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初二語(yǔ)文《信客》教案
作為一名教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的初二語(yǔ)文《信客》教案,希望能夠幫助到大家。
初二語(yǔ)文《信客》教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):把握脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
能力目標(biāo):了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體一個(gè)。
2、快板《誠(chéng)信美德像金子》(導(dǎo)入),F(xiàn)LASH《誠(chéng)信是一種美德》(機(jī)動(dòng)),歌曲《誠(chéng)信之歌》(課前背景音樂)
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄉ险n之前播放歌曲《誠(chéng)信之歌》作背景音樂,渲染氣氛)
一、導(dǎo)入
我這有一快板,我們男女生分角色,以手代板,一起有節(jié)奏地演繹一下這快板《誠(chéng)信美德像金子》�!澳猩航裉煸蹅z太激動(dòng)……”(由老師起頭定節(jié)奏,全班一起演快板)[調(diào)動(dòng)氣氛,導(dǎo)入課文]
打完了快板,我們一起看一下它的內(nèi)容,顯而易見,這是一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板,其實(shí)歷來(lái)贊頌誠(chéng)信的文藝、文學(xué)作品很多,今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》。
二、作者介紹
我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨:
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品:《行者無(wú)疆》,從書房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進(jìn)了《山居筆記》
三、字詞注音
認(rèn)識(shí)了作者,我們就正式走進(jìn)《信客》的世界�,F(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文并找出中需要掌握的字詞、多音字,然后回答有關(guān)問題。
1、字詞注音:
嫉妒( ídù ) è(噩) 耗 猝然( cù ) ì liǎng (伎倆)
昏厥( ué ) 連聲nu nu (諾諾)
文縐縐( zhōu ) 顛 pèi (沛)
吊唁(àn) 焦 zhuó(灼)
詰問(ié) 時(shí) á (髦) 唏噓 ( xīxū )
2、多音字辨析:
積累lěi
3、形似字辨析:
四、回答問題:
�。�1)[掌握了有關(guān)字詞,我們?cè)倩氐秸n文中去,一起尋找信息,回答]信客是怎樣一種職業(yè)?(明確:信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。)
�。�2)[哦,原來(lái)信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè),那么,如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客,我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫?什么樣的人才符合條件?我這里有張招聘表,大家?guī)臀姨钔暾蒥活動(dòng)——填寫招聘啟事
職位信客
學(xué)歷能識(shí)文斷字
職位描述主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的'信、物的傳遞;還要代讀代寄書信;遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí),還要幫忙處理后事、安慰家屬
職位要求(職業(yè)道德)信,誠(chéng)信,信用
�。�3)從我們填寫的招聘啟事,我們可以看出,信客,最注重的是什么?(從原文中找語(yǔ)句回答)
明確:“信”,原文:信客信客就在一個(gè)信字,千萬(wàn)別學(xué)我。
五、合作討論
�。�1)那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的?重點(diǎn)寫了他的哪些事?
(不論標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生自由發(fā)揮。)
�。�2)作者后來(lái)寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長(zhǎng),為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的?
明確:因?yàn)樗劢玳_闊,對(duì)各種新知識(shí)都能容納,更難能可貴的是,他深察世故,很能體諒人,很快成了這所小學(xué)的主心骨。
�。�3)如此優(yōu)秀的,受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言,要與不夠誠(chéng)信,壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?
明確:因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�,同情他,敬重他,感激他�?/p>
�。�4)從這句話中,我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo))
明確:先寫老信客,實(shí)際上說(shuō)明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn):路途艱難;強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”,而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。
�。�5)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴,我一名合格的、出色的信客,那么,我們從這位信客身上著手,總結(jié)一下,當(dāng)一名合格的信客,將會(huì)經(jīng)歷什么?需要什么精神?
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮,任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,潔身自好,待人寬容,善良厚道均可。)
六、總結(jié)
通過(guò)欣賞余秋雨的《信客》,了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從最后看到以誠(chéng)信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí),前來(lái)吊唁的人非常之多,可見誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的,21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代,人無(wú)信而不立。為推廣誠(chéng)信教育,2002年高考辦出了以“誠(chéng)信”為話題的高考作文,讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》,談?wù)勀愕南敕ǎㄕ故尽冻嗤弥馈罚〞r(shí)間允許時(shí)展示FLASH《誠(chéng)信是一種美德》。讓學(xué)生談社會(huì)誠(chéng)信問題,此為機(jī)動(dòng)內(nèi)容。)作為新時(shí)代的主人,我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥,堅(jiān)決做到:以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以見利忘義為恥。
七、布置作業(yè)
為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘。
初二語(yǔ)文《信客》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、 把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
2、 揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
3、 樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、 揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、整體感知
1、速讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1)從業(yè)緣起
老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。
2)信客生涯
新老信客敘談從業(yè)之苦。
工作極其繁忙,除收發(fā)信、物,捎帶口信,還須聽?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗,自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物,難免遭受無(wú)端的猜疑;帶人讀寫書信,每與人同生悲切;揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷
道路兇險(xiǎn),加之腿腳有病,信客無(wú)奈卸卻差事。
3)轉(zhuǎn)業(yè)之后
人們終于想到他的好處,在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人,幡然醒悟,在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,并向他道歉。信客以代人寫書信為生,后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師,進(jìn)而升為校長(zhǎng)。
信客死后,葬在老信客的墓旁,前來(lái)吊唁的人很多。
2、依據(jù)情節(jié),歸納信客品格
任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理
3、主題
本文刻畫了一個(gè)受人敬重的信客形象,贊美他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容,說(shuō)明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的`。
二、研讀賞析
1、在結(jié)構(gòu)上,作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?
文章的明線主要敘寫了老信客的從業(yè)生涯,交代老信客的命運(yùn)是一條暗線。這樣寫既突出了重點(diǎn),又表現(xiàn)了老信客對(duì)信客的深遠(yuǎn)影響。
2、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度?老信客對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用?
作者對(duì)老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過(guò)信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來(lái)的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。
3、本文語(yǔ)言有什么特色?
初二語(yǔ)文《信客》教案3
教學(xué)目標(biāo):熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞:克扣
接濟(jì)
唏噓
稀罕
噩耗
呵斥
詰問
焦灼
伎倆
顛沛
吊唁
文縐縐
窮愁潦倒
風(fēng)塵苦旅
雞零狗碎
低眉順眼
連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2.閱讀課文一遍后,文中的.信客給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?
任勞任怨。
待人寬容。
善良厚道。
恪盡職守。
有才干。
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫書信。
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干:
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。
4.在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。
5.解答課后的練習(xí)。
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫碑文,你回用一句怎樣的話來(lái)寫呢?
板書:
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
任勞任怨:代讀寫書信。
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干:
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。
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