小學語文教案合集[4篇]

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案4篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識本課生字；用學過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學習他助人為樂的品質。

　　教學過程

　　一、引題

　　1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關與他的故事？

　　2、今天老師就要給大家講一個有關于阿凡提的故事——飯錢。

　　板書：飯錢

　　二、整體感知

　　1、聽教師范讀，思考（1）故事中寫到了哪些人物？（2）故事中寫了阿凡提的一件事？

　　板書：阿凡提卡子

　　窮人巴依

　　2、交流，自由讀課文。

　　3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內容劃出來，標上小結。

　�。ㄒ唬�學習1——4節(jié)

　�。�、填空：窮人（ ）阿凡提幫助，阿凡提（ ）地答應了。

　�。�、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個詞也表示“爽快”的意思？（一口答應）

　　３、指導讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

　　４、那么窮人遇到了什么事？他當時說話的語氣是怎樣的？

　�。怠⒅该�讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)

　　６、你覺得阿凡提是個怎樣的`人？

　�。ǘ�）學習５——９節(jié)

　�。�、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。

　　２、（１）聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？

　　（２）聯(lián)系上下文理解句子的意思。

　　出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。

　　問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？

　�。�、想象表演

　�。�、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。

　�。�、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想？

　　三、做個聰明人

　　如果你是阿凡提，你會用什么辦法來幫助窮人呢？

小學語文教案 篇2

　　一。激趣導入

　　孩子們，今天老師又要給你們介紹3個新朋友，想認識嗎？

　　二。學習g k h

　　1。出示卡片g，這是第一個朋友，哪個孩子能最先和它交上朋友呢？誰來試著讀一讀？

　　2。抽生發(fā)音，讓讀的好的`學生當小老師教讀。

　　3。你會了嗎？開火車發(fā)音，正音。

　　4。k h的教學方法同上。

　　5。出示g k h卡片，開火車讀，正音。

　　6。鞏固。

　　游戲：找朋友（老師：g g在哪里？學生舉出相應的卡片，g g在這里。）

　　7。想寫一寫嗎？

　　哪個孩子最能干來當小老師教其他小朋友寫？

　　8。抽生示范書寫，學生觀察筆畫筆順，跟著書空，然后抽生說書寫的筆畫筆順。

　　9。學生在課本上描紅，練習書寫，然后小組內展示評價。

小學語文教案 篇3

　　一、鼓勵質疑，交流釋疑

　　師：同學們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　預設情況

　　1、字詞方面：

　　“兒童團員”——兒童團是少先隊的前身，可結合影視作品和學生對少先隊的一些了解來理解。更要放在當時的歷史背景下，結合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解。總結一下：兒童團員還為八路軍做了些什么?

　　“掃蕩”——讓學生先說說自己的理解，然后結合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉(xiāng)”等有關詞句來理解�；蛘咭部山Y合字面來理解：“掃”怎么講?“蕩”又怎么講?

　　“順從”——可用動作表演來幫助理解，創(chuàng)設一個小情境，讓學生理解一下“順從”或“不順從”，再進一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?

　　“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場畫“圈”示意幫助理解。

　　(以上詞語理解也可存疑，到學習課文時相機解決，具體操作視學情而定。)

　　2、其他方面：

　　學生或許還會提出漫無邊際或與中心無關甚至可笑的問題，教師應耐心聽，鼓勵表揚，并加以引導，保護他們質疑的積極性。

　　[設計意圖]

　　這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵學生大膽質疑，因為最可貴的是“生疑”的過程，這是思考的開始。對提問質量高的同學應大力表揚，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學生學習的情況相機調控。

　　二、圖文結合，讀演學文

　　1、出示第一幅圖。(課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機靈的樣子。)

　　師：同學們，這是王二小放牛的圖。請你仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?

　　學生觀察。

　　師生交流后，生知道“機靈”、“有任務”、“警惕”等王二小放牛時的特點。

　　2、指導朗讀第一段。

　　(1)師：二小放牛——我們來看看書上是怎么說的，自己讀一遍。

　　(2)師：這一段我們怎么讀呢?

　　師生交流：

　　第一句“王二小是兒童團員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊一樣。

　　第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。

　　(3)指導學生讀好這一段。

　　[設計意圖]

　　了解王二小的身份，體會這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機靈”、“警惕”要用心體會，這是走進二小內心的第一步，要讀出情，讀出意!

　　3、出示第二幅圖。(課文中插圖②：幾個鬼子正對山上放牛的王二小叫喊，讓他下來帶路。)

　　師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰來讀一讀?

　　(指名讀與插圖相對應的'第二段。)

　　師：敵人是怎么叫王二小的?

　　創(chuàng)設情境，說一說，學一學。

　　師：再來讀一讀第二段，讀出當時的情況和敵人的樣子。

　　[設計意圖]

　　通過多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險。通過“發(fā)散”，“敵人怎么叫”，體會王二小的機靈、沉著，更看出敵人的陰險“嘴臉”!

　　4、出示第三幅圖。(課文插圖③：王二小把敵人帶進埋伏圈后，大喊：“鬼子來了，快開槍!”)

　　師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請大家讀第三段。

　　學生自讀第三段。

　　師生交流：

　　(1)王二小聽到敵人叫喊，心里會想什么?

　　(2)他為什么“裝著順從，為敵人帶路”?

　　表演“帶路”這一段：找一個學生扮演“王二小”，幾個學生扮“敵人”，講臺就是“埋伏圈”，臺下全體同學是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”(講臺)，門外不遠處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。

　　附：“帶路”表演的課堂實錄片段

　　“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”(講臺)。師忙喊：“�！�!再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)

　　師(著急，生氣地對“八路軍”)：你們怎么不開槍?

　　生：我怕打著王二小。

　　生：我看見二小了。

　　生：我怕驚動敵人，他們會殺害王二小。

　　生：我舍不得王二小死。

　　……

　　師(轉向王二小)：剛才他們不開槍，你著急嗎?

　　生：著急。

　　師：為什么?

　　生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。

　　師：找到會怎樣?

　　生：會殺死他們，日本鬼子可壞了!

　　師(深情、輕聲地)：假如為了保護所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎?

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識14個生字和一個多音字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過讀課文懂得在困難面前不要害怕，不退縮，勇敢的戰(zhàn)勝困難，體會勝利的快樂。

　　3、自主積累詞語，養(yǎng)成自主學習的習慣。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、認識14個生字和一個多音字，認真書寫8個字。

　　教學難點：

　　朗讀課文，感悟沙柳不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

　　教學準備：

　　生字卡片，詞語卡片。

　　教學時數(shù)：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事導入，激發(fā)興趣。

　　1、老師給同學們準備了一個故事，你們想不想聽？教師口述課文。

　　2、剛才大家聽了誰和誰的故事？

　　板書課題：19沙柳斗沙怪。

　　聽了這個故事，你想知道什么？學生質疑。

　　3、你們真是愛動腦筋的孩子，我們來讀讀課文，看看能不能在課文中找到答案。

　　二、初讀課文，感知課文課文內容。

　　1、學生自由讀文，把課文中遇到的困難說出來。

　　2、同桌互讀課文，互相解決課文中遇到的困難。

　　三、創(chuàng)設情景，自主識字。

　　1、默讀課文，找出要求認識的字。

　　2、同桌互相讀讀要求認識的字，并說說識字方法。

　　3、你們想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎？在去沙漠的路上可，沙怪準備了很多生字想阻止大家，你們有信心和勇氣戰(zhàn)勝它嗎？

　　4、出示生字卡片，指名認讀，說說識字方法。

　　5、你們能從生字中選一個字說詞嗎？

　　四、學生自由讀課文。

　　作業(yè)：

　　讀課文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、認讀生字卡片。

　　2、填一填。

　　飛（）走（）（）昏（）暗

　　學生齊讀詞語。

　　二、自由讀文，整體感知。

　　1、自由讀課文。

　　要求：用自己喜歡的方式讀，可以大聲的讀，默讀，也可以站起來讀。

　　2、指名讀課文。

　　可以是你讀得最好的一段，讓大家分享，也可以是你讀得不好的，讓大家來幫助你。

　　3、大家讀的'這么好，老師也想來讀讀，你們同意嗎？教師范讀。

　　三、精讀課文，體驗感悟。

　　1、學習第一自然段。

　　學生齊讀課文第一自然段，從這一段中你知道了什么？

　　指名反饋。

　　是啊，沙怪的危害再大，我們也不會怕他，大家這么勇敢，我們一定可以戰(zhàn)勝它。

　　2、學習第二自然段。

　　人們想了什么辦法對付沙怪呢？

　　指名讀課文，大家評價，引導學生通過朗讀感悟人們受到挫折不氣餒，勇往直前的精神。

　　誰能用綠化說一句話。

　　分男女比賽讀課文。

　　3、學習3、4自然段。

　　自由讀課文，思考：人們請來沙柳后，沙怪對他發(fā)起了幾次進攻？

　　沙怪的兩次進攻是什么樣的呢？

　　比較：揚起一大片沙塵頓時狂風大作。

　　飛沙走石天昏地暗。

　�。ㄒ龑�學生感知沙怪的進攻一次比一次猛烈。）

　　沙柳被沙怪打敗了嗎？它是怎么對付沙怪的？

　　出示重點句1：

　　沙柳一點兒也不害怕，樹干上長出了許多不定根，像千萬只小手牢牢的抓住流沙，又像無數(shù)根吸管從地里吸收水分。

　　指名讀句子：誰愿意當勇敢的沙柳讀讀這句話。

　　評價。指導朗讀。

　　句子2：沙柳將根深深地扎進地里，緊裹渾身的葉子，在大風沙中頑強地挺住了。

　　喜歡沙柳的同學請讀這句話。

　　誰來表演。

　　齊讀句子。

　　師：在大家的鼓勵和幫助下，沙柳終于戰(zhàn)勝了沙怪，你們來夸夸它啊。學生自由表達。

　　四、學習第五自然段。

　　1、自由讀課文。

　　2、假如我是沙柳，你想對我說些什么呢？

　　3、齊讀第五自然段。

　　五、總結。

　　作業(yè)：讀課文。

　　第三課時

　　一、復習。

　　1、豐富我的我的詞語庫。

　　2、齊讀課文。

　　二、指導寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、分組說詞，看誰說的多。

　　3、教師范寫，學生觀察生字在田字格中的位置，筆順。

　　4、你認為在寫這些字的時候怎樣才使它更美，你有什么需要提醒大家的嗎？

　　5、指名反饋。

　　6、學生練寫，教師巡視，個別指導。

　　作品展示，看誰是小小書法家。

　　作業(yè)：

　　寫字。

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