小學語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學過程：
一、由語言訓練導入新課
板書課題——晏子使楚
指導學生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經教師歸類整理為三類）。
師：觀察這些詞的讀音，你發(fā)現了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點觀察第三類，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼？
生：男性、對有學問、有貢獻的人的尊稱。
師：（啟發(fā)）對有貢獻的袁隆平能稱“袁子”嗎？
生：（有所感悟）是古時候對有知識有貢獻的人的尊稱。
師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事，大家愿意讀課文嗎？
二、學生自讀課文，交流讀書的收獲
師：國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國是怎樣的呢？最后的結果又是怎樣的呢？
學生概述晏子出使楚國經歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作結。
師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？
生：是晏子的聰明機智使楚王不敢不尊重晏子……
師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎？
再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。
假如你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會怎么想？
�。ń涍^老師多次啟發(fā)，學生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變原來的教學設計，在熟讀課文的基礎上，由學生分角色表演晏子與楚王的`對話，創(chuàng)設情境體驗當時晏子是怎樣想的。）
在教師的啟發(fā)下，通過學生的表演體驗，逐漸使學生感悟到晏子出使楚國，是代表國家的利益，而不是與楚王個人之間的爭斗，既要讓他們打開城門，又不能失掉齊國的國威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。
三、四段仍采用以上方法，通過讀書、表演、討論，感悟課文的深刻含義。
三、教師小結，布置作業(yè)
課后查資料，寫有關晏子的小故事。
板書：晏子使楚————維護國家尊嚴
鉆洞只好
無人只好
囚犯只好
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
給快樂天使——
小學語文教案 篇2
一、教學目標：
1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
2、有感情讀課文，積累優(yōu)美詞句。
3、仿造課文第4段的寫法，練習說（或寫）一段話。
二、教學重難點：
感情朗讀，積累文中的好詞。
三、教學準備：
1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港的資料。（歷史、回歸、現在等的圖片或文字）
2、多媒體.課件
四、教學過程：
（一）、導入
�。ㄕn前播放《東方之珠》，學生聽或輕輕拍手哼唱。）
1、伴隨歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？
2、你知道香港在什么地方嗎？（.課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）
3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學習了課文我們就知道了。
（二）、檢查預習情況
1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火車讀詞語）有沒有不理解的詞語？（交流、聯(lián)系句子、.課件演示等）
香港 貿易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應有盡有
琳瑯滿目 物美價廉 璀璨無比 一應俱全 亞太地區(qū)
（粵菜：廣東風味的菜。 亞太地區(qū)：太平洋周圍的40多個國家和地區(qū)。
璀璨無比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。
琳瑯滿目：讀句子，看.課件，就是商品多的意思。）
2、解決了生詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。
（三）、學習第1段
1、無聲的默讀有助于思考，請默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？
2、交流。（香港是亞太地區(qū)的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。）
3、現在讓我們到課文中去看看，香港為什么是購物、美食和旅游的好去處？
（四）、學習2―5段
1、整體感知：
�、俾犂蠋熥x課文2－5段，同學們來感受。
�、谕瑢W們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）
�、勰阒勒n文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？
（板書：市場 美食 海洋公園 夜景）
課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢？
2、深入理解，指導朗讀：
市場
①默讀第二段，邊讀邊想，哪些詞語最能體現香港市場的繁華？
�、�.課件演示第二段，哪些詞最能體現香港市場的繁華？你從這個詞中體會到什么？其余同學補充。
③這么繁華的萬國市場，你能夠通過讀課文來展現嗎？指名朗讀。
美食
逛了香港的萬國市場，我們再去看看香港的美食。
①默讀課文第三段，邊讀邊想，哪些詞句最能體現香港美食的繁華？
②交流哪些詞最能體現香港美食的繁華？你從這個詞中感受到什么？
�、鄣降子心男┟朗晨梢源箫柨诟�？（.課件演示。）怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。
香港不但是萬國市場、美食天堂，還是一個旅游勝地。每一個到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。
海洋公園
�、佻F在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。（.課件播放）
海獅的表演怎樣？（精彩、有趣、可愛……）
②看看課文第四段中，用了哪個詞來概括海獅的表演？（出色）
課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的表演呢？（.課件演示，你從“一會兒…，一會兒…。有時…，有時…”體會出什么？）讀出你的體會。
③仿照文中的句式練習說話。用“------表演最為出色。它（它們）一會兒…，一會兒…。有時…，有時…�！钡�'句式。
逛了香港的萬國市場，品嘗了香港的美食，觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。
夜景
�、僮屛覀円黄饋硇蕾p香港的夜景。（.課件播放）
�、谝咕懊�，文章更美，讓我們一起通過美美地讀這段文字，把它記在腦子里。
7、學了課文優(yōu)美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。（你們沒把我的感情讀出來，想想怎樣讀才能表達出對香港的熱愛。）
（五）、.總結、擴展交流
1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿�！钡木涫秸f說你此刻的感受，最好用上今天學了的優(yōu)美詞句。
2、課前，你還了解了香港的什么？
3、老師收集了關于香港回歸的一些資料，請同學們看.課件。
小學語文教案 篇3
教學內容：
《媽媽不要送傘來》是北師大版語文第三冊第四單元的一首詩歌。
教材分析：這篇小詩用呼號的語氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達出來了。
教學方法：
1：給學生創(chuàng)造情境，讓學生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂！
2、以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。
3、重點指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內涵。
教學重點：
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學生反思自己生活中不對的做法，學會自立。
教學難點：
在朗讀中理解課文內容，感悟詩歌內涵。
教學準備：
多媒體
教學環(huán)節(jié)設計：
一、情景導入、激發(fā)興趣。
（出示下雨情景）師：放學了，下雨啦！同學們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）
今天我們就來學習一篇關于送傘的詩歌。
板書：媽媽不要送傘來
二、感知課文內容、學習生字
1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。
2、通過聽，你了解了什么？學生各抒己見
[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創(chuàng)設了學習的`氛圍]
3識字：
學生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導。
4、查識字情況；
a) 游戲：打氣球
b) 游戲：擊鼓傳花
5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現了對學生選擇學習內容的尊重）
誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？
根據學生讀書情況，教師適當引導根據學生的選擇理解詞語、指導朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當情況可以讓學生通過表演理解。以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。
6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習：
課件展示
四、布置作業(yè)：
準備班會：《媽媽，我長大了》
小學語文教案 篇4
一、復習導入：
出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
二、細讀課文
�。ㄒ唬⒎治龅谝蛔匀欢危�
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
3、聯(lián)系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
�。ā爸改厢槨痹赣么裴樦瞥傻哪苤甘灸媳狈较虻囊环N儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
4、小結：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
5、指導朗讀第1小節(jié)。
（二）、自學、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報討論結果，全班交流。
�。�1）、太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）、利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）、積雪指示方向。
思考： 嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的`快與慢能指示方向。
3、總結2－5小節(jié)內容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
�。ㄈ�、指導學習第6小節(jié)：
1、齊讀第6小節(jié)
2、思考：人們是怎樣發(fā)現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現
小結：說一說通過讀課文，你知道了什么？
通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ㄋ模�、有感情地朗讀全文，背誦課文
小學語文教案 篇5
設計理念：
讓學生主體在分段釋疑的實活動中，領悟到行人和孩子們助人為樂的品質，體味到文章結尾深刻的含義。
設計特色：
板塊研讀，落實重點訓練項目。
教學流程和設計意圖：
一、復習引入：
1、同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習《雨中》，上節(jié)課我們學習了生字新詞，了解了文章大致意思。誰能用“在雨中和幫助�！边@個句式說話。（在雨中孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果。）說得真好。
2、能把“和”提到前面說話嗎？（孩子們和過往行人在雨中幫助姑娘撿蘋果。
3、老師把在雨中往前移，把逗號改成句號誰能用“在雨中因為什么原因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結果怎樣�！边@個句式說話？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結果蘋果又回到了車上。）
二、研讀—分段
1、導入：一篇寫事的文章，往往按照事情發(fā)展的先后順序先寫事情的起因，再寫事情的經過，最后寫事情的結果。這段話中哪是事情的起因，哪是事情的經過，哪是事情的結果？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果是事情的起因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果那是事情的經過，最后蘋果又回到了車上事情的結果。）
2、大家能按照事情發(fā)展的先后順序研究文章想想該怎么分段嗎？老師提醒大家的'研究步驟是：⑴認真讀一讀文章；⑵想一想哪幾自然段是事情的起因，哪幾自然段是事情的經過，哪幾自然段是事情的結果？⑶在書上劃好標記，然后匯報研究結果。
3、學生交流分段結果，著重請學生說清楚分段的理由。
三、研讀釋疑
1、提出研讀任務：
�、耪J真研究課文；
�、仆瓿上铝芯毩暎ǔ鍪菊n件）
姑娘看到打翻的蘋果心里___________________________。
姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果心里___________________________。
姑娘看到蘋果又回到了車上心里___________________________。
這是課文的三個疑點今天我們主要通過大家的研究來解疑；⑶匯報時說清楚橫線上填什么，為什么這樣填。
2、學生自由組合進行自學研究，教師巡回指導。
3、討論交流
▲姑娘看到打翻的蘋果心里很著急。讓學生通過討論明確以下幾點：
�、叛劭雌囻R上就要駛過來；
⑵蘋果紅艷艷黃澄澄很可愛；
⑶姑娘對工作的責任心。
▲姑娘看到孩子們撿蘋果心里十分焦慮。要求學生用“姑娘擔心_____________�！焙汀肮媚餅開____________而擔心___________�！钡木涫秸f話。
▲姑娘看到蘋果又回到了車上心里很感動（內疚、羞愧、感謝、激動、興奮）。要求學生用“姑娘為_____________而感到___________”說話。
4、姑娘感動極了，她多想對孩子們說，對司機說，對老人說，對所有過往的行人說，如果你就是那位姑娘，你會怎么說？（師生合作完成交際活動）
5、可姑娘什么也來不及說，人們都走遠了，消失在雨簾中了，為什么姑娘會來不及說，為什么人們不等姑娘說聲謝謝再走呢？引導學生再一次研究課文明確以下幾點：A時間晚了；B天下著雨；C人們著回家；D大家都認為這是應該的，不值得謝。
四、學習結尾研究含義
1、人們走了，只留下（打出課件）
那一筐蘋果，經過這小小的旅行，又回到車上，閃著亮晶晶的光芒。
2、反復朗讀。
3、根據自己的理解，完成下列練習（出示課件）：
那蘋果閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是因為_____________，更是因為_____________。
五、課堂小結：
這節(jié)課同學們通過自己的研究讀懂了課文，非常了不起，希望繼續(xù)努力。
小學語文教案 篇6
一、教材簡析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到，作者對爬山虎的觀察細致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。本文教學重難點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確生動的語言寫出它的特點的。
二、學情分析
在我們農村生長的植物比較多，爬山虎也比較多見。學習了這片課文能有助于學生對爬山虎有更全面的認識，而且學習作者觀察植物的角度，引導學生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學習這篇課文對農村學生能提高他們更多觀察植物的興趣。
三、教學目標
1、了解爬山虎的特點，理解課文的敘述順序。
2、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意義。
3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
四、教學重難點
1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
2、體會作者是怎樣用準確的語言寫出它的特點的。
3．學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。
通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學重點。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學習本課的難點
五、教學過程
教學資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機
教學方法：研讀、講讀法
學法指導：自主研讀、集體交流
教學過程：（第二課時）
一、談話導入：同學們，本節(jié)課我們繼續(xù)學習葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳？
二、自主研讀：
1、師述：葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎，你對爬山虎的那一個方面最感興趣？請選擇其中的一個自然段仔細地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？
2、學生分組研讀，師分組巡視指導。
三、匯報交流（一）：
爬山虎的葉子有什么特點？
1、師質疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？
2、組織交流：（點撥導讀）
�、�、師：在第二自然段中，你覺得葉子美在什么地方？你能通過讀來體會嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）
�、啤煟河^察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的`變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）
�、恰⒙犱浺簦涸僮x第二自然段，邊讀邊想象畫面。
交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、導入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？（3——5節(jié)）
2、師質疑：關于爬山虎的腳，你想知道些什么？
3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。
�、�、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學們，爬山虎的腳長在什么地方？
�、啤⑼老嗷フf一說、畫一畫：爬山虎的腳
⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學生觀察畫圖說。
4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？
⑴、自讀課題，畫出有關的句子。
�、啤⑼ㄟ^媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學生再讀體會。
�、�、品味比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角�！�(質疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細絲呢？)
三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？
1、自學第四自然段，學懂了匯報（可以讀、可以說、可以表演），畫出寫爬山虎動作的詞語。
2、學生匯報：
⑴、找出與爬有關的詞句。
�、�、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。
�、恰⒉シ琶襟w資源，爬山虎是怎樣爬的動畫。
(4)、齊讀第四自然段
四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？
�、�、指讀第5節(jié)，邊讀邊畫出腳的不同變化。
�、�、對比交流：觸著墻的；沒觸著墻的。
�、�、小結：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過程不是一兩天可以發(fā)現的，可見作者是經過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學習。
四、總結全文：
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細觀察——連續(xù)觀察）
3、小結：大自然中有許多奧秘等我們去發(fā)現、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細心觀察，不斷觀察的好習慣，這樣，才能抓住事物的特點，有順序地把事物介紹清楚。
六、板書設計：
爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面
特點 樣子：……像……（細絲）
顏色：嫩紅（灰色）
爬 觸→巴→拉、貼
沒觸著墻 萎
觸著墻 變 相當牢固
七、學生學習活動評價設計
設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。
小學語文教案 篇7
童話故事《青蛙看�！分v了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實現了看海的愿望。
學完課文后，我讓學生談談對故事中的人物的看法，很多學生表示要學習不怕困難的小青蛙，更多的學生表示喜歡樂于助人的松鼠，喜歡率達100%（而喜歡蒼鷹的只達三分之一左右），有同學甚至表示：“如果我們的老師像松鼠一樣該有多好哇！”
一語驚醒夢中人，我們的學生需要的是松鼠式的老師！那松鼠式的老師到底有何魅力，能贏得學生如此的青睞呢？
一、關心愛護學生
學生喜歡松鼠最主要的原因莫過于松鼠很有愛心，當青蛙遇到困難時，他及時伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友，學生又何嘗不需要松鼠式的老師呢？做松鼠式的老師，當學生遇到困難時，及時伸出援助之手，把自己的關心愛護帶給學生。愛是春風化雨，愛會潤物無聲。當教師以滿腔的熱誠對待學生，把濃濃的愛撒向學生，則再大的難題也會迎刃而解，再多的頑石也會逐漸被感化。
二、引導幫助學生
當青蛙遇到困難而一籌莫展的時候，松鼠沒有和蒼鷹一樣置之不理，而是將這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度，并帶著青蛙一級一級地往上跳，最終登上了山頂，看到了大海。我們的學生猶如青蛙，在學習中也會遇到各種各樣的困難，當學生急需幫助時，教師不能視如不見，應像松鼠那樣及時給予幫助，幫助學生降低難度，為其搭臺子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。
當然，這樣的幫助要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師，關心愛護每一位學生，并不是讓教師做學生的保姆，學生的任何事情、任何活動教師都得親歷親為，包辦代替。相反，教師該放手的.時候應及時放手，應讓學生成為學習（生活）的主人。只有在學生遇到無法解決的問題時，才應予以適當的指導和幫助。
三、支持激勵學生
在青蛙實現愿望的過程中，蒼鷹與松鼠都給予了他幫助，但蒼鷹給予的僅僅是指點：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了！”而當青蛙對登山表示為難時，蒼鷹沒有繼續(xù)給予切實可行的辦法與幫助，只是說：“不登上山頂，怎么能看到大海呢？”說完就展翅飛走了。他的話不僅沒有給青蛙帶來了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并沒有像蒼鷹那么拍拍翅膀就飛走，而是啟發(fā)誘導青蛙“你想看大海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”當青蛙跳上一級石階，他又激勵青蛙“好，一定能看到大海！”松鼠親切的笑容、熱情的鼓勵成功地喚起了青蛙的信心，成為青蛙登山的動力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟著松鼠一級一級地往上跳。盡管后面還有疲勞、饑渴、甚至危險在等著他，但一路上由于有松鼠的鼓勵和支持，最終，青蛙在不知不覺中跳完所有石階，到達了山頂，看到了大海，實現了夢寐以求的愿望。
青蛙看海需要松鼠的鼓勵，學生學習同樣需要老師的鼓勵和支持，老師們，請不要吝嗇您的語言和微笑，您每一個贊許的眼神、真誠的夸獎、親昵的動作，都將成為學生前進的動力，激勵其克服困難，實現理想。
老師們，我們的學生如同一只只登山看海的青蛙，他們有愿望、有理想，然而他們的能力有限，毅力有限，在遇到困難時，他們會像青蛙一樣彷徨、失望，就讓我們一起來做松鼠式的老師吧，把我們的關心和愛護、引導和幫助、鼓勵和支持帶給學生，讓他們在前進的道路上乘風破浪、早日登上理想之峰吧！
小學語文教案 篇8
一、活動目的
1．復習漢語拼音字母表，練習用音序查字法查字典。
2．培養(yǎng)學生查字典的興趣，使學生逐步形成查字典的能力。
教具準備
1．投影儀、錄音機。
2．卡片、字典。
3．學生自制白兔、青蛙、小馬、小馬、鴨大嬸、孫悟空、大象、喜鵲、國王頭飾。
二、活動過程
一、創(chuàng)設情境
�。ㄒ魳蜂秩荆┙裉�，老師要和小朋友一起去奇妙的動物王國游覽，你們高興嗎不過，去拜見國王的路上會遇到很多的`困難和危險，小朋友怕不怕
二、智搭字母橋
1．主持人甲：（投影：動物王國的國門）��！動物王國到了。咦城門口有條河，河上沒有橋，我們怎么過去呢
2．鴨大嬸：你們想過河那就請按順序正確寫完漢語拼音大寫字母表，用這歷個字母在河上搭起字母橋吧！
3．白兔隊、青蛙隊、小鳥隊、小馬隊每隊搭一座字母橋，隊員接力上陣。
4．評價。
5．過字母橋。（跟隨音樂跑跳，象征過橋）
三、勇攀地雷山
1．主持人乙：（投影：一座高山）啊大山又擋住了我們的去路，怎么辦
2．孫悟空：這是一座地雷山，山上有五顆地雷。大家不要怕，只要你們按音序查字法在字典里找到這五個字的正確讀音，就可以排雷過山了。
出示：大家是朋友
3．翻字典，注音。
4．孫悟空：小朋友真了不起！你們已經排除了地雷，快過山吧！
5．跟隨音樂象征性地攀登。
四、巧穿大森林
1．主持人丙：（投影：大森林）走進大森林是容易迷路的。
2．大象：別害怕，我給你們幾個字，找出音序，注上正確讀音就找到了路標。
出示：我們熱愛XX小學
3．翻字典，注拼音，找路標。
4．大象：按字母表的順序正確排列，才能順著路標走出大森林。
5．白兔隊、青蛙隊、小島隊、小馬隊分組排路標，邊排邊唱《字母歌》。
6．評價。
7．跟隨音樂象征性地穿越大森林。
五、爭開連環(huán)鎖
1．主持人丁：（投影：瀑布）瞧！瀑布多美呀！可是，要去拜見國王該往哪兒走呢
2．喜鵲：別急，看！瀑布旁邊有個山洞，洞口有八道石門，每道石門的鎮(zhèn)上都有個字，快快查到這個字在字典里的第幾頁，就可以拿到金鑰匙，打開連環(huán)機進入皇宮，拜見國王啦！
給每個隊發(fā)卡片：我們非常喜歡動物
3．小組內找鑰匙。
4．評價。
5．跟隨音樂象征性地穿山洞。
六、皇宮大聯(lián)歡
1．國王：歡迎你們！聽說小朋友都會查字典，給我表演一下，好嗎請用最短的時間把下面這句話中的每一個字在字典里的頁碼寫下來：
出示：熱烈歡迎小朋友來動物王國作客！
2．學生表演查字典。
3．國王與小朋友共舞，活動結束。
小學語文教案 篇9
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
學習難點：孩子們的沉默意味著什么？
課時安排：第1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入課文
大家認真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首,你想到了什么?
(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學們用心地,認真地來學習這篇文章.請大家打開書到72頁.
二、出示學習提示,指導學習,認讀生字
1.先請同學們自己來學習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學提示.一共有3點,我來讀一下,大家認真看:第一點:認真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點:借助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答.同學們自學之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!
2.學生按自學提示進行自學
3.同學們,如果左右兩邊同學都已經查完了,兩個同學之間互相檢查一下,看同學掌握得怎么樣?()
4.
指導學生認生字
(1)指名讀
好啦!坐好,老師來檢查一下,同學們剛才互相學習的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學們能夠認識這些字,我們看第一個字
(出示:迅)誰認識?指名起來讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
(2)跟師讀
下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)
(3)出示要求會寫會認的字
下面這些詞誰認識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)
祝賀
左顧右盼
迅速
重復
恰恰
犯錯誤
緩和
外婆
建議
表達
稚拙
煩惱
享受
這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!
(4)練習書寫生字(出示下面生字)
祝賀
迅速
重復
安靜
沉靜
恰恰
緩和
外婆
建議
驚奇
表達
煩惱
享受
神氣十足
左顧右盼
好!同學們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學們會讀會寫的詞語,請同學們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)
先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.
請同學們將詞語認認真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)
師總結:好!同學們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學們寫得特別認真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)
三、自由朗讀，整體感知
1、好!同學們讀完了嗎?下面我們請幾位同學把課文讀一遍,其他同學邊聽邊想,這些同學的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?
指名分段讀,師并進行指導
師小結:老師希望同學們在今后的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學們的朗讀水平一定會有所提高.
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
�。▽W生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？
這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）
四、借助插圖，導讀感悟
1、指導看圖：出示兩幅圖
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第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
②
課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。
�。ㄖ该麑W生說出起止）
2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。
3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）
出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）
(2)、前排的`孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）
引讀：把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！
老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板：感受
父母的愛
4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。
�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
霎時……沉靜地舉起了手
�。ㄖ攸c抓住：安靜
依然安靜、沉靜
個別讀）
教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語
�。ń處煂ёx前半部分，直到有的就讓學生接讀：
有的……有的……，都沉默不語）
(2)、在讀中感悟孩子們的內心：
下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中
看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶�？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）
(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板：回報
（抓終于懂得、個別讀、齊讀）
5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的�，F在請同學們說說為什么沉默是可貴的。
（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）
沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了
四、總結
�。和ㄟ^讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。
（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）
17
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
小學語文教案 篇10
學習目標
1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現描寫人物的方法.
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣.
課前準備
1.準備自身的習作本或讀過的課外書.
2.了解“日積月累”中全詩的意思.
3.閱讀漫畫集《父與子》.
教學過程
交流平臺
談話導人.在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.
體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.
遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.
拓展練習.在自身的.習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流.
日積月累
各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.
小組內互相說說這些詩句的意思.
運用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.
拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.
課外書屋
看漫畫，說說漫畫的內容.
說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.
拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容.
課后延伸.利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫.
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