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小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案

時(shí)間:2023-09-18 06:58:22 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案(必備)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案(必備)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案1

  教學(xué)要求

  1、使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂,你也就得到了幸福。

  2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)并說說課文的中心思想,培養(yǎng)閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),從而懂得真正的幸福是什么。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、課前談話,引入課文

  每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)

  二、指名朗讀全文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正不正確的.字音

  三、自己出聲讀全文,思考

  1、課文講了一件什么事?

  (寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)

  2、默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),并說說課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書:挖小水井)

  四、分析課文的起因

  1、默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?

  2、指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

  3、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

  4、讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。

 。ㄒ?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。)

  五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情

  六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子

  七、布置作業(yè)

  讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時(shí),激發(fā)興趣

  1、三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)

  2、由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么?(幸福是什么?)

  3、那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、默讀全文,想想三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么

  (學(xué)做醫(yī)生,為人治。磺趹┕ぷ,對(duì)人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人)(板書)

  三、十年后,三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年,回答

  他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?請(qǐng)你朗讀課文后說說。說后再回答:這些體會(huì)是怎么得到的?(通過勞動(dòng)得到的。)

  四、朗讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來

  讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么?

  (通過自己的勞動(dòng),盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)

  說說什么叫“有益”?(益就是好處。)

  五、朗讀全文體會(huì)“幸福”的含義,并想想課文的中心思想是什么

  1、自己思考;

  2、小組討論;

  3、大家討論得出:本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng),很好地盡自己的義務(wù),從而做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來快樂。

  六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

  七、總結(jié)深化

  今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、能借助批讀語,讀懂課文內(nèi)容,從中了解白鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  孩子們,看,認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?師板書“鯨”,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

  你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹吧。

  學(xué)生自由展示搜集的資料。

  過渡:今天,我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”,仔細(xì)地觀察觀察它吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、借助批注,自讀課文。

  2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

  三、引導(dǎo)自讀,合作探究

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  借助批注,朗讀第一段,談出自己感受。

  2、學(xué)習(xí)第二至四段。

 。1)自讀二至四段,說說你知道了什么。

 。2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),借助旁批,自讀自悟。

 、俚诙巍

  A、讀讀,說說你體會(huì)到了什么,從哪里知道的`。

  請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。

  B、讀課文,質(zhì)疑。

  一邊讀,一邊想:你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法?

  激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。

  C、朗讀課文。

  將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。

 、诘谌。

  A、自由讀第三段,為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。

  (身材秀、雜技表演、玩具總動(dòng)員……)

  B、朗讀課文,一邊讀,一邊體會(huì),白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)?

  C、自由讀課文,讀出自己的體會(huì)。

 、鄣谒亩。

  A、自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁,有什么不明白的地方?/p>

  B、通過理解“煥然一新”,并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。

  C、指導(dǎo)朗讀。

  四、品讀全文,體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處

  整體感知,品讀全文。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì):用擬人化的手法介紹動(dòng)物,會(huì)使文章更加生動(dòng),有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能聯(lián)系上下文,理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

  3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、讀題設(shè)疑

  板書課題,讀題。

  一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。

  二、自讀課文

  1、自讀課文。要求讀正確,讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。

  2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語,師生共同幫助解決。

  3、指名分節(jié)朗讀。

  4、解釋從課題中提出的疑問:是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、找出課文的相關(guān)段落,再次朗讀。

  三、觀察、讀文,相互印證

  1、分組觀察世界地圖或地球儀,找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

  2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

  研讀證據(jù),探究過程

  過渡:魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,他做了大量艱苦的考證工作,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。

  研讀第七自然段,對(duì)魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。

  學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥歸納:

  中龍是一種爬行動(dòng)物,它既見于巴西,又見于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的,由此證明:當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。

  四、熟讀課文,交流感受

  1、學(xué)生再次默讀全文。

  2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的.是什么?你從這件事中感受到什么?

  讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。

  五、布置作業(yè)

  1、《黃岡》第8課

  2、同步閱讀

  【板書設(shè)計(jì)】

  8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

  無意發(fā)現(xiàn)

  產(chǎn)生奇想

  尋找證據(jù)

  引起震動(dòng)

  【教后反思】

  學(xué)生在交流讀書感受時(shí),我參與其中,以一個(gè)讀者的身份,圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流,讓學(xué)生體會(huì)到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料,以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案4

  一、學(xué)情分析。

  本班總體情況來看,女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差,多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心,需要老師和家長(zhǎng)隨時(shí)提醒。總之,在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識(shí)方面,大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固,但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力方面,很多孩子只能運(yùn)用工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。

  在閱讀方面,也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào),不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章的現(xiàn)象,更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容,把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面,有孩子寫的東西,言之無物,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;有的孩子事無巨細(xì),一一羅列,缺乏一個(gè)鮮明的中心。就個(gè)體而言,小敏是班上最差的孩子,特別懶,從不做家庭作業(yè),作業(yè)速度特別慢,做作業(yè)時(shí)注意力從來都集中不了,因此導(dǎo)致了語文各方面的能力都非常欠缺。

  二、教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字,正確書寫257個(gè)漢字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

  2、積累一定數(shù)目的.名言警句、諺語和古詩詞。

  3、學(xué)寫摘錄筆記,交流展示自己的摘錄筆記,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

  4、積累帶“月”“明”等的成語。

  5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。

  6、熟練閱讀28篇詩文,背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問題,會(huì)處理所提的問題,基本上能自行解答提出的問題,通過討論,糾正或完善自己的認(rèn)識(shí),能對(duì)照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。

  7、在口語交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對(duì)待反對(duì)意見。使學(xué)生樹立對(duì)錯(cuò)意識(shí),提高分析、判斷、綜合的能力。

  8、寫日記,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合,續(xù)寫,仿寫,補(bǔ)寫,還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實(shí)的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提意見和冷處理。

  三、教學(xué)重點(diǎn)。

  1、在閱讀的同時(shí),既教給學(xué)生的語文基本技能,又提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過討論完善問題,提高閱讀能力,讀懂課文內(nèi)容,懂得課文內(nèi)涵。

  3、大量閱讀,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

  4、在口語交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對(duì)待反對(duì)意見。

  5、寫有根有據(jù)(真實(shí))的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)。

  1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。

  2、提升獨(dú)立閱讀技能,擴(kuò)大閱讀量,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

  3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

  4、寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。

  五、教學(xué)措施。

  1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、注重教學(xué)過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,大膽想出解決問題的方法。

  3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。

  4、尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解,尊重他們的想法,鼓勵(lì)他們?cè)诖笳Z文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)。

  6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中,注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

  7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗讀課文。

  2、默讀課文,邊讀邊體會(huì)“處處、昏昏、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語在文中的作用。

  3、讓學(xué)生了解中國(guó)古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反復(fù)試驗(yàn),終于發(fā)明了麻沸散這一中藥麻醉劑,成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,從而激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)有如此悠久和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)而自豪的思想感情。

  4、想像華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話,再寫下來。

  教學(xué)重點(diǎn):

  華佗發(fā)明麻醉劑的原因及過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住關(guān)鍵詞語理解感悟句子的含義。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  課前收集關(guān)于華佗的資料預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,出示課題。

  1、同學(xué)們,在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中,涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的人,他們用自己的智慧和創(chuàng)造推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。今天我們就要學(xué)習(xí)其中一位有名的醫(yī)學(xué)家——華佗的故事。(板書:華佗讀準(zhǔn)多音字:華huà)

  2、簡(jiǎn)介華佗:學(xué)生交流課前收集的資料,師隨機(jī)出示課文第一節(jié)。

  3、出示課題:第一個(gè)發(fā)現(xiàn)麻醉劑的人

  (1)齊讀課題

  (2)質(zhì)疑:課題中的“發(fā)明”能否改為“發(fā)現(xiàn)”?

 。3)討論:發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的不同用法。(發(fā)現(xiàn)是已經(jīng)存在了,而發(fā)明是從無到有的過程,是創(chuàng)造新事物的活動(dòng)。)

  那么華佗發(fā)現(xiàn)了什么,從而發(fā)明了麻醉劑?

  二、感知課文,了解華佗。

  1、學(xué)生帶著上述問題默讀課文。

  2、回答問題:華佗發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生交流:(1)華佗發(fā)現(xiàn)病人動(dòng)手術(shù)時(shí)很疼痛。

  (2)華佗發(fā)現(xiàn)喝酒之后人會(huì)昏睡,手術(shù)就不會(huì)有痛苦了。

  3、從這些發(fā)現(xiàn)中你覺得華佗是個(gè)怎樣的人?(關(guān)注病人、善于觀察)

  三、研讀課文,深入理解。

  1、課文寫了華佗從醫(yī)生涯中的兩件印象深刻的事情,在這兩件事情中,他分別看到什么,聽到什么,又想到什么呢?

  出示表格:

  手術(shù)看到聽到想到

  給小孩動(dòng)手術(shù)活蹦亂跳

  給喝醉酒的漢子動(dòng)手術(shù)

  2、默讀課文,完成練習(xí)。

  (1)交流隨機(jī)解決:“活蹦亂跳撕心裂肺慘叫呻吟任人擺布沉思”這些詞在文中的意思。

 。2)根據(jù)表格,老師穿插指導(dǎo)朗讀,尤其是兩個(gè)問句。

  ①有什么辦法能使動(dòng)手術(shù)的病人不感到疼痛呢?

 、谌绻幸环N藥,讓病人吃下去,也像醉了一樣,動(dòng)手術(shù)不就沒有痛苦了嗎?

 。ㄍㄟ^改變句式和反復(fù)朗讀,體會(huì)華佗急病人所急,想病人所想的高尚醫(yī)德)

 。3)練習(xí)說話:第二次手術(shù)做完后,病人竟沒有一點(diǎn)兒痛苦,人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪,就問抬漢子的人:“?”抬漢子的人回答道:“ !

  3、兩件事雖小,可是給了華佗啟發(fā),使他思考,更促使他去研究。(板書:思考研究)

  4、齊讀課文第2—7節(jié)。

  5、引讀第8節(jié),然后完成填空:

  從此華佗(),()進(jìn)行試驗(yàn),終于合成了(),成了世界上()。

  6、比較句子:

 、購拇耍A佗時(shí)時(shí)留心,處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn),終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

 、趶拇耍A佗留心搜集單方進(jìn)行試驗(yàn),終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)入睡,手術(shù)結(jié)束后才蘇醒。

  (1)分組讀句①②。

  (2)體會(huì)“時(shí)時(shí)、處處、昏昏、慢慢”等疊詞的'作用:更表現(xiàn)出華佗對(duì)醫(yī)學(xué)的執(zhí)著,對(duì)病人的關(guān)心。

 。3)齊讀句①。

  7、學(xué)到這兒,請(qǐng)你用一句話說說華佗是怎樣成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人的?

  8、(出示最后一節(jié)),用贊美的語氣齊讀。

  四、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

  1、師總結(jié):課文記敘了一千七百多年前,我國(guó)的大夫華佗為了減輕手術(shù)病人的痛苦,研制出麻沸散,成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。這個(gè)發(fā)明比外國(guó)早了一千多年,說明了我國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)處于世界地位。作為一名炎黃子孫,我們要為中國(guó)古代燦爛的科學(xué)文化而自豪。

  2、作業(yè):(1)完成課后說寫雙軌道的練習(xí)。

 。2)收集的古今中外發(fā)明家的故事。

  板書

  病孩:痛苦掙扎——深感不安

  第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人時(shí)時(shí)留心,處處搜集

  華佗醉漢:任人擺布——陷入沉思合成麻沸散

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等5個(gè)生字,讀音多音字“雀”,理解“輕盈、震撼”等詞語。

  2、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

  3、體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

  4、根據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問題,再把問題分分類。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問題,再把問題分分類。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等8個(gè)生字,理解“輕盈、震撼”等詞語。(重點(diǎn))

  2、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。(難點(diǎn))

  3、體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。(重點(diǎn))

  4、根據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問題,再把問題分分類。(重點(diǎn))

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:圖片導(dǎo)入。

  課件出示蝴蝶圖片。

  師:同學(xué)們看,看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急切的樣子,老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家,咱們一起去吧。

 。ń處煱鍟汉募遥

  【設(shè)計(jì)意圖:利用談話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),發(fā)散學(xué)生的思維!

  二、作者介紹

  燕志。1907—1982)又名燕遇明,今邱家店辦事處顏張村人。山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席、著名作家。著有《苦女翻身記》、《枯樹開花》、《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。

  三、初讀感知

  1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,可以在旁邊注上問號(hào)。

  3、檢查初讀情況

 。1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語,讀生字,再組詞。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  躲避震撼喧嚷素潔玷污家雀炊煙屋檐

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字:

  避:“避”是“辟”加走之旁,不要讀成“pì”;

  憾:不要讀成“gǎn”;

  喧:“喧”和“渲”是形近字,讀一聲“xuān;

  污:不要讀成“kuī”;

  素:是平舌音,不要讀成卷舌音“shù”;

  檐:應(yīng)讀“yán”,不要只讀半邊“zhān”。)

 、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

  (2)學(xué)習(xí)多音字:雀(què qiǎo)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  它們的家一定美麗而香甜,不像家雀似的,一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。

  ②讀一讀:麻雀(què)俗稱家雀(qiǎo),因其常在百姓家中筑巢,且不避人而得名。

 。3)理解詞語

  練把詞語和意思連起來。

  躲避喧嘩,大聲喊叫。

  喧嚷素雅而潔凈。

  素潔隱匿避開,以免遇到某些情況。

  玷污指心里受到強(qiáng)烈沖擊。

  炊煙烹制飯菜形成的煙氣。

  震撼弄臟;污損。比喻名譽(yù)受污損。

  (4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  四、自讀課文,整體把握。

  1、打開課本,選擇自身喜歡的方式讀課文,要求:

 。1)想想說說:

  課文主要講什么?

  從哪幾個(gè)方面講的?

 。2)在自學(xué)過程中,遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。

  2、全班交流反饋:

 。1)《蝴蝶的家》是部編版四年級(jí)上冊(cè)課文中的一篇文章。這是一篇言辭優(yōu)美的散文,作者構(gòu)思獨(dú)特,以問題和思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿,真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。

  (2)指名輪讀課文,同學(xué)評(píng)議。

  (3)小組代表提出疑難問題,全班討論。

  五、品讀課文,理解感知

 。ㄒ唬┘(xì)讀課文,提煉問題。

  1、教師范讀。

  2、感知課文所描寫的情景,提煉主要問題。

  作者為蝴蝶著急的?讀的過程中,你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?

  3、結(jié)組討論,發(fā)表個(gè)人見解。

  4、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案。讀的時(shí)候勾勾、畫畫、寫寫,然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲。

 。ǘ┥罨斫猓w悟感情。

  1、第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔(dān)心。

  “我常想,下大雨的時(shí)候,青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來,蝴蝶怎么辦呢?”

 。1)“常想”說明了什么?

 。ㄗ髡呖傔@樣想,一直為蝴蝶擔(dān)心。)

  (2)這句話表現(xiàn)了作者對(duì)蝴蝶怎樣的態(tài)度?

 。ㄗ髡咧苯颖磉_(dá)他對(duì)蝴蝶的擔(dān)心,仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。)

  2、 “天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”

  1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會(huì)感情。

  你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?

 。〝M人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面,讓人聽著心驚、看著害怕!

  震撼:當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是……難為蝴蝶嗎?)

  過渡:你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?

  3、它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的`風(fēng)雨呢?想到這里,我簡(jiǎn)直沒法再想下去了,心里是那樣的著急。

 。1)理解素潔、玷污。

  素潔:文中指蝴蝶素雅而潔凈。

  玷污:弄臟。

  (2)假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?

  預(yù)設(shè):

  翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕。

  會(huì)被風(fēng)吹得不知去向。

  彩粉會(huì)被雨水沖刷,失去原有的美麗。

  沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來。

 。3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風(fēng)。⊥瑢W(xué)們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)(板書:著急)

  (4)指導(dǎo)朗讀:讀出心急如焚的語氣。

  4、下雨時(shí),蝴蝶藏在哪里?

 。1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……(板書:猜想)

  (2)作者做了這么多種假設(shè),下雨的時(shí)候,蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?

  作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時(shí)怎么樣?

 。3)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽,像作者一樣,置身于、置心于大自然,做一個(gè)善于觀察和思考的孩子!

  5、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

  一位小朋友非常確認(rèn)地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時(shí)候,它們就會(huì)急忙飛到家里去哩!”

  一個(gè)女孩對(duì)我說:“雨后,蝴蝶就會(huì)重新出來,在陽光里飛,…………一定是這樣的!

 。1)小女孩連用了三個(gè)“一定”,說明了什么?

  (說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)

  (2)齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的!北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。

  【設(shè)計(jì)意圖:品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)候,此時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生充分的展示自我,張揚(yáng)個(gè)性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,在愉快的討論中體會(huì)作者的情感,受到應(yīng)有的教育,與作者的情感產(chǎn)生共鳴!

  六、總結(jié)主旨

  你覺得文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出善于觀察、對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生命的愛憐。)

  (板書:關(guān)愛生命心系自然)

  七、總結(jié)全文,拓展延伸

  同學(xué)們,你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢?張開你想象的翅膀,說一說。

  老師對(duì)此也有很深的感觸,找來一首小詩與同學(xué)們一起分享?請(qǐng)看。

  蝴蝶的家

  麻雀的家在屋檐下,青鳥的家在大樹上,蝴蝶呀蝴蝶,下雨的時(shí)候,你去了哪兒?

  麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡,花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。

  你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐,你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷!

  蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶,你是那么讓人擔(dān)心,叫人牽掛……

  親愛的蝴蝶,其實(shí),我的家就是你的家!

  愛心為你編織成溫馨的家,不管電閃雷鳴,任憑風(fēng)吹雨打,要害怕,快快回家!

  八、當(dāng)堂檢測(cè)

  1、蝴蝶的家到底在哪里?

  2、小練筆:蝴蝶的家在哪里,你還有哪些新的想法寫出來吧。

  九、課后作業(yè)

  1、推薦閱讀有關(guān)蝴蝶的故事

  2、關(guān)愛生命心系自然

  課后反思

  成功之處:

  課前,我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,讓通過各種途徑了解蝴蝶的生活狀況,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣,力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

  不足之處:

  1、由于時(shí)間關(guān)系,小練筆沒有讓學(xué)生展示,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

  2、在教學(xué)過程中,老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)比較少,激勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。因?yàn)槔蠋煹馁潛P(yáng),成功的喜悅,都很好地激勵(lì)著學(xué)生更加努力發(fā)奮。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

  3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解課文的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛老師。

  2、重點(diǎn)詞語的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生共同搜集有關(guān)老師的資料,學(xué)生課前走訪教師。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情

  1、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》,學(xué)生欣賞。

  2、為了贊美老師,人們常常把老師比作什么?(學(xué)生回答)

  3、這么多美好的比喻,足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來說吧,每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師,總會(huì)恭恭敬敬地說一聲:老師,您好。ò鍟

  4、你們呢,是否也能這么親切地向老師問好呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《老師,您好!》這篇課文。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

  2、再讀課文,結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想,可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào),不懂的詞語、句子可打上小問號(hào)。

  師巡視學(xué)生讀書情況。

  3、檢查:

  (1)認(rèn)讀詞語。

  (2)指名讀課文,進(jìn)行群體診斷與矯治。及時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

 。3)說說課文的主要內(nèi)容。

  三、作業(yè)

  (一)組詞

  鋪()浸()頂()霞()辛()

  哺()侵()項(xiàng)()假()幸()

 。ǘ┨钌虾线m的詞語

  鋪設(shè)()架起()

  塑造()編織()

  三、選擇正確的讀音

  衷心(zōngzhōng)塑造(sùshù)

  笑語盈盈(yínyíng)浸透(jìnjìng)

  第二課時(shí)

  一、聽寫。

  崇高智慧波濤創(chuàng)造浸透涌出塑造朝霞茁壯衷心祝愿

  二、精讀課文,感悟內(nèi)容

  1、分句訓(xùn)練。

 。1)自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。

 。2)其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。

 。3)指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。

 。4)生競(jìng)賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。

  2、如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

  3、重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。

 。1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

 。2)指名讀這些句子,師生共同解決。

  3、重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。

  (1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

  (2)指名讀這些句子,師生共同解決。

 。3)再讀句子,抒發(fā)感情。

 。4)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的'新苗”的象征義。

  (5)相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

 、僦该x;

  ②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

  ③換一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?

 、芨鶕(jù)你搜集的資料,來證明這句話。

  ⑤飽含感情地再讀一讀。

  4、齊讀。

  三、補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說說贊美教師的詩句。

  2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文,小故事,學(xué)生閱讀。

  四、指導(dǎo)小練筆

  1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說,你是不是也仿照課文寫一首詩,長(zhǎng)短不限,我們來個(gè)新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

  2、各自起筆。

  3、主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見。

  4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。

  五、作業(yè)

  1、感悟積累。

  本文是一首(),贊美了教師事業(yè)的()和(),抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的()、()之情。

  2、找出文中的兩個(gè)反問句,改為陳述句;

  3、找出文中的兩個(gè)比喻句,其中“春蠶”指(),“理想的絲線”指(),“甘露”指(),“茁壯的新苗”指(),表現(xiàn)了()。

  4、背誦課文

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