小學語文教案
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的小學語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、讀懂課文,了解課文內(nèi)容。
2、通過教學培養(yǎng)和增進學生的自瀆自學課文的能力。
3、學習本課會認的6個生字,理解它們在詞語中的意思。
4、說說是怎樣發(fā)明吸塵器的。
教學重點:
體會“為什么不反過來試試”這句話。
教學準備:
304e小高的電子備課
教學時間:
1課時
教學步驟:
一、導入
1、板書課題
2、引導學生讀課文,了解文章意思。
(1)課文寫的是誰?主要講了他的什么事?(出示吸塵器圖片)
(2)了解每一段的意思,然后再通讀全篇。
二、自學生字,初步感知
1、自學生字新詞,認清字形,把讀音讀正確。
2、抽讀生字、新詞,體會它們在句子里的意思。
3、檢查朗讀課文,要求做到正確,讀準字音。
(1)學生自讀課文,然后指名朗讀。
(2)指定學生評估朗讀效果。
(3)讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容。
三、交流討論,感悟理解
學習第一部分(1——6):
1、出示第一幅圖,看看圖上畫的是什么?
2、課文的哪幾個自然段,描述的是這個自然段的內(nèi)容?
3、分角色讀讀。
4、思考:車廂里的乘客會怎樣想?
5、假如你就是一名乘客,你會怎樣做?布斯是怎樣想的'?
學習第二部分(7——14):
1、根據(jù)課后的默讀提示自學課文
布斯的研制工作陷入困境的時候,媽媽說的話對他有什么啟發(fā)?后來他又是怎么想的?怎么做的?再說說自己對“為什么不反過來試試”這句話的體會。
2、全班交流
(1)理解句子:“為什么不可以把木塞壓進去呢?”
(2)媽媽在什么情況下說這句話的?
(3)出示第二幅圖,看看布斯在干什么?文章中是怎樣把它寫具體的?
默讀這個自然段,畫出描寫布斯動作的詞語,體會人物的品質(zhì)。
(放找蒙趴吸取)
放聲朗讀,體會布斯的執(zhí)著精神。
(4)你覺得布斯是一個怎樣的人?
第三部分(15):
1、齊讀課文。
2、讀了這個小故事,你想對布斯說些什么?
3、這件事對你思考問題有什么啟發(fā)?
作業(yè):
1、積累“詞語花籃”。
2、把這個故事講給家人聽。
3、采集發(fā)明小故事。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、初讀課文,學習生字新詞,了解課文大意。
2、聯(lián)系單元“學習提示”學習讀懂消息的一般方法,完成有關(guān)作業(yè)。
教學重點:讀懂課文,了解課文大意。
教學難點:對文中一些詞語的理解及讀法。
教學過程:
一、導入新課。
1、引導學生讀一讀單元“學習提示”,提示中介紹了讀懂消息的`方法。
2、根據(jù)學生的匯報擇要板書。
3、揭示本課課題。
審題:課文是一篇新聞報道,根據(jù)課題,說說報道什么消息。
引導學生對課題進行多角度質(zhì)疑。
整理問題,指導解決方案,板書與課文內(nèi)容相關(guān)的幾個問題摘要。
二、初步感知全文。
1、帶著黑板上列出的幾個問題,自由朗讀課文。
。1)讀通課文,學習字、詞。了解課文寫了哪些內(nèi)容。
(2)劃出回答問題的有關(guān)句子。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、能看圖說說老師和同學們到哪里去春游,公園里的景色怎樣和同學們是怎樣活動的。
2、能說說自己班里的春游活動。
教學重點:
看清圖意,能把每一處的景色和同學們是怎樣的活動的說清楚。
教學難點:
連貫說幾句話。
教學準備:
課件。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、揭題。
啟發(fā)談話,揭示課題。
春天到了,學校里組織了春游活動。這節(jié)課,我們先來說說丁丁和冬冬的學校里組織的春游活動。
今天,我們上一堂聽說訓練課,題目是《愉快的春游》,要求同學們能夠連起來說幾句完整的話。
二、看圖說話。
1、仔細看圖
⑴、什么時候,天氣怎么樣?老師和同學們到什么地方去春游?心情怎樣?
、、指名按提問說話。開小火車說。(春天,陽光燦爛,老師和同學們到()公園去春游,他們可高興了。)
2、來到公園,同學們看到春的景色怎么樣?(公園里的景色真美。)
3、從哪里看出公園的景色真美呢?按一定的.順序觀察。(大地穿上了綠色的新衣,樹木長出了嫩綠的葉子,紅紅的杜鵑花,金燦燦的迎春花,競相開放。湖水清清的,照著天,照著橋,照著春游的小朋友。蜜蜂、蝴蝶、小鳥也趕來了,加入這百花盛開的春天。)
4、把前面的兩部分連起來說一說。
自由說、指名說、評議、同桌互說。
5、春天的景色這么美,同學們在公園里進行哪些愉快的活動?(每個同學們選說一個內(nèi)容)[同學們的心情怎樣?]
6、指名說:
花壇邊:丁丁在指揮,冬冬拉手風琴伴奏,大家快樂地唱起《春天在哪里》,歌聲多么清脆。
湖邊:三個小畫迷坐在軟綿綿的草地上,左手拿著畫板,右手拿著畫筆,邊看邊把春天的美景畫下來。
假山上:同學們躲的躲,找的找,可開心啦。
湖面上:老師帶著同學們在碧綠碧綠的湖水中劃船。
7、把愉快的四項活動連起來說一說。
三、把三部分內(nèi)容連起來說。
自由說、指名說、評議、再指名說、同桌互說。
小結(jié):同學們的歌聲、笑聲充滿了整個公園,春游是多么愉快。
四、說說班里春游活動的情況。
1、什么時候,我們到什么地方去干什么?
2、春天的景色怎樣?
3、同學們是怎樣愉快的活動的?
。ń處熂皶r糾正不確切的說法和語法。)
板書:
15、春游(聽說訓練)
1、什么時候,我們到什么地方去干什么?大地綠色唱歌拉、指揮、唱
2、春天的景色怎樣?樹木嫩綠畫畫坐、拿、畫
3、同學們是怎樣愉快的活動的?(花壇邊花五顏六色爬假山一邊……一邊……
湖邊,湖水,清清,劃船,劃來劃去
假山上
湖面上
小學語文教案 篇4
第五課時(詞語)
教學目標:
1、能正確的進行詞語搭配。
2、能寫出近義詞、反義詞。
3、注意詞語的積累。
教學過程:
一、能正確的'進行詞語搭配。
1、數(shù)量詞+名詞:例:一(座)房子一(雙)眼睛
補充練習:
一()鮮花一()紅旗一()老人一()鯉魚
一()衣服一()冰雹一()機器一()輪船
一()馬戲一()房子一()燈一()圓板
2、形+名:例:(參天)的大樹(美麗)的彩虹()的春天
完成練習:(總復習二第6題)
4、動+名:例:(數(shù))星星
補充練習:
。ǎ┘Z()莊稼()機器()木球()火圈
。ǎ┮律()鐵棒
二、能寫出近義詞、反義詞。
1、找出意思相近的詞。
補充練習:
稱贊()熱愛()附近()驚訝()領(lǐng)()
準確()要是(如果)遇到()
2、說說下列詞的反義詞。
補充練習:
瘦()穿()吐()新()幸福()賣()
害()
三、積累詞語。
1、照樣子寫詞語。先練習后反饋。(總復習二第5題)
2、詞語補充完整,再讀一讀。(總復習一第6題)
3、說說我們還學過哪些四個字的詞語。
4、課后抄一抄這些詞語。
四、聽寫第五單元的詞語。
第六課時(詞語)
教學目標:
1、能把詞語歸類。
2、能用一些常用的詞造句。
教學過程:
一、給詞語歸類。
補充練習:
蘋果冬瓜
稻谷電視機
二、造句。
1、說一說。小組說、抽生說
2、選一句寫下來。
三、聽寫第四單元的詞語。
小學語文教案 篇5
狼和小羊
1 談話引入
1、孩子們,你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)
2、 誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學習課文,請大家翻開書本132頁.
二.初讀課文.整體感知
1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字.注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的'字音可以請教同學和老師,并多讀幾遍.
過渡:同學們讀的很認真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?
2、檢查字音
【詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.)
誰來讀,其它同學豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀
小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會認詞語寶寶,還學會了傾聽、學會了評價,這是會學習的表現(xiàn).除了這些我們還要學會思考,學會表達.
過渡:請同學們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進行了多少對話?(指名回答)同意嗎?
3 細讀課文、品讀三次對話
4 默讀課文
現(xiàn)在請大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?
4 指名匯報7
過渡:同學們,學得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)
2 狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話.【指導讀】
3 〖T范讀
過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當時的心情怎樣?應怎樣來讀這句話.
1 這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】
我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學讀旁白】
、诶沁找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?
3.師生合作讀三次對話(男女)
過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)
小學語文教案 篇6
教學目標
會認本單元生字詞,會正確書寫,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
重難點
對字詞要“會讀,會寫,會說,會用”。
樂學善思辦法
運用小組比賽的形式,調(diào)動學生學習的積極性。
教學流程
一、檢測預習情況
1.組內(nèi)交流,由小組長組織解決預習中不懂的問題,并把解決不了的問題進行梳理。
2.組長匯報
3.全班交流,解決問題。
4.教師點撥
二、檢測要求會認的字
1.采用開火車的形式輪讀,要求讀準字音,并能組成詞語。
蟒壑矯鴻淀闌疆吾策墜鍍燼婉辰撾緬
卉榕喬傣蝕
2.個別字正音,多音字。
三、檢測要求會寫的字
1.采用聽寫的'形式,組內(nèi)兩人互批,成績匯報組長
橘柚樹陡峭消逝朦朧傾瀉黃鸝藤椅沉淀暖氣樓閣啼叫
2.組長匯報成績,記錄員做為記錄
3.獎勵前三組
4.教師點撥形近字的區(qū)別,理解:綴滿、墜滿。
四、綜合檢測試題
每人答一份試卷,時間是五分鐘,小組串批,統(tǒng)計成績。
1.看拼音寫漢字
dǒuqiàoménɡlónɡqīnɡxièténɡyǐtíjià()()()()()
2.辯字組詞
藤()淮()啼()淀()陡()
滕()準()蹄()綻()徒()
3.寫出下列各詞的近、反義詞
近義詞:遼闊---()閃爍---()安詳---()
反義詞:清楚---()燦爛---()寧靜---()
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、 在看圖說話訓練過程中培養(yǎng)學生觀察能力、語言組織、表達能力、想象能力。
2、 在說話訓練過程中培養(yǎng)學生合作意識、克服困難意識。
3、 培養(yǎng)學生文明禮貌習慣。
4、 使學生掌握由主到次的看圖方法,掌握說清一件事的幾要素。
5、 使學生受到文學美的熏陶。
教學重、難點:
續(xù)寫故事
教學過程:
一、導入
同學們,還記得小豬的名字嗎?(笨笨)
那還記得我送給你們的名字嗎?(聰聰)
什么樣的學生才叫聰聰呀?(聰明、愛動腦筋的學生)。
今天有很多老師聽我們班的課,想看看我們班誰最聰明,你們對自己有沒有信心呀?我相信你們。在動物世界里也一種動物經(jīng)常被大家叫做聰聰,你們知道它是誰嗎?(猴子)
二、下面我們先來看一幅圖
1、圖上畫著著誰?它們正在玩什么?板書:—— 小猴子正在 —— 踢球。(小猴子就是今天我們故事里的主要人物)板書:人物
2、什么樣的的小猴子在什么地方踢球?(可愛的小猴子在河邊的大樹下)(小河邊就是故事發(fā)生的地點)板書:地點
3、大家再想一想:小猴子們可能在什么時間到河邊踢球呢?學生猜說。(大家說的就是時間)板書:時間
強調(diào):我們講故事時一定要說清時間、地點、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。
4、同學們再看看小猴子們的表情,它們玩得怎么樣?
5、那誰能按要求完整的說說圖意。
6、說的'真好。老師也想說兩幾句,你們想聽嗎?但是我就說幾句,還要讓同學們接著我說的說,你們可要注意聽了呀。從前,在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子,有一天...指名接著說。
7、再讓學生把老師說的和同學們說的連在一起再完整的說。
8、自由練說。
三、出示第二幅圖
1、球在小猴子們的腳上飛來飛去,一只小猴子飛起一腳,來個射門,一不小心,看,發(fā)生了什么事?(球被踢到小河里)(指導說:一不小心:要說的快一點)
這下小猴子碰到麻煩了,小猴子怕不怕麻煩?(不怕)說的對,你們看,小猴子們正在干什么?(想辦法)板書:想辦法
2、同學們可以想一想球被踢到河里以后,小猴子們心里會怎樣?(著急)
不僅會著急,肯定還會說點什么,假如你是小猴子,會說些什么呢?(用有一只...有一只...還有一只...)
3、你們看:有一只小猴子急得跳到什么地方去了?誰能到前面學一學它的動作、表情。全班學做后認識成語“抓耳撓腮”
那他們想沒想出辦法來呢?
四、出示第四幅圖
我們來看下一幅圖:它們想出辦法了沒有?你是怎么知道的呀?(小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因為...所以...句式說)板書;又——踢球 理解“又”
五、交流撈球辦法
1、是呀,聰明的猴子一定會想出辦法來的,請同學們猜猜它們想出來的是什么辦法呢?誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學們?
如果學生說的辦法請別的動物幫忙,可表演。老師參與也可請學生表演。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓練。
可引導學生仔細觀察圖,用身邊的東西把球撈上來。如果有學生不用引導說出此方法,要給予表揚。
2、出示空白第三幅圖:這是一張空白的畫面,請學生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。
3、下面我們來講講這個故事,在講故事之前先給我們要講的故事起個名字。(選一個)
4、把自己的畫貼在空白處,完整的講故事。
5、總結(jié)看圖方法。
6、同學們你喜歡小猴子嗎?用因為...所以...句式來說。
總結(jié):同學們,你們不僅能夠動腦筋想辦法,想出那么多的撈皮球方法,還能有禮貌的請人幫忙,真了不起。希望今天晚上你們能把這個故事再講給爸爸、媽媽聽一聽,并完成你的畫,在你的畫下面用因為。。。所以。。。寫出你喜歡小猴子的原因。
小學語文教案 篇8
學習目標
1.認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。
3.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點
1、引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2、學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
學習目標
1.認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
教學重點
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學難點
生字詞語的認讀。
教學過程
一、導入
1、通過預習,你知道課文講的'關(guān)于誰的神話故事?
2、今天,我們一起來學習《盤古開天地》。(板書課題)
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,借助注音認讀生字。然后,同座互讀互查。
2、識記生字。學生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
3、要求會寫的生字的指導。(“降”字的右下部分容易寫錯,要引導學生觀察仔細;“創(chuàng)”字的左邊是“倉”,不是“侖”。另外,“遼”“液”等字要指導學生寫端正,寫勻稱;“闊”“滋”的筆畫較多,要指導學生寫字時擺好各部分的位置。)
4、找出多音字,組詞識記。
5、指名分段讀課文,師生評價正音。
6、自讀課文,說說課文寫了一件什么事?
7、默讀課文,劃分段落,同學交流,集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
學習目標
1.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。
2.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點
學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
教學過程
一、創(chuàng)設情景
誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭?指名練讀第一段。
二、研讀感悟
1、人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?
請同學們自由讀第二自然段,找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說。
2、讀了這段話,你知道了什么?
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生找出意思相反或相近的詞)。“輕”“重”,“清”“濁”,“上升”“下降”,這些詞語的恰當運用,寫出了天與地的不同。
通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。
4、讀一讀第四段,說說你有什么感受。
再讀讀,把你的感受讀出來。
5、你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
6、自由朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
三、復述故事
1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么,再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。
2、在自己練習的基礎上進行交流,并評議復述中出現(xiàn)的情況,如順序混亂,語言表達不清楚等問題。
四、小節(jié)全文
讀了課文,你收什么感受?
板書設計:
18
盤古開天地
蘇醒——分開——倒下
課后反思:
這篇課文中容易讀錯的字詞有:混沌、血液。反復再現(xiàn),學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分,而且每一次朗讀都有進步,這是一大收獲。在動畫激情下,學生的感受很多,通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯,每個孩子都能根據(jù)課文,再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復述的指導不足,雖然學生能說上,總覺得不夠完美。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《盤古開天地》教學設計四附反思,盤古開天地,希望對你有幫助!
小學語文教案 篇9
教學過程
一、直入課題,質(zhì)疑問難。
1.同學們說一說以前學過哪些神話故事?
2.今天咱們再來學習一篇神話故事(師板書課題::女媧補天)看到這個課題,你想知道些什么?(生提出問題)
3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧!
二、自讀課文,解決問題。
1.學生自己讀課文,解決剛才提出的問題。(可以采用小組討論或同位之間討論)
2.匯報自學情況。老師相機引導并指導有感情地朗讀。
四、感悟課文,升華情感
通過學習課文,你從中學到了什么?(學生先是小組討論,再匯報)
五、學習書寫漢字,鞏固漢字。
1.大屏幕出示要求書寫的字,先是學生自己書空,然后再共同解決難寫的`字。
2.學生練習書寫,教師指導。
小學語文教案 篇10
教材分析
〔解題〕
題目是一個主謂短語,主語是“小烏龜”,而謂語是“笑了”,可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,并從中學到做人的道理。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
課文由三個自然段構(gòu)成,下面就來看每段的主要內(nèi)容。
第一自然段:寫小烏龜因為爬得慢沒幫上小猴的忙,大家不理睬他了。
第二自然段:寫小烏龜救起了落入水中的小公雞,小公雞感謝他。
第三自然段:寫大家解除了對小烏龜?shù)恼`解,小烏龜笑了。
這篇課文先敘事,通過兩件事的對比,結(jié)尾扣題。
〔語意理解〕
“一天,小猴家失火了,小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火!
這句交代了時間、事件起因(失火)和大家對待這件事的態(tài)度!凹奔泵γΑ币辉~修飾“跑”,把小動物們救火時的情況寫得很真切,充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。
“小烏龜也趕忙往小猴家爬?墒,當小烏龜爬到小猴家門口時,火早已被撲滅了。小烏龜難過地說:‘唉!我爬得太慢了!’”
這句敘述的是小烏龜對待這件事的所作所為。“也趕忙”說明他也和其他動物一樣急切地想去幫小猴救火!翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折,也表達一種遺憾的心情。“難過”是小烏龜說話時的表情,表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情!鞍,我爬得太慢了”,這是小烏龜自己說的話,陳述了事實,也表達一種無奈和遺憾。動詞“跑”與“爬”相對,我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣,“早已”一詞更突出了小烏龜?shù)穆,也更突出了小烏龜(shù)摹半y過”。
“小公雞生氣地說:‘我看,你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了!
這句話描述了大家對小烏龜?shù)膽B(tài)度!吧鷼狻泵鑼懥苏f話時的神態(tài),表現(xiàn)了小公雞不滿的心情!澳闶遣幌霂团笥训拿Α保@是小公雞對小烏龜?shù)脑u價,很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背,是誤解了小烏龜,并且大家都不理睬他了。
“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上!
這句形象地描述了被誤解的.小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對大家的指責、誤解,小烏龜并沒有解釋,他也沒有表白他對朋友的一片真心,可見小烏龜是不愿夸夸其談的,沒做的事他決不表功,所以“只好”“孤零零”的一個人獨處。
“小公雞不小心滑倒了,掉進了河里。”
兩個動詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進河里的情況!安恍⌒摹庇玫煤苜N切。
“小猴急得大喊:‘小公雞掉進河里啦!’小山羊急得團團轉(zhuǎn)。”
這句描述伙伴們對待這件事的態(tài)度和行為,兩個“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神,“團團轉(zhuǎn)”很形象地描寫出小山羊著急但又無計可施的樣子。
“小烏龜看到了,‘撲通’一聲跳進河里,拼命向小公雞游去,把他馱上了岸!
描述小烏龜救小雞的過程,“跳”“游”“馱”三個動詞描述了全過程,而一個“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿,表現(xiàn)他救小雞的急切心情。
“小公雞感激地說:‘謝謝!謝謝!’”
被救的小公雞的表現(xiàn),“感激”與前文“生氣”相對比,表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。
“小烏龜說:‘不用謝。我在陸地上爬不快,可在水里就游得快啦!’”
這是小烏龜?shù)牡诙握Z言描寫,與第一次的遺憾相比,這句不僅表明自身的特點,而且也表達了幫助朋友之后的喜悅心情。
“大家都覺得先前誤解了小烏龜,一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了!
大家終于理解了小烏龜,并且一齊向他道歉,可見這是一群多么可愛的、知錯就改的孩子,同時我們也明白了一個道理,那就是行動是最好的證明。小烏龜沒有語言的解釋表白,但他的行動讓伙伴們真正地了解了他!靶觚斝α恕笨垲},表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比,也引起了讀者的思考;面對誤解應該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。
〔寫作特點〕
1.通過生動形象的故事闡明做人的道理,潛移默化地培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)。
2.生動形象的描寫,恰到好處的照應,使人物形象鮮明,文章主題深刻。
教學建議
1.題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
讀題目之后,學生自主設置疑問,“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會,讓學生真正用自己的大腦去思考問題,用自己的語言去表達思想。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2.初讀感知,自悟解疑。
學生進入“快樂讀書屋”后,帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容。小組合作學習、交流,解決自己設置的疑問。
3.分角色朗讀,讀中體會人物個性特點。
這篇童話人物對話多,而且個性鮮明。在分角色朗讀指導時,引導學生體會嘆號所表達的語氣。例如:小烏龜難過地說:“唉,我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载。又如:小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
4.文前提示解析:
(1)小烏龜被人誤解了,這是為什么?
小猴家失火了,大家都急忙去幫忙,可是由于小烏龜在陸地上爬得慢,以至于到的時候,火早已被撲滅,而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。
建議:引導學生將事情敘述清楚,理解正確,語言明了。
(2)他該怎么辦呢?
被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋,而是在小雞落水后救了他,他的行動讓小伙伴真正了解了他。讓學生明白行動是最好的證明。
建議:在教學第二段前,可進行提問,讓學生想象回答。然后再進行第二段的閱讀,說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。
5.聯(lián)系生活,升華主題。
說說生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學生明白只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,你一定會成為一個受大家歡迎的人。
6.課件演示,檢查文后要求會認的字。
7.提供選擇,推薦作業(yè)。
(1)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”。
(2)查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。
建議本課教學1課時。
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