美術(shù)教案8篇(集合)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的美術(shù)教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
一、教材分析<我喜愛(ài)的書(shū)>
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類(lèi)型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合,通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面《我喜愛(ài)的書(shū)》,掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧,培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。
編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式,而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路,突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì),試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理,讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。
這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理,可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí),本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。
教材以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入,讓學(xué)生到書(shū)店選購(gòu)書(shū)籍、觀摩書(shū)籍封面,并將自己喜愛(ài)的書(shū)籍封面介紹給大家。通過(guò)調(diào)查、交流豐富學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面的認(rèn)識(shí),在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí),教材提供了相關(guān)圖例,使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類(lèi)別有所對(duì)照。教材還提供了書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片,使學(xué)生了解到完整的書(shū)封設(shè)計(jì)是封面、書(shū)脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。
文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系,以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果,分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對(duì)文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。
把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分,其一是采用對(duì)稱(chēng)或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面,其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面,并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封,教材提供了相對(duì)應(yīng)的圖例,p3下圖還對(duì)圖例進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析,使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)照片,對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示,用作學(xué)生參考。
教材設(shè)置的“活動(dòng)一”是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng),教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo),幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書(shū)籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場(chǎng)銷(xiāo)售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書(shū)籍封面對(duì)于書(shū)籍的重要性,從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn),教材“活動(dòng)二”與“活動(dòng)三”的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì)遇到一些操作上的困難。因?yàn)閮煞N版式布局都屬于同一知識(shí)層面,只是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面,沒(méi)有知識(shí)側(cè)重與難度上的明顯變化,如果調(diào)整為“活動(dòng)一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí),“活動(dòng)二”注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì),則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯與知識(shí)升華,也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
“評(píng)價(jià)建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià),教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過(guò)程。
“資料庫(kù)”中對(duì)“封面設(shè)計(jì)”給予了解釋?zhuān)瑫r(shí)提供一些印刷字體資料,給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來(lái)幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì),或許更能體現(xiàn)對(duì)教材主體的支持與呼應(yīng)。
“學(xué)習(xí)大空間”中針對(duì)封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹,讓學(xué)生了解書(shū)籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)圖片,開(kāi)闊了學(xué)生視野。
在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中,許多的招貼設(shè)計(jì)比書(shū)籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類(lèi)作品,進(jìn)行提示,不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野,還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。
二、教學(xué)目標(biāo)
*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。
*能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。
*能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素,設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。
三、教學(xué)思路
新學(xué)年伊始,學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書(shū)籍,教師通過(guò)對(duì)書(shū)籍封面作用的提示,引發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思考,并安排學(xué)生參與課前市場(chǎng)調(diào)查,到書(shū)店觀摩各具特色的書(shū)籍封面,建議學(xué)生把喜愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái),以便交流。 初中美術(shù)教案8年級(jí)上:第1課 我喜愛(ài)的書(shū)
課前布置學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一本書(shū),用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。書(shū)本可選擇新發(fā)的教科書(shū),也可選擇課外書(shū)籍,甚至可選擇主題相冊(cè)、隨筆日記等心愛(ài)之物。課堂教學(xué)中,教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書(shū)封資料及調(diào)查結(jié)果,討論書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的特性和不同表現(xiàn)形式,分析怎樣的書(shū)籍封面更能具有市場(chǎng)吸引力。
通過(guò)交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié),如書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫(huà)、攝影、圖案為主,結(jié)合圖例講解,提示學(xué)生書(shū)籍封面設(shè)計(jì)是正、側(cè)、底面的統(tǒng)一設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的統(tǒng)一意識(shí)和全局觀念。
本課重點(diǎn)是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì),這里需要強(qiáng)調(diào)的是:文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在,更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理,而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系,以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì),讓學(xué)生基本把握封面設(shè)計(jì)的一般形式規(guī)律與設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
為此,教學(xué)可以暫時(shí)把不同文字的語(yǔ)言符號(hào)差異忽視,先用不同形狀、大小、色彩的方形色塊替代,教學(xué)過(guò)程中可以展示以文字元素設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格的書(shū)籍封面,對(duì)應(yīng)展示以方塊組合概括處理的設(shè)計(jì)圖例。通過(guò)欣賞、評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生興趣,建議把相同文字不同布局的書(shū)封設(shè)計(jì)作對(duì)比分析,使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來(lái)的不同視覺(jué)效果,從而初步理解與把握形式美的一些法則。
教師對(duì)文字設(shè)計(jì)、處理手法要作相應(yīng)提示,重在文字外形的設(shè)計(jì),而不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外,顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵,提示根據(jù)書(shū)籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來(lái)把握色彩,引發(fā)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行回顧,在設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮。依據(jù)活動(dòng)設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注,安排圖示分析,并把不同布局效果的.書(shū)封進(jìn)行比較,重點(diǎn)分析與總結(jié),在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動(dòng)手設(shè)計(jì)。
接著過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,以不均衡的布局為主,強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書(shū)籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,然后學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。在條件允許時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生考慮設(shè)計(jì)系列書(shū)籍封面。
學(xué)生作業(yè)可鼓勵(lì)其嘗試多種工具、手法設(shè)計(jì)制作,如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等都能達(dá)到好的效果,手繪、剪貼、電腦繪制等形式也都可以。系列書(shū)封設(shè)計(jì)可以以小組為單位,選擇出其中最好的一個(gè)草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改,然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成。
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主,教師把握評(píng)價(jià)運(yùn)用,可將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
四、教學(xué)選擇
如果學(xué)校硬件條件允許,“活動(dòng)二”可以設(shè)為借助電腦,直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素,嘗試書(shū)籍封面版式的設(shè)計(jì)。
文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語(yǔ)言符號(hào)。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手,也可從外文字母設(shè)計(jì)入手,甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號(hào)設(shè)計(jì)入手。
學(xué)生如果附近沒(méi)有書(shū)店進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,可以新學(xué)期發(fā)的各種書(shū)籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解,收集大家對(duì)不同教科書(shū)封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見(jiàn),并通過(guò)簡(jiǎn)單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。如下表:
色彩 版式 圖形 文字 其他
五、教學(xué)建議
請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉(gè)方面填寫(xiě)你認(rèn)可書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的理由。
在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書(shū)籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由。
教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問(wèn)題,建議利用電腦課件展示一些變化的效果,會(huì)給學(xué)生更多信息與視覺(jué)沖擊。
教學(xué)過(guò)程可靈活把握,例如:
1. 市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計(jì)——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì);
2. 市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——書(shū)封設(shè)計(jì)(任選布局形式)——系列書(shū)封設(shè)計(jì)。
教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考,例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛(ài)的書(shū)送給好朋友或捐給希望工程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)美術(shù)字上面下功夫,通過(guò)方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧。
第二課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,因?yàn)槲淖衷O(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣,同樣可以表達(dá)書(shū)籍的主題與情感。
在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后,教師利用課堂教學(xué)時(shí)間提供一個(gè)適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會(huì)將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示,將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效教學(xué)手段。
由于一般常見(jiàn)的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì),教師在“活動(dòng)三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書(shū)籍原有封面設(shè)計(jì)來(lái)介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn),有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法,深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)時(shí)間:
20xx年月日日星期總課時(shí):第課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)感人的形象作品的欣賞,提高學(xué)生的欣賞能力,培養(yǎng)學(xué)生去觀察生活、關(guān)心生活,進(jìn)而熱愛(ài)生活。
2、初步了解感人的形象的表現(xiàn)方法,提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
他們是平凡的人,他們因?yàn)樵谄椒驳膷徫簧嫌兄活w不平凡的心而光彩照人。他們對(duì)理想的追求和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著精神使他們成為我們最崇敬的人。
二、欣賞評(píng)述,分析理解。
1、欣賞《走向世界》、《崛起》、《永恒的運(yùn)轉(zhuǎn)》、《拋鐵餅者》、《挑戰(zhàn)》、《接力》、《中國(guó)女排》。
2、作者其人、創(chuàng)作背景等切入介紹,使學(xué)生更深刻地理解作品。
三、啟發(fā)創(chuàng)意,創(chuàng)作表現(xiàn)互相交流。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有意思的`事件,抓住事件中最突出的部分進(jìn)行詳細(xì)描述。
2、評(píng)一評(píng)。
。1)你認(rèn)為怎樣的形象感人?
。2)選擇一幅你最感興趣的圖例,說(shuō)說(shuō)你對(duì)作品的感受。
3、介紹《中國(guó)女排》的畫(huà)面內(nèi)容。
4、對(duì)《父親》內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
美術(shù)教案 篇3
教材版本:自編教材
教學(xué)年級(jí):小學(xué)五年級(jí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)插圖的形式美感。
2、加強(qiáng)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生用線、用色的造型能力,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)畫(huà)插圖的基本方法。
難點(diǎn):如何根據(jù)文章內(nèi)容組織插圖畫(huà)面。
教學(xué)工具:
教具:.課件、范畫(huà)、紙張、彩色筆、鋼筆等。
學(xué)具:紙張、彩色筆、學(xué)生人手一張有文章內(nèi)容無(wú)插圖的小報(bào)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
1、我請(qǐng)大家一起來(lái)看一段錄相。
(放錄相欣賞)
2、師:同學(xué)們,這些報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)得怎么樣?漂亮在哪?(請(qǐng)學(xué)生回答)
小結(jié):象這些插附在文章旁的小畫(huà),我們稱(chēng)之為插圖。
。.課件欣賞附有插圖的童話、作文、詩(shī)、兒歌)
3、師:給文章進(jìn)行插圖有什么好處呢?(請(qǐng)學(xué)生回答)
小結(jié):學(xué)生回答后,說(shuō)明插圖一般是用插頁(yè)方式對(duì)文章內(nèi)容作形象的說(shuō)明,以加強(qiáng)作品的感染力,漂亮的插圖,不僅能吸引讀者,還給讀者留下深刻的印象。
4、師:剛才你們?cè)阡浵嘀锌吹降膸讉(gè)小朋友是一所學(xué)校的美術(shù)小編輯,他們正在給自己設(shè)計(jì)的手抄報(bào)進(jìn)行插圖呢,你們想不想也象他們那樣做個(gè)小美編呀?好,那么今天我們大家也來(lái)露一手,給小報(bào)插圖。(板書(shū)課題:給小報(bào)插圖)
三:新授
1、師:在給小報(bào)進(jìn)行插圖之前,同學(xué)們有什么問(wèn)題要提出來(lái)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生解決如何進(jìn)行插圖)
2、師:抓住學(xué)生提出的問(wèn)題或老師提出如何給一篇文章插圖?出示一篇文章讓學(xué)生通閱讀,相互討論如何為之進(jìn)行插圖。
(學(xué)生回答后,師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的來(lái)示范插圖,投影展示。)
(老師.總結(jié)并板書(shū)。)
板書(shū):
讀 找 畫(huà)
形象
文章 情節(jié)
四:學(xué)生作業(yè)
1、.課件出示:提出學(xué)習(xí)要求
、佟⒄(qǐng)你為陽(yáng)光小學(xué)完成《陽(yáng)光小報(bào)》的插圖。
、凇⒉鍒D時(shí)可以用上鉛筆、鋼筆或是彩色筆。
③、完成以后,請(qǐng)?jiān)凇靶∶谰帯币粰谔帉?xiě)上你的名字。
、、在繪畫(huà)過(guò)程中,大家根據(jù)小報(bào)中文章內(nèi)容不同的特點(diǎn),可運(yùn)用寫(xiě)實(shí)或變形、夸張的手法進(jìn)行插圖創(chuàng)作。
2、學(xué)生作畫(huà)、放音樂(lè)。
3、師巡回輔導(dǎo)
五、展示、評(píng)價(jià)(投影展示學(xué)生作品)
1.自評(píng):你能給大家介紹一下你設(shè)計(jì)的.小報(bào)嗎?你是根據(jù)什么來(lái)創(chuàng)作這一幅插圖的?
2.互評(píng):說(shuō)說(shuō)你最比較喜歡哪一張插圖,為什么?
六、拓展
同學(xué)們,一篇文章或故事與我們的美術(shù)相結(jié)合,文中有畫(huà),畫(huà)中有文,相輔相成,引人入勝。下課后,請(qǐng)同學(xué)們回去把今天的這張小報(bào)繼續(xù)完成,我已和你們的老師說(shuō)好了,等你們完成后交給他,評(píng)出最出色的小美編,還打算把好的作品拿來(lái)展覽呢!在作畫(huà)過(guò)程中,除了用鋼筆、彩色筆進(jìn)行繪畫(huà),還可以用不同的工具進(jìn)行作畫(huà),如水彩、油畫(huà)棒等,還可以用上各種電腦軟件來(lái)畫(huà)插圖。我希望同學(xué)們?cè)谡n后多動(dòng)手、多嘗試,老師相信,出色的小美編一定會(huì)在你們中間產(chǎn)生。
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形象
文章 情節(jié)
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.了解有關(guān)熱帶魚(yú)的知識(shí),認(rèn)識(shí)熱帶魚(yú)的特點(diǎn)。
2.運(yùn)用夸張等手法表現(xiàn)自己心中美麗的熱帶魚(yú)。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)熱帶魚(yú),熱愛(ài)海洋的.情感
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):運(yùn)用夸張的手法繪畫(huà)或拼貼出美麗的富有情趣的熱帶魚(yú)形象。
難點(diǎn):創(chuàng)造性地表現(xiàn)熱帶魚(yú)的形象。
課前準(zhǔn)備:
。▽W(xué)生)水彩筆、蠟筆等常規(guī)作畫(huà)工具
。ń處煟╀浵、范畫(huà)等
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1.播放錄像。
。1)播放錄像《海底總動(dòng)員》。提問(wèn):熱帶魚(yú)有什么特點(diǎn)?
。2)播放課件:熱帶魚(yú)與普通魚(yú)。想一想:它們有什么區(qū)別?
。3)師生共同小結(jié)熱帶魚(yú)的特點(diǎn)。
2.欣賞范畫(huà)。
。1)播放課件:熱帶魚(yú)的作品。提示:熱帶魚(yú)整體造型獨(dú)特,線條流暢,身體表面圖案自然和諧,色彩鮮明。
(2)教師小結(jié)并指出作畫(huà)要點(diǎn)。
3.學(xué)生創(chuàng)作。
。1)提供創(chuàng)作主題:美麗的熱帶魚(yú)。
。2)提出創(chuàng)作建議:創(chuàng)作一條或幾條熱帶魚(yú),可以適當(dāng)?shù)乜鋸、想象?/p>
。3)學(xué)生嘗試創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
。4)評(píng)價(jià)作業(yè),并進(jìn)行熱愛(ài)海洋的教育。
4.課外拓展。
。1)收集有關(guān)熱帶魚(yú)的分類(lèi)、特點(diǎn)和生活習(xí)性等資料。
。2)準(zhǔn)備好下節(jié)課的拼貼材料。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)有關(guān)拼貼的材料(布料、紙張、蠟筆、水彩筆等)
(教師)范作等
1.拼貼作品。
。1)學(xué)生分兩人一組拼貼一幅熱帶魚(yú)作品。
。2)創(chuàng)作建議:可以適當(dāng)添畫(huà);可以夸張、變形與想象;可以創(chuàng)作故事作連環(huán)拼貼等。
(3)學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo),并指出注意點(diǎn)。
2.互相交流。
。1)學(xué)生交流介紹自己的熱帶魚(yú)樂(lè)園。
。2)學(xué)生互評(píng),教師小結(jié)。
3.裝扮教室。
全班同學(xué)一起裝扮一個(gè)熱帶魚(yú)樂(lè)園的教室。
4.課外探索。
對(duì)熱帶魚(yú)感興趣的學(xué)生可以進(jìn)一步探索熱帶魚(yú)和海洋的秘密。
美術(shù)教案 篇5
小學(xué)美術(shù)課《留住秋天——落葉貼畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
新田實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí)生、小教部06級(jí)523班 張 昕
教材版本:
湘美版小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第7課《留住秋天——落葉貼畫(huà)》(活動(dòng)二) 教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)落葉貼畫(huà),初步掌握落葉貼畫(huà)的拼貼和制作步驟。
2. 技能目標(biāo):通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行落葉貼畫(huà)訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。
3. 情感目標(biāo):了解秋天的文化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秋天的美好感受;學(xué)會(huì)利用自然資源,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握落葉貼畫(huà)的拼貼和制作步驟。
教學(xué)難點(diǎn):
如何拼擺落葉,使落葉貼畫(huà)更加美觀,更富有創(chuàng)意。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
教具:形狀各異、大小不一、色彩繽紛的各種落葉,水彩紙,雙面膠,彩色筆,油畫(huà)棒,范畫(huà),課件。
學(xué)具:形狀各異、大小不一、色彩繽紛的各種落葉,四開(kāi)水彩紙,雙面膠,
彩色筆,油畫(huà)棒。
授課過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1. 師生共同朗讀畢國(guó)瑛的《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》,感受詩(shī)人留住秋天的方法。 同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》,讓我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。“聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,大樹(shù)抖抖手臂,刷刷,是黃葉道別的話音。
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,蟋蟀振動(dòng)翅膀,蛐蛐,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,送來(lái)一片豐收的歌呤。
聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這綠色的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)秋的聲音。
秋的聲音,
在每一片葉子里,在每一朵花里。
在每一滴汗水里,在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆的來(lái),向遠(yuǎn)方匆匆的去。
聽(tīng)聽(tīng),我們聽(tīng)到了秋的聲音!
這首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)人畢國(guó)瑛對(duì)秋天的感受。秋天不僅有美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音,還有著五彩繽紛的顏色。
自古以來(lái)就有很多文人用各種方法留住秋天,比如說(shuō):杜牧的《山行》!巴\(chē)坐愛(ài)楓林晚。霜葉紅于二月花”。
2.欣賞秋天的美景圖片,談?wù)剬?duì)秋天的感受。
秋天給我們的印象是豐富多彩的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受?(學(xué)生談感受) 現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下秋天的魅力!(課件展示秋景圖片)。
秋天是收獲的季節(jié),也是美麗的季節(jié)。在秋天的陽(yáng)光下,紅的,綠的,金燦燦的??各色樹(shù)葉格外的艷麗,一片片,一樹(shù)樹(shù)招人喜愛(ài)。
3.用落葉貼畫(huà)的方式留住美麗的秋天。
大家都覺(jué)得秋天很美,但是秋天的美景總會(huì)離我們而去。有哪些方法可以把秋天的多姿多彩留住呢?(照相、寫(xiě)作文??)當(dāng)我們看到落葉時(shí)總覺(jué)得可惜,就用落葉把美麗的秋天留住吧!(貼課題字:留住秋天)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀詩(shī)歌導(dǎo)入,讓學(xué)生感受秋的美;再通過(guò)欣賞秋天的美景圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋的喜愛(ài)。用落葉貼畫(huà)這種獨(dú)特的'方式留住秋天,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的自然資源,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
二、講授新課
(一)欣賞作品圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思與構(gòu)圖
1.以銀杏葉為例,分析可以怎樣拼擺落葉。
仔細(xì)觀察銀杏葉的外形,可以用銀杏葉做什么呢?正著拼擺可以做了狐貍的頭部,倒著拼擺可以做成小孩的帽子。引導(dǎo)學(xué)生思考,銀杏葉還可以如何拼擺,做什么東西的什么部位。
2. 以落葉貼畫(huà)《大鳥(niǎo)》為例進(jìn)行構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出《大鳥(niǎo)》是由哪些形狀的葉子拼貼而成的,注意選用大小合適、不同形狀的落葉,
使畫(huà)面構(gòu)圖
大小適當(dāng)。
拼貼作品《大鳥(niǎo)》拼貼作品《帆船》
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,分析落葉貼畫(huà)《帆船》的特點(diǎn)是選用了不同顏色的落葉,提出落葉貼畫(huà)要注意色彩的搭配。
4.欣賞落葉貼畫(huà),說(shuō)出每幅落葉貼畫(huà)的創(chuàng)新之處和特點(diǎn)。
落葉貼畫(huà)——?jiǎng)游?落葉貼畫(huà)——修剪、折疊拼貼 落葉貼畫(huà)——主題畫(huà)
在老師的引導(dǎo)下,欣賞各種各樣的落葉貼畫(huà),開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野,了解更多的落葉貼畫(huà)表現(xiàn)技巧。
設(shè)計(jì)意圖:在構(gòu)思環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察不同落葉的外形,激發(fā)學(xué)生的想象力拼擺出不同的造型;在構(gòu)圖環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生選用大小合適、不同形狀的落葉,使畫(huà)面構(gòu)圖大小適當(dāng),色彩搭配合理;在欣賞各種落葉貼畫(huà)環(huán)節(jié),開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野,激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。
(二)教學(xué)示范落葉貼畫(huà)的制作步驟
1.構(gòu)思。
教師準(zhǔn)備用落葉拼貼一條金魚(yú),先在黑板上畫(huà)出
金魚(yú)的外形。根據(jù)金魚(yú)的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái),幫老
師挑選合適的落葉,分別做做金魚(yú)的身子和尾巴,要
考慮葉子的大小、形狀和色彩的搭配。
2.修剪。
教師示范對(duì)落葉進(jìn)行修剪,剪金魚(yú)的大眼睛,提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)的形狀,修剪掉多余的部分,注意保持教室衛(wèi)生。
3.粘貼。
教師在落葉背面粘上雙面膠,貼在已畫(huà)好漸變藍(lán)色背景的紙上,金魚(yú)仿佛真的在水里游泳。落葉粘貼時(shí)可以前后
遮擋,并注意構(gòu)圖適當(dāng)。
4.裝飾。
教師示范用油畫(huà)棒畫(huà)水草和金
魚(yú)吐出的泡泡等,豐富畫(huà)面內(nèi)容。
。ò鍟(shū):構(gòu)思——修剪——粘貼
——裝飾)
教師現(xiàn)場(chǎng)示范落葉貼畫(huà)《金魚(yú)》
設(shè)計(jì)意圖:
教師運(yùn)用直觀手段進(jìn)行教學(xué)示范,恰到好處。在構(gòu)思環(huán)節(jié),利用黑板畫(huà)出示金魚(yú)的特征,與學(xué)生互動(dòng)挑選合適的落葉,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生是教學(xué)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維能力;在修剪環(huán)節(jié),教師用剪刀修剪落葉是提醒學(xué)生,如果找不到合適形狀的落葉,可以適當(dāng)修剪,以此解決造型問(wèn)題;在粘貼環(huán)節(jié),兩片落葉可以前后遮擋貼,避免了學(xué)生將主體物貼得太零散的毛病,并提醒學(xué)生在此環(huán)節(jié)要解決構(gòu)圖問(wèn)題;在裝飾環(huán)節(jié),教師的示范提醒學(xué)生,可以運(yùn)用除了落葉之外的工具材料添畫(huà)背景,豐富畫(huà)面內(nèi)容。
三、提出作業(yè)要求
1.四人一組,合作做一幅四開(kāi)紙大小的落葉貼畫(huà);
2.用落葉、剪刀、油畫(huà)棒,等材料共同創(chuàng)作一張漂亮的落葉拼貼畫(huà);
3.運(yùn)用拼貼、修剪、添畫(huà)等方法進(jìn)行裝飾,畫(huà)面要富有美感。
四、學(xué)生作業(yè),教師巡堂指導(dǎo)
教師在巡堂指導(dǎo)時(shí),要注意調(diào)控課堂氛圍,提醒學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)合作精神,大膽創(chuàng)新,并對(duì)學(xué)生在制作上的問(wèn)題予以及時(shí)解決。
五、學(xué)生作業(yè)展評(píng)
教師將學(xué)生合作完成的落葉貼畫(huà)貼在展版上進(jìn)行展示。引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),說(shuō)出本組落葉貼畫(huà)作品完成得好的理由;引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),
推薦出一幅大家認(rèn)為最滿意
美術(shù)教案 篇6
一、 教學(xué)目標(biāo)
本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇,對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞、美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征,以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有什么意義,由此掌握美術(shù)鑒賞的方法,培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)審美的眼睛,掌握美術(shù)鑒賞的一般方法,認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。
本課教學(xué)難點(diǎn),主要是如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類(lèi)方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程或方法。
三、教學(xué)方法
講解法 多媒體教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
同學(xué)們,有沒(méi)有去過(guò)博物館或美術(shù)館看過(guò)畫(huà)展,當(dāng)我們看到各類(lèi)美術(shù)作品時(shí),大家可能會(huì)疑惑,這些作品哪些是好作品,畫(huà)的什么內(nèi)容,為什么要這樣去表現(xiàn)?這其實(shí)就涉及到美術(shù)鑒賞的問(wèn)題,因?yàn)樘釂?wèn)正是鑒賞的開(kāi)始。
同學(xué)們自讀課本第2到6頁(yè),思考以下問(wèn)題:
1、什么是美術(shù)鑒賞?如何進(jìn)行美術(shù)鑒賞?
2、美術(shù)作品的門(mén)類(lèi)有哪些?
3、美術(shù)鑒賞的意義與價(jià)值?
。ǘ┲v授新課
1.出示圖片《天安門(mén)廣場(chǎng)》《黃山日出》
提問(wèn):面對(duì)這些景觀有何感受?
學(xué)生回答:壯觀、崇高、神圣
教師總結(jié):兩種不同的美: 一種是自然景觀;一種是人文景觀。
培養(yǎng)審美的眼睛有兩個(gè)途徑: 一是欣賞大自然;如:黃山、九寨溝瀑布等。
二是欣賞第二自然——由人創(chuàng)造的藝術(shù)品。 如:天安門(mén)周?chē)慕ㄖ⑺囆g(shù)家的作品等。 2.話題1:什么是美術(shù)鑒賞? 怎樣進(jìn)行美術(shù)鑒賞?
出示張萱《搗練圖》和 米勒《拾穗》,思考:兩幅作品有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 學(xué)生討論并思考。
提示:從以下五個(gè)方面進(jìn)行分析:
●主題內(nèi)容
●年代
●材料
●歷史背景
●作者創(chuàng)作意圖
學(xué)生回答:相同點(diǎn):都是一勞動(dòng)?jì)D女為題材
不同點(diǎn):前者:貴族婦女 平和優(yōu)雅的美 中國(guó)畫(huà)
后者:貧窮婦女 讓人產(chǎn)生同情 油畫(huà)
提問(wèn):為什么同題材的作品而給人的感受不同呢?
教師總結(jié):《搗練圖》的作者張萱處于盛唐,他是唐玄宗時(shí)期的宮廷畫(huà)師,“練”是一種絲織品,剛織成時(shí)質(zhì)地堅(jiān)硬,必須經(jīng)過(guò)沸煮,日曬漂白,再用杵搗,最后才能使絲綢變得柔軟潔白,畫(huà)中分成三組,搗練、理線、熨燙,還有一個(gè)年少的女孩淘氣的從布底下竄來(lái)竄去,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)穩(wěn)定,人民生活水平提高,沒(méi)有血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)和激烈的社會(huì)矛盾,因此畫(huà)面平和優(yōu)雅!妒八搿肥牵保故兰o(jì)法國(guó)畫(huà)家米勒所畫(huà),畫(huà)中3個(gè)貧窮的農(nóng)婦正在撿拾麥田里散落的麥穗,因?yàn)楫?dāng)時(shí)法國(guó)正處貧富差距加大,階級(jí)矛盾尖銳的時(shí)期,米勒本身出生在農(nóng)村家庭,從小在農(nóng)田里長(zhǎng)大,這也決定了他以后的審美取向,歌頌勞動(dòng)者質(zhì)樸、勤勞的美德,永遠(yuǎn)散發(fā)著泥土的氣息。
以上對(duì)兩幅作品的分析實(shí)際上就是美術(shù)鑒賞的全過(guò)程。我們?cè)谛蕾p作品和針對(duì)作品思考解決以上問(wèn)題的過(guò)程,其實(shí)就已經(jīng)進(jìn)行了美術(shù)鑒賞。
總結(jié)出美術(shù)鑒賞的概念:美術(shù)鑒賞就是運(yùn)用我們的感知、經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷、從而獲得審美感受。
怎樣去鑒賞?具體地說(shuō),就是要弄明白一件美術(shù)作品的作者、創(chuàng)作年代、材料、語(yǔ)言形式和表達(dá)內(nèi)容、以及作品產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景等等。
。常掝}2:美術(shù)作品的門(mén)類(lèi)有哪些?
請(qǐng)學(xué)生們從課本中找出答案并大聲朗讀出來(lái),教師出示圖片讓學(xué)生們更深入了解。 教師總結(jié):
? 根據(jù)其藝術(shù)門(mén)類(lèi)劃分為: 繪畫(huà)、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)(工藝)、書(shū)法(篆刻)、攝影等六大類(lèi)。
繪畫(huà)按材料和功能:油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、年畫(huà)、壁畫(huà)等等。 雕塑按空間:圓雕、浮雕。
設(shè)計(jì)按內(nèi)容和材料:服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。
出示郎世寧《白駿圖》徐悲鴻《奔馬圖》和韓美林《奔馬》進(jìn)行比較分析,談?wù)勥@三幅作品的造型手法有什么不同?
? 按形式語(yǔ)言上劃分為: 具象藝術(shù)意象藝術(shù) 抽象藝術(shù)
。矗掝}3:美術(shù)鑒賞對(duì)我的人生真的那么重要嗎?(美術(shù)鑒賞的意義與價(jià)值)
衣、食、住、行只是最簡(jiǎn)單的生存層面,它們都離不開(kāi)美術(shù),自然也離不開(kāi)美術(shù)鑒賞。 我們來(lái)看一下美術(shù)作品帶來(lái)的價(jià)值與功能。
美術(shù)從誕生之日起,就承擔(dān)著自己的社會(huì)角色。它的價(jià)值與功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面: ● 認(rèn)識(shí)功能 ● 教育功能 ●審美功能
認(rèn)識(shí)功能:
通過(guò)美術(shù)作品的內(nèi)容或形式,認(rèn)識(shí)不同時(shí)代、不同文化、不同民族下的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、觀念等。 如張萱《搗練圖》
教育功能:
美術(shù)作品的內(nèi)容和主題對(duì)觀眾形成思想和道德上的感染和影響,以培養(yǎng)人們對(duì)待自然、社會(huì)、人生以及自我的態(tài)度。如董希文《千年土地翻了身》
審美功能: 培養(yǎng)人們對(duì)美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。如《根扎南國(guó)》 吳冠中
(三)課堂作業(yè):
從本書(shū)中選取一件你最喜歡的美術(shù)作品,進(jìn)行鑒賞并填寫(xiě)鑒賞報(bào)告單。
。ㄋ模┙虒W(xué)總結(jié):
藝術(shù)來(lái)源于生活。培養(yǎng)審美的`眼睛,可以更好的觀察生活中的藝術(shù)。這節(jié)課,我們?yōu)榕囵B(yǎng)一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎(chǔ)。另外,還請(qǐng)同學(xué)們注意,要能欣賞千奇百怪的現(xiàn)代藝術(shù),還必須樹(shù)立全新的藝術(shù)觀念,在此基礎(chǔ)上,平時(shí)多看多分析,定會(huì)使審美的能力得到更好的提高。
教學(xué)后記:
本課是美術(shù)鑒賞的第一課,學(xué)生們對(duì)美術(shù)鑒賞課比較陌生,首先對(duì)于新課程改革要做一個(gè)介紹,并簡(jiǎn)要介紹《美術(shù)鑒賞》這本教材。這節(jié)課,教師講解比較多,我結(jié)合多媒體出示圖片,同學(xué)們都比較感興趣,然而,有些班級(jí)的學(xué)生仍膽子較小,不敢回答,有些班級(jí)的學(xué)生比較積極,并踴躍回答問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn),教師的引導(dǎo)相當(dāng)重要,當(dāng)學(xué)生回答不上問(wèn)題時(shí),要學(xué)會(huì)從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口,直到引導(dǎo)出他們說(shuō)出答案。這一節(jié)課,我出示了一道課堂作業(yè),主要是檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)于鑒賞知識(shí)了解多少,因此,在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí),盡量將這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)講得淺顯易懂,這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。上完一堂后,我感覺(jué)課堂上要多多師生互動(dòng),盡量讓學(xué)生踴躍去回答,才能激發(fā)他們發(fā)揮一定的想象力,提高他們的審美能力。
美術(shù)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解拓印的基本知識(shí)和方法。
2.進(jìn)行油畫(huà)棒磨印、油彩拓印的練習(xí),初步了解紙版畫(huà)。
3.用撕紙拼貼的方法制作人像,感受拓印畫(huà)的美。
二、教材分析
1.編寫(xiě)思路。
撕紙組合拼貼人像,用油畫(huà)棒磨印,用油彩拓印等,都是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。初次學(xué)習(xí)磨印、拓印,要了解和掌握相關(guān)的技法,如怎樣制作印模,怎樣去磨印、拓印,怎樣涂油畫(huà)棒才涂得勻等等,這些得靠學(xué)生自己去探索與嘗試,同時(shí)借助教師的直觀演示。為了方便學(xué)生掌握技法,教材提供了磨印和拓印的具體步驟圖示。學(xué)生已經(jīng)掌握的對(duì)印技法有助于拓印技法的學(xué)習(xí),因?yàn)閮烧邚哪撤N意義上說(shuō),都是對(duì)折印制的。用油畫(huà)棒磨印,則要用力均勻,忽輕忽重容易把紙磨破。
小孩的頭像和人像,學(xué)生是最熟悉不過(guò)的,平時(shí)經(jīng)常描繪?墒且眉埶嘿N,要求撕出小孩臉部的特有造型和較生動(dòng)的人像姿態(tài),有一定的難度。因而本課教學(xué)可以分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)完成小孩頭像的磨印,第二課時(shí)完成人像的拓印。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):掌握磨印、拓印的技法。
難點(diǎn):解決撕紙人像的拼貼次序問(wèn)題。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
●方案一
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)油畫(huà)棒、夾子等
。ń處煟┱n件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、油畫(huà)棒、訂書(shū)機(jī)等
教學(xué)過(guò)程
1.課前探究。
課前讓學(xué)生收集硬幣、紀(jì)念章等有浮雕效果的實(shí)物,并試著拓印。
2.欣賞范作,激發(fā)興趣。
。1)課件展示拓印畫(huà)。提問(wèn):你畫(huà)過(guò)這樣的畫(huà)嗎?它是用什么方法畫(huà)出來(lái)的?
。2)展示撕紙粘貼的范作,觀察比較。
3.直觀展示磨印過(guò)程。
。1)展示磨印的基本工具材料。
(2)課件展示印模(拓印稿)的設(shè)計(jì)制作過(guò)程——撕紙拼貼一個(gè)小男孩頭像(從整體到局部):①設(shè)計(jì)好圖像;②撕出臉形;③撕出發(fā)型,可貼出層次;④撕出五官,可以貼出層次;⑤可以擺好再貼,也可以邊撕邊貼,要注意貼的次序。
拓印稿制作,是作品成敗的關(guān)鍵。一般的方法是根據(jù)原稿設(shè)計(jì)的要求,逐層加厚,呈現(xiàn)出凹凸不平的'立體感。
(3)課件展示磨印過(guò)程。
在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙,用夾子夾好,用手指輕輕地?fù)鍓,待紙面出現(xiàn)凹凸時(shí),再用油畫(huà)棒輕輕地均勻擺涂。要有順序,輕重均勻一致,直到頭像完全顯現(xiàn)。
幾種不同方法的磨印處理:①單色磨印。②多色磨印:按畫(huà)面設(shè)計(jì)要求,在不同部位采用不同色彩磨印。③在紙面上先平涂一種較淡的顏色,再磨印。④磨印后再在上面噴色。
4.欣賞與實(shí)踐。
。1)欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生辨析頭像臉形、發(fā)型、五官、表情的處理。
。2)作業(yè)要求:撕紙拼貼自己喜愛(ài)的小孩頭像并拓印畫(huà)面。
5.展評(píng)作業(yè)。
讓學(xué)生展示并評(píng)價(jià)自己的作品。
6.課后延伸。
。1)課件展示磨印古代碑帖、壁畫(huà)等場(chǎng)景,讓學(xué)生感受磨印的悠久歷史。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探尋磨印還可以應(yīng)用于哪些方面。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
。▽W(xué)生)水粉顏料、水粉筆、油畫(huà)棒、夾子等工具材料
(教師)課件、范作兩幅、拓印工具材料
教學(xué)過(guò)程
1.展評(píng)激趣。
展示上節(jié)課學(xué)生磨印的優(yōu)秀作業(yè),作簡(jiǎn)單的講評(píng)與鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.欣賞范作。
。1)課件展示同一印模分別用拓印與磨印印制出來(lái)的作品。提問(wèn):它們有什么異同?(印模相同,印法不同。)
。2)引出課題——繼續(xù)學(xué)習(xí)拓印。
(3)課件展示拓印過(guò)程。
在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙,用夾子夾好或訂書(shū)機(jī)訂好。調(diào)好顏料,掀開(kāi)覆蓋在印模上的紙;再在印模上需要拓印的部位涂上水粉顏料(或油彩),注意涂的部位不宜太多,以免顏料干透無(wú)法拓;重新覆上紙,用手壓印或用磨子印。重復(fù)以上程序,直到人像完全印好。
幾種不同方法的拓印處理:①單色拓。河脻L筒涂色較簡(jiǎn)便。②多色拓。喊串(huà)面設(shè)計(jì)要求,在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面噴色。
4.賞析實(shí)踐。
。1)欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品,從造型、色彩等方面分析。
。2)作業(yè)要求:個(gè)人或小組合作,撕紙拼貼自己喜愛(ài)的人像并拓印畫(huà)面。
(3)教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。
5.展評(píng)延伸。
。1)讓學(xué)生個(gè)人或小組展示作品,作自我評(píng)價(jià)。尋找拓印清楚的原因,對(duì)拓印模糊的作品也作出分析,如:顏料太稀,人像拓印不明顯;紙張移動(dòng)造成錯(cuò)位。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行拓印創(chuàng)作。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目的: 參照大師的作品,臨摹大師的筆墨技法,仿畫(huà)一幅以蔬菜為題的中國(guó)畫(huà)。通過(guò)欣賞,使學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)、詩(shī)、書(shū)、印是中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的.形式。
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法,仿照大師的用筆技法畫(huà)一幅表現(xiàn)蔬菜的水墨畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法,仿照大師的用筆技法畫(huà)一幅表現(xiàn)蔬菜的水墨畫(huà)。
課前準(zhǔn)備: 范畫(huà)多幅,示范用具……
教學(xué)過(guò)程:一、欣賞:
以齊白石的《白菜辣椒》為重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生欣賞水墨寫(xiě)意國(guó)畫(huà)。
二、教師示范以蔬菜為題作水墨畫(huà)的步驟:
1、先想好什么,畫(huà)面怎樣安排,然后用指甲輕輕地刮出大體輪廓。初學(xué)者可以用鉛筆起稿。
2、中鋒蘸淡墨勾出菜幫,先從中間一塊著手。
3、用大筆的筆鋒蘸淡墨后,用筆尖蘸濃墨,以側(cè)鋒畫(huà)出葉子。
4、趁葉子未干,用濃墨畫(huà)出葉脈,注意不要太濕。
5、中鋒蘸濃墨(稍干),較快地畫(huà)出根部,落筆時(shí)往下按,然后向外撇出,如有些飛白效果,更為理想。
6、用大紅色畫(huà)辣椒,盡量以一筆完成,注意用筆按和提,最后添上蒂。
7、在適當(dāng)?shù)牡胤筋}字和蓋印。
三、學(xué)生作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)。
四、評(píng)講:選擇優(yōu)秀的作業(yè)與大師的作品比較,找出差距,明確努力方向。
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