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一年級語文上冊《青蛙寫詩》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的一年級語文上冊《青蛙寫詩》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級語文上冊《青蛙寫詩》教案1
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強,而本課識字量較大,對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點,依據(jù)兒童心理特點,本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字,抓住各種機會主動識字,做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點,結(jié)合學(xué)生年齡特點,以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合:把閱讀和鞏固識字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合,閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)
(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)
2.生字、生詞卡片,收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點符號。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境激趣,引入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看,我們的黑板變成了一個美麗的荷花池,荷花池里都有什么?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時,從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!
2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。
3.教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)"寫、詩"這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào):"詩"是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
5.認(rèn)識新偏旁"冖"。
設(shè)計意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié),猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,講故事般引出課題,學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情,并認(rèn)識了生字"寫、詩",分散了識字的量,降低了識字的難度。
二、初讀課文,定位識字
1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。
2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,遇到難讀的句子多讀幾遍,圈畫生字,并把生字多讀幾遍。
3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。
4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯,再組內(nèi)賽讀,最后指名讀文,其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,本環(huán)節(jié)本著這一原則,先讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí),最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。
三、深入讀文,隨文識字
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認(rèn)識"點、要"兩個生字。
(1)指名朗讀第1小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后做出評價。
(2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。
(3)識記生字"點",認(rèn)識新偏旁"灬"。"灬"有時表示尾巴,如在"燕"字中就表示尾巴;有時表示"火",如在"熱""蒸"等字中就表示"火"。
(4)識記"要"字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并說說用什么方法記住它。
(5)教師出示生字卡片"寫""詩""點""要",引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開火車認(rèn)讀并組詞,班內(nèi)競賽搶讀,猜一猜讀。)
2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認(rèn)識"過、給、當(dāng)、串、們、以"。
(1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫詩了,它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2~4小節(jié)。
(2)學(xué)生自由讀文,圈畫出誰來幫忙了。
(3)學(xué)生匯報,教師板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。
(4)出示第2小節(jié),指名朗讀。
(5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?
預(yù)設(shè):
過:用加一加的辦法記,辶+寸=過。組詞:過去 過來 過年
給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給 給你
當(dāng):也可用加一加的方法記, + =當(dāng)。當(dāng)是一個多音字。
(6)導(dǎo)學(xué):水珠也來幫忙了,多少水珠來幫忙呀?
預(yù)設(shè):一串水珠。
、賹W(xué)習(xí)"串",可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來,就是"串"。
、谡n件演示"串"的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,理解字義。
③運用:有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)
(7)謎語:門外有人--們。學(xué)習(xí)"們"字,強調(diào)讀音是輕聲。
(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)"以"字。
(9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來幫忙,它們是怎么幫忙的?
①學(xué)生匯報,教師課件演示:小蝌蚪--,水泡泡--。一串水珠--……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰,潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)
②導(dǎo)學(xué):這些都叫標(biāo)點符號。讓我們用"……像……"的句式說說這些標(biāo)點符號。
預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。
③拓展:你還知道哪些標(biāo)點符號?(?;!)(課件播放:標(biāo)點符號歌)
3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)"成"字。
(1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫成了。出示生字"成",引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住"成"字。
(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽了青蛙寫的詩,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):只有一個字"呱"。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀"青蛙的詩"。
4.創(chuàng)設(shè)游戲情境"小蝌蚪找家",鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文,與閱讀再次結(jié)合。
導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會讀嗎?(先自由練讀,再齊讀。)
設(shè)計意圖:本文生字較多,隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣,豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了識字教學(xué)的實效。
四、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)書寫"們"字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察"們"的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。
(2)匯報交流,強調(diào)"們"字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。
(3)教師范寫,學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
2.學(xué)寫生字"下"。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察"下"在田字格中的位置。
(2)學(xué)生匯報交流,書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢。"三個一"。)
3.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個字寫得好,就對它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。
4.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)"笑臉"獎。
設(shè)計意圖:低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量,而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中,"們"是難點,它是唯一一個合體字,所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)"們"字,從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。"下"字筆畫較少,而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),所以不作為重點指導(dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗,并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評議中給予"笑臉"鼓勵,使學(xué)生互相促進,共同提高。
五、課堂小結(jié),自主作業(yè)
1.再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時,如果是簡單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。)
2.自己給自己留作業(yè):
預(yù)設(shè):(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。
設(shè)計意圖:在本節(jié)課即將結(jié)束之時,讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,并對沒有讀懂的內(nèi)容進行梳理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識,同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式,讓學(xué)生自己給自己留作業(yè),不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,也鍛煉了學(xué)生的能力。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字
1.(課件演示:青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,打個招呼。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,借助拼音認(rèn)讀生字詞語。
(1)課件出示字詞:寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。
(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
3.去掉拼音,利用卡片開火車讀生字詞。
4.生字回文,整體感知。
5.導(dǎo)入:還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎?讓我們走進課文去解決這些"?"吧!
設(shè)計意圖:一年級的孩子對生字記得快,忘得也快,學(xué)習(xí)的主動性還不強,需要老師有目的地幫助強化復(fù)習(xí)字詞,夯實語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文,不僅鞏固生字詞,還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實,注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系,從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,抓住學(xué)生心中的疑問,實現(xiàn)自然過渡,導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)--感受雨天的美。
(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?
(2)啟發(fā)想象:
、儆挈c兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè):生1:雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
生2:雨點兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生3:水里的小蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。
、谌绻闶乔嗤,想想雨點兒落到了你的身上,你會是什么感覺?
預(yù)設(shè):我會感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!
、廴绻闶乔嗤,看到這么美麗的景色,你會怎么樣?
預(yù)設(shè):高興極了;覺得景色太美了!
(3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。
(4)引讀:所以青蛙高興地說--齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩啦!
2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。
(1)過渡:聽到青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?
(2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?
(4)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪( )--逗號;水泡泡( )--句號;一串水珠( )--省略號。
(5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?
、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。)
、趲熣埡⒆哟蹬菖,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號;我覺得它不但圓,還透明,很漂亮!)
、壑笇(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣。】斐雎暤刈x一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)
、芤龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語"一串水珠"。為什么不說一個水珠呢?
預(yù)設(shè):省略號是六個點,一個水珠不像,我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團結(jié)!
、菀x:快把你的想法讀出來。(指名讀,齊讀。)
(6)引讀:是!多有趣的對話呀!多好的朋友。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。
3.拓展延伸,訓(xùn)練語言。
(1)導(dǎo)學(xué):多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?
(2)通過班級討論得出:圓圓的'( ),當(dāng)個小句號;一串( ),當(dāng)省略號;( )帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。
4.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。
(1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個"呱"字。)
(2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩多有意思,只有一個字--呱。這個字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語氣。
(3)導(dǎo)學(xué):"呱呱,呱呱"是青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?
(4)學(xué)生自由猜測青蛙"呱呱"的內(nèi)容。
5.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩,讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā),利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號,水泡泡能當(dāng)句號,一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來,同時多種形式的朗讀指導(dǎo),加上適度的拓展與想象,不僅發(fā)展了學(xué)生的語感,還豐富了學(xué)生的語言,啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練,學(xué)生的語言文字的運用能力會得到很大的提高。
三、指導(dǎo)觀察,自主書寫
1.指導(dǎo)書寫"雨"字。
2.導(dǎo)學(xué):觀察這個生字,書寫時要注意哪些問題?
預(yù)設(shè):中間的四個點的方向要一致。
3.引導(dǎo)觀察"雨"字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報,教師范寫指導(dǎo)。
4.引領(lǐng)孩子按"一寫二看三對照"的方法主動去寫好字。
5.用投影把寫得好的展示給大家看。
6.觀察"個"字,自己嘗試寫一個。
7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,鼓勵。)
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點,讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂,同時也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上,更多的是學(xué)生的積極參與。有重點地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合,使生字教學(xué)扎實有效且富有趣味,不乏味。
四、背誦課文,總結(jié)全文
1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。
2.齊聲背誦課文。
3.師生談收獲小結(jié)。
設(shè)計意圖:在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@,不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累,還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力,同時讓學(xué)生感到成功的快樂。
教學(xué)反思
1.情境激趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
根據(jù)教材和學(xué)生的特點,本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片,學(xué)生在欣賞中感受,在感受中認(rèn)識生字,在識字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動,如:猜字謎、游戲鞏固識字等,學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,從而積極主動地去學(xué)習(xí),課堂教學(xué)收到了良好的效果。
2.追求"識字生活化、情境化、游戲化",讓學(xué)生在課堂上真正動起來
課堂上精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境,通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交際,促使他們動腦、動眼、動手、動嘴,調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字,在游戲中識字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
一年級語文上冊《青蛙寫詩》教案2
教材分析
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號、句號和省略號,從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點,富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生活潑好動、天真可愛,易于接受直觀形象的事物。因此,教學(xué)時要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁;會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文,感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
教學(xué)難點
讀好兒化音;會寫“雨”;認(rèn)識逗號、句號、省略號。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點撥法
學(xué)法
朗讀法、練習(xí)法、圈點法
教學(xué)資源
課件、圖片
課時安排
2課時
第1課時略
第2課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學(xué)寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1.下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”,比較認(rèn)識禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語
1.開火車讀生字,齊讀生字。
寫詩點要過給當(dāng)串們以成
2.抽讀詞語,齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們
寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要
過路給了一串
三、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
1.師范讀課文,學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
(1)在美麗的池塘里,你聽有什么聲音?雨大嗎?
。ㄖ干x:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。)
。2)讀“雨點兒”,學(xué)習(xí)點兒的.兒化音,點的部首四點底。
(3)學(xué)寫生字“雨”,學(xué)生組詞、觀察它的占格,師范寫,生練寫,師巡視評價。
。4)同學(xué)們看這幅美麗的圖片,雨點都落到了哪兒呢?如果你是小青蛙,雨點落在你身上,你會是什么感覺?如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,心情怎樣?齊讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩,體會童趣。
。1)女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦,誰來幫忙了。他們都幫了什么忙?
。2)為什么他們能當(dāng)逗號、句號和省略號。
(3)是啊,多有趣的對話呀!多好的朋友哇!我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
。4)多有趣的詩歌呀!想想大自然中還有誰可以當(dāng)逗號、句號和省略號?
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開啟智慧。
。1)有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫完了,我們趕快看來讀一讀,男生齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)雖然都是同一個字,但有了伙伴們的幫忙,就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識的標(biāo)點符號?師領(lǐng)讀(活潑輕快)
(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能當(dāng)個小翻譯,說說青蛙在詩中說了些什么?
5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多團結(jié)呀!所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結(jié)
這節(jié)課,你收獲了什么?
五、作業(yè)
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設(shè)計:
青蛙寫詩
小蝌蚪圖片逗號
水泡泡圖片句號
一串水珠圖片省略號
教學(xué)反思:
一年級語文上冊《青蛙寫詩》教案3
下雨了,雨點淅瀝瀝,沙拉拉。
青蛙說:“我要寫詩啦!”
小蝌蚪游過來說:
“我要給你當(dāng)個小逗號。”
池塘里的水泡泡說:
“我能當(dāng)個小句號。”
荷葉上的一串水珠說:
“我可以當(dāng)省略號!
青蛙的'詩寫成了:
“呱呱,呱呱,呱呱呱。
呱呱,呱呱,呱呱呱呱……”
一年級語文上冊《青蛙寫詩》教案4
【知識與技能】
認(rèn)識11個生字,會寫4個生字。
【過程與方法】
學(xué)會正確、流利地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,拓展思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強熱愛自然的感情和審美情趣。
重點
1、認(rèn)識生字。
2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展學(xué)生的思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
難點
感悟詩歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
老師:準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
2課時
第一課時
1、認(rèn)識11個生字,會寫4個生字。
2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文。
一、情趣導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,發(fā)展孩子的語言。
孩子們快看:(出示課件)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)這時候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一節(jié))
2、師引讀第一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》,教師板書,學(xué)生舉手書空,齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)“寫”“詩”兩個字。
二、初讀課文,感知生字詞。
1、教師范讀課文,生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文,注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。
2、生自由讀課文,感知生字詞讀音。
下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確、流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀,創(chuàng)設(shè)情境,隨文識字。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
2、進行擴詞、說話練習(xí)。
3、生字回文,與閱讀再次結(jié)合。
。1)師出示生字,齊讀,檢查讀。
(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀,分節(jié)檢查讀。
四、寫字。
練習(xí)寫“下”“個”“雨”“們”。
1、引導(dǎo)觀察每個字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。
2、師逐一示范書寫。
3、生練習(xí)寫。(師提醒書寫姿勢)
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、感悟詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、(課件出示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流,打個招呼。
2、看圖,借助拼音認(rèn)讀生字詞。(出示詞語:寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音,利用卡片“開火車”讀生字詞。
二、生字回文,整體感知課文。
聽——淅瀝瀝,沙啦啦,下雨啦!雨點兒落在荷葉上,落在水里,落在小青蛙的笑臉上。于是呀,這只小青蛙就在一個美麗的雨天,利用這些生字作了一首詩,你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要讀準(zhǔn)音,注意停頓,讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想:你讀懂了什么?
三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
1、(出示課件)快聽:滴答,滴答……什么聲音?(下雨了)是!哪句話寫的呀?指名讀(下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到什么?(雨下得很小)從哪感受到的?(通過朗讀,在語境里理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”)
小雨點一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。
。ㄓ挈c兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。)
主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語言的能力。
2、如果你是小青蛙,想想小雨點落到小青蛙的身上,它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的,癢癢的,很好玩。
3、如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,你會怎么樣。浚ǜ吲d極了;覺得景色太美了)
4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦”。
快把你的感受讀出來。
5、所以它高興地說——齊讀最后一句:我要寫詩啦!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。
1、聽到小青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?
。ò鍟盒◎蝌健⑺菖、一串水珠)你從哪幾節(jié)知道的?(2、3、4)
2、自由讀并思考:它們都幫了什么忙?
。ò鍟盒◎蝌綀D片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號)
3、看板書并總結(jié):為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?
、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片,理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與識文相結(jié)合,同時訓(xùn)練語言)
②師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號。)通過動手操作來理解。
多有趣!快來讀一讀。指名讀。
、蹘煟ò鍟┱J(rèn)識省略號,出示圖片,理解“一串水珠”,為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個點,一個是不行的,我覺得一串排一起才像省略號。)還能說一串什么?(訓(xùn)練語言)
師引讀:快把你的想法讀出來。指名讀,齊讀。
4、是!多有趣的對話呀!多好的.朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。(比賽讀)
6、多有趣。〈笞匀恢械氖挛锖臀覀兊纳盥(lián)系多緊密呀!師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對話。
7、拓展延伸,訓(xùn)練語言。
多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號?
、賵A圓的,當(dāng)句號。
②一串,當(dāng)省略號。
、蹐A圓的、帶小尾巴的,可以當(dāng)個小逗號。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五節(jié)。美讀詩文,啟迪靈性。
1、有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫完了,快來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
青蛙作的詩很有意思,只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語氣。
2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩表達(dá)的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性)
3、教師引讀小青蛙的詩。
①就像你們所說的,小青蛙用它的詩贊美美麗的大自然,它大聲地朗誦:呱呱……
、谛∏嗤苡盟脑姼兄x幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱……
、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱……
。ㄋ模┰僮x詩歌。
1、再次看圖。雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以小青蛙才能作出這么美的詩,我們再帶著這種喜悅的心情來讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩,好不好?
四、全課總結(jié)。
青蛙寫詩
小蝌蚪逗號,
水泡泡句號。
一串水珠省略號……
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