個(gè)自然段,歸納段意,想想從中感悟到的美。并作好批注。

  2.小組交流,互相提示。

  3.全班交流。

  4.教師點(diǎn)撥。

  5.自愿組合6人,成立“小導(dǎo)游團(tuán)”。按課文的段落來(lái)介紹小城鳳凰。

  三、課外延伸,指導(dǎo)練筆

  1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。

  2.擬好一個(gè)題目,寫(xiě)一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達(dá)方法來(lái)構(gòu)稿。

  3.將組織評(píng)講反饋。

  四、課堂總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.賞析重點(diǎn)詩(shī)句,體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

  2.理解詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  3.感知詩(shī)歌的表達(dá)形式,仿寫(xiě)詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),賞析詩(shī)句。

  2.嘗試仿寫(xiě),提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課。

  引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上節(jié)課中我們通過(guò)對(duì)詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的品析,欣賞了兩幅美妙的自然圖畫(huà),F(xiàn)在,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一番。二、研讀課文,重點(diǎn)探究

  二、研讀課文,重點(diǎn)探究。

  1.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》,圈畫(huà)不懂的地方。

  2.教師出示自主探究題目,學(xué)生分組討論交流。

  A.想一想:詩(shī)歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第1節(jié),把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動(dòng),在此基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言描繪畫(huà)面。描繪畫(huà)面時(shí)要善于發(fā)揮想象,描述要生動(dòng)。

  B.理一理:詩(shī)中描繪了哪些景物?

  預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答問(wèn)題,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。詩(shī)中描繪的景物有歸鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、江、蘆葦,它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。

  C.辨一辨:“雙翅一翻,/把斜陽(yáng)掉在江上”這一句詩(shī)中鳥(niǎo)兒和斜陽(yáng)的位置關(guān)系如何?具體分析一下。

  預(yù)設(shè):首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動(dòng)者和被動(dòng)者,即“掉”的雙方,然后具體分析二者之間的關(guān)系,體會(huì)其中塑造的鳥(niǎo)的形象。

  明確:詩(shī)人原本只注意江上的飛鳥(niǎo)和照在飛鳥(niǎo)身上的夕陽(yáng),但隨著飛鳥(niǎo)雙翅的一翻,才注意到夕陽(yáng)在江面上的倒影。這夕陽(yáng)的倒影好像是從鳥(niǎo)翅上掉下來(lái)的一樣。飛鳥(niǎo)本來(lái)已經(jīng)倦了,但背上還馱著斜陽(yáng),并不覺(jué)得是沉重的負(fù)擔(dān)。在詩(shī)人看來(lái),正是飛鳥(niǎo)馱了斜陽(yáng)去點(diǎn)染江面。情景十分動(dòng)人。這兩句是第一節(jié)情景的.繼續(xù)與開(kāi)展。不說(shuō)落日沉入江底,而說(shuō)落日被鳥(niǎo)翅翻掉在江里,這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),與其說(shuō)是鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)的自然延伸,不妨看作是詩(shī)人想象力的深化,它使夕陽(yáng)沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時(shí),鳥(niǎo)翻雙翅,抖落斜陽(yáng),在情緒上也是一種發(fā)展,它表明鳥(niǎo)不堪沉重的負(fù)擔(dān),希望過(guò)上自由的生活。

  D.品一品:“頭白的蘆葦,/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法??jī)煞N顏色的對(duì)比有什么表達(dá)效果?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人修辭手法的妙用!邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽(yáng)的余暉映照的結(jié)果。夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面,也點(diǎn)染了蘆葦。一瞬間,白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對(duì)比鮮明的顏色相襯,更突出江面上的風(fēng)景之美。

  E.寫(xiě)一寫(xiě):這首詩(shī)歌生動(dòng)優(yōu)美,節(jié)奏和諧,你們能仿照再寫(xiě)一首嗎?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生明白這首詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn),即選取自然事物組織畫(huà)面,表達(dá)感情。這是仿寫(xiě)時(shí)可以借鑒的思路。

  示例:夕陽(yáng)中的幽徑,/飄飛的秋葉,/即使是無(wú)力了,/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張,/把夕暉鋪滿(mǎn)小路;/金黃的大地,/也收獲萬(wàn)物的永恒了。?

  F.誦一誦:多讀幾遍詩(shī)歌,熟讀成誦,體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。

  3.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《花牛歌》,圈畫(huà)不懂的地方。

  4.教師出示自主探究題目,學(xué)生分組交流討論。

  A.議一議:這首詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞詩(shī)歌,理解其在表達(dá)上的獨(dú)特之處。這首詩(shī)共四節(jié),每一節(jié)均以文字相近的詩(shī)句開(kāi)頭,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”,使詩(shī)歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)整齊,具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。

  B.品一品:從這首詩(shī)中,我們可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?

  預(yù)設(shè):體會(huì)詩(shī)人的情感要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩(shī)歌主要講述的是花牛在草地里行動(dòng)的景象,詩(shī)人寓情于景,表達(dá)出自己對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追求。

  C.寫(xiě)一寫(xiě):這首詩(shī)寫(xiě)得非常優(yōu)美,你們能仿寫(xiě)一段嗎?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫(xiě)的要領(lǐng)。仿寫(xiě)時(shí),應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式,再?lài)@主題,以相同或相似的格式寫(xiě)出新的描寫(xiě)點(diǎn)。這首詩(shī)先寫(xiě)了花牛在草地做什么,隨后寫(xiě)了在做的同時(shí),花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)?墒箤W(xué)生想一想,花牛還會(huì)做些什么,結(jié)果又怎樣呢?

  示例:花牛在草地里坐,/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠,/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走,/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢(mèng),/月亮到西山的青峰游玩。

  D.誦一誦:指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍,熟讀成誦。同桌相互背一背,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  三、拓展延伸,提升素養(yǎng)

  過(guò)渡:同學(xué)們,如果我們做生活的有心人,善于觀察自然,也能像兩位作者那樣寫(xiě)出那么動(dòng)人的詩(shī)篇。欣賞林徽因的《雨后天》,看看你們能從中欣賞到怎樣的美。

  1.出示課外閱讀篇目,指名朗讀。

  雨后天

  林徽因

  我愛(ài)這雨后天,

  這平原的青草一片!

  我的心沒(méi)底止的跟著風(fēng)吹,

  風(fēng)吹:

  吹遠(yuǎn)了香草,落葉,

  吹遠(yuǎn)了一縷云,象煙——

  象煙。

  2.閱讀與交流。

  (1)這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪里的風(fēng)景?(雨后的平原)

 。2)詩(shī)中描寫(xiě)了雨后的哪些景物?(青草、風(fēng)、落葉、云)

 。3)從詩(shī)中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感?(對(duì)雨后自然美景的熱愛(ài))四、課堂回顧,交流收獲

  四、課堂回顧,交了收獲

  教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

  過(guò)渡:同學(xué)們,自然中的美景無(wú)處不在。夕陽(yáng)下的江面,翻飛的鳥(niǎo)兒,悠閑漫步的花牛,它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人,認(rèn)真去觀察、感受,就一定就發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)景。

  小結(jié):今天這節(jié)課,我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩(shī),從中體驗(yàn)了美的風(fēng)景。我們還學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌,在朗誦中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。我們還仿寫(xiě)了詩(shī)歌,提高了表達(dá)能力。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),_____________________

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提高

  完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。選出喜歡的段落背誦下來(lái)。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  1.在讀中理解、積累詞句。

  2.激發(fā)學(xué)生的想像力,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂(lè)朗讀的音樂(lè)

  四、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話:在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景。在浩瀚的大海上看日出,使人心胸豁達(dá);在遼闊的草原上看日出,令人精神舒暢;當(dāng)我們爬上高山看日出又會(huì)是一種怎樣的感受呢?

  2.揭示課題:今天,就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山,一起去感受黃山的`云海日出吧!

  (板書(shū)課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,用橫線劃出生字詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句,集體品讀。

  結(jié)合出示詞語(yǔ)進(jìn)行積累:

  崎嶇 盤(pán)旋繚繞 變幻無(wú)窮 帆檣林立 光怪陸離

  稀薄 景象萬(wàn)千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌

  綻露 瞬息萬(wàn)變 眼花繚亂 心神飛揚(yáng) 云煙裊裊

  3.誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

  教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

  4.提出疑難之處。

  (三)再讀課文,真切感悟

  1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求:

  把課文分為“云!焙汀叭粘觥眱刹糠郑⒄f(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪部分?

  2.小組討論,全班交流。

  課文哪些段落描寫(xiě)了黃山的云海和日出的景象呢?

  (課文3、4自然段描寫(xiě)的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫(xiě)的是黃山日出的景象。)

  3.學(xué)習(xí)“云!

  (1)誰(shuí)對(duì)黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。

  (2)你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇、韻味?細(xì)細(xì)品讀課文,找出那些令你深有感觸的語(yǔ)句,將它們劃下來(lái),讀給大家聽(tīng)。

  (3)閉上眼睛想像一下,你們仿佛看到了怎樣的云海景象?

  全班交流,教師點(diǎn)撥。

  (4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞:

  明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。

  你們還能說(shuō)出像這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎?

  (5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀:在腦海中想像著黃山云海的神奇景象,帶著自己的感受朗讀課文。(配樂(lè))

  4.學(xué)習(xí)“日出”

  (1)請(qǐng)大家自由地讀讀這幾段,看看作者是怎樣描寫(xiě)日出時(shí)的變化。

  小組交流,指名說(shuō),教師點(diǎn)撥,出示日出視頻。

  (結(jié)合板書(shū):……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤(pán)……)

  (2)哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了黃山日出的壯美?找出來(lái)多讀幾遍,讀給大家聽(tīng)。

  (3)重點(diǎn)積累:

  清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕。

  同桌試著說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

  (4)指導(dǎo)朗讀:(配樂(lè))喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫(xiě)日出的段落,要把你們的喜愛(ài)之情讀出來(lái)哦!

  (四)背誦積累,拓展延伸

  學(xué)習(xí)了這篇課文,我們既感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,也領(lǐng)略到了作者的語(yǔ)言魅力。讓我們把這么美的語(yǔ)言變成自己記憶中的珍寶吧,你想用什么方法?

  (背誦、摘抄積累……)

  1.看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文,豐富積累。

  (五)板書(shū)設(shè)計(jì)

  云海日出

  (奇幻 壯美)

  云海:……像……似……

  日出:……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤(pán)……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】:

  1.品味老舍自然樸實(shí)的語(yǔ)言,體會(huì)從生動(dòng)的細(xì)節(jié)中流露出的母愛(ài);

  2.把握作者的思想感情,理解文章主題。

  【過(guò)程與方法】:

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

  2.從語(yǔ)言上體會(huì)作者對(duì)母親的深情。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】:

  1.學(xué)習(xí)母親勤儉誠(chéng)實(shí),吃苦耐勞,待人寬容的優(yōu)秀品格,體味自己得到的母愛(ài)。

  2.通過(guò)探討母親對(duì)作者的“生命教育”,反省自身,樹(shù)立正確的親情觀。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  把握母親的精神品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

  學(xué)習(xí)方法

  合作探究法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

  學(xué)習(xí)過(guò)程

 。ㄒ唬┎シ鸥枨赌赣H》

  (二)課文導(dǎo)入。

  師:是歷史,賦予母愛(ài)亙古的深沉;是深情,賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。無(wú)數(shù)可歌可泣的母親,有她們偉大而無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。深深震撼著人們的心靈!澳赣H”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛(ài)全給了我,把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者,疏通了字詞,并初讀了課文,理清了脈絡(luò),這次課我們就細(xì)讀課文,深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。

  法國(guó)作家漠泊桑說(shuō)過(guò):“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候。”請(qǐng)問(wèn):老舍的母親是怎樣的一位母親?同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,快速閱讀課文。(提醒:同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標(biāo)出序號(hào)并適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)自己認(rèn)為重要的句子)

  學(xué)生活動(dòng):四人一組互相合作:(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句;

 。2)自由發(fā)言,說(shuō)出自己理解的`母親形象。

  學(xué)生一:文章第三自然段寫(xiě)道“母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠(chéng)實(shí),身體也好!

  學(xué)生二:第八段寫(xiě)道“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍”。

  第十段“好客的習(xí)性”。

  第十一段“凡是她能做的,都有求必應(yīng)”。

  師:這兩位找得很準(zhǔn)確,其他同學(xué)還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎?

  學(xué)生三:還有第十一段“她寧吃虧,不逗氣”。

  師:(鼓勵(lì))很好,很細(xì)心,在文段的中間也能準(zhǔn)確的找到。請(qǐng)大家繼續(xù)補(bǔ)充!

  學(xué)生四:第十二段開(kāi)頭“母親并不軟弱”。

  師:同學(xué)們通過(guò)對(duì)文章的閱讀,找到了以上說(shuō)的那些句子,這些句子從各個(gè)角度來(lái)闡釋了母親偉大的性格,下面我們來(lái)歸納一下:(出示投影)

  勤儉誠(chéng)實(shí) 做事認(rèn)真 (第8自然段)

  熱情好客 (第10自然段)

  樂(lè)于助人 不怕吃虧 (第11自然段)

  軟而硬 善良堅(jiān)強(qiáng) (第12自然段)

  師:性格“軟而硬”的母親,在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親,我們可能會(huì)從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會(huì)讓作者終身受益。

 。ò鍟(shū):母親形象——偉大的性格)

  師:既然母親具有這些偉大優(yōu)秀的品質(zhì),那母親這些性格特點(diǎn)跟偉大作家老舍有什么關(guān)系嗎?讓我們看一段視頻(播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻)

  學(xué)生看視頻。

  師:母親是人生的第一位老師,而作者也認(rèn)為第7頁(yè)12自然中“我的真正的教師,把性格付給我的,是我的母親,母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育!弊髡邔(duì)這位偉大的母親心存感激,那么,母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”?請(qǐng)四人一組互相合作。

  學(xué)生各自看書(shū),合作,找要點(diǎn)。

  學(xué)生一:文章第九自然段寫(xiě)道“從這里,我學(xué)得了愛(ài)花,愛(ài)清潔,守秩序”。

  師:很好,請(qǐng)坐,請(qǐng)大家繼續(xù)!

  學(xué)生二:第十自然段“到如今如我好客的習(xí)性,還未全改”。

  學(xué)生三:第十二段“這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都采取和平的態(tài)度,把吃虧看作是當(dāng)然的。但是在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過(guò)了自己畫(huà)好的界限!

  師:(鼓勵(lì))找得相當(dāng)準(zhǔn)確,還有沒(méi)有?

  學(xué)生繼續(xù)在文中尋找,沒(méi)能找出要點(diǎn)。

  師:其實(shí)在文章的最后一個(gè)自然段有一句總結(jié)性的話語(yǔ)“我的性格、習(xí)慣,是母親傳給我的”。這一句話是個(gè)綜述性的話語(yǔ),對(duì)前面已經(jīng)涉及到的影響和未涉及到的做了一個(gè)總結(jié)。好,一起歸納一下:(出示投影)

  A、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。

  B、10自然段——好客的習(xí)慣

  C、12自然段——軟而硬的性格

  D、12自然段——做人做事講原則,做人的道理

  E、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的

  師:母親不識(shí)字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的,而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教,她在生活中默默地影響我,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。

 。ò鍟(shū):生命教育——母親如師)

  師:母愛(ài)是偉大而又無(wú)私,這種愛(ài)不是說(shuō)母親給了我們多少的物質(zhì),多少的金錢(qián),買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房,而是體現(xiàn)日常生活的小事之中,作者的母親如此偉大無(wú)私,作者是如何表現(xiàn)這種偉大無(wú)私的愛(ài)的呢?分角色配樂(lè)朗誦第13段,思考文中寫(xiě)哪三件事情來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的偉大無(wú)私。特別要注意一些細(xì)節(jié)描寫(xiě),用筆畫(huà)出來(lái)。合作完成。

  播放音樂(lè),學(xué)生在音樂(lè)的背景下,有感情的朗讀課文

  學(xué)生歸納:(1)寫(xiě)母親籌備“巨款”, 送“我”上學(xué)。

  (2)寫(xiě)母親送三姐出嫁。

  (3)寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。

  師:很好,概括的很精練,很到位。本段在寫(xiě)這幾件事情的時(shí)候,運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法。說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě),比較經(jīng)典的應(yīng)該是朱自清先生在《背影》里描寫(xiě)父親給我買(mǎi)橘子的場(chǎng)景,大家還有印象嗎?

  生:(齊答)有

  師:有誰(shuí)能簡(jiǎn)單的給大家復(fù)述一下那幾句話嗎?

  學(xué)生:……身子左傾,腿往上縮……

  師:好,我們一起來(lái)回憶一下(出示《背影》片段)。大家一起讀一下。

  學(xué)生齊聲朗讀該片段

  師:(總結(jié))這個(gè)片段通過(guò)對(duì)父親為我買(mǎi)橘子的描寫(xiě),充分的表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的不舍與愛(ài)意。而這種濃濃的父愛(ài)的藝術(shù)效果主要是通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞的連續(xù)使用來(lái)達(dá)到目的的,在本段文字中也有類(lèi)似的寫(xiě)作手法,請(qǐng)大家找出來(lái),并體會(huì)這種效果。

  生:在母親送三姐出嫁的描寫(xiě)中提到“……可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門(mén)框,看花轎徐徐的走去”,這里也是連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞,把母親送女兒出嫁的不舍表現(xiàn)的淋漓盡致。

  師:找的很準(zhǔn),說(shuō)的很好。因此,我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中,應(yīng)該有意識(shí)的運(yùn)用這種手法,以期獲得最佳的藝術(shù)效果。

  (板書(shū):細(xì)節(jié)刻畫(huà)——母愛(ài)如海)

  師:老舍的母親為她的兒女勞作了一生,給了兒女無(wú)私而偉大的愛(ài),我們的母親何嘗不是這樣。請(qǐng)大家結(jié)合生活,談?wù)勛约旱母改附o了自己怎樣的關(guān)愛(ài)。

  學(xué)生一:初三時(shí),因自身原因,很?chē)?yán)重地違反了學(xué)校的規(guī)章制度,學(xué)校要約見(jiàn)家長(zhǎng)。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人,上了一個(gè)夜班,剛剛回到家中得知了這個(gè)消息,顧不上自己身體的疲憊,轉(zhuǎn)了幾趟公交車(chē)來(lái)到了學(xué)校,當(dāng)時(shí)我看到媽媽眼睛里都是血絲,臉色也很不好。自己感到無(wú)比的羞愧,從那以后,我變了很多,知道媽媽不容易,也更多的理解了媽媽的苦心。

  師:媽媽不辭勞苦,目的只有一個(gè),為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽?zhuān)瑡寢寫(xiě)?yīng)該是感到欣慰的。

  學(xué)生二:我的家在沙溪,來(lái)東升讀高中,第一天來(lái)報(bào)到上學(xué)的時(shí)候,其他的同學(xué)都有爸媽送,而我爸媽都沒(méi)有送我,他們說(shuō),現(xiàn)在長(zhǎng)大了,能自己做的就自己做,不能老是依賴(lài)他們,而且沙溪到東升有直達(dá)的公交車(chē),沒(méi)有必要送我來(lái)學(xué)校。我當(dāng)時(shí)心里很生氣,覺(jué)得他們不在乎我,現(xiàn)在我明白了,人總是要獨(dú)立的,我很感謝我爸媽?zhuān)?/p>

  師:天下的父母沒(méi)有不愛(ài)自己的孩子的,愛(ài)子之心都一樣,不同的只是方式。由于時(shí)間的關(guān)系,沒(méi)有辦法讓大家一一發(fā)表意見(jiàn)了,但是我相信,父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。

  甘甜如水的母愛(ài)孕育著我們每一個(gè)人,讓我們?cè)谏钪酗L(fēng)雨無(wú)阻。沐浴在偉大母愛(ài)的海洋里,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩,更應(yīng)該善待我們的母親。學(xué)習(xí)了老舍的《我的母親》,我們也應(yīng)該反思自己對(duì)母親的情感。

  (珍惜親情,感恩母親)

  師:(總結(jié))本文語(yǔ)言樸實(shí)淺顯,通俗易懂,運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě),塑造了一位勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真、熱情好客、樂(lè)于助人,忍讓樸實(shí),不怕吃虧,軟而硬,堅(jiān)強(qiáng)又善良的偉大母親形象,體現(xiàn)了母親對(duì)兒女偉大無(wú)私的愛(ài),表達(dá)作者對(duì)母親深深的懷念之情。我們要學(xué)習(xí)作者這種運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),以小見(jiàn)大,從親身經(jīng)歷生活的小事,表現(xiàn)深刻的主題這種方法。

  課后作業(yè)

  體驗(yàn)?zāi)笎?ài),體驗(yàn)親恩。

  回家主動(dòng)為母親做一件事,比如幫忙洗洗碗,為她夾菜等,看看他們是什么反應(yīng)。將這些記錄下來(lái),并寫(xiě)出自己的感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

  2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生能用正確地用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:說(shuō)話掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)一則故事,它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情,有誰(shuí)記得嗎?(學(xué)生齊說(shuō))

  有誰(shuí)還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢?(指名學(xué)生說(shuō),其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)

  今天,老師想和大家一起來(lái)把這個(gè)故事講完,大家認(rèn)為怎么樣?(揭示我們今天的作文題目:狐貍和烏鴉(續(xù)寫(xiě)))

  二、指導(dǎo)

  1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn),弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的,烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。

 。ò鍟(shū):狐貍狡猾

  烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承的話)

  2、出示練習(xí)提供的材料,指名學(xué)生讀。

 。ㄗ詮谋缓傭_走了到嘴的一塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候,碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。)

  3、學(xué)生自由讀材料,思考:烏鴉一直很后悔,它會(huì)想些什么呢?假設(shè)你就是那只烏鴉,你會(huì)怎么想對(duì)待狐貍呢?

  4、學(xué)生交流討論以上的問(wèn)題,教師行間指導(dǎo)。

  5、集體交流:你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的?指名學(xué)生回答,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后討論故事的結(jié)局有幾種情況:

 。1)烏鴉再次被騙了;

  (2)烏鴉沒(méi)有被騙到,狐貍只好灰溜溜地走了;

 。3)烏鴉想出好的.方法懲治了狡猾的狐貍。

  6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫(huà)面展開(kāi)合理的想象:在我們的故事中,烏鴉始終不能張開(kāi)嘴,如果張開(kāi)了嘴,它的肉就沒(méi)有了;如果沒(méi)有被騙的話,也要想出合理的方法,畢竟狐貍很狡猾;若是狐貍懲治了狐貍的話,也要想出合理的方法,因?yàn)闉貘f沒(méi)有狐貍大。

  7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,每小組分成三個(gè)部分討論、交流。

  8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。

  9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (1)給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說(shuō)

 。2)同桌互相交流討論,指出對(duì)方的不合理之處。(教師巡回指導(dǎo))

  三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求

  1、想象合理,符合故事的情節(jié);

  2、用詞準(zhǔn)確;

  3、語(yǔ)句通順、連貫。

  學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫(xiě)(教師巡回指導(dǎo))

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