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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-14 09:38:30 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案7篇(薦)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案7篇(薦)

小學(xué)語文教案 篇1

  教材簡析

  本單元以“美與丑為主題。《丑小鴨》是“快樂讀書九中的一篇課文,講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员,丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。

  設(shè)計(jì)理念

  這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆美好的心靈才是真正的美。

  3.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1?同學(xué)們,你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個(gè)小男孩兒,他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里,在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了,后來媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌?墒怯幸淮嗡昧酥馗忻埃ぷ颖粺龎牧,再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他,但他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作,最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話大師。他把自己對生活的體驗(yàn),通過童話表達(dá)出來,他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

  2?教師板書課題,學(xué)生書空。

  (把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽,在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又豐富他們對童話大師安徒生的了解,一舉兩得。)

二、初讀課文,整體感知

  1.自讀文前提示,明確閱讀要求。

  文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。

  2.請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文,要讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或老師。

  3.同桌之間互讀課文,讀后進(jìn)行自評和互評,看讀得是否正確、流利。

  4.再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?

  (通過四次不同形式的讀書,使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容,并且通過圈出生字,相互正音,使學(xué)生通過讀去感知課文中的生字,并能把句子讀通順。)

三、深讀課文,感悟內(nèi)容

  1.學(xué)生自由讀課文,思考文前提示的問題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

  2.學(xué)生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個(gè)變化的。

  在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書:

  (1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。

  (2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句,引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,讀出白天鵝的美。

  (3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語感上形成對比,體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。

  (通過學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀,體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的'不同心情,從而加深對文本的理解。)

  3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3~6自然段,思考)

  4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過,體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))

  5.回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

  6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。

  7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事

  8.丑小鴨變成白天鵝后,欺負(fù)過它的那些人見到它會(huì)說些什么?丑小鴨又會(huì)對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會(huì)說些什么呢?請同學(xué)們續(xù)編故事。

  (通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,反復(fù)讀書,談體會(huì),不斷加深對文本的感悟,使學(xué)生站在丑小鴨的角度,感受丑小鴨的喜怒哀樂,受到情感的熏陶和感染。)

四、小結(jié)

  丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀,其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉,沒有自暴自棄,而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著,并且幸福地成長起來。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝,一個(gè)成了世界著名的童話大師。

五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

  1.每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字,看看你都認(rèn)識(shí)嗎 ?

  2.小組合作,互讀互聽,鞏固識(shí)字。

  3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上,檢查隨文識(shí)字的效果,達(dá)到以讀促識(shí)的目的。)

六、超越文本,拓展延伸

  1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。

  2.學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。

  3.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問題,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開放和利用課程資源,為學(xué)生創(chuàng)造語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),從而達(dá)到略讀教學(xué)以一篇帶多篇,一點(diǎn)帶一片,從文本向課外拓展延伸,豐富學(xué)生積累,提高語文素養(yǎng)的目的。)

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)理念:

  1.本課的設(shè)計(jì)以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲?”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。

  2.尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書感受,并讓這種感受通過各種方式表達(dá)出來。

  3.放手讓學(xué)生自讀,在讀中感悟,在讀中提高,在讀中升華。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習(xí),了解鳳凰,讀懂課文。

  2.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  重點(diǎn):

  強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感,

  難點(diǎn):

  體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),激情引入新課

  上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城,誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象?(指名說)這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳳凰,一起去細(xì)細(xì)品味一番鳳凰的美。(板書課題)

  二、師生互動(dòng),學(xué)習(xí)新課

  1.提出疑問,直入主題

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了小時(shí)侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么?而現(xiàn)在他又是怎樣想的?是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”?(請大家認(rèn)真把課文讀一遍,邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進(jìn)行描述。)

  交流:作者主要描寫了哪些地方的美?(師隨機(jī)板書:城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物?請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。

  2.(課件展示城墻圖片)引導(dǎo)看圖:我們來看看作者是怎么描寫城墻的。(出示句子)請大家把這句話齊讀一遍,你覺得這句話中哪個(gè)詞用得最好?(繡)從這個(gè)“繡”字你感受到了什么?你能讀出這種美嗎?(指名讀,齊讀)

  3.作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上,鳳凰的橋有什么特別之處?課文中哪些句子是描寫大橋的?誰來讀讀?(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺是怎樣的?(引導(dǎo)看圖)如此美麗的景色,不僅作者喜歡,連我們也禁不住想到那里看一看,去感受一下大橋的美,去體驗(yàn)一下青山白塔的迷人!你能讀出這種美,讀出你的喜愛之情嗎?(齊讀,賽讀)

  三、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象

  1.走過如畫的大橋,我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼,聽老師讀3、4自然段,發(fā)揮你的.想象,看看你能看到什么,聽到什么,聞到什么。(師朗讀后,指名說)

  作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象,說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情?(熱愛、懷念)請大家自己把這兩個(gè)自然段讀一讀,感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情,讀出作者的喜愛和懷念之情。

  2.接下來我們再來品嘗一下作者故鄉(xiāng)的清泉(課件出示清泉)哪一個(gè)自然段是描寫清泉的?誰來讀一讀?

  如此美麗的景色,如此清甜的泉水,讓人們心情變得怎樣?(心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……)所以作者說——好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生的。如此美的鳳凰,給作者留下那么多美好的回憶,讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段,齊讀。

  3.小結(jié),體會(huì)作者情感

  這里山美、水美,處處都美,難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉(xiāng)好!(板書:故鄉(xiāng)好)

  (1)從這些描寫中我們深深體會(huì)到了作者什么樣的情感?(板書:熱愛、懷念)

  (2)討論交流,深入主題:既然這里如此美好,為什么這里的孩子總想奔赴他鄉(xiāng)呢?這里的孩子們是怎樣想的? “翻閱另一本大書”指什么?

  四、拓展延伸,升華主題

  鳳凰是美麗的,但它又實(shí)在太小了,雖然我們很熱愛家鄉(xiāng),但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑,使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學(xué)們也是否如鳳凰的孩子們一樣,盡管我們的東江湖很美,盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng),但總想走出這里的大山,去翻閱另一本大書呢?那老師送你一句話:有志者事竟成!只要你肯努力,我相信你們也能像作者一樣,穿過洞庭去“翻閱另一本大書!钡,我得提醒你們,無論將來你走多遠(yuǎn),我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)!

  五、小練筆

  你能否也像作者一樣,寫寫自己的家鄉(xiāng),寫寫我們美麗的東江湖?

  附:板書設(shè)計(jì)

  城墻 美

  小城鳳凰 大橋 美 故鄉(xiāng)好 熱愛 懷念

  街道 美

  清泉 美

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí),自學(xué)課文中的生字詞。

  2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然感受大自然。

  3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語言。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

  四、教具準(zhǔn)備:

  圖片、生字卡片、多媒體課件。

  五、教學(xué)流程:

  (一)情境導(dǎo)入

  1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文(板書課題)。

  (二)合作探究

  1、整體感知

  師:這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,流動(dòng)的樣子是不一樣的,那么,雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀,檢查自讀情況)

  師:讀了課文,你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?

  (師板書:池塘、小溪、江河、海洋)

  2、互動(dòng)1

  學(xué)習(xí)第一句

  師:雨點(diǎn)能落在這么多地方,該有多開心啊!小朋友們,你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?

  生:想。

  師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點(diǎn),多可愛呀,風(fēng)兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

  師:池塘里的水怎么樣啊?

  (池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)

  師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng),它們都在睡覺呢,我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動(dòng)作,學(xué)生似乎睡著了)。

  師:小雨點(diǎn),你們都?jí)粢娏耸裁?(交流說話夢的內(nèi)容)

  師:多么有趣的夢啊!那都是因?yàn)槌靥吝@么香,這么甜呀!這個(gè)詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學(xué)生評價(jià))

  師:這個(gè)詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時(shí)要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的.小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動(dòng)作齊讀)

  3、互動(dòng)2

  學(xué)習(xí)第二句話

  師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個(gè)詞?(散步)

  師:小朋友,你們散步嗎?散步的時(shí)候是怎么走的呢?

  (學(xué)生模仿散步的動(dòng)作)

  師:誰能把這個(gè)詞讀好呢?

  (重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)

  4、互動(dòng)3

  學(xué)習(xí)第三句話

  師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。

  (多媒體課件顯示:江河畫面)

  師:小朋友,你們在什么時(shí)候也奔跑過呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)

  師:你們看,江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)

  5、互動(dòng)4

  學(xué)習(xí)第四句

  師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。

  師:誰來讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?

  生:大。

  師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

  師:感受到了吧,你們看,雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖,一會(huì)兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?

  師:大家跳起來讀這個(gè)詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。

  師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。

  師:這么有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)

  音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)

  (三)延伸拓展

  1、鏈接生活

  師:小雨點(diǎn)可愛嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——

  它飄在果林,點(diǎn)紅了——桃花。

  它灑在樹梢,染綠了——柳芽。

  它落在田野,滋潤了——莊稼。

  它降在池塘,叫醒了——青蛙。

  師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習(xí)說話)

  師:是啊,小雨點(diǎn)來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀,千萬別把它們弄臟了。

  六、教學(xué)結(jié)束:

  布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

小學(xué)語文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、了解課文的主要內(nèi)容。

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字

  2、正確、流利的朗讀課文,并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解魯智深桃花莊行俠的事跡,感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

  教學(xué)準(zhǔn)備

  了解《水滸傳》

  教學(xué)過程

  一、齊聲讀題,從課題中你知道了什么?(誰?—魯智深,干什么?—行俠,在什么地方?—桃花莊)

  二、再讀課題,你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)

  三、學(xué)生瀏覽課文,簡要回答提出的問題,然后要求學(xué)生聯(lián)系課題,概括課文的主要內(nèi)容。

  四、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的?

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  復(fù)述課文內(nèi)容

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  了解魯智深桃花莊行俠的事跡,感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

  教學(xué)重難點(diǎn)

  魯智深是個(gè)怎樣的人?

  教學(xué)準(zhǔn)備

  了解《水滸傳》

  教學(xué)預(yù)案

  一、體會(huì)人物的內(nèi)心思想,感受人物的精神形象

  1、讀課文第3 ~ 7 自然段,用“—”畫出描寫魯智深語言的句子。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子,注意從人物的語言中體會(huì)人物的內(nèi)心,感受人物的形象。

  示范指導(dǎo):

  智深一聽,心里覺得很奇怪,嘴里故意說:“看你悶悶不樂的'樣子,不會(huì)是因?yàn)槲襾泶驍嚵四惆。?/p>

  (1)學(xué)生讀句子,思考:“悶悶不樂”這個(gè)詞寫出了劉太公怎樣的神情?

  (2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會(huì)到魯智深怎樣的品格?(觀察細(xì)致,對人真誠熱情)

  (3)魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎?他明知?jiǎng)⑻莻(gè)熱情待客的人,為什么還要這樣說?從這句話中你又體會(huì)到什么?(將劉太公悶悶不樂的原因主動(dòng)攬到了自己頭上,讓劉太公主動(dòng)告訴他煩惱的真正原因,這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個(gè)粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。

  (4)再讀魯智深的這句話,在朗讀人物語言中想象人物的形象。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)魯智深其他的語言,感悟魯智深的精神形象。

  二、演繹故事,再現(xiàn)俠義英雄氣概

  1、精讀魯智深行俠仗義的部分,邊讀邊琢磨人物的動(dòng)作神態(tài)。

  2、扮演角色,演繹“行俠”情節(jié)。

  3、學(xué)生自主評價(jià)各個(gè)角色的表演情況

  4、引導(dǎo)學(xué)生通過評價(jià),再給人物畫像,讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生30人,男生18人,女生12人。大部分學(xué)生活潑好動(dòng),接受能力也較強(qiáng)。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性,依賴性較重,所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂,進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

  二、教材分析

  本冊教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:美麗的

  秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團(tuán)結(jié)合作,關(guān)愛他人,保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物,熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課?識(shí)字?、四~五篇課文以及?語文園地?。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動(dòng),對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意。語文園地?包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律,掌握識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí);口語交際---在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

  (一)全學(xué)期教學(xué)目標(biāo)總要求:

  雙基:復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識(shí)字,正音。本冊要求認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè),要求會(huì)寫的漢字250個(gè);要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思就可以了,要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形理解意思,正確書寫,通過練習(xí),能在口頭和書面表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上還能引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣;通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用音序查字法,學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。喜歡閱讀,對閱讀感興趣,能閱讀淺顯的課外讀物,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀課文;學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫入情入境地閱讀,對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫出來,在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。

  (二)思想教育:

  每月進(jìn)行愛國主義教育專題。加強(qiáng)心理健康教育,使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生的思想素質(zhì)。加強(qiáng)與家庭,社區(qū)聯(lián)系,使學(xué)校,家庭,社區(qū)這三位一體形成強(qiáng)而有力的德育合力。

  (三)教材分析簡要:

  第一單元:

  1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字1、課文《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、語文園地一。

  2、教學(xué)目的:

  通過閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組、韻文、古詩等,結(jié)合生活實(shí)際,感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好,領(lǐng)悟大自然的美麗與神奇。隨文認(rèn)識(shí)62個(gè)生字,寫好42個(gè)生字。通過看、找、畫、寫、做等各種有趣的活動(dòng),積累詞匯。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組、韻文、古詩等,結(jié)合生活實(shí)際,感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的.美好,領(lǐng)悟大自然的美麗與神奇。隨文認(rèn)識(shí)62個(gè)生字,寫好42個(gè)生字。第二單元:

  1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字2、課文《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、語文園地二。

  2、教學(xué)目的:

  通過學(xué)習(xí)與學(xué)校有關(guān)的詞組,詩歌、故事,結(jié)合生活實(shí)際,感悟,發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活的豐富多彩。隨文和生活中會(huì)認(rèn)57個(gè)生字,會(huì)寫46個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首查字法,學(xué)會(huì)按部首個(gè)漢字歸類,認(rèn)識(shí)部首。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)與學(xué)校有關(guān)的詞組,詩歌、故事,結(jié)合生活實(shí)際,感悟?qū)W校生活的豐富多彩,會(huì)認(rèn)57個(gè)生字,會(huì)寫46個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首查字法,學(xué)會(huì)按部首個(gè)漢字歸類,認(rèn)識(shí)部首。

  第三單元:

  1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字3、課文《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》、語文園地三。

  2、教學(xué)目的:

 。1)初步感知?三字經(jīng)?這種語言形式,感悟豐富的文化內(nèi)涵。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情,受到潛移默化的熏陶。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料,加深對祖國的了解。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

  (1)初步感知?三字經(jīng)?這種語言形式,感悟豐富的文化內(nèi)涵。(2)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情,受到潛移默化的熏陶。

  第四單元:

  1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字4、課文《坐井觀天》、《我要得是葫蘆》、《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》、語文園地四。

  2、教學(xué)目的:

 。1)初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。

  (3)啟發(fā)學(xué)生大膽想象,編輯故事。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

 。1)初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。

  第五單元:

  1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字5、課文《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開始》、語文園地五

  2、教學(xué)目的:

  (1)通過閱讀諺語,童話、兒歌,聯(lián)系生活實(shí)際,懂得團(tuán)體合作的道理,領(lǐng)悟到在生活中與人友好相處。

  (2)會(huì)認(rèn)54個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)生字。

  (3)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中的詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

 。1)會(huì)認(rèn)54個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)生字。

 。2)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中的詞句的意思,在閱讀中積累詞語。第六單元:

  1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字6、課文《假如》、《日記兩則》、《古詩兩首》、語文園地六。

  2、教學(xué)目的:

  (1)會(huì)認(rèn)52個(gè)生字,會(huì)寫38個(gè)生字。能用自己喜歡的、習(xí)慣的、獨(dú)特的方式識(shí)字,有識(shí)字的愿望和興趣。

 。2)正確流利有感情地朗讀課文,背誦詩歌,理解課文內(nèi)容。

 。3)學(xué)習(xí)積累語言,訓(xùn)練查閱資料的能力。

 。4)學(xué)習(xí)觀察周圍的人和事,在生活中體會(huì)關(guān)愛,理解真情。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

 。1)會(huì)認(rèn)52個(gè)生字,會(huì)寫38個(gè)生字。能用自己喜歡的、習(xí)慣的、獨(dú)特的方式識(shí)字,有識(shí)字的愿望和興趣。

  (2)正確流利有感情地朗讀課文,背誦詩歌,理解課文內(nèi)容

  第七單元:

  1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字7、課文《?紅領(lǐng)巾?真好》、《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》、語文園地七。

  2、教學(xué)目的:

  (1)通過本單元的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生逐步樹立環(huán)保意識(shí)。

 。2)會(huì)認(rèn)44個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)生字。

 。3)正確、流利、有感情的朗讀課文。

  (4)口語表達(dá)要說完整,說清楚。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

  (1)會(huì)認(rèn)44個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)生字。

 。2)正確、流利、有感情的朗讀課文

  第八單元:

  1、教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字8、課文《我是什么》、《回聲》、《太空生活真有趣》、《活化石》、《農(nóng)村的變化真大》、語文園地八。

  2、教學(xué)目的:

 。1)在識(shí)字、讀書的同時(shí),吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛科學(xué)。引導(dǎo)孩子們研究,探索的欲望;既動(dòng)口,又動(dòng)手,走出校門,擴(kuò)展自己的視野。

 。2)會(huì)認(rèn)65個(gè)生字,會(huì)寫46個(gè)生字。

 。3)本單元的主題課文是帶說明和記敘性的,因此讀通,讀好,讀懂成了重要目標(biāo)之一。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

 。1)會(huì)認(rèn)65個(gè)生字,會(huì)寫46個(gè)生字。

  (2)本單元的主題課文是帶說明和記敘性的,因此讀通,讀好,讀懂成了重要目標(biāo)之一。

  三、教學(xué)方法及措施:

  1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時(shí)采用?四人小組?合作學(xué)習(xí)的形式。

  2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  3、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書,交流閱讀感受的時(shí)間,重視朗讀指導(dǎo),讀中悟,讀中積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,培養(yǎng),提問題,解決問題的能力。4、口語交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備,教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生的口語交際能力。

  5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

  6、充分利用教材,展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),將游戲唱歌,猜謎語,表演等引入課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文,用語文。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受彩虹的美,培養(yǎng)愛美的情趣。

  2、會(huì)正確有感情地朗讀課文。

  3、用自己的話說說雷雨后的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、重點(diǎn)句子的理解(兩個(gè)擬人句、一個(gè)問句),說說雷雨后的景象。

  2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、課文最后一個(gè)問句的理解。

  2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件制作。

  教學(xué)過程:

  一、引入課文

  小朋友,喜歡虹嗎?為什么?

  今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)35課《虹》,誰能讀好課題(指名讀課題)

  二、復(fù)習(xí)舊知

  1、復(fù)習(xí)生字并組詞

  2、重點(diǎn)提示:“夏“”彩“

  3、聽寫詞語:夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道

  4、校對詞語,選擇喜歡的詞語讀讀(出示投影)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、通篇感知

  (1)小朋友,你們知道什么時(shí)候經(jīng)常會(huì)下雨嗎?

 。2)下雷雨前,給你的感覺是怎么樣的?

  那雷雨過后呢?你們看。ǔ鍪居旰蟠笞匀坏.動(dòng)畫圖)

 。3)小朋友,你們看到了些什么?

  感覺怎么樣?(自由說)

  2、學(xué)習(xí)第1段

 。1)雷雨后的景色多迷人啊,請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)(感受一下雨后的景色)

 。2)誰想來讀讀、指名讀。

 。3)挑選自己最喜歡的句子讀讀,看看你讀懂了些什么?

 。4)山啊,樹啊,好像洗了個(gè)澡。

  A、喜歡這個(gè)句子的小朋友來讀讀。

  B、說說你們從這個(gè)句子讀懂些什么?

  C、你還讀懂了些什么?

  D、那么舒服,他們肯定很開心,山和樹會(huì)說些什么?想想這時(shí)你就是山,你就是樹,你想說些什么?(加上自己的動(dòng)作表情,可以站起來)

 。5)稻子啊,玉米啊,全都喝了個(gè)飽。

  A、喜歡這個(gè)句子的小朋友自己讀讀這句話。

  B、讀懂了些什么?

  C、是啊,雷雨前他們渴得難受,今天終于吃飽喝足了,真舒服、真痛快!那它們又會(huì)說些什么?

  D、能讀好這句話嗎?(表情、動(dòng)作)

 。6)你們讀得真棒!雨后的大自然一片清新自然,多么干凈、多么精神,它們可舒服啦!能讀出這種舒服、開心的感覺嗎?(加上你的動(dòng)作、表情自由讀、指名讀、齊讀)

 。7)看著那么美的景色,那么美的文字,想不想背下來,記在自己的腦子里(背誦)

  3、學(xué)習(xí)第2段

 。1)雷雨過后,大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新,小朋友,你們看太陽公公出來了,還給我們帶來了什么?

 。2)想不想再仔細(xì)地看看彩虹?看到那么美的彩虹,你們想對彩虹說些什么?

  (3)用自己喜歡的方式美美地讀第2段。

 。4)指名讀讀。(評議)

  (5)指導(dǎo)朗讀:“是誰飛上藍(lán)天,畫成了這座七彩的橋?”誰來讀好它。

 。6)會(huì)用“是誰”說個(gè)問句?

  (7)讀了這個(gè)句子你們有什么總是要問嗎?(質(zhì)疑解答)

  為什么說彩虹是座橋?為什么彩虹是座七彩的橋?

 。8)想知道彩虹是怎么形成的嗎?讓小博士來告訴你!(出示彩虹形成原因)

 。9)你讀懂得了什么?可能有些還不懂,等你長大了就會(huì)慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節(jié)。

  (10)背誦、配樂(指名配樂、集體配樂)

  四、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了,小朋友都很投入,我們再來陶醉一番怎么樣?合上這優(yōu)美的音樂把課文讀讀。

  五、看到這美麗的彩虹,小朋友都呆了,老師還要讓你們驚呆,還有更美的呢!你們看。ǔ鍪靖鞣N各樣的彩虹組圖)

  想不想把眼前的美麗留住,合出你的紙和筆畫畫彩虹(你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫)

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.朗讀課文,學(xué)會(huì)生字、詞。

  2.理解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字、詞卡

  投影片

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.揭題,初讀課文。

  2.指導(dǎo)書寫生字。

  教學(xué)過程:

  一.揭題質(zhì)疑

  1.小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因?yàn)槭裁唇o你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?

  2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是:掌聲

 。ò鍟15掌聲)

  3.讀了課題,你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣,又是怎樣做的?)

  二.初讀課文

  1.請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看課后的生字表。

  2.請小朋友們讀一讀課文后的生字,注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字:翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”,平舌音“殘”。指名讀,開火車讀,齊讀。

  3.請小朋友繼續(xù)讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后,請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

  反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。

  4.看一看這些生字組成的詞語你會(huì)不會(huì)讀。指名讀,男生讀,女生讀。

  時(shí)候愿意持久結(jié)束

  殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定

  禮貌驟然間身處困境

  舞蹈慢吞吞

  5.生字、詞語我們都會(huì)讀了,請大家再讀課文,努力做到正確、流利。

  反饋檢查。指名讀,師生評議,齊讀。

  6.課文我們已經(jīng)會(huì)讀了,現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。

  7.這些詞有的需要老師幫助,有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

  8.小結(jié):這節(jié)課小朋友們通過自己的努力,不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音,課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書,讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動(dòng),收獲也很大。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,不僅要讀懂課文,還要練習(xí)讀出感情來。

  三.描紅生字

  1.認(rèn)讀書后要描紅的生字。

  2.學(xué)生描紅。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.理解課文內(nèi)容。

  2.有感情的`朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一.聽寫詞語

  時(shí)候愿意輪流情緒慢吞吞

  持久講述結(jié)束然后驟然間

  二.精讀課文

  1.請小朋友們自己讀課文,畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。

  2.分小組討論:從這些變化中,你體會(huì)到了什么?說說你的理解。

  3.反饋交流,指導(dǎo)朗讀。

 。1)在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默的坐在教室的一角。

  指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡木涫剑f說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

  通過討論讓學(xué)生明白:小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅W员啊?/p>

  練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。

 。2)輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

  討論:小英為什么立刻把頭低了下去?

  練習(xí)朗讀,體會(huì)小英自卑的心理。

 。3)小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

  討論讓學(xué)生明白:“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”,是小英覺得自尊心受到了傷害。

  練習(xí)朗讀體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。

  (4)那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。

  討論讓學(xué)生明白:同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵(lì),她感動(dòng)得流淚了。

  練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

 。5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

  討論讓學(xué)生明白:小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱情鼓勵(lì)。

  練習(xí)朗讀。

 。6)她不再憂郁,她和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

  聯(lián)系小英來信中的話交流討論:小英為什么回有這些變化?通過討論讓學(xué)生明白:小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學(xué)們的掌聲。

  練習(xí)朗讀。

  4.有感情的朗讀的第1~6自然段,說說從小英的變化中,你想到了什么。

  5.顯示最后一段,讀一讀再討論:這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”,小英怎樣珍惜掌聲的,這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?

  三.總結(jié)課文

  1.讀課文

  2.教師總結(jié):《掌聲》這篇課文,通過身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺(tái)演講,在同學(xué)們掌聲激勵(lì)下變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

  四.作業(yè)

  完成《習(xí)字冊》上的書寫練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì):

  15掌聲

  默默地

  把頭低了下去

  自卑

  眼圈兒紅了

  淚水流了下來感激

  深深地鞠了一躬

  交談?dòng)螒蛱韫钠鹆松畹挠職?/p>

  要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人

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