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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-08 12:24:59 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教材簡(jiǎn)析:

  全文以簡(jiǎn)短的篇幅,精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型,表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。

  全文五個(gè)自然段按其敘述順利,可分為四部分:⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品;介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理;⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語(yǔ)的意思。

  (2)選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品,仔細(xì)觀察一下,再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  (3) 學(xué)會(huì)觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

  (4) 理解課文內(nèi)容,向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

  2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

  3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們都知道,我們中華民族,有著五千年的.燦爛文化,我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課,就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花,我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,它,就是名聞中外的藝術(shù)珍品--“天馬”。

  (板書(shū):天馬)齊讀課題

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1. 出示生字詞:

  [1]指名朗讀,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),注意讀音是否正確。

  你對(duì)那些詞不理解?誰(shuí)能來(lái)解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

  你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?怎樣寫(xiě)漂亮?

  2. 指名朗讀課文

  你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?

 �。◤恼n題或從不懂得句子中提出問(wèn)題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)課文

  同學(xué)們,讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。

  1、自讀第一節(jié)

  你從這一段中知道了什么?

  朗讀。

  2、過(guò)渡:旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?

  3、默讀全文,思考:旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?

  [1]朗讀第二段:從這段中你體會(huì)到什么?(天馬的歷史價(jià)值)指名朗讀

  天馬是什么樣子?特別在哪里?

  小組討論、交流:

 �。�1)第三、五段:默讀:課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位,是如何描寫(xiě)的?從這些描寫(xiě)我們知道了什么?

  朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

 �。�2)過(guò)渡:其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn),還在第六節(jié)。

  這節(jié)寫(xiě)了什么?(板書(shū):奔跑)

  討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么?

  小結(jié):同學(xué)們都知道,“馬踏飛燕”的飛燕,而是一只龍雀,龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo),是傳說(shuō)中的風(fēng)神,飛行速度很快,這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò),而龍雀安然無(wú)恙,可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

  出示句子:我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說(shuō),這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

  體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

 �。�3)過(guò)渡:我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品,它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座,但這匹銅馬卻不是這樣的,它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。

  自讀體會(huì),讓學(xué)生充分討論,了解天馬精確的平衡,了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。

  朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆!

  4、小結(jié):

  五、學(xué)習(xí)第七節(jié),總結(jié)全文。

  1、齊讀

  2、體會(huì)中心

  本節(jié)寫(xiě)了什么?在全文有什么作用?本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  引申[演示:歌曲]

  由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治,我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲,但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任,我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大,要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。

  就像剛才歌中唱的那樣,為了早日看到黃河母親的歡笑,看到黃河母親的歌唱,讓我們一起去努力吧!我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣,大步地跨向新的世紀(jì),大步地跨向新的輝煌!

  第二課時(shí)

  一、直奔中心,學(xué)習(xí)第3——6自然段。

  1.簡(jiǎn)要回顧,指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。

  2.出示

  這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇,其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思,就是在兩千年后的今天,也令人嘆服叫絕。

 �、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。

  ⑵提問(wèn):從哪些地方可以看出神奇、高超,令人嘆服叫絕?

  3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

  自由朗讀思考:

  [1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

  作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的?怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的?

  二、讀寫(xiě)結(jié)合,強(qiáng)化訓(xùn)練。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練,填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

  幻燈出示:“馬踏飛燕”()外形逼真,()構(gòu)思奇妙,()被稱為"藝術(shù)珍品"。

  3.進(jìn)行小練筆:選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品,仔細(xì)觀察一下,再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 天馬

  構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能

  飛燕安然無(wú)恙

  平衡

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。

  3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。

  4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。

  5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、小擂臺(tái)

  以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))

  二、揭示課題:教師板書(shū)課題《夜宿山寺》

  三、學(xué)習(xí)新課

  1、教師用投影出示插圖,請(qǐng)學(xué)生觀察,用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。

  在一座很高的山上,有一座寺廟,云霧縈繞在山腰,星星在寺廟周圍眨著眼睛。

  2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、學(xué)生自己讀古詩(shī),對(duì)照生字表自學(xué)生字,記住它們的音、形、義。

  4、相互交流學(xué)習(xí)情況

 �。�1)教師出示生字卡片:宿寺危摘辰敢恐驚

 �。�2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

 �。�3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。

  危:上面是W,第三筆是橫。

  辰:部首是“廠”字頭,第五筆是豎提。

  摘:左右結(jié)構(gòu)的字,同字框里是“古”。

  敢:注意與“取”字的區(qū)分。

  動(dòng)手書(shū)空。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

 �。�4)理解字意

 �。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))

  宿:住宿。

  寺:廟。

  危:高。

  辰:天上的星星。

  恐:害怕。

  驚:驚動(dòng)。

  語(yǔ):說(shuō)話。

  百尺:泛指很高很高。

  天上人:天上的神仙。

 �。�5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

  危樓高百尺:這座高高的寺廟高不可測(cè)。

  手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。

  不敢高聲語(yǔ):在這里不敢大聲說(shuō)話。

  恐驚天上人:害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

  讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)

 �。�6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

  5、指導(dǎo)朗讀

 �。�1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱腵體會(huì)。)

  危樓/高百尺,手可/摘星辰。

  不敢/高聲語(yǔ),恐驚/天上人。

 �。�2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

 �。�3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。

  (4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

  6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。

 �。ā拔歉甙俪摺敝械摹案摺笔切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天,伸手即可摘到星星的景象,以此說(shuō)明這座寺的高度;“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小,不敢大聲說(shuō)話,恐怕驚動(dòng)了天上的神仙,這兩個(gè)字用得巧妙。)

  三、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。

  摘:左窄右寬,同字框里是“古”。

  敢:左右寬窄,高低一樣,右邊是四筆寫(xiě)成。

  寺:第三筆橫要長(zhǎng)一些。

  驚:左窄右寬。

  恐:上下結(jié)構(gòu),上面的“鞏”字要寫(xiě)得緊湊些。

  “宿、危、辰”三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。

  2、填寫(xiě)詩(shī)句

 �。ǎǎ└甙俪�,

  手可()()()。

 �。ǎǎ└呗曊Z(yǔ),

  ()()天上人。

  3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí),而后匯報(bào)。)

  四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  五、布置作業(yè)

  1、在生字本上抄寫(xiě)難字

  2、找一找李白其它的詩(shī),讀一讀。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《夜宿山寺》這一教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:課件(詞語(yǔ)、句子)和課文掛圖。

  學(xué)生:課前認(rèn)識(shí)紫丁香樹(shù),翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,引入課題

  1.導(dǎo)言:同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎?它是什么樣的?有什么特點(diǎn)?(學(xué)生說(shuō),老師配合并出示課文掛圖。)

  2.老師小結(jié):紫丁香樹(shù)葉對(duì)生,卵圓形,花小,白色、紫色,有濃香。丁香花春季盛開(kāi),芳香四溢,是庭園中有名的花木。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。(板書(shū)課題。)

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)字詞

  1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可向字典求助。

  2.課件出示帶生字的詞語(yǔ),見(jiàn)我會(huì)讀。學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

  3.鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

  學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋,不能解釋的教師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

  三、朗讀感悟,真情互動(dòng)

  1.自由朗讀,想一想,說(shuō)一說(shuō):我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>

  2.教師范讀,讀出師生之間的真摯感情。

  3.學(xué)生自讀,說(shuō)說(shuō)自己從詩(shī)中體會(huì)到了什么,并讀讀有關(guān)的`詩(shī)句,提出自己不明白或想知道的問(wèn)題。

  4.分小組合作探究朗讀,每組選一節(jié),先準(zhǔn)備,再上講臺(tái)朗讀。

  5.指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

  (1)老師一邊有感情地朗讀,一邊課件出示第二、三、四節(jié)。

 �。�2)引導(dǎo)學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評(píng)議,再自己揣摩朗讀。

 �。�3)每組推選一名同學(xué)比賽讀二、三、四節(jié),由學(xué)生互評(píng)。

 �。�4)品味詞語(yǔ)。

  課件展示:綠葉沙沙像(),剛開(kāi)的花兒像()

  將讓學(xué)生比較朗讀,體會(huì)到疲倦、掛牽讀起來(lái)押韻。

  6.學(xué)生朗讀課文,表達(dá)出詩(shī)中飽含的感情,直至背誦。

  四、拓展延伸,師生融情

  問(wèn)題1:老師日夜為我們操勞,我們要怎樣感謝老師呢?(學(xué)生搶答。)

  問(wèn)題2:老師,我想對(duì)您說(shuō)(可以說(shuō)贊美老師的話,也可以給老師提建議。)

  五、生字再現(xiàn),鞏固字詞。

  1.同桌合作認(rèn)讀生字和帶生字的詞語(yǔ);

  2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

 �。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

 �。�、同桌互批

  3、找出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。

 �。�、齊讀。

  二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

  1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。

  2、同桌互背。

  3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。

  4、同桌互批。

  5、點(diǎn)出易錯(cuò)字,幫助記憶。

  6、齊背成語(yǔ)。

  三、按事情發(fā)展順序,把下面句子整理成一段通順的話,在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

  ( ) 小船順著水流向前漂去。

  ( ) 看著一只只小船漂遠(yuǎn)了, 我們心里在說(shuō):" 小紙船, 希望你漂到大海去。"

  ( ) 星期天,我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。

  ( ) 我們拍著手,沿著小溪追著小船。

  ( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船,放在水里。

  四、把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)。

  1、荷花()

  2、(),多開(kāi)心啊

  3、下課了老師對(duì)我說(shuō)()。

  指名交流,師總結(jié)。

  提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

  復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。

  養(yǎng)成好的習(xí)慣,句子填完后要再用心讀一讀。

  五、復(fù)習(xí)課文。

  1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

  2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的`內(nèi)容。

  3、出示填空:

  沃克醫(yī)生失聲喊道:“了不起!你是一個(gè)真正的(),一塊會(huì)說(shuō)話的()!你不是普通的軍人,你是一位了不起的()!

  4、聽(tīng)答。

  5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),同桌互批。

  6、齊答。

  六、選詞填空。

  寬闊 遼闊 廣闊

  1.南沙群島位于我國(guó)( )的南海之中。

  2.一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在( )的公路上。

  3.牛羊在( )的草地上嬉戲玩耍

  強(qiáng)烈 熱烈 劇烈

  1.她的歌聲剛停,音樂(lè)廳里就響起一陣()的掌聲。

  2.課間,我們不能玩太()的活動(dòng)。

  3.中午,()的太陽(yáng)光刺得我們睜不開(kāi)眼

  七、閱讀短文,完成練習(xí)(10分)

  蜂鳥(niǎo)

  世界上最小最小的一種鳥(niǎo),叫蜂鳥(niǎo)。它的身體像一只黃蜂那么大,體重只有1.5克—2克。不過(guò)它飛得很快,在花間飛翔,好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí),它卻一閃就不見(jiàn)了。

  鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥(niǎo)。但是,蜂鳥(niǎo)比它們更美麗。它那羽毛,簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣,五光十色,變幻無(wú)窮。

  1、短文寫(xiě)了蜂鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。

  2、用“————”畫(huà)出文中打比方的句子,是把比作。

  3、“五光十色”形容顏色多,你還能寫(xiě)出與“五光十色”意思相近的詞嗎?、

  4、你喜歡蜂鳥(niǎo)嗎?為什么?

  八、復(fù)習(xí)作業(yè)(見(jiàn)試卷)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚⒂峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。

  2、理清課文條理,了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

  3 、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住“飛”和“奪”,通過(guò)理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分,體會(huì)到紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入 新課

  1、投影天險(xiǎn):兩岸高山峻嶺,大渡河水流湍急,濤聲震耳欲聾,鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。

  教師引語(yǔ):1935年5月,北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急,兩岸都是高山峻嶺,只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。(板書(shū):瀘定橋)于是,為攻奪天險(xiǎn),長(zhǎng)征中一場(chǎng)最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了�。ò鍟�(shū):飛奪)

  2、昨天,我們很多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè),快速默讀課文,邊讀邊想:課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容,是按怎樣的順序來(lái)講的?并在不懂的地方做上記號(hào)。

  二、自讀自悟,交流匯報(bào)

  1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?

  2、通過(guò)剛才的閱讀,誰(shuí)能圍繞課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容?是按怎樣的順序來(lái)講的?

  教師隨機(jī)板書(shū):搶時(shí)間攻天險(xiǎn)

  課文按事情發(fā)展順序主要寫(xiě)了紅四團(tuán)28日早上接到緊急命令,經(jīng)過(guò)一天一夜的急行軍趕在敵人前面,攻下天險(xiǎn)瀘定橋,消滅了守城敵人,獲得勝利。

  3、同學(xué)們,在剛才讀課文中有問(wèn)題嗎?現(xiàn)在可以把你們讀書(shū)思考后仍不理解的問(wèn)題提出來(lái)。但要注意,看誰(shuí)提的問(wèn)題質(zhì)量高。

  學(xué)生可能會(huì)提出:

  為什么說(shuō)“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?

  敵人為什么要喊“來(lái)吧,看你們飛過(guò)來(lái)吧”?

  課文本來(lái)應(yīng)該主要寫(xiě)攻天險(xiǎn)瀘定橋,作者為什么要用較多篇幅寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容?

  ……

  剛才大家提了很多很不錯(cuò)的問(wèn)題,咱們隨著課文的閱讀,看看能不能自己解決,如果不能解決或者老師遺忘了的話,你們最后再提出來(lái),好不好?

  4、現(xiàn)在,我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落,老師相信你們一定能夠自己解決。(學(xué)生讀書(shū)思考)

  誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解?學(xué)生談看法。(學(xué)生可從天險(xiǎn)角度、敵人情況、時(shí)間緊、路程遠(yuǎn)、任務(wù)重等方面說(shuō))

  同學(xué)們真了不起,自己就能把問(wèn)題解決了。

  三、體會(huì)“搶時(shí)間”,初步釋疑

  1、請(qǐng)大家再讀讀第4、5自然段,思考:紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的?

 �、儆谩啊焙汀啊狈謩e畫(huà)出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的?

  困難:A、高山峻嶺;B、敵人阻擊;C、一整天沒(méi)吃飯;D、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把;E、下雨火把被澆滅。

  克服:A、翻山越嶺;B、擊潰敵人;C、忘記饑餓和疲勞;D、點(diǎn)火賽跑;E、冒雨前進(jìn);F、智斗敵人;G、敵宿營(yíng),我照進(jìn)……

 �、谡f(shuō)一說(shuō)在你的心目中,這是一支怎樣的紅軍隊(duì)伍?

  學(xué)生談看法,結(jié)合所畫(huà)的句子來(lái)說(shuō)。

  如:機(jī)智——與敵人的對(duì)話;

  頑強(qiáng)——克服重重困難:山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn);

  ……

  2、和同桌一起配合讀一讀,把紅軍的英勇頑強(qiáng)讀出來(lái)。

  3、我們大家來(lái)試一試,女生來(lái)讀描寫(xiě)困難的句子,男生來(lái)讀紅軍英勇地克服困難的句子。(男女生輪讀)

  四、體會(huì)“天險(xiǎn)”,深入釋疑

  1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的另外幾個(gè)問(wèn)題,都與天險(xiǎn)瀘定橋密切相關(guān),那就讓我們讀讀第6自然段,看能否再次自己解決疑問(wèn)。

  同學(xué)們,請(qǐng)你們邊讀邊畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)瀘定橋十分險(xiǎn)要的詞語(yǔ),準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  ①橋險(xiǎn):兩邊各有兩根,算是橋欄……(一不小心,就有掉下去的可能)

 �、谒保合驑蛳乱豢矗娼腥诵捏@膽寒……(橋下水流湍急,掉下去必死無(wú)疑)

 �、蹟晨瘢菏爻堑膬蓚€(gè)團(tuán)的敵人……(過(guò)橋等于到敵人的槍口上去送死)

  如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料,也可以請(qǐng)其讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、小結(jié)。

  瀘定橋險(xiǎn)象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對(duì)于紅軍來(lái)說(shuō),真的是天險(xiǎn)難越��!同學(xué)們,老師很想和你們一起來(lái)讀讀這段,我們大家一起體會(huì)體會(huì)瀘定橋的險(xiǎn),行嗎?(教師引讀:瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……)

  3、下面我們?cè)倩仡^來(lái)看一下剛才提出來(lái)的問(wèn)題:為什么說(shuō)“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?

  瀘定橋這天險(xiǎn)和對(duì)岸兩個(gè)團(tuán)的敵人,已很難攻打了,若再加上增援的兩個(gè)旅,這場(chǎng)仗就更難打了。難怪課文里說(shuō)“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。

  五、體會(huì)“攻天險(xiǎn)”,再次感悟

  1、紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),終于搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋,但面對(duì)天險(xiǎn)和敵人的防守,紅四團(tuán)是怎樣攻打的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第8、9自然段,看你對(duì)這支紅軍隊(duì)伍又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?然后在小組內(nèi)交流一下。

  2、學(xué)生讀書(shū)后討論后匯報(bào)。

  學(xué)生可能會(huì)談到:

  在“搶時(shí)間”那幾段中,我們可以體會(huì)到紅軍的英勇頑強(qiáng);在“攻天險(xiǎn)”這兩段中,我們可以更深地體會(huì)到他們的奮不顧身:失足落水會(huì)犧牲;槍彈打中會(huì)犧牲;烈火燒身會(huì)犧牲……可以說(shuō)隨時(shí)都會(huì)有生命的'危險(xiǎn),但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。

  這是一支英雄的隊(duì)伍:從團(tuán)長(zhǎng)、政委到二連、三連,都是那么不怕?tīng)奚?/p>

  最令人敬佩的是二連的22位英雄:他們是突擊隊(duì)員,課文寫(xiě)他們“拿著短槍,背著馬刀,帶著手榴彈,冒著敵人密集的槍彈,攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去�!闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死,在瀘定橋上才殺出了一條血路,才保證了戰(zhàn)斗的勝利。

  ……

  3、體會(huì)得真不錯(cuò)。腳下是濤天巨浪,身邊是槍林彈雨,橋頭是熊熊大火,對(duì)岸是兇狠的敵人,紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們正是懷著對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài),對(duì)敵人刻骨的仇恨,才使他們“飛”過(guò)了天險(xiǎn),粉碎了敵人的妄想,取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對(duì)英雄們的崇敬之情,一起來(lái)有感情地讀讀8、9自然段吧!

  4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。

  5、讓我們回到1935年,再來(lái)看看這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧!

  錄像:電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。

  6、看得出,同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險(xiǎn)”這些場(chǎng)面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫(xiě)時(shí)間緊、路途險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒呢?

  學(xué)生思考后可能會(huì)回答:寫(xiě)時(shí)間緊、路途險(xiǎn),更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強(qiáng);正因天險(xiǎn)如此之險(xiǎn),居然被紅軍攻下了,才說(shuō)明他們是真正的英雄!

  六、總結(jié)全文

  1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎?

 �。▽W(xué)生可從自己所體會(huì)到的課文的思想感情、作者的寫(xiě)作順序等方面去談)

  2、還有什么不懂的嗎?

  3、同學(xué)們,這節(jié)課你們通過(guò)讀書(shū)討論,解決了自己提出來(lái)的問(wèn)題,真能干!老師相信,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,紅四團(tuán)的高大形象一定會(huì)永遠(yuǎn)矗立在我們每個(gè)人心中!老師更相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí),能像紅軍叔叔一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞意。

  3、了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思。

  3、初步理清詩(shī)歌的條理,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  看了課題,你想到了哪些詞語(yǔ)。

  有一位山東作家,叫王宜振,他寫(xiě)下了一首非常美的描寫(xiě)秋天的小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1、學(xué)生自讀

  2、指名朗讀

  有不懂的詞嗎?

  3、再讀,想:這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(秋天迷人的景色和豐收的景象)

  主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)

  4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么?那作者又看到了什么?

  (金黃的)稻穗

 �。ǔ墒斓模┫蛉湛�

  三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、指名朗讀

  讀第一小節(jié),你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿了生命力?

  2、小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?

  桂花飄香,菊花盛開(kāi),空氣中彌漫著醉人的花香,這不讓空氣更甜嗎?

  因此,第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫(xiě)處了秋天的與眾不同。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  2、讀詩(shī)歌,領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。

  3、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  讓我們繼續(xù)感受詩(shī)歌字里行間的深厚情感,感受這美好的秋天。

  二、品詞析句

  1、秋天,涼風(fēng)習(xí)習(xí),秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢?他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

  秋天來(lái)到(),在那兒()。

  2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

  秋風(fēng)飄到()()。

  3、默讀詩(shī)歌,你最喜歡哪個(gè)地方?

  說(shuō)說(shuō)原因

  4、交流

  秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮�!翱蓯�(ài)”——作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài),對(duì)秋天的喜愛(ài)。

  “抓一把......涂掉。”——夏秋之交,空氣的清香。

  “嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”,靜態(tài)寫(xiě)成動(dòng)態(tài)。

  5、指導(dǎo)朗讀

  三、理解課文意蘊(yùn)

  1、面對(duì)這樣美麗的秋景,詩(shī)人的.內(nèi)心涌出怎樣的想法呢?

  讀第6小節(jié)。

  你是怎么理解這兩句話。

  (1)“柔韌的梳子”、“井井有條”

  植物的果實(shí)成熟了,高低交錯(cuò)、顏色分明,讓人賞心悅目。

  (2)“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

  豐收了,人們?cè)谔镆吧闲燎诘貏趧?dòng),灑下勤勞的汗水,內(nèi)心卻無(wú)限喜悅,他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí),更是一種希望:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。

 �。�3)小結(jié)

  詩(shī)人不僅贊美了秋天,更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。

  2、讀最后一節(jié),你讀出了什么?

  “黃葉”是秋天的象征,通過(guò)“珍藏”“黃葉”,表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。

  作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、練習(xí)冊(cè)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  第一課時(shí)

  一、 教學(xué)目標(biāo)

 �。薄� 詞語(yǔ)超市中積累詞語(yǔ)

 �。病� 寫(xiě)字板中積累六個(gè)字,把字寫(xiě)得美觀、整潔。

  3、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識(shí)字

 �。�、 練習(xí)用四個(gè)“有的”說(shuō)話、寫(xiě)話。

  二、 教學(xué)過(guò)程

 �。ㄒ唬� 詞語(yǔ)超市

 �。�、 談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先到“詞語(yǔ)超市”這個(gè)游戲去看看吧。

  2、 學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語(yǔ),先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)什么秘密?

  3、 學(xué)生邊的邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 �。�、 師生共同交流,先讀詞,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、 你還能說(shuō)出哪些這樣這樣ABB式的詞語(yǔ)呢?

 �。�、 練習(xí)用“ABB的什么”說(shuō)詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累詞匯。

 �。ǘ� 寫(xiě)字板

 �。�、 談話激趣:咱們告別“詞語(yǔ)超市”,又來(lái)到“寫(xiě)字板”游覽區(qū),請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)這些生字。

 �。病� 學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

 �。�、 給這6個(gè)生字組詞。

 �。�、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空寫(xiě)字。

 �。�、 教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

  6、 學(xué)生寫(xiě),教師指導(dǎo)。

 �。�、 展評(píng)學(xué)生的寫(xiě)字板。

  (三) 猜字謎

 �。薄� 談話激趣

 �。�、 游戲:猜迷闖關(guān)

  3、 自由猜字謎

 �。ㄋ模┳x讀填填 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)

 �。ㄎ澹┳鳂I(yè)

 �。�、積累詞語(yǔ)

 �。�、猜字謎,編字謎

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感悟詩(shī)的意境,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的`思想感情。

 �。�、語(yǔ)文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣,讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,說(shuō)說(shuō)自己未來(lái)選擇的職業(yè),并能說(shuō)清楚原因并寫(xiě)下來(lái)。

  教具準(zhǔn)備:《雨后》課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 閱讀欣賞《雨后》

 �。ㄒ唬� 談話導(dǎo)入新課。

 �。薄� 小朋友們,你們喜歡下雨嗎?你們覺(jué)得下雨后

 �。�、 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你的感覺(jué)嗎?

 �。�、 說(shuō)一說(shuō)她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場(chǎng)景,(板書(shū)課題)

  (二) 聽(tīng)讀課文,整體感知。

 �。薄� 出示課件,課文錄音及相應(yīng)的畫(huà)面。

 �。病� 讓學(xué)生自由地閱讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

 �。�、 指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 �。ㄈ� 細(xì)讀領(lǐng)悟,深入感悟。

 �。薄� 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1) 雨后的廣場(chǎng)是怎樣的情景呢?

 �。ǎ玻� 雨后,有一群孩子正在歡快地玩樂(lè),我們應(yīng)該怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢?

 �。病� 細(xì)讀二、三、四小節(jié)

  (1) 這首詩(shī)歌描

  寫(xiě)了哪些人物?

 �。ǎ玻� 妹妹長(zhǎng)得什么樣?

 �。ǎ常� 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥和小妹妹的心情,用歡快、高興的語(yǔ)調(diào),讀出小孩的任性與調(diào)皮。

  (四) 發(fā)散思維,拓展延伸。

  (五) 齊讀課文。

  二、 語(yǔ)文生活—我的未來(lái)

 �。�、 導(dǎo)入:我們每一個(gè)小朋友都盼望自己快快長(zhǎng)大,心目中都有自己喜歡的職業(yè),你長(zhǎng)大了想干什么呢?

  請(qǐng)小朋友想一想。

  2、 訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。

  我喜歡的職業(yè)是____________________________________。

  因?yàn)開(kāi)____________________________________________。

 �。�、 小組合作交流。

 �。�、 師生共同交流,學(xué)生說(shuō),教師說(shuō),教師評(píng),學(xué)生評(píng)。

 �。怠� 把自己說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。

 �。丁� 展示作品。

  三、 作業(yè)

  四、 板書(shū)設(shè)計(jì)

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