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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-10-12 07:19:43 語(yǔ)文教案 我要投稿

[薦]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,歡迎閱讀與收藏。

[薦]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  1、同學(xué)們,如果在放學(xué)路上突然下雨了,而你又沒有帶雨具,正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了,并且他把你送回家了,這時(shí)你會(huì)說些什么?

  如果你的朋友考試成績(jī)不理想,你又會(huì)怎么做呢?

  2、板書課題《感謝與安慰》生答:感謝

  安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,從而進(jìn)入交際的話題。

  生活中一定有人幫助過你,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考:

  1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?

  2、誰(shuí)需要我的安慰?我是怎樣安慰他的?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的'快樂。

  在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后在班上說一說。

  1.說一說為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的?

  2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰?

  3.自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。

  4.議一議:

  在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見。

  一、說一說

  1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。

  2、我是怎樣安慰別人。

  二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。

  三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。

  四、小組討論,開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

  通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理。

  一、根據(jù)小組商量的方案,從兩個(gè)情境中選擇一個(gè),試著表演,分角色進(jìn)行感恩。

  對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,自己最煩惱的事是什么,小組內(nèi)分角色表演。

  二、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

  三、集體評(píng)議。

  四、以《感恩××》為題,寫一段話,要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。

  2、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

  3、師生評(píng)議。

  4、寫話練習(xí)。

  5、小組交流自己的作品。

  6、全班交流。

  讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó),潛移默化中進(jìn)行愛國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

  2.理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

  3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,揭示主題

  用“網(wǎng)”組詞,引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”,欣賞圖片,將課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。

  二、讀課題質(zhì)疑

  讀了課題,同學(xué)們有哪些問題(出示):

  預(yù)設(shè):(1)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?(3)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?

  過渡:下面,我們就來學(xué)習(xí)、探究這些問題。

  三、初讀課文。

  1.出示自學(xué)題,學(xué)生自學(xué)。

  2.檢查自學(xué)

  三、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  1.交流朗讀

  過渡:現(xiàn)在我們來交流一下,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個(gè)小組愿意來交流一下。

  指名讀(出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。)

  師:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái))

  師:我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

  這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?

  師:“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào),這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

  引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動(dòng)著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。

  理解“地球村”,說說為什么要加上引號(hào)。

  同學(xué)們,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

  (出示)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

  2.訓(xùn)練語(yǔ)言,發(fā)揮想象。

  (1)既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))

  (2)作者是從哪幾個(gè)方面來寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢?

  (3)那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

  引讀:人們可以……(這是娛樂)

  可以和……(這是休閑)

  可以和……(這是學(xué)習(xí))

  還可以……(這是工作)

  甚至……(這是生活)

  “……”這說明了什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)

  (4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄)

  (5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的`潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

  (6)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)

  四、教師小結(jié)

  總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的、它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

  五、布置作業(yè):

  1.朗讀課文。

  2.搜集資料

  板書設(shè)計(jì):

  縱橫交錯(cuò)

  19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇

  極大方便

  信息快捷

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、(1)實(shí)地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。

  2、投影片。

 。、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

  2、學(xué)會(huì)生字新詞;

 。、給課文分段;

 。、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫觀察日記。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

 。薄⒅i語(yǔ):

 。ǎ保┥洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

 。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

 。ù罴茏印2淮罴茏,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

 。、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

  3、對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況。

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。薄㈤_火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

 。、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

 。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

  2、分段。

 。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

 。薄⒛x、思考:

  (1)這一段講了什么?

 。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)?

 。病⑻釂

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。薄⒋蠹疫記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

 。、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

  (1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

 。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

  (3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

 。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

 。、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  教學(xué)反思

  《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì),再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞,學(xué)生便會(huì)缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn),我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演,讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,誰(shuí)知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。

  一、巧用簡(jiǎn)筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  直觀形象的簡(jiǎn)筆畫,可以將語(yǔ)言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬(wàn)千,充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí),便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫一畫,起初大部分學(xué)生都畫得不正確,沒有弄清爬山虎腳的位置,當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語(yǔ)句,朗讀反復(fù)琢磨,尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來,他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌,不一會(huì)兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。

  二、巧用肢體語(yǔ)言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。

  俗話說得好:“人的'肢體語(yǔ)言是最為豐富的,也是魅力的。”課文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼)來說一說是怎樣爬的,學(xué)生未必能真正理解。想到這兒,我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來,把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲,手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示,把黑板當(dāng)作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個(gè)身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解,學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。

  由此可見,恰到好處的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、肢體演示,能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度,學(xué)生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂中學(xué),學(xué)中得。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。

  2、讀課文,了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解機(jī)器人的神奇,使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。

  3、學(xué)習(xí)課文總分寫法,能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、熟讀課文,了解機(jī)器人的幾大功能。

  2、在熟讀課文的`基礎(chǔ)上,理解機(jī)器人的神奇,使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文總分寫法,能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機(jī)器人的資料

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、課前交流,揭示課題

  1.同學(xué)們知道機(jī)器人嗎?你知道有哪些機(jī)器人?

  2.它們有什么作用?

  3、出示課題:神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,初步了解機(jī)器人的功能

  1、出示自學(xué)建議:

  1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2)思考:課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的話來概括一下。

  2、交流、反饋。

  1)出示詞語(yǔ):

  先驅(qū) 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月

  廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢

  2)指名讀

  3)初步了解詞義,可查字典,可找近義詞等多種方法。

  4)齊讀詞語(yǔ)

  5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?

  出示板書

  茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農(nóng)村 社會(huì)

  三.細(xì)讀課文,深入了解

  1、輕聲朗讀課文,文中介紹了哪些機(jī)器人,分別神奇在什么地方?

  交流。

  指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié),其他同學(xué)齊讀1、7 節(jié)

  2、機(jī)器人有好幾方面的功能,怪不得被人們譽(yù)為:——“千里眼、順風(fēng)耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語(yǔ)的意思嗎?

  3、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇

  1)學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會(huì)組中任選一組,自由讀文2—6中任一節(jié)。

  2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)

  a機(jī)器人是人類航天活動(dòng)的先驅(qū):

  b在浩瀚的海洋,機(jī)器人()寶藏、()油龍、()黑匣,成為人類開發(fā)海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好,為什么)

  c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地:

  d在農(nóng)村,機(jī)器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說說所填的詞用得好不好,為什么)

  e機(jī)器人走向社會(huì),加入人群:

  四、知識(shí)能力的遷移

  機(jī)器人的功能可真多,假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園,它會(huì)做什么事呢?請(qǐng)你想象一下。

  板書設(shè)計(jì):

  宇宙

  海洋

  12 神奇的機(jī)器人 工礦

  農(nóng)村

  社會(huì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞,不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

  2、通過誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

  3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  1、齊讀課題并質(zhì)疑。

  2、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文,初步感知

  1、自讀課文并出示要求。

  課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色?在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫意的地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫線。不懂處做上記號(hào)。

  2、小組討論

  3、交流

  a)指名學(xué)生讀課文,并隨時(shí)正音。

  b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

  c)抓住重點(diǎn),指導(dǎo)讀懂

  4、再讀課文,想想課文主要講了哪幾方面?

  5、抓住“這就是荷蘭”。“這就是真正的.荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情?

  6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢?

  a)遷移運(yùn)用,指導(dǎo)讀好。

  聘請(qǐng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求:

  (1)任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

  (2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。

  學(xué)生在小小組自由介紹,并推薦一名上臺(tái)介紹。

  指名學(xué)生介紹,評(píng)價(jià)。

  b)總結(jié):

  荷蘭這么美,你還想了解它更多的情況嗎?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽,看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多,在班隊(duì)課上,大家再作交流。

  三、板書

  田園詩(shī)情

  奶牛圖郁金香圖

  駿馬圖動(dòng)物世界贊美

  擠奶圖夜晚圖向??

  詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)

  四、教學(xué)后記

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。

  2、按要求預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩(shī)歌,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情趣。

  3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”

  4、體會(huì)大自然的美好,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在感情朗讀中,感受詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的意趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn),領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

  教學(xué)媒體:

  原始森林的圖片

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí),自學(xué)課文。

  1、正確朗讀課文,自學(xué)生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

  2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

  3、提出疑問,做出標(biāo)記。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,預(yù)習(xí)反饋。

  1、板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?

  2、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫!钡囊馑。

  3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,注意詩(shī)句的停頓,隨機(jī)正音。

  樹陰賽跑污染神圣

  4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問?

  二、品讀詩(shī)句,釋疑感悟。

  (一)學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的.搖籃”是什么樣的?

  2、指名朗讀、交流。(板書:一望無邊)

  (二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

  1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)

  2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

  3、討論交流。

  4、有感情地朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。

  1、自讀,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?

  2、討論交流。(板書:文明的起點(diǎn)天然博物館)

  3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會(huì)。

  三、總結(jié)全文,情感升華。

  1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染呢?

  2、交流保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書:天長(zhǎng)地久不被污染)

  3、配樂有感情地朗讀全詩(shī)。

  4、總結(jié)

  四、展開想像,學(xué)習(xí)表達(dá)。

  1、指導(dǎo)完成課后第3題。

  2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

  五、布置作業(yè)。

  1、有感情地朗讀全文,并背誦。

  2、完成課后練習(xí)題2。

  六、板書設(shè)計(jì):

  美好、遙遠(yuǎn)的回憶

  天長(zhǎng)地久

  5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)

  (一望無邊)

  不被污染

  天然博物館

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  理解為什么說“我”留下字條,同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、故事導(dǎo)入:

  一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,決定留在德國(guó)發(fā)展。可他找了一家又一家公司,均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

  (學(xué)生猜測(cè)。)

  真正原因:該生逃過三次票。

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。

  2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段,借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。

  4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。

  課文中說,誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,我們?cè)撛鯓幼x課題呢?

  三、精讀課文

  過渡:確實(shí),誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

  1、生默讀課文,便讀邊劃注。

  2、交流。

  (1)討論句子:“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的'姓名,電話,希望車主與我聯(lián)系!

  a、學(xué)生說體會(huì)

  b、出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。

  c、什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?

  d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,換了有些人,可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

  (2)小結(jié):應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰(shuí)能讀好這句話?

  (3)“我”留下了字條,字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張紙條?

  a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。

  b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

  c、我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

  (4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?

  (5)如果你是小紅車主人,看到紙條會(huì)說什么?

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)、知識(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2、理解課文內(nèi)容。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  (二)、過程與方法:

  1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

  (三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

  二、教學(xué)過程

  一、資料展示,引入新課:

  (課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

  你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

  1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

  2、把詩(shī)歌讀熟。

  3、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。

  4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)

  5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

  6、指名朗讀課文。

  三、理解課文。

  1、讀讀課文,說說你最喜歡哪一段或哪一句?

  2、小組交流。

  3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  比如:學(xué)生說喜歡第一句:“爺爺說,那原始森林

  是我們祖先的.搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說,我也覺得很有意思,搖籃本來應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。

  4、配樂讀課文。

  四、拓展延伸,畫畫想想。

  1、學(xué)完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫,寫一寫。

  2、全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  五、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動(dòng),做著動(dòng)作,輔助背誦。

  六、指導(dǎo)寫字。

  1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

  4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,知道“生命垂危、預(yù)感”等詞的意思。

  2、有感情地朗讀課文,繼續(xù)嘗試在閱讀中,提出問題,解決問題。

  3、感受文中小男孩對(duì)母親和妹妹的真摯情感和作者對(duì)這個(gè)不幸家庭的深切同情,從而加深對(duì)親人,親情的珍愛,對(duì)生命的珍惜。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話:

  師:前不久,我們從《風(fēng)中的菊花》一課中,認(rèn)識(shí)了一個(gè)小男孩。他忍饑挨餓,用乞討來的錢為去世的媽媽買了一束萬(wàn)壽菊慶祝生日,表達(dá)了自己對(duì)媽媽無盡的思念和深切的愛。今天,讓我們?cè)僮x一個(gè)催人淚下的故事,再一次共同感受人世間至深至愛的親情。

  二、事件導(dǎo)入,啟發(fā)質(zhì)疑,整體感知:

  1、師:故事發(fā)生在有一年的圣誕前夕,作者在報(bào)紙上看到這樣一條消息。同學(xué)們自己來讀一讀。

  出示:一個(gè)喝醉酒的司機(jī)開車撞了一對(duì)母女,小女孩當(dāng)場(chǎng)死亡,那母親生命垂危。

  理解“生命垂危”

  師:那位母親是生?是死??jī)商煲院螅髡咴趫?bào)紙上看到后續(xù)報(bào)道。一起讀。

  出示:那位母親死了。

  2、師:這原本是一個(gè)溫馨幸福的四口之家,可是現(xiàn)在——(出示本課插圖)小女兒先去了天堂,母親也靜靜地躺在殯儀館里。留下的'是傷心的父親和年幼的男孩。

  出示:那天晚些時(shí)候,我實(shí)在無法——靜靜地坐下去了。我買了一捧白玫瑰,來到給那位母親舉行告別儀式的殯儀館。

  我含著熱淚離開了……

  師:讀了這段話后,同學(xué)們心中有什么疑問嗎?

  (預(yù)計(jì):①作者為什么無法靜靜地坐下去,來到殯儀館?

  ②為什么要買一捧“白玫瑰”?

 、蹫槭裁春鵁釡I離開了?

  ……)

  3、輕聲讀讀這個(gè)故事,想想:在母親生命垂危到不幸離開人世的兩天時(shí)間里,作者和圖片上的男孩之間曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事?試著借助這道填空來說一說。

  出示:

  我在百貨商店玩具柜臺(tái)為孫兒買禮物時(shí),看見___________________________。和男孩的對(duì)話中,我了解到他執(zhí)意要買洋娃娃是為了_____________________。后來,我把自己的錢_______________________。

  4、交流填空。

  5、引讀第一節(jié)。

  6、小結(jié),板書:相遇:相知:相助

  7、師生配合讀填空。

  三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié),了解小男孩的不幸遭遇:

  1.師:原來,在那個(gè)圣誕節(jié)前的夜晚,作者和小男孩之間曾經(jīng)經(jīng)歷了相遇、相知到相助的過程。在這一過程中,作者的心情也漸漸地發(fā)生了變化。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀相關(guān)的內(nèi)容,劃出作者心情變化的句子。

  2.交流,出示:

 、傥矣悬c(diǎn)好奇,彎下腰,問他:“親愛的,你要把她送給誰(shuí)呢?”

 、谖业男膸缀跬V沽颂鴦(dòng)。

  3.原先只不過是有點(diǎn)好奇,可到了后來,作者竟然震驚到心幾乎停止跳動(dòng)。小男孩究竟對(duì)他說了些

  什么?令他的心情在短短的時(shí)間里,發(fā)生了如此明顯的變化?請(qǐng)同桌同學(xué),分角色讀一讀作者與男孩間的這番對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)作者的心情變化。

  4.分角色交流,師生配合讀。

  5.小結(jié):那個(gè)雖然只有五歲,可卻那么純真、懂事、重情重義的小男孩又一次出現(xiàn)在了我們眼前,讓人看得心疼。也難怪作者愿意出錢,幫助他實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

  四.學(xué)習(xí)四、五、六節(jié),感受作者的同情之心:

  1.導(dǎo)入出示:我心里安慰著自己——那男孩當(dāng)然不會(huì)和這事有關(guān)。

  我始終無法忘記——那商店里的小男孩,有一種預(yù)感告訴我,那男孩和這事有關(guān)。

  這兩句話之間有矛盾嗎?

  2.重點(diǎn)感受“安慰”和“預(yù)感”的內(nèi)涵。

  3.解答之前所提的問題。

  4.小結(jié):一捧白玫瑰,包含著作者對(duì)這個(gè)不幸家庭的深切同情。一枝白玫瑰,則寄托了小男孩對(duì)母親的深深熱愛和無盡思念。作者被男孩的心意所打動(dòng),故事就以這枝白玫瑰為名。

  出示課題:一枝白玫瑰(有感情地齊讀課題)

  5.體會(huì):作者為什么會(huì)含著熱淚離開殯儀館呢?(板書:相見)

  作者的眼前出現(xiàn)了這樣一幅悲傷的畫面——

  出示填空:

  我看到了那位母親躺在那兒,手拿一枝白玫瑰,懷抱著一個(gè)漂亮的洋娃娃和那男孩的照片,想起了__________________,又聽到了_________________________________。我含著熱淚離開了……

  6.想象說話。

  7.引讀全文。

  五、總結(jié):

  讀了這個(gè)故事,我們的眼睛也濕潤(rùn)了。這枝白玫瑰伴隨我們一起,靜靜地聆聽著,悄悄地綻放著。此刻,它要向我們傾訴的是:親人永遠(yuǎn)是你最親最近的人,親情永遠(yuǎn)是人世間至深至愛的情。生命永遠(yuǎn)是可貴的。讓我們每一個(gè)人都珍愛親人、珍視親情、珍惜生命)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 掌握機(jī)器人的定義;

  2、 了解機(jī)器人的發(fā)展歷程;

  3、 認(rèn)識(shí)機(jī)器人的分類。

  能力目標(biāo):

  1、鍛煉學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納總結(jié)的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生,啟發(fā)創(chuàng)新能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,帶給學(xué)生們一把進(jìn)入人工智能與機(jī)器人的鑰匙。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體協(xié)同決策能力,完善自身素質(zhì)。

  (二)內(nèi)容分析:

  教材分析:

  1、本節(jié)的作用和地位:讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),破除學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

  2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹

  本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是:教師先播放一些視頻、錄像等(不同時(shí)期的),通過提問的方式讓學(xué)生了解機(jī)器人的有關(guān)信息;然后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說說他們?cè)谌粘I钪兴吹降臋C(jī)器人的樣子及其功能等;再請(qǐng)兩學(xué)生說說不同時(shí)期的.機(jī)器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導(dǎo)出機(jī)器人的定義、發(fā)展及分類等。在老師與學(xué)生的互動(dòng)中,讓學(xué)生破除機(jī)器人的神秘感,歸納總結(jié)出機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  教學(xué)重難點(diǎn):

  機(jī)器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。

  在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

  二、教學(xué)過程

  (一)視頻及錄像導(dǎo)入

  師:在上課之前,老師想請(qǐng)同學(xué)和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,你們看到了什么?

  生:自由發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機(jī)器人)

  (二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

  師:那他們?yōu)槭裁唇袡C(jī)器人呢?

  生:先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法,再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。

  師:老師給各組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(適當(dāng)時(shí)候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性)

  (問答互動(dòng)式,但要注意引導(dǎo))

  師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門課將來你們也可以讓機(jī)器人為你服務(wù)。生活中還有好多事情我們不能去做,但機(jī)器人可以做?(舉例說明)

  生:自由發(fā)言。(以下類似問題逐步引導(dǎo))

  (三)小結(jié)

  1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

  2、互相評(píng)價(jià)交流,鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)(了解學(xué)生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識(shí),是否對(duì)機(jī)器人的定義、發(fā)展等有個(gè)初步的了解,為未來教學(xué)做好鋪墊。)

  3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。

  三、教學(xué)總結(jié)

  1、視頻、錄像導(dǎo)入課堂。

  2、利用視覺的沖擊吸引學(xué)生,激起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、通過提問的互動(dòng)式教學(xué),了解學(xué)生思想里所想的事物,給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。

  4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策能力等,完善學(xué)生的自身素質(zhì)。

  教學(xué)總結(jié):

  在上課之前,我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”,在網(wǎng)絡(luò)播放機(jī)器人小品片段視頻,讓學(xué)生互相說一說機(jī)器人的趣事,學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,這種方式比較貼近生活的實(shí)際,所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈,爭(zhēng)先恐后地向全班學(xué)生講述,內(nèi)容自然而然地也圍繞著機(jī)器人展開。之后出示課文中的插圖,讓他們來說一說機(jī)器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要,有不同的形狀結(jié)構(gòu),有程序控制,能自動(dòng)工作,有行為功能,能自動(dòng)執(zhí)行一定的動(dòng)作,并請(qǐng)大家給它們進(jìn)行分類(小組競(jìng)賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時(shí)間,自學(xué)課件中機(jī)器人的發(fā)展歷程在這篇文章,并進(jìn)行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。

  不足之處:

  1、 播放機(jī)器人小品片段視頻后,學(xué)生想說些什么的時(shí)候,我沒有去引導(dǎo)學(xué)生,以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。

  2、 在課堂開始之前,沒有設(shè)置好的教學(xué)引入。

  3、 學(xué)生達(dá)到了一個(gè)熱烈的情緒。沒能及時(shí)引導(dǎo)他們,課堂有點(diǎn)過于熱烈。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

  2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

  4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的`作用。

  課時(shí)安排:2

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解。

  2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,整體把握文章大意。

  2、指名讀課文,注意正音。

 、 請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?

  ⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

 、 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

 、 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)

  三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)

  第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

  第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

  第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.出示生字新詞。

  2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音、形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

  3.分別抽讀生字,說形和詞意。

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

  遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)

  不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

  敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來越像鳥類,行動(dòng)迅速靈敏。

  五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

  親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

  后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

  欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。

  演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。

  繁衍:逐漸增多

  鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

  毋庸置疑:無須懷疑。

  五、讀全文。

  六、作業(yè):抄寫生字、詞。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

  2、 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  教學(xué)過程

  一、談話交流,導(dǎo)入新課

  1、貓是十分平凡的動(dòng)物,但在熱愛生活的老舍先生的筆下,它如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。(板書課題,齊讀。)

  2、你對(duì)母雞的印象如何?(指名回答)作者對(duì)母雞的'態(tài)度又是如何呢?請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀課文,到課文中去尋找答案。(讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)生字新詞,有困難的詞語(yǔ)多讀幾遍)

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  2、讀后檢查生字新詞。

  出示新詞:如怨如訴反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦

  師:剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師來檢查一下你們的自學(xué)情況。這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)愿意來挑戰(zhàn)一下?(指名讀)還有誰(shuí)想來試試?(指名讀)隨機(jī)正音,理解詞語(yǔ)。重點(diǎn):如怨如訴、欺侮、凄慘。(評(píng)價(jià):嗯,掌握得不錯(cuò)。

  三、把握整體結(jié)構(gòu),深入領(lǐng)會(huì)課文

 。ㄒ唬└兄鸽u特點(diǎn),明白討厭原因。

  讀了課文,你覺得作者對(duì)母雞的態(tài)度如何?(指名回答)(一開始討厭,后來不敢討厭)根據(jù)回答板書:討厭不敢討厭

  1、作者討厭母雞,課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了這部分內(nèi)容?(1—3)請(qǐng)你默讀課文的1-3段,找一找作者討厭母雞的原因。

  2、讀后交流:找到了嗎?把你找到的讀一讀。

  第一小節(jié):抓住“沒完沒了,沒什么理由,細(xì)聲細(xì)氣,顫顫巍巍,如怨如訴”這些詞語(yǔ)來體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對(duì)母雞的討厭表現(xiàn)出來嗎?試一試。(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  師:作者的描述,讓我們看到了一只怎樣的母雞?你能用一個(gè)詞來形容嗎?(板書:無病呻吟)

  第二小節(jié):抓住“不反抗,欺侮,趁其不備,狠狠”這些詞語(yǔ)來體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞?你討厭它嗎?試著讀一讀。(根據(jù)學(xué)生回答板書:欺軟怕硬)

  第三小節(jié):抓住“差不多,恨不能,就是……也……”來體會(huì),讀了這句話,你感受到了什么?作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀,表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達(dá)出來嗎?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。作者討厭母雞,還因?yàn)樗ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書:愛炫耀)

  (二)體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。

  1、過渡:正因?yàn)檫@只母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀,所以作者對(duì)它心生討厭。讓人如此討厭的母雞,等到它有了雞雛之后,作者為什么又不敢再討厭它了?

  2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了,看誰(shuí)能以最快的速度找到?指名說。(第9段)

  出示第9段:

  它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  3、齊讀第9段。讀后思考:作者用哪些詞來評(píng)價(jià)母雞?把這些詞語(yǔ)圈出來,讀一讀。(交流后板書:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)

  小結(jié):是!這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。

  4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中,重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段,細(xì)細(xì)地品讀,找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)?待會(huì)兒咱們一起交流。

  5、指名學(xué)生交流:你選擇了哪個(gè)自然段?你找到了哪些詞語(yǔ)?從這些詞句中你感受到了什么?

  6、是呀 “它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄。”所以——學(xué)生接讀:我不敢再討厭母雞了。

  7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后,正是對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)椋阂粋(gè)母親必定就是一位英雄!

  四、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛,學(xué)會(huì)感恩。

  是啊,母愛是偉大的,母愛永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭,它永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下:

  1、在平時(shí)的生活中,媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的?你又是如何報(bào)答媽媽的?

  小結(jié):這就是母親,一個(gè)母親必定就是一位英雄!動(dòng)物如此,人又何嘗不是這樣,同學(xué)們,其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立,懷著敬意一起讀讀這一段話吧!齊讀第9段。

  應(yīng)山小學(xué) 趙文燕

  課后反思:

  教完這節(jié)課,我感覺很成功。

  (一)課堂上以學(xué)生為主體,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這篇課文分為兩大部分,一是作者討厭母雞,二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡(luò)十分清晰。讓學(xué)生緊緊圍繞課文中的這兩句話,自讀課文,劃出課文中的相關(guān)語(yǔ)句,感受作者的情感變化。如在感受母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢辛苦的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生找到“看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來!备惺艿侥鸽u的負(fù)責(zé)。“結(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,他自己卻消瘦了許多!备惺艿侥鸽u對(duì)雞雛的關(guān)心!凹偃粲袆e的大雞來?yè)屖常欢ǔ鰮,把他們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分!备惺艿侥鸽u很勇敢……這樣的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說學(xué)生不是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?

  (二)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來,進(jìn)行母愛教育。通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到母愛的偉大。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  3、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

  4、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò),來了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),并通過實(shí)際操作來感受其奇妙。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、我們先來樂一樂,猜一猜,看看誰(shuí)的腦子轉(zhuǎn)得快。

  一張蜘蛛網(wǎng),團(tuán)團(tuán)包地球。億萬(wàn)臺(tái)電腦,無數(shù)“線”連接。聲音圖像文,幾秒就能傳,F(xiàn)代新科技,生活離不了。

  2、今天,就讓我們走進(jìn)“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。

  讀好課題,激發(fā)興趣:

  看到奇妙你想問什么?想探個(gè)究竟嗎?想弄個(gè)明白嗎?把你的好奇讀出來

  有興趣研究它嗎?那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

  二、學(xué)習(xí)課文

  過渡:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段,初步了解了引號(hào)的用法,寫了生字,還整體了解了課文。這堂課我們就重點(diǎn)體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

 、鸥形驑幼、結(jié)構(gòu)的奇妙。

  1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽老師讀,聽著聽著你仿佛看到了什么?

  出示句子:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來的。

  2、說說你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  3、能把你的這種感受讀出來嗎?指名讀。相機(jī)指導(dǎo):你是通過哪些詞體會(huì)到的?怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝,是在贊嘆!。

  4、把你們的感受帶入朗讀再讀,注意讀好這些詞。齊讀。

  小結(jié):你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網(wǎng)啊!它的樣子奇妙,構(gòu)造奇妙!

  5、引讀

  這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng),而是指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),這里的線不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的()、(),也有的是看不見的()。所以“線”上也加了雙引號(hào)。這里的引號(hào)都表示特殊的含義。

  6、師小結(jié):通過朗讀,我們感受到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大,更感到了它的奇妙。這真是一張無形的`大網(wǎng),它鋪天蓋地,無處不在。

 、聘形蚩

  1、還有什么地方讓你感到奇妙呢?同學(xué)們快速讀第二自然段,注意一邊讀一邊作記號(hào),把你認(rèn)為奇妙的地方做上記號(hào),多讀幾遍。

  2、交流

  出示:這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音,它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬(wàn)水千山,傳到世界各地的電腦上。

  指名讀,說說奇在哪里?從哪兒體會(huì)到的?讀好這些地方,把你奇妙的感受通過朗讀傳達(dá)出來。齊讀。

  3、文中怎么寫文字傳得快呢?生回答。

  4、師小結(jié):對(duì),這里舉了個(gè)例子,讓我們覺得文字傳得確實(shí)快。那聲音傳得快嗎?圖像呢?

 、俪鍪纠斫怆y句:雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。

 、诶斫怅P(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系:

  很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),用一個(gè)詞來形容叫“遠(yuǎn)在天涯”,它有個(gè)反義詞叫“近在咫尺”。

  前后的意思不一樣,所以用了“雖然但是“。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句,把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。

 、蹖W(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞:讀到這一句,我們想到有個(gè)成語(yǔ)叫“咫尺天涯”,誰(shuí)能學(xué)著上面的句子,用雖然但是來說說它的意思?

 、芡卣狗e累:讀著這一句,我們還想到有一句詩(shī)叫:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

  這是唐朝詩(shī)人王勃的名句,誰(shuí)知道意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。)

 、莼貧w原句:當(dāng)然,在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,這只是詩(shī)人的美好祝愿。然而歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到:(生讀:“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”)

  5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎?

  而有這種神奇的力量的正是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。

  6、小結(jié):

  第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫出了它的奇妙,讓我們感受到它的大與快。讓我們?cè)俅锡R讀這一段,感受它神奇的力量。板(快)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  過渡:既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?

  1、默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。

  2、交流:

  你的感受是什么?從哪里體會(huì)到的?

  (1)如果用一句話來概括,你會(huì)選哪一句?這一句就是中心句。一個(gè)詞來概括,你會(huì)選哪一個(gè)?如果是一個(gè)字呢?為什么?板:多

  師:讀書就要這樣,把厚的書讀薄。把長(zhǎng)文章讀短。把一段話讀成一句話,把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。

  (2)在這段文字中,有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn),那就是“可以”,出現(xiàn)了幾次?

  我們一次一次地來讀。

  生讀第一次,師:這就是在網(wǎng)上娛樂。

  生讀第二次,師:這就是在網(wǎng)上休閑。

  生讀第三次,師:這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí),還可以怎樣?

  男生讀第四次,師:這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣?

  全班讀第五次,師:這就是在網(wǎng)上購(gòu)物。

  從五個(gè)可以你體會(huì)到什么?從最后的省略號(hào)你又知道了什么?

  師:你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么?請(qǐng)把你的答案用一句話寫出來,用上可以這個(gè)詞,寫在省略號(hào)下面。

  交流后,教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說成一個(gè)排比句的句段。

  師:讀書就要這樣,要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考,會(huì)把短文章讀長(zhǎng)。把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。

  (3)讓我們?cè)偻暾刈x這一自然段。

  師小結(jié):是的,隨著科技的進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來更多的便利。它的魅力,就在于無限的可能,無限的發(fā)展,無限的創(chuàng)造。也許,未來的你,就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,開發(fā)者。也許,你們中間,就有中國(guó)的比爾蓋茨

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段

  1、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷,豐富多彩,因此,我們可以這樣說,一起讀最后一個(gè)自然段。

  2、關(guān)系十分密切,就叫“息息相關(guān)”。

  你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說說為什么國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎?

  這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng),就叫“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。

  3、利用板書總結(jié):這張網(wǎng)大、傳輸信息快,內(nèi)容多,跟我們的生活息息相關(guān),所以稱它“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

  三、回顧拓展

  1、學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?

  2、是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界,包羅萬(wàn)象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認(rèn)為。請(qǐng)看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》

  讀了資料又有什么體會(huì)什么想法呢?

  3、總結(jié):是啊,網(wǎng)絡(luò)世界精彩無限,但也要學(xué)會(huì)選擇,正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么?到網(wǎng)上去實(shí)踐后,你一定會(huì)有更多的體會(huì),更多的收獲,隨著年齡的增長(zhǎng),科技的發(fā)展,也許,你又會(huì)有不同的想法。希望國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),能為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)提供綠色的食糧,撐開一片蔚藍(lán)色的天空。

  板書:

  奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

  奇妙

  大快多

  息息相關(guān)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握本課12個(gè)一類生字,認(rèn)識(shí)14個(gè)二類生字。正確理解詞語(yǔ)的意思。體會(huì)本課所運(yùn)用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。

  2.采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思,學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

  3.通過學(xué)習(xí)本課,了解長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  抓住有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)長(zhǎng)城悠久歷史的文章,有關(guān)長(zhǎng)城的民間故事,有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、音像資料等。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  基礎(chǔ)知識(shí):

  1.生字:

 。1)茫:mng

  遼闊,久遠(yuǎn),模糊不清。

 。CIn茫迷茫茫無頭緒)

 。2)磚:zhuān

  用土坯燒制而成的長(zhǎng)方形或方形建筑材料。(磚頭金磚瓷磚冰磚)

 。3)戍:sh

  “戈”部軍隊(duì)防守(某一地方)。(戍邊戍守衛(wèi)戍)

 。4)邦:bāng

  國(guó)。(故國(guó)安邦鄰邦邦交)

 。5)憑:png

 。ㄉ眢w)靠著。(憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造)

  (6)膀:bǎng

  胳膊上部靠肩的部分。(肩膀臂膀翅膀)

 。7)陡:dǒu

  坡度很大接近于垂直。(陡峭陡坡陡然陡直)

 。8)峭:qio

  山勢(shì)高而陡。(陡峭料峭峭拔峭立峻峭)

 。9)智:zh

  見識(shí);才識(shí)。(智慧智能智商智育智謀智勇雙全)

 。10)慧:hu

  聰明。(智慧聰慧慧眼)

 。11)煥:hun

  光明;光亮。(容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新)

 。12)敞:chǎng

  張開,打開。(敞開敞亮寬敞)

  2.正音字:

  嘉峪(y)關(guān)崇(chng)山峻嶺蜿(wān)蜒(yn)瞭(lio)望屯(tn)兵金戈(gē)鐵馬五六匹(pǐ)馬

  3.多音字:

  旋xun(盤旋)

  xun(旋風(fēng))

  供gōng(供求)

  gng(供品)

  單dān(孤單)

  shn(姓單)

  chn(單于)

  膀bǎng(肩膀)bng(吊膀子)pāng(膀腫)png(膀胱)

  4.區(qū)別字:

  茫()磚()邦()膀()陡()

  芒()轉(zhuǎn)()幫()傍()徒()

  峭()捎()戊()智()煥()

  消()梢()戍()知()換()

  5.解詞:

  蜿蜒盤旋——像蛇爬行時(shí)彎曲的樣子。

  崇山峻嶺——高而險(xiǎn)峻的山嶺。

  屯兵——駐扎軍隊(duì)。

  堡壘——在沖要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。

  遙相呼應(yīng)——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相配合。

  金戈鐵馬——金戈:金屬制作的戈。鐵馬:披在鐵甲的馬。揮動(dòng)金戈,騎著戰(zhàn)馬。意指戰(zhàn)爭(zhēng)。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。

  浴血拼殺——。合。這里指渾身浸滿。全身是血,還依然奮戰(zhàn)。形容頑強(qiáng)地拼死戰(zhàn)斗。

  故國(guó)安邦——使國(guó)家安定鞏固。

  容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。

  油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

  六、課時(shí)安排:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:交流預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文的.內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、解題,導(dǎo)入新課。

  誰(shuí)去過長(zhǎng)城?講講你見到的長(zhǎng)城是什么樣子的?

  二、看圖,初讀課文。

  1.看到長(zhǎng)城圖,你想說什么?

  2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

  三、交流預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。

  四、讀文,理清思路。

  1.寫了長(zhǎng)城不但長(zhǎng)而又壯觀。

  2.寫了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的建筑結(jié)構(gòu)。

  3.寫了作者對(duì)古代人民的贊嘆。

  4.寫了長(zhǎng)城在世界歷史上的地位。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,感悟課文的內(nèi)容,體會(huì)文章是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來描寫長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固的。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,想一想課文寫了哪些內(nèi)容?

  二、小組內(nèi)分段學(xué)習(xí)。

  第一段:說說這段主要寫了什么?你讀懂了什么?請(qǐng)抓住有關(guān)詞語(yǔ)來講一講。

  “像一條長(zhǎng)龍”“飛過---”“穿過---”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”

  “屹立在---”“全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里”

  板書:雄偉壯觀

  第二段:讓我們一起走近看長(zhǎng)城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長(zhǎng)城?

  1.建筑材料。

  2.城墻頂上的樣子。

  3.垛子、射口的構(gòu)造和作用。

  4.城臺(tái)的樣子和作用。

  第三段:1.默讀,體會(huì)這段主要寫了什么?

  2.為什么說長(zhǎng)城是偉大的創(chuàng)舉?你從課文的哪些語(yǔ)句看出來的。

  3.怎么讀,更能表現(xiàn)我們對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆?

  (1)個(gè)人讀、小組讀、齊讀。

 。2)評(píng)一評(píng)他人的朗讀。

  第四段:齊讀。這段是怎么贊美長(zhǎng)城的。

  1.“一個(gè)偉大奇跡”

  2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”

  3.“成了------迎接---”

  三、有感情地朗讀課文,總結(jié)全文。

  本文通過描寫長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:完成書后練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、聽寫所學(xué)生字。

  二、讀一讀,積累詞語(yǔ)。

  嘉峪關(guān)

  浩瀚

  屹立

  蒼翠

  陡峭

  創(chuàng)舉

  智慧

  瞭望

  山海關(guān)

  修筑

  堡壘

  戍邊

  豪情

  遺產(chǎn)

  城磚

  凝結(jié)

  三、填一填。

  五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國(guó)安邦、

  遙相呼應(yīng)、高大堅(jiān)固、波濤滾滾、崇山峻嶺

  四、讀一讀、比一比、說一說。

  通過兩個(gè)句子之間的比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二個(gè)句子在表達(dá)上更為具體,生動(dòng),突出了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn),給人以廣闊的遐想空間。

  五、句子的研究。

  這三句話是從不同的角度對(duì)長(zhǎng)城的概括。在語(yǔ)意上來說是層層遞進(jìn)、步步深入的。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課學(xué),了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

  3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

  4、自學(xué)課文生字詞。

  5、有感情地朗讀課文。

  重難點(diǎn)、關(guān)。

  1.

  學(xué)習(xí)課文,了解課學(xué)主要內(nèi)容,體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

  2.

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  1.

  課文插圖投影。

  2.

  生字詞卡片。

  3.

  有關(guān)”五彩石”的實(shí)物(如雨花石)

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣。

  同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。

  《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

  師:今天,我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。

  二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。

  圖上是誰(shuí)?她在干什么?

  三、揭題,釋題。

  1.

  板書題目:12.女媧補(bǔ)天

  2.

  引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

  3.

  學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。

  四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。

  五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

  1.

  出示生字卡片,指名拼讀。

  (1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

  (2)指導(dǎo)書寫生字。

  注意以下字形。

  媧:右下部是”內(nèi)”。。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

  窟窿:兩個(gè)字都是穴寶蓋。

  冶煉:冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

  煉:是火字旁,右邊不是東。

  六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

  轟隆。合衤曉~。

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山岡:地面形成高低不平的山脊.

  洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。

  熄滅:停止燃燒。

  純青石:指顏色只有青色的石頭。

  五彩石:傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

  冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

  七、指名讀文,正音。

  八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?

  九、生討論后匯報(bào),師小結(jié)。

  課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

  十、指導(dǎo)熟讀全文。

  十一、作業(yè)。

  1.

  抄寫生字詞。

  2.

  有感情的朗讀課文。

  板書:

  12.女媧補(bǔ)天

  1.

  女媧為什么補(bǔ)天?

  2.

  女媧怎么補(bǔ)天?

  3.

  女媧補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、看卡片讀生字詞。

  2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。

  1、女媧為什么補(bǔ)天?

  2、女媧怎么補(bǔ)天?

  3、女媧補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的.情形呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問題。

  1、默讀,想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因,經(jīng)過。

  2、小組討論以上三個(gè)問題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  學(xué)生A:因?yàn)樘焖亓、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來痛苦。

  學(xué)生B:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。

  學(xué)生C:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補(bǔ)好。

  學(xué)生D:女媧把天補(bǔ)好后,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

  學(xué)生E:人們還記得………

  3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去:

  如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?

  (一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)

  四、指名讀第二自然段,體會(huì)女媧的心情,了解她的所作所為及原因。

  1.

  女媧難過極了。

  聯(lián)系課文第一句來體會(huì)!眲(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過。

  2.從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

  3.

  小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。

  五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,解決第二個(gè)問題。

  1.

  大聲自由讀文。

  2.

  找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女媧的精神。

  “她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”

  生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。

  生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。

  生:有她找啊找啊這句話也可以看出。

  “五彩石找齊了,女媧在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了!

  (1)結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。

  (2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

  3

  導(dǎo)朗讀這兩段話。

  六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問題。

  后來,女媧補(bǔ)好了天,沒有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂業(yè),過上幸?鞓返纳睢

  七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

  八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。

  九、齊讀課文,小結(jié)。

  十、作業(yè)。

  1.

  回答課后第二題。

  2.

  閱讀課外神話故事。

  板書:

  12女媧補(bǔ)天

  原因

  經(jīng)過

  結(jié)果

  天塌地裂

  求雨

  滅火

  人們又安居樂業(yè)

  起火發(fā)洪水

  造船救人

  煉石補(bǔ)天

  (愛心、吃苦、勇敢)

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