大學生心理健康教育的工作總結(jié)范文
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的大學生心理健康教育的工作總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大學生心理健康教育的工作總結(jié)范文1
目前，人們在構(gòu)畫學校教育的理想藍圖時，越來越關(guān)注這樣一個命題：學校如何幫助兒童認識自我、開發(fā)潛能，使他們具備健康的心理與健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。近年來，素質(zhì)教育的推廣提升了心理健康教育的地位，心理健康教育已成為我國學校教育改革的熱點之一。本學期，我校以《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進學生人格的健全發(fā)展�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、整合學校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學校心理健康教育是全程的、全方位的`心理健康教育，因此，日常教育中，我校十分注重整合學校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1．充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。
我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)。本學期開展的科技節(jié)、運動會、“我是小書蟲”等活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中，這對學生今后的發(fā)展是有益的。
3、利用學校各種設(shè)施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、悄悄話信箱等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。本學期，我們利用“陽光體育”活動時間開展心理小游戲活動，使學生在參與活動中，進行心理方面的相關(guān)體驗。
二、多種形式結(jié)合，心理咨詢強勢輻射。
（1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合
集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體學生都能受到適當?shù)慕逃�，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補“集體輔導(dǎo)”的不足。從開學初，學校的“靜心園”每天對學生開放，學生在學習與生活中遇到了煩惱就可以到“靜心園”去坐坐。但實際上，學生能有勇氣直接向老師說出心里的人不多，考慮到這一點，學校還開設(shè)了悄悄話信箱，讓學生把心里話寫下來，投到悄悄話信箱中，輔導(dǎo)老師就可以通過回信的方式與學生進行溝通交流，這樣就避免了學生的緊張與不好意思。
（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合
心理健康教育不能僅限于學校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長會的機會，為家長提供了相關(guān)的心理健康輔導(dǎo)資料，以幫助家長應(yīng)對孩子可能會出現(xiàn)的一些心理問題的具體方法。實踐表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
�。�3）心五月活動與感恩教育相結(jié)合
“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個人都應(yīng)該學會“感恩”，這對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因此，為了孩子們能有一份“感恩”的心，在心五月開展了一系列活動：如在“母親節(jié)”為母親送禮物，在班級為同學做好事，開展有關(guān)“感恩”的主題隊會和心理游戲等等，我想，這一系列的活動，必然會滋潤孩子的心田，學生的人品、性格也會得到一定的教化、優(yōu)化。
展望未來，心理健康教育將會面臨更大的機遇和挑戰(zhàn)，下學期，我們將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好心理健康教育這一工作。
大學生心理健康教育的工作總結(jié)范文2
我校從20xx年開始構(gòu)建心理健康教育指導(dǎo)系統(tǒng)，成立心理教育研究室，探索對學生進行心理健康教育的渠道。經(jīng)過6年多的實踐，我校心理健康教育己經(jīng)形成了一個完整的立體網(wǎng)絡(luò)，各項常規(guī)工作健康有序地進行：在心理健康教育課形式上、內(nèi)容方面更加豐富，更加系統(tǒng)；在個別咨詢方面做了大量有效的工作；在加強心理健康教育和學科教學的有機滲透方面取得了進展；校園心理健康教育氛圍更加濃厚�；仡欉^去的一學年我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：
一、具有八中特色的心理健康教育課程己經(jīng)形成完整的體系
心理健康教育課程是我校心理健康教育的主渠道，也是我校課程改革重要一環(huán)。經(jīng)過9年多的實踐和創(chuàng)新，我校的心理健康教育課程己經(jīng)完成了以“探索”為特點的初級階段，走向了以“完善”為特點的成熟階段，形成了具有八中特色，符合我校學生身心發(fā)展特點，以“活動發(fā)展”為主要模式的系統(tǒng)完備的校本課程體系。
心理教研室成立6年多來，我校學校心理健康教育課程內(nèi)容從側(cè)重于指導(dǎo)學生提高心理適應(yīng)能力，消除心理疾患逐步轉(zhuǎn)向開發(fā)學生心理潛能，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，我們更加注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、心理潛能開發(fā)、健康自我形象的確立、情緒管理與壓力處理，人際交往訓(xùn)練等方面。在高一年級，我們側(cè)重潛能的挖掘提主線，注意分享以感悟為目標，強化效果。在整個活動過程中，每個學生都有動手的機會，有參與游戲的資格，有站起來發(fā)言的權(quán)利，學生真正成了教育的主體，學生渴望得到尊重和信任的內(nèi)心需求也在活動中得到了滿足。
本學年，共有4個班共234人次的接受了系統(tǒng)的心理健康教育，其中高一以開發(fā)潛能和培養(yǎng)自信心為主題，；高二以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和培養(yǎng)正確的自我觀念為主題。
在上好心理健康教育課的同時，針對高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，開展團體心理輔導(dǎo)。我們在20xx年11月份給高三的學生分別開設(shè)了以“減壓助考”“高三學習心理與應(yīng)試策略”為要內(nèi)容的講座；20xx年3至6月，我們又相繼給高三的學生、家長開了“面對考試焦慮”、“考前一個月的準備”、“考前復(fù)習”、“應(yīng)試技巧”等系列講座。這些講座得到高三學生的好評，給高三學生把好學習考試心理關(guān)，使學生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對高三的學習生活，以最佳狀態(tài)迎接高考。
二、在加強心理健康教育和學科教學的有機滲透方面取得了突破性進展，摸索出了一定的經(jīng)驗。
三年來，我們在積極探索如何深入結(jié)合我�！耙惑w三重”教學模式研究，促進心理健康教育在學科教學、在德育教育中的有機滲透，做到心理健康教育全員化、全程化、素質(zhì)化，從而優(yōu)化課堂教學，增強教育工作的科學性、針對性和實效性。由于心理健康教育的特殊性，我們對如何把心理健康教育滲透到學科教學方面并沒有什么特別好的做法。我們試圖從政治學科上尋找突破口，探討政治學科和心理健康教育結(jié)合的模式，但是效果都不是很理想。后來經(jīng)過不斷地總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)之所以心理健康教育難以在學科教學中有機滲透，是因為只注重形式上的滲透在課堂中滲透有關(guān)心理健康教育的知識內(nèi)容，在思想觀念上還是抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放。在這種做法下，效果就可想而知了。
我們的實踐證明，心理健康教育不僅僅是一套方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)一種實踐性很強的、先進科學的教育觀念：以人為本，以學生發(fā)展為本。心理健康教育是一種回歸人性的教育，更加強調(diào)學生的主體作用。首先，主體心理獲得健康發(fā)展是心理健康教育的目標。教育要遵循學生心理發(fā)展規(guī)律，促進學生完成從“生物人”向“社會人”的轉(zhuǎn)化。其次，學生始終是心理教育過程的主體。無論是課堂教學，還是咨詢、輔導(dǎo)，都要重視啟發(fā)學生自身的心理力量，激發(fā)學生的自我潛能，引導(dǎo)和激勵學生了解自我、改善自我，成為適應(yīng)社會要求的人。最后，主體發(fā)展變化是心理教育的最終體現(xiàn)。教育者啟發(fā)、幫助、引導(dǎo)、激勵作用的最終目的是使學生真正認識自我、完善自我，積極主動地克服自身的不良情緒和心理偏差，提高自己的心理品質(zhì)和心理能力，形成良好的個性心理素質(zhì)。
從這個意義上看，一切遵循以人為本，以學生發(fā)展為本教育思想組織起來的課堂教學最好地滲透了心理健康教育�！罢镜酶�，看得遠”，思想問題的解決，使我們的工作大大向前邁進。我們在探索政治學科和心理健康教育結(jié)合的模式時，發(fā)現(xiàn)政治學科“活動發(fā)展”模式本身就體現(xiàn)了“以人為本”的精神，所以我們教研室和政治教研組一起研究如何完善這一模式，把可操作性強的心理健康教育課堂互動技術(shù)和政治學科的知識內(nèi)容相結(jié)合，使政治課堂變得更活，更受學生歡迎。
三、扎實工作，規(guī)范操作，提高心理輔導(dǎo)效率個別心理輔導(dǎo)是我校心理健康教育的另一個主渠道。
本學年，我們在個別心理輔導(dǎo)方面做了大量細致的工作，取得令人滿意的效果：
1、個別心理輔導(dǎo)預(yù)約制度化，輔導(dǎo)時間固定化，輔導(dǎo)方式靈活化。預(yù)約制度化：為了便于心理輔導(dǎo)老師安排時間，方便學生咨詢，給學生提供更加高效的個別咨詢服務(wù)，本學年我們實行了心理咨詢預(yù)約制度，公布了專門的預(yù)約電話，這樣學生在選擇心理咨詢時間方面更加靈活方便；輔導(dǎo)時間固定化：周一至周五12：0018：00為面對面咨詢時間，20：0022：30為熱線電話時間；輔導(dǎo)方式靈活化：不僅有個別面詢、電話咨詢，還有網(wǎng)上咨詢和通信咨詢。
2、加大宣傳力度。通過張貼海報，分發(fā)宣傳單，班主任例會宣傳，課堂上灌輸，課外廣播等方式讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式，同時也讓許多的學生打消了對心理咨詢的顧慮，積極向心理老師傾訴苦惱。本學年來，心理咨詢室共接待學生咨詢205人次：其中面詢147人次，接聽電話43個，網(wǎng)上咨詢6例，通信咨詢10例。在來咨詢的學生中高三學生約占35%，高二學生約占40%，高一學生約占25%，來咨詢的問題主要是學習問題（尤其是學習方法和考試焦慮）、人際交往問題、情緒和情感問題。高一學生來咨詢的比例偏低，說明我們對高一學生的心理健康教育宣傳還需加強。
四、完善我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)
心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而應(yīng)是全體教師共同關(guān)注的問題。本學年，學校新進許多新老師，他們對心理健康教育充滿了執(zhí)情，能主動和心理老師探討心理健康能育問題，能向心理老師提供學生心理發(fā)展的線索。我們也采取”主動出擊”的策略，主動和領(lǐng)導(dǎo)、年段長、班主任、課任老師溝通，主動參加班主任例會，積極參與學校的德育工作，把心理健康教育和德育工作積極結(jié)合。20xx年12月，學校開展了“學習”、“品德”、“人格”等為主題的.豐富多彩的德育和心理健康教育相結(jié)合的主題班會活動，同時心理我們還積極和德育處配合，共同做好學生的思想轉(zhuǎn)化工作。
本學年，學校學生會“心連部”的工作也富有成效。其一，保證“心連部”每二周開展一次活動，在活動前做大量的準備工作，使活動開展得更生動有意義。其二，經(jīng)過努力，大大改變了班級心連員參與工作的態(tài)度，保證了絕大部分人都能按時參加活動，積極地參與活動，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往更融洽；其三，擴大了”心連部”的影響力，改善了“心連部”在學生心目中的形象，使它真正成為了聯(lián)系教師和學生、學生和學生的紐帶。
五、做好教師心理健康教育的培訓(xùn)，促進教師教育理念的更新
教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學知識、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。
�。�1）我們通過對教師進行心理健康教育講座，開展心理健康課題研究、撰寫心理健康論文，介紹好的心理學方面的書刊雜志讓教師閱讀，編輯心理健康教育資料讓教師學習，給教師做心理健康測試等方式讓教師參與心理健康教育，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營養(yǎng)，使他們更好地教書育人，為人師表。
（2）我們遵循“走出去”和“請進來”的原則，爭取校內(nèi)外各種培訓(xùn)和學習的機會，增強全校教師的心理健康教育理念，全面提升學校教師的心理健康教育水平�！白叱鋈ァ奔磳W校撥�？罾^續(xù)選送專、兼職心理教師參加校外各類心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)，提高專、兼職心理健康教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，從而促進學校健康教育工作的順利開展�！罢堖M來”即邀請校外專家來學校為全體教師開辦講座，旨在點（專、兼職心理教師）的提升基礎(chǔ)上達到面（學校全體教育工作者）的普及，全面提升學校教師心理健康水平和心理健康教育工作的業(yè)務(wù)水平。
六、營造良好的校園心理氛圍的，拓展學校心理健康范圍
人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染，學校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境，就像一個人缺了一只胳膊，是不完整的。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍，影響學生心理十分重要。
�。�1）、做好心理健康教育的宣傳工作，加深學生對心理健康的了解。通過廣播、電視、書刊等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識。我們開辦了《心航》雜志，每學期辦三期，每期約有6萬字左右，主要內(nèi)容包括心理學家和心理學、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的方法、案例分析、熱點追蹤、心理故事、學生論壇、專家論壇、心理測試等�！缎暮健肥艿綇V大師生的好評，起到擴大影響，拓展心理健康教育渠道的效果。
�。�2）、通過教師健康向上的心理品質(zhì)營造良好的群體氛圍，形成良好的人際關(guān)系，使學生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。
�。�3）、開展形式多樣的課外活動，把心理健康教育貫徹到課外活動中，通過每年一屆的“心理健康教育游園活動”，通過開展心理健康教育主題的班會和主題黑板報活動，開展各種積極向上需要學生通力合作的競賽活動，在活動中使學生體驗到開放與合作，體驗到信任和理解。其次，辦好心理健康教育游園活動，擴大我校心理健康教育的影響在學生中的影響，展示了我校心理健康教育的新形象。三月底，我們以心連部為主體，利用班會課時間舉辦了心理健康教育游園活動，通過“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運水”、“逃離泰坦尼克號”、“極限傳球”等豐富多彩的活動讓學生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，樹立了心理健康教育在學生中的新形象。
七、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進形象。
本學年，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點是辦好《心航》雜志和其他學校的交流與合作。
�。�1）作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學年又辦了二期，本學年的《心航》做了些有益的嘗試：一是可讀性增強，更雅致；
二是貼近學生的實際的內(nèi)容更多；三是版面更優(yōu)美，插圖增多。
�。�2）開展形式多樣的課外活動，把心理健康教育貫徹到課外活動中，通過每年一屆的“心理健康教育游園活動”，通過開展心理健康教育主題的班會和主題黑板報活動，開展各種積極向上需要學生通力合作的競賽活動，在活動中使學生體驗到開放與合作，體驗到信任和理解。四月底，我們和德育處合作，利用班會課時間舉辦了心理健康教育游園活動，通過“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運水”、“逃離泰坦尼克號”、“極限傳球”等豐富多彩的活動讓學生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，樹立了心理健康教育在學生中的新形象。
�。�3）此外我們和各媒體合作，以《中學生時代》、《海峽教育報》、《海峽都市報》、《福州晚報》為基點，通過設(shè)立心理健康教育專欄方式，擴大我校心理教育的影響，上海《新民晚報》對我校的心理健康教育作了專門的介紹，《上海心理熱線》還以”心理健康教育特色學�！钡姆绞街攸c介紹了我校心理健康教育的經(jīng)驗。
（4）本學年，我們繼續(xù)加強了和外省、省內(nèi)兄弟學校的聯(lián)系，參觀了上海七寶中學、上海盧灣高級中學、市西中學、上海商業(yè)學校；接待了我省、市各地領(lǐng)導(dǎo)老師們到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗；接待了福建師范大學心理系20xx級9位學生來我校開展為期1個月的見習。
總之，在過去的一學年中，我們在完善常規(guī)工作的同時不斷深入開展心理健康教育，不斷加強心理健康教育在學科中的滲透，今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長。
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