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語文教案

時(shí)間:2023-10-04 09:07:00 語文教案 我要投稿

語文教案10篇(經(jīng)典)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案10篇(經(jīng)典)

語文教案 篇1

  教學(xué)目的

  1.理解課文,積累崩墜、憂、曉、若、屈伸、中傷等詞語。

  2.理解杞人憂天的含義,并進(jìn)行現(xiàn)代審視。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容與步驟

  一、情景激趣

  《左傳》魯莊公七年(前687年)有這樣的記載:某天夜晚,所有的星星都消失了,忽然,天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國一帶,落星砸毀半個國家,房屋焚燒,大火連燒三個月。經(jīng)歷過此事的人,總是害怕天再塌下來。于是列子寫下了《杞人憂天》這樣一個富有啟發(fā)的寓言故事。

  列子,名寇,又名御寇,戰(zhàn)國前期思想家,是繼老子和莊子之后的又一位道家思想代表人物。其學(xué)本于黃帝老子,主張清靜無為。著有《列子》,是道家重要典籍。對于列子在中國文學(xué)史和思想史上的重要貢獻(xiàn),封建帝王尤為重視,唐玄宗天寶元年(公元742年)將列子封為“沖虛真人”,所著《列子》詔稱《沖虛真經(jīng)》;宋徽宗封為“致虛觀妙真君!北彼尉暗履觊g加封“至德”,號曰《沖虛至德真經(jīng)》。列子著書常言人之所未言,氣偉而才奇簡勁宏妙,對后世有深遠(yuǎn)影響。

  二、探究生趣

  第一步,泛讀課文,理解文意。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求結(jié)合注釋,梳理文意,將課下重要注釋簡化后移到課文相關(guān)位置處。用序號標(biāo)出情節(jié)結(jié)構(gòu)。

  一、積累語言:

  杞(qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(sh)然中(zhng)傷星宿(xiù)

  結(jié)合注釋積累詞語

  崩墜:崩塌,墜落

  身亡所寄:沒有地方存身。(亡,同“無”。寄,依附,依托)

  憂,憂愁、擔(dān)心。

  曉:開導(dǎo)

  若:就像。

  屈伸:身體四肢的活動。

  止:行動和停留。

  果:如果

  星宿:泛指星辰。

  只使:即使。

  中傷:打中擊傷

  奈地壞何:那地壞了(又)怎么辦呢

  四虛:四方。

  躇步跳蹈:泛指人的站立行走。(躇,立。步,走。)

  舍然:舍棄心事的樣子

  二、探究結(jié)構(gòu)

  學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。課文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象,對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫,點(diǎn)明意義。

  理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

  杞人憂天地崩墜,廢寢忘食

  憂憂彼之所憂者,曉之以理

  憂天者明理大喜,曉之者亦大喜

  第二步,精讀課文,翻譯理解。

  一、翻譯課文。

  抽同學(xué)翻譯:

  杞國有個人擔(dān)憂天會塌地會陷,自己無處存身,便整天睡不好覺,吃不下飯。另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁,就去開導(dǎo)他,說:“天不過是積聚的氣體罷了,沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動,一呼一吸,整天都在天空里活動,怎么還擔(dān)心天會塌下來呢?”那個人說:“天如果是氣體,那日月星辰不就會掉下來嗎?”開導(dǎo)他的人說:“日月星辰也是空氣中發(fā)光的`東西,即使掉下來,也不會傷害什么!蹦莻人又說:“如果地陷下去怎么辦?”開導(dǎo)他的人說:“地不過是堆積的土塊罷了,填滿了四處,沒有什么地方是沒有土塊的。你行走跳躍,整天都在地上活動,怎么還擔(dān)心會陷下去呢?”經(jīng)過這個人一解釋,那個杞國人放下心來,很高興;開導(dǎo)他的人也放了心,很高興。

  二、理解課文

  1.杞人憂天地崩墜憂到什么程度?

  明確:整天睡不好覺,吃不下飯。

  2.“曉之者”是怎樣解“憂”的?

  明確:先解釋天不過是積聚的氣體罷了,無處沒有空氣,不會塌;再解釋日月星辰是空氣中發(fā)光的東西,即使掉下來,也不會傷害什么。最后解釋地不過是堆積的土塊罷了,填滿了四處,不會陷下去。

  3.你如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋?

  明確:寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的,只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識水平,但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法,還是值得學(xué)習(xí)的。

  4.課文有怎樣的寓意?杞人憂天的成語后來有怎樣的比喻義?

  明確:寓意:不必毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心。

  比喻義:比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。

  第三步,熟讀課文,現(xiàn)代審視。

  一、個性解讀。

  學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。

  課堂探究:

  1.你贊成課文中的觀點(diǎn)嗎?為什么?

  2.學(xué)了本文你獲得了怎樣的啟示?

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1 學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

  2 能正確、流利、有感情的朗讀課文,講述故事內(nèi)容。

  3 理解“臥薪嘗膽”的意思,明白勝不驕,敗不餒,才能取得勝利的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):會用“建議”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一板書課題,講述故事

  1 板書課題:臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題

  簡介“臥薪嘗膽”的故事:春秋時(shí)越王勾踐,曾被吳王夫差打敗,被圍困在會稽山,萬般無奈之下屈膝求和。后來,他為了使自己不因?yàn)樯畎矘范洂u辱,夜間睡在柴草上,在自己的住處懸掛苦膽,吃飯、睡覺之前,都要嘗嘗那膽的苦味,激勵自己的斗志。經(jīng)過長期準(zhǔn)備,終于打敗了吳國。

  2 從剛才講的故事里,誰已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思?

  (臥:睡。薪:柴草)“嘗”呢?(用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。)

  3 大家再查一查字典,看看“臥、薪”是什么意思,和剛才的理解是不是一致。(學(xué)生查字典對照。)

  二初讀指導(dǎo)。

  1 出示內(nèi)容提要:

  (1)吳越兩國,都想征服對方。(2)勾踐戰(zhàn)敗求和,受盡屈辱。

  (3)勾踐臥薪嘗膽,發(fā)奮圖強(qiáng)。(4)越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),滅掉吳國。

  2 各自默讀課文,對照“內(nèi)容提要”將課文為四段。

  (第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段為一段)

  3 本課生字詞主要集中在第二自然段,讓我們重點(diǎn)讀這一段,理解生字詞的意思。

  (1)查字典了解:奴仆、謀臣、萬般無奈、后患

  (2)聯(lián)系上下文理解:免除、建議、表示、驕傲

  (3)一般了解:會稽、勾踐、夫差

  4 出示生字:吳勾踐示謀臣免患議

  (1)我們怎樣記住這些生字?誰有好辦法請?zhí)岢鰜?

  (2)如有學(xué)生提出“謀”是“”和“某”,“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊,教師可以表揚(yáng)學(xué)生能主動識字。

  (3)“臣”書空:筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。

  5 寫字指導(dǎo)。

  (1)吳、患上下結(jié)構(gòu),注意讓下。

  (2)踐,左右結(jié)構(gòu),要寫的緊湊。

  (3)免,第六筆是長撇,穿過扁“口”下方,最后一筆豎彎勾,彎勾部分要向外延伸。

  (4)用鋼筆描紅。

  三作業(yè)

  1 練習(xí)寫生字。2 朗讀課文,進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽寫詞語。吳國謀臣后患免除勾踐

  2、朗讀課文,說說課文分幾個部分,具體怎么分。

  三、精讀訓(xùn)練

  1、默讀課文第一自然段,想一想:這一段告訴了我們哪些內(nèi)容?

  (1)這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國家。

  (2)教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

  2、自由朗讀第四自然段,畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。

  (晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味……)

  (1)指名讀:“晚上,總要……嘗嘗它的苦味!

  (2)找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。

  (“臥”,睡;“薪”,柴草,“嘗”,嘗嘗;“膽”,苦膽)

  (2)越王為什么要臥薪嘗膽?(時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱)

  ①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時(shí)刻不忘”。

 、诶斫狻翱傄,不是一兩次,也不是一兩天,而是一貫這樣做。(板書:臥薪嘗膽)

  (4)“兵敗會稽的'恥辱”是怎么一回事?(會稽一仗,越國打了敗仗以后所受到的恥辱)

  過渡:他所受到的恥辱指的是什么?

  3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  (1)默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述。

  (抓住越國打了敗仗之后,越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說)

  (2)輕聲讀第三自然段,把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

  (穿上了粗布衣,住進(jìn)了石頭房,給吳王養(yǎng)馬駕車,舂來推磨,受盡屈辱整整干了三年)

  (3)體會:越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少,文章沒有詳細(xì)寫,只選了穿、住、做三個方面的事情。

  (4)教者指出:一個國王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu),到聽人使喚,穿粗布衣,住石頭房,做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活,這變化是何等的大!

  (5)怎么理解“受盡了屈辱”?(程度深:穿的,住的,做的;時(shí)間長:三年)

  4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣?

  (1)齊讀第五自然段。(越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),終于滅掉了吳國)

  (2)體會“終于”的用法:要經(jīng)過一定的努力,到最后取得成功或勝利,用“終于”。不能突如其來地使用它。(板書:轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

  滅掉)

  5、漫談:學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個故事,有什么收獲?

  四、作業(yè):

  1、朗讀課文,注意課文中一些多音字的讀法。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容,說說“臥薪嘗膽”的意思。

  3、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、讀下面的詞語,注意帶點(diǎn)字的讀音。

  夫人 只好 推磨 當(dāng)奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當(dāng) 總要

  2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。

  二、練習(xí)講故事

  1、指名分自然段朗讀課文,記住主要內(nèi)容:

  (1)吳越兩國都想征服對方(兩千多年前長江下游);

  (2)會稽戰(zhàn)敗求和(越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求);

  (3)勾踐受盡屈辱(穿住做三年);

  (4)勾踐臥薪嘗膽(白天晚上睡在掛苦膽嘗);

  (5)越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),滅掉吳國。

  2、自由練習(xí)復(fù)述。3、指名復(fù)述,相機(jī)指點(diǎn)。

  三、質(zhì)疑問難

  (1)“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國,免除后患。得勝的吳王非常驕傲,不聽大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請求”是怎么一回事?

  (2)最后一個自然段時(shí)講越國“出奇兵滅掉了吳國”,出的是什么奇兵?

  對上述問題,教者不必作答,可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》(白話本),進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過。

  三、指導(dǎo)造句

  1、找出課文中的原句:吳王不聽大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請求。

  2、理解“建議”的意思。

  3、想一想:什么情況下要用到“建議”?

  4、練習(xí)口頭造句。

  5、指名造句。

  四、作業(yè)

  1、用“建議”造句。2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

  附板書:           12 臥薪嘗膽

  戰(zhàn)勝

  越王   臥薪嘗膽   吳王

  轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

  滅掉

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在快速閱讀中,捕捉有價(jià)值的信息。

  2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法突出主題的寫作技巧。

  3.了解“綠墻”的創(chuàng)意和價(jià)值。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.聯(lián)系生活實(shí)際,了解“綠墻”的價(jià)值。

  2.通過閱讀,理解“綠墻”在環(huán)境保護(hù)方面的價(jià)值:綠化美化城市、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、減噪防塵、凈化空氣、調(diào)節(jié)溫度等。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1.教師播放音樂,出示幾幅綠墻圖片,組織學(xué)生思考:“聽著這優(yōu)美的旋律,看著這樣幽深的畫面,你想到了什么?”

  學(xué)生自由發(fā)表看法后,教師明確:

  2.在我們還沉醉于文明的祖先留下的紅墻碧瓦、深宅大院的時(shí)候,我們似乎漠視了世界正悄悄的開放;當(dāng)我們城市建設(shè)中的圍墻在一步步地吞噬著寶貴的土地的時(shí)候,世界上早已是風(fēng)行綠墻了。綠墻不但美化了環(huán)境,裝飾了家園,更保護(hù)了土地,凈化了環(huán)境。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)宋淑遠(yuǎn)的一篇文章《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》,去感受一下這綠色圍墻。

  二、整體感知

  1.請學(xué)生自由朗讀課文,用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中各段前標(biāo)好段序,畫出生字詞和不理解的詞語,掃清字詞障礙。

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀第1、2兩個自然段,明確中國圍墻的特點(diǎn)。

  提問:這些數(shù)字給你一種什么感覺?你是否曾經(jīng)想過?作者是如何形容的?

  3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀3、4兩個自然段,體會外國圍墻與中國圍墻的不同之處。

  4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀5--13段,以小組合作的方式弄清下列問題:

 。1)這幾段與3、4兩段是什么關(guān)系?

  (2)作者以哪幾個國家為例介紹外國圍墻的特征的?

 。3)這些國家的圍墻各具有怎樣的特征的?

 。4)這些“綠墻”有什么樣的共同特點(diǎn)?在環(huán)境保護(hù)方面有什么樣的價(jià)值?

 。5)文章運(yùn)用了哪些說明方法,它們各具有什么樣的作用?

  5.小組討論后質(zhì)疑、師生答疑。

  6.小結(jié)性提問:造成中外圍墻差異的根本原因是什么?

  7.作者認(rèn)為現(xiàn)代中國城市應(yīng)該提倡建筑怎樣的圍墻?

  8.教師小結(jié)后強(qiáng)調(diào),我國以綠墻代替磚墻,是時(shí)代的要求,也是環(huán)保的需要。中國建造綠圍墻勢在必行。國務(wù)院早就出臺了城市綠化條例,把城市綠化建設(shè)納入了城市總體規(guī)劃。

  三、研讀探究

  1.找一找

  文章在講解說明對象“綠墻”時(shí),為了將其說明清楚,用了一些說明方法,請學(xué)生找一找,并說出運(yùn)用這些方法的作用。(學(xué)生討論交流)

  作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方、作詮釋等

  (1)作比較

  從全文來看,中外圍墻的比較,庫里蒂巴市戰(zhàn)前戰(zhàn)后綠化的比較,都運(yùn)用了作比較的說明方法。通過比較來增強(qiáng)說服力。

 。2)舉例子

  作者為了說明環(huán)球城市建設(shè)綠墻的情況,舉了世界各國的典型例子。在說明巴西綠墻建設(shè)的成果時(shí),又舉了巴西利亞被聯(lián)合國定為“人類文化遺產(chǎn)”,庫里蒂巴市被命名為“生態(tài)之都的例子;在說明澳大利亞

  教案《蘇教版九年級語文上冊《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》教案》,

  的建設(shè)成果時(shí),舉了墨爾本和悉尼的例子。這樣例中有例,環(huán)環(huán)相扣,使說明更加具體可感。

 。3)列數(shù)字

  據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國公共單位的圍墻總長500多萬千米,可繞地球125圈,占地面積1100多平方千米,加上兩側(cè)墻腳不能利用的死角,共達(dá)3350平方千米。說明公共單位圍墻之長,圍墻的占地面積之大,使人觸目驚心。

  庫里蒂巴市人口雖然從戰(zhàn)后的`50萬猛增到150萬,人均綠地面積卻從0.5平方米增加到54平方米。說明人口大幅度增加,人均綠化面積也大幅度增加。

 。4)做詮釋

  所謂“綠色圍墻”,就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥“砌墻”。介紹了什么是“綠色圍墻”。

  2.說一說

  師:“或許有的同學(xué)會說,即使文章用再多的說明方法,講解得再清楚,我也不會喜歡學(xué)說明文。因?yàn)樗恼Z言既不象記敘文那樣生動形象,也不象議論文那樣字字飽含哲理,但是我們也不能因此而否定說明文語言的一些重要特色!

  請學(xué)生合作找一找文中一些句子,說一說本文的語言特點(diǎn)。

 。1)語言準(zhǔn)確嚴(yán)密

 、倬C觀各國城市,中國與外國最大的不同就是圍墻。

  “最大”表明圍墻的不同是最突出的,但不排除其它特點(diǎn)。

 、谥袊䦃σ延袔浊隁v史,筑墻雖有安全分界的功能,但在科技發(fā)展的今天已無多大作用。

  “多大”說明在安全分界方面還有一點(diǎn)功能,但功能已不大。

  ③這種植物不僅具有審美價(jià)值,而且可以減少噪音和空氣污染。

  “不僅……而且……”表遞進(jìn),強(qiáng)調(diào)植物墻具有可減少噪音和空氣污染的功能。

 、堋霸诎臀魇锥及臀骼麃,人均綠地近百平方米,雄踞世界第一”句中“近”一詞表明接近百平方米,是概數(shù)。

 。2)語言生動形象,有情趣

 、倨鰤鹃T的材料是填滿泥土的塑料磚,磚的孔洞向外,內(nèi)植花草蔬菜。苗木出土后,伸出洞外,彎曲向上吸取陽光,怒放各色花朵,結(jié)出苞米棒、向日葵、辣椒等,長短不一地垂掛著絲瓜、葫蘆等,一墻青菜,滿門鮮花。

  擬人:生動形象,充滿情趣。“垂掛”準(zhǔn)確地寫出了形態(tài)!扒嗖恕薄ⅰ磅r花”色彩鮮明。

 、凇熬G場地上龍牙樹高僅60厘米,橫生的枝杈抱成一團(tuán),剪平如枕木橫陳,怒放綠葉,形如草質(zhì)臺地”一句,動詞“抱”和“怒放”的運(yùn)用,比喻句“剪平如枕木橫陳”和“形如草質(zhì)臺地”的描繪,使語言顯得生動、形象。

  四、課堂小結(jié)

  在科技發(fā)展的今天,人們在環(huán)境保護(hù)方面的意識越來越強(qiáng)烈。世界也一天比一天綠。

  今天我們所學(xué)的是利用綠色圍墻來美化環(huán)境,同學(xué)們對這個顯得日益重要的環(huán)保問題的看法有什么好的建議或者觀點(diǎn)嗎?

  五、拓展延伸

  有人認(rèn)為,中國的圍墻,如北京故宮和各地的寺院黃色的墻,顯示出肅穆的氣氛,江南水鄉(xiāng)的粉墻黛瓦,北方深宅大院的風(fēng)火墻,都別有一番韻致,中國墻文化自有其內(nèi)涵,你怎么看?用筆寫下來。

  六、板書設(shè)計(jì)

語文教案 篇4

  教材分析:

  本文是語言大師老舍的一篇寫景散文。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起,構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、僦R與能力目標(biāo):通過反復(fù)誦讀,整體感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

 、谶^程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語言,以達(dá)到提高語言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法,并進(jìn)行片段描寫。

 、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味優(yōu)美的語言。

  學(xué)情分析:

  前一課學(xué)習(xí)了《春》,學(xué)生對描寫景物運(yùn)用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會,閱讀這篇課文,宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。

  課前準(zhǔn)備:

 、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙。

  ②老舍是我國現(xiàn)代作家,課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料,深入了解濟(jì)南的地理位置,及其政治、文化背景,以開闊視野。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,*導(dǎo)入

  當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí),你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請學(xué)生各抒己見)

  我們的省會“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。

  二、初讀課文,掃清障礙。

  1、簡介作者、作品

  老舍,現(xiàn)代作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。

  2、詞語教學(xué):讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

  3、思考并分析

 。1)、濟(jì)南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對濟(jì)南冬天的印象填上去,并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)

 。2)、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)?(冬天的山,冬天的水)

  4、朗讀課文

  要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

  三、細(xì)讀課文,整體感知。

  初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問題:課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?這些景物各有何特點(diǎn)?濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?全班集體研討,各抒己見,互相補(bǔ)充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的.主要內(nèi)容。

  四、精讀(選讀)課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

  1、自由朗讀,思考問題:

  a、為什么說濟(jì)南是個“寶地”?

  b、濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫了哪三幅山景圖,寫水是從什么角度寫的?

  c、第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?

  d、文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情?

  e、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

 。ㄋ娜诵〗M討論)

  [明確](b、c、d、略)

  a、濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日,天氣“溫晴”;濟(jì)南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”。

  b、不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個特定時(shí)令的濟(jì)南。

  2、研讀第2—5小節(jié):

  學(xué)生默讀課文思考:(四人小組討論)

  a、文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)

  b、三幅山景圖之間有什么關(guān)系?

  c、四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?

 。ㄋ娜诵〗M討論后明確)

  [明確]

  a、陽光朗照下的山溫靜;薄雪覆蓋下的山秀氣;城外的遠(yuǎn)山淡雅。水色綠。

  b、第一幅圖是總寫,第二、三幅圖是具體寫。

  五、課堂總結(jié)。

  課堂小結(jié):文章先與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛。

  六、布置作業(yè)。

  掌握字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,鞏固詞語。

  二、質(zhì)疑問難,合作探究。

  1、重點(diǎn)研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水*,品味語言。

  [問題]

  a、第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?

  b、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?

  c、找出你認(rèn)為寫得美的語句,有感情地讀一讀,想想為什么寫得好?(多媒體或投影顯示問題組)

  [明確]

  a、寫山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……

  寫水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。

  b、都是對冬天的喜愛、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。

  c、比喻、擬人句。(美句賞析,著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)(過渡)濟(jì)南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動人,是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,說說好在哪兒?

  [討論明確]

  a、好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。

  b、全在天底下曬著太陽,暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

  2、體會本文優(yōu)美的語言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句?為什么喜歡?用簡潔的語言來分析。文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品位語言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?

  三、體驗(yàn)反思。

  [提問]為什么濟(jì)南的冬天的景色會如此動人?

  [明確]

  a、細(xì)致觀察

  b、抓住特征

  c、安排順序(角度)

  d、運(yùn)用修辭

  e、情景交融

  四、比較閱讀,拓展延伸。

  ①想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫面,為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?

  明確:都能抓住特征;安排順序(角度);運(yùn)用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫法,色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來描寫。寫好文章,必須仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受,甚至被外界景色感動了,從而寫出了真情,那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈性,才能達(dá)到神似。

 、诩偃缒闶且晃粚(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南,追隨老舍的足跡,請你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。

  五、課堂總結(jié)。

  通過學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時(shí)才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

  六、布置作業(yè)。

  1、寫作練習(xí):借鑒課文的寫法,用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。

  2、請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特點(diǎn)的景物寫出來,自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。

  七、板書設(shè)計(jì)

  濟(jì)南的冬天

  總特點(diǎn):無風(fēng),響晴,溫晴貫串全文

  對濟(jì)南的總感受:“溫暖安適”的“理想境界”

  陽光朗照下的山慈善

  薄雪覆蓋下的山秀氣一幅淡雅的水墨畫

  城外遠(yuǎn)處的山如詩似畫

  冬天的水色水藻之綠,襯托水之清澈、透明

  八、課后反思。

語文教案 篇5

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《雨林的毀滅--世界性災(zāi)難》教案

  一﹑學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,能分析雨林毀滅造成的巨大災(zāi)難

  2、掌握說明方法在文中的作用

  3、體會說明文語言的準(zhǔn)確性

  4、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保觀,意識到人與自然和諧相處的重要

  二﹑教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):目標(biāo)2

  難點(diǎn):目標(biāo)3

  三﹑教學(xué)方法 :先學(xué)后教、圈點(diǎn)批劃法、朗讀法

  四﹑教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  1、 出示課件:展示熱帶雨林的風(fēng)光

  2、 導(dǎo)語:熱帶雨林被稱為地球之肺,雨林不僅美麗神秘,而且繁衍著大量的動植物。這些植物為地球生命提供了賴以生存的氧氣,而動物則是非常珍貴稀有的。那如果它消失了,毀滅了,后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。下面我們就來學(xué)習(xí)《雨林的`毀滅--世界性災(zāi)難》。

 。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知,理解課文的內(nèi)容

  1、自學(xué)指導(dǎo):同學(xué)們大聲朗讀課文,借助課下注釋、工具書掃清文字障礙,

  理解課文內(nèi)容,思考問題:

  雨林的毀滅會造成的怎樣的巨大災(zāi)難?

  在書上可采用圈點(diǎn)勾畫的形式找出答案。8分鐘后,老師提問。

  2、學(xué)生讀課文,找出問題的答案,劃下來。

  3、老師提問,形成板書

  師小結(jié):雨林的消失會讓人類喪失大批動植物物種,而生命多樣性的消失會給大氣帶來一系列連鎖反應(yīng),引起全球氣溫升高,冰川溶解、洪水泛濫等一系列災(zāi)難,甚至?xí)沟厍蚪?jīng)歷第6次大規(guī)模滅絕,所以作者說,雨林的毀滅是世界性的災(zāi)難。

 。ㄋ模┘(xì)讀課文,掌握說明方法

  1、自學(xué)指導(dǎo):本文作者為了使說明的事理更加明白透徹、清楚,采用了多種說明方法,常用的說明方法有:列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、列圖表、作引用等。說明方法的作用的歸納方法為:說明了 (說明對象)的 (特點(diǎn)) (時(shí)間:7分鐘)

  下面就請同學(xué)們默讀課文,找出文中運(yùn)用了哪些說明方法,用直線劃下來,并在書上標(biāo)上作用。(回答的格式:我認(rèn)為第 段中的 采用了 的說明方法,作用是 ) 時(shí)間:7分鐘

  2 、學(xué)生默讀課文,劃說明方法,并標(biāo)上作用,先寫完的同學(xué)可以先給老師看,或者同桌互相檢查。

  例如:劉易斯?斯科特的《雨林》一書列出數(shù)字表明,雨林以每分鐘27萬平方米(相當(dāng)于38個足球場)的速度遭到徹底毀滅運(yùn)用了引資料,列數(shù)字,做比較的說明方法。運(yùn)用列數(shù)字雨林以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅突出了雨林毀滅速度之快,令人震驚,而相當(dāng)于40多個足球場是作比較的說明方法,給人更直觀形象的感覺,讓人觸目驚心,體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確、形象、直觀的特點(diǎn)。

  3、 師小結(jié):本文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、引資料等的說明方法,使說明的事理更加清楚,透徹,明白。而本文的語言也體現(xiàn)了準(zhǔn)確﹑形象的特點(diǎn)。

 。ㄎ澹┢纷x課文,感受說明文語言的準(zhǔn)確性

  1、自學(xué)指導(dǎo):說明文的語言具有準(zhǔn)確的特點(diǎn),體會語言要明確這些詞語表示猜測、估計(jì)、還是表示范圍、程度等,這些詞語刪去后句子的表達(dá)有什么不同,要把這些詞語放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行分析。(時(shí)間:6分鐘)

  分析下列句子中加線的詞語能否刪去,為什么?

  (1) 然而昆蟲共有1000萬種乃至一億種,而且大部分在熱帶雨林生活。

 。2) 最嚴(yán)重的那次大約發(fā)生在2. 45億年前的二疊紀(jì)。

  2 、學(xué)生進(jìn)行品析

  3、 教師提問

 。┛偨Y(jié)提高

  教師提問:學(xué)習(xí)完本課后,你有什么收獲或感受?

  思考后,同桌互相討論。

  教師總結(jié) :地球是我家,人人要愛她,作為地球的主人,我們一定要樹立環(huán)保意識,從身邊做起,從小事做起,保護(hù)我們賴以生存的家園。

  五、布置作業(yè)

  小調(diào)查:在你的身邊,有哪些破壞環(huán)境的行為?并為改正這些行為出謀劃策,用調(diào)查報(bào)告的形式寫下來。

  ......

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個生字,會寫“片、回、皮”3個生字,認(rèn)識新筆畫“橫鉤”,認(rèn)識新偏旁

  “王”,正確、流利地朗讀課文。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

  3、在學(xué)習(xí)中體會“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征”。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文;難點(diǎn)是懂得“只有仔細(xì)觀察,才能了解事物的特征”。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識13個生字,認(rèn)識王字旁。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

  3、在游戲識字的過程中感受識字的樂趣。

  【課時(shí)重難點(diǎn)】

  認(rèn)字、朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入、揭題:

  (一)故事導(dǎo)入:(出示課件,師講故事,創(chuàng)設(shè)情境)

  鄉(xiāng)村里有一個美麗的菜園。到了豐收的季節(jié),西紅柿把臉兒笑得通紅;黃瓜穿上了綠衣裳;茄子高高掛起燈籠;冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來了燕子?jì)寢尯托⊙嘧,它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了,常常飛到那兒去玩。有一天,燕子?jì)寢尵筒贾昧艘粋任務(wù)給小燕子。這是一個什么任務(wù)呢?小燕子能不能完成這個任務(wù)呢?學(xué)了下面這個故事你就知道了。

  (二)揭題、讀題:

  1、這個故事的題目叫——(出示課件)生讀題。

  2、來,認(rèn)識一下這個生字娃娃,學(xué)習(xí)生字“次”。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞

  1、師:學(xué)得真不錯,F(xiàn)在,我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子?jì)寢屔砩系腵故事了。你們呢?那就打開課本來讀讀。

  2、出示自學(xué)要求:

  我會學(xué):1、我能給自然段標(biāo)出序號;

  2、我能用喜歡的符號標(biāo)出生字娃娃;

  3、遇到難讀的字,我想多讀幾次;

  4、我有辦法記住生字娃娃的樣子,還能說給同桌聽。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、師:小朋友們學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在讓我們輕松一下,到大森林里去玩玩。(課件音樂)

  2、師描述畫面:你看,參天的大樹遮天蔽日,幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀!你覺得還缺什么呢?是啊,要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來,好嗎?鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后,誰能讀準(zhǔn)生字,她就會出來和你見面。(課件出示,做“開花”游戲,自由讀,同桌讀,開火車讀)。

  3、師:小鼠巴比也來到這里玩,F(xiàn)在,它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號。只要你讀對句子,就可以幫它回到家。(課件出示)(在檢查過程中,師生共同評議,糾正讀錯的字音,把句子讀通順。)

  4、師:小朋友們真能干,F(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個自然段?(要求讀得正確、通順。)師生共同評議。

  四、識記生字:

  1、師:讀得太棒了!這么可愛的生字娃娃,你能把它們記住嗎?說說你有什么好辦法。(生交流識字方法,共同學(xué)習(xí)。)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”和“現(xiàn)”的字型(課件輔助);區(qū)別“在”和“再”(課件)

  2、猜猜它們都是誰?(課件)

  五、布置作業(yè)

  1、你還有別的記住生字的好辦法,說給同桌或好朋友聽聽。

  2、給生字找朋友。

  3、熟讀課文。

  找小朋友一起表演這個故事。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、培養(yǎng)學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習(xí)慣。

 。病⒗斫庹n文在確定話題、運(yùn)用語言方面的特點(diǎn)。

 。、認(rèn)識敬業(yè)樂業(yè)的意義,培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)難點(diǎn)的分析可落在論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系。

  【教、學(xué)具】

  小黑板。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

  學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)課文,思考問題,初步讀懂文章。

  教學(xué)過程

  一、解題,介紹作者

  導(dǎo)入新課:《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前,對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,雖然時(shí)間已經(jīng)過去七十多年了,但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。梁啟超先生字卓如,別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會人。近代資產(chǎn)階級改良注意者,著名學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。文編《飲冰室合集》上海中華職業(yè)學(xué)校是中國近現(xiàn)代史上以試驗(yàn)、總結(jié)、推廣職業(yè)教育而著稱的一所中等專業(yè)學(xué)校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦的,校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業(yè)樂群”為校訓(xùn),提倡“手腦并用”“雙手萬能”,著重理論聯(lián)系實(shí)際,重視生產(chǎn)勞動實(shí)習(xí)和職業(yè)道德訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)教育與社會聯(lián)系,有優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風(fēng)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

  三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)

 。、先請學(xué)生講一講自己歸納的段落大意,然后發(fā)動學(xué)生評議。

  2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。

 、胚@是一篇講演稿,是梁啟超先生在七十多年前,對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,但所講的內(nèi)容對我們今天立足本職多作貢獻(xiàn),愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)還是大有幫助的。

 、瓶偨Y(jié)議論文文體知識。

 、墙榻B演講的基本知識。演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾,就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn),闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。

  演講時(shí)應(yīng)注意以下幾方面要求:

 、僬J(rèn)清對象,確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情,所以必須了解聽眾對象,認(rèn)清環(huán)境場合,明確演講的主旨!暗绞裁瓷缴铣裁锤琛,對于演講尤為重要。

  ②思路清晰,節(jié)奏明快。

 、鄹星槌渑妫C動人。

 、苷Z言準(zhǔn)確,形象生動。

 、仍趯W(xué)生概括的基礎(chǔ)上,教者總括:9段文字,按議論文的一般論證結(jié)構(gòu),文章可劃分為三大部分:第1段是一部分,提出本文的中心論點(diǎn);第二部分是2~8段,論證中心論點(diǎn);第三部分是第9段,歸結(jié)全文。演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾,就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn),闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。

  四、布置作業(yè)

  要求:

  1、把不理解的字詞,難懂的語句做上記號;

  2、試把每一段的段意歸納出來;

  3、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述,認(rèn)真想一想它們的意思。

  學(xué)生讀課文,概括段意:

  第1段,對題目作簡單解釋,然后提出中心論點(diǎn)。

  第2段,強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎(chǔ)。

  第3段,從反面論述,說明無業(yè)的害處。

  第4段,說明有業(yè)的重要,這是從反面論述。

  第5段,作者具體論述有業(yè)之必要。

  第6段,開門見山提出第二分論點(diǎn)“要敬業(yè)”。

  第7段,以設(shè)問方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。

  第8段,論述“要樂業(yè)”。

  第9段,歸結(jié)全文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

 。、分析文章的觀點(diǎn)和材料是如何統(tǒng)一的。

  2、在理清作者思路的基礎(chǔ)上把握本文的論證結(jié)構(gòu)?偨Y(jié)文章為證明論點(diǎn)運(yùn)用了哪幾種論證方法。

  教學(xué)過程

  一、粗讀全文,然后提問

 。、本文是如何做到中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間的統(tǒng)一的。

 。、要求學(xué)生能根據(jù)論據(jù)找出論點(diǎn),根據(jù)論點(diǎn)找出論據(jù),從而認(rèn)識課文中論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系。

  二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層

  第一層(第2~5段),提出有業(yè)之必要。這是確立全文論點(diǎn)的基礎(chǔ)。第2段,共3句話,第1句和第2句是轉(zhuǎn)折關(guān)系,強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎(chǔ),這是提出本層的分論點(diǎn),第3句和1、2兩句是因果關(guān)系,說出先談“有業(yè)”的原因。第3段,說明無業(yè)的害處,這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的`話作理論論據(jù),然后再簡單評述。第4段,說明有業(yè)的重要,這是從正面論述,與第3段形成對照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法,屬事實(shí)論據(jù)。第5段是作者的具體論述。有了第3、4兩段的對照,本段作者的說理就顯得十分自然。文中的兩個“簡直”以及“徹底”“萬不能”等詞語,都表現(xiàn)出作者鮮明的態(tài)度,具有不容置辯的力量。本段結(jié)尾處限定論述范圍,轉(zhuǎn)得自然。既避免了泛泛而論,又不致使人誤解。

  第二層(第6~7段),論述“要敬業(yè)”。第6段,先開門見山提出本層中心,顯得眉目清楚。然后分三層展開論述:①先解“敬”字含義,引朱子的話來解釋。②再講為什么可敬,以設(shè)問方式展開論述。課文舉兩個地位懸殊的職業(yè)作例子,證明“凡職業(yè)沒有不是神圣的”。為進(jìn)一步論證“敬業(yè)”打下基礎(chǔ)。③贊美敬業(yè)的人。第7段,以設(shè)問的方式把論述引向深入,指出只有忠實(shí)于自己的職業(yè),才能把一種勞作做到圓滿。這里作者既有自己的論述,也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述,尤其是引一位法國學(xué)者的著述,以英國人和法國人不同的行為,把“敬業(yè)”解釋得十分形象具體。

  第三層(第8段),論述“要樂業(yè)”。這一層先從反駁“做工好苦”入手,扣住“苦”與“樂”的不同態(tài)度展開論述。論述了怎樣理解“苦”,指出應(yīng)當(dāng)從“苦”中找出“樂”,批評了“無業(yè)游民”和“厭惡自己本業(yè)的人”,自然推出“只要你肯做下去,趣味自然會發(fā)生”。再具體分析原因,指出“趣味”在于“身入其中”,“奮斗前去”,“比較駢進(jìn)”,“省卻煩悶”,引導(dǎo)青年人確立“樂業(yè)”思想,鼓勵青年人去過有價(jià)值的生活。

  三、結(jié)合本文總結(jié)

  啟發(fā)學(xué)生思考本文各部分論證思路列表分析。

  四、總結(jié)歸納

  文章為證明論點(diǎn)運(yùn)用了哪幾種論證方法課文論據(jù)豐富多樣,可分為兩大類:

  第一類是事實(shí)論據(jù),包括所引的各種事例,有的詳細(xì)敘述,有的簡略提及,最簡的甚至只有一句話。哪些該詳,哪些該略,全看論證的需要而定。這類論據(jù)是使論點(diǎn)令人信服的基本依據(jù),所以必須真實(shí)可信,充分確鑿。

  第二類是理論論據(jù),包括古今中外的名人言論、俗語格言等,因?yàn)樘岢鲅哉摰倪@些名人有一定的權(quán)威性,俗語格言被人們普遍認(rèn)可,所以這類論據(jù)也就有比較強(qiáng)的說服力了。

  五、布置作業(yè)

語文教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:人教版第三冊第四單元P60—P62一則寓言故事

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情的朗讀對話。

  2、發(fā)揮想像,初步理解課文寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

  課前準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、小鳥和青蛙頭飾。

  3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、故事引入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個故事,故事的題目叫《坐井觀天》(板書課題)

  描述:從前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐著一只青蛙(貼上青蛙)。一天,一只小鳥飛到井沿上(貼上小鳥)

  二、朗讀感悟

  師:接著發(fā)生什么事?咱們的書上寫著呢!請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。(可以大聲讀,也可以小聲讀,還可以加動作帶表情。)

  1、遇到喜歡的句子,你就把它劃出來多讀幾遍。

  2、請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽,想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。(一問一答算一次對話)

  a.(課件出示三次對話)自己先練一練,再和同桌合作演一演。

  b.指名上臺表演。其他小朋友認(rèn)真聽,不懂的用鉛筆做個記號。

  c.學(xué)生評議

  d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流,再全班交流。有什么想問的都可以提出來。(理解:無邊無際、大話。引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙為什么會認(rèn)為天只有井口那么大呢?)

  3、師:真會提問題,那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢?我們來做個小實(shí)驗(yàn)。

  a.師:拿出老師給大家發(fā)的紙,跟老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓筒孔看天花板,說說平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同?(引導(dǎo)生說出:1.平時(shí)看到的天花板很大,現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小。2.平時(shí)看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。)

  b.師:大家觀察得很仔細(xì),也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?

  c.所以青蛙才會那么自信地說天不過井口那么大。

  4、那小鳥又是怎么說的?(天無邊無際,大得很哪!)指名答。

  a.師:小鳥為什么會說“天無邊無際,大得很呢?”現(xiàn)在我們就是小鳥了,看看我們都到進(jìn)哪些地方?(出示課件)

  b.你看到了什么?想到了什么?(1.小鳥飛過了許多地方,飛過了高山,飛過了田野,飛過了城市……2.小鳥飛過許多地方,看見了美麗的高山,看見了廣闊的原野,看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過的地方多,看到的.多,知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個見識多的人,不能做個“井底之蛙”。)

  a. 師小結(jié):是呀!我們以后看問題和認(rèn)識事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

  5、誰能用“因?yàn)椤浴眮碚f說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因?

  6、小朋友同意誰的看法?

  7、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會弄錯的,我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯誤呢?(讓生說出,青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識到自己錯了。)

  a.師移動貼圖,瞧!青蛙從井里跳出來了,它嘴里不停地說話,它說些什么呢?(1.哇!天真的無邊無際,大得很呢!2.哇!天真大,原來真是我錯了。小鳥,對不起!3.。∩秸娓,田野綠油油的,公路像一條條帶子……我不跳出井,怎能知道這么多,真是太謝謝你了,小鳥。

  8、我們再來讀讀課文吧!你喜歡怎么讀?那么就按你喜歡的方式來讀吧!

  a) 展示讀。

  b) 男女生分角色讀。

  9、課文讀得這么好,相信字會寫得更好,自己讀讀,你覺得哪個字最難寫,我們就來研究研究它吧!

  b.先擺好寫字姿勢(做到三個一)

  c.在剩下的字當(dāng)中,請你先選一個來寫,就像剛才一樣,先仔細(xì)觀察覺,然后再寫。

  三、拓展延伸

  青蛙從井里跳出來會看到什么?請你把它畫下來,并在旁邊寫上幾句話。

語文教案 篇9

  第十二課 《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  【基礎(chǔ)知識積累】學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

  【方法與能力】領(lǐng)會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  【情感與思想】理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

  【拓展與延伸】課后思考并討論“一個人進(jìn)步的力量來自哪里?”這個問題。

  【重、難點(diǎn)突破】理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用,感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。

  【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽眾》這篇課文,懂得了耐心地聽也是對人的一種愛護(hù)與幫助。今天,我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽別人說話的課文,希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。

  板書: 用心靈去傾聽

  解題:你知道題目是什么意思嗎?

  心靈:指內(nèi)心、精神、思想等。 傾聽:細(xì)心地聽。ǘ嘤糜谏蠈ο拢。

  題目的意思:集中全部精神用心地聽。

  下面我們就緊緊圍繞課文題目來學(xué)習(xí)這篇文章。

  二、初讀課文,思考:誰在用心靈傾聽?傾聽什么?圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內(nèi)容?

  教學(xué)提示:前兩個問題非常簡單,要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自己解答,第三個問題實(shí)際上是在考查學(xué)生對課文分層理解的能力,要求學(xué)生抓住“我”與蘇珊交往過程這條主線來理解。

  教學(xué)參考:

  全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開,脈絡(luò)清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈,只要撥“105”,就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷,情急之中撥通了電話,得到了蘇珊的熱情幫助,對她產(chǎn)生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天,蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音,耐心地給“我”幫助與安慰,她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后,“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕,蘇珊不幸病逝了!拔摇鄙钋械貞涯钏。

  三、找出含義深刻的句子與大家交流。

  教學(xué)提示:這是在要求學(xué)生交流他們預(yù)習(xí)時(shí)的所得與所疑,幫助他們順利地理解課文。找到的句子可以是自己有所收獲的句子,也可以是自己不太理解的句子。主要讓學(xué)生自己來表達(dá)自己的見解,教師在學(xué)生理解困難或有誤的時(shí)候予以指導(dǎo)。要對學(xué)生的理解多給以鼓勵性的評價(jià)。

  教學(xué)參考:

  對課文重點(diǎn)句子的理解:

 、傥艺业搅寺犖艺f話的人,不由得放聲大哭。

  找到聽“我”說話的人,其實(shí)就是找到了希望。那天,“我”在玩耍的時(shí)候,手指被錘子砸傷了,非常希望得到幫助,可是“家里沒有人,哭也不會有誰聽見”,“我”顯得多么的孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

 、谛【`總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。

  在“我”的記憶中,蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題,就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實(shí),讀來卻令人十分感動。

 、勰阒绬,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。

  心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛,不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事。÷犞@樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

  ④但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

  “謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長大后,離開家鄉(xiāng),知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫,也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,推動了情節(jié)的發(fā)展。

  四、有感情地朗讀最能感動你的部分,體會作者的情感。

  教學(xué)提示:這兩個問題其實(shí)是一個問題,目的在于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并從中體會文字所蘊(yùn)含的.感情。要求學(xué)生先讀,然后說一說自己體會到了作者怎樣的思想感情,是從什么地方體會到的,自己有沒有讀出這種感情,要以情促讀,讀中悟情。采用學(xué)生互評與教師指導(dǎo)的方法。

  教學(xué)提示:

  課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程,贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

  五、討論:你明白題目的意思了嗎?你從中受到了什么啟發(fā)?

  教學(xué)提示:通過這個問題,讓學(xué)生體會作者的寫作目的,并且要明白其實(shí)作者也是在教育我們要學(xué)會用心靈傾聽別人的訴,這一點(diǎn)是很重要的。

  教學(xué)參考:

  課題“用心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員,盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩子,蘇珊不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

  六、你能發(fā)現(xiàn)在篇文章在寫法上有什么特別之處嗎?

  教學(xué)提示:意在培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)到的寫作知識,通過分析文章的寫法來提高自己的寫作能力。學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的寫作方法解答即可,如有疏漏,教師可作適當(dāng)補(bǔ)充。

  教學(xué)參考:

  全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開,脈絡(luò)清楚。課文采用兒童的視角觀察事物,選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì),語言樸素自然,平凡中包含深情,讀來真實(shí)可信,生動感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如,第十四自然段“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應(yīng);第十五自然段“她沉默了一會兒,說:‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說:‘我一個人在家,我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng);最后一段“湯米,我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫,使得全文層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“簾”,“女”等12個字,會寫“女、太”等7個字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.文中的兩幅插圖。

  2.《烏鴉反哺》的故事資料。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、抓住字眼,談話質(zhì)疑

  1、板書:心愿,認(rèn)識的同學(xué)讀出來,然后問孩子們:你的心愿是什么?(孩子們?nèi)绻f不出)二十多年前,老師的心愿是當(dāng)一名人民教師,我的心愿實(shí)現(xiàn)了。今天我的心愿是讓我們班的'41名同學(xué)將來都能成為對國家有用的人才。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?全靠你們啦!說說你的愿望。

  2、我們都有心愿,月亮姐姐也有心愿,(把課題補(bǔ)充完整)看到課題你有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生疑問教師梳理:月亮的心愿是什么?它為什么會有這樣的心愿?實(shí)現(xiàn)心愿了嗎?)

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  1.感知。

  (1)輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)記。

  (2)同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

  2.識字。

  (1)小組內(nèi)組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)翹舌音“裝”,后鼻音“另、病”,多音字“背”。

  (2)組內(nèi)自主交流:這些生字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的?(鼓勵學(xué)生用不同的方法識字,如熟字加偏旁,猜字謎,聯(lián)系生活等)

  (3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。

  3.書寫。

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo)“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區(qū)別:“太”寫豎撇時(shí)要先豎后撇,“氣”寫好最后一筆,彎處要像一張弓,鉤處要有力)

  (2)生練習(xí)書寫,師生共同評價(jià),交流展示。

  三、精讀課文,自主探究

  1.讀議。

  (1)默讀思考:自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?

  (2)組內(nèi)交流讀書收獲,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2.交流月亮開始的心愿:(看圖一)

  (1)邊觀察邊讀找一找:月亮為什么會有這個心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)

  (2)理解“自言自語”,仿照說一句話。

  (3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀,生生評價(jià),自己評價(jià))

  (4)“明天有個好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們可以高高興興地郊游,想象著當(dāng)時(shí)情景說一說)

  四、課后小結(jié),留下思考

  1.教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

  2.布置作業(yè)鞏固生字詞。

  五、反饋測試:

  1、按筆順寫出下面各字并填空

  女--------------------------------------共( )筆

  氣--------------------------------------共( )筆

  2、照樣子寫句子

  例:月亮自言自語地說:“讓明天有個好天氣!

  ( )自言自語地說:“( )。”

  板書設(shè)計(jì)

  8 月亮的心愿

  明天有個好天氣

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