實用的語文教案【集合3篇】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案3篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、活動背景
文學(xué)世界里，有著豐富的寶藏。而這些寶藏，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去品味。書會讓你知道怎樣的人讓人敬重；書會讓你知道怎樣的人生才是有意義的人生；書會讓你知道自己的祖國有怎樣的壯麗；書會讓你知道怎樣去體驗人生、品味生活；書會讓你知道你未曾發(fā)現(xiàn)的精彩和神奇；書會讓你知道……這是一種誘人的享受！
二、活動目的
在文學(xué)的田地里，讓我們一起發(fā)現(xiàn)、一起體驗、一起享受、……一起享受人生中不可缺的文學(xué)味道。能在活動中品嘗文學(xué)的滋味，喜歡文學(xué)，熱愛文學(xué)，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。
三、活動準(zhǔn)備
回顧一下自己以前讀過的書籍，可以列出一個曾看過的書目，想想自己讀書的感受怎樣，想想哪本書讓你受益匪淺，讓你最有感觸，讓你愛不釋手，讓你……可寫一篇讀書體驗或感受。并向大家推薦一本你喜歡的書，想好怎樣推薦給別人。
四、活動過程
1.“比”讀書
a.比比大家誰的見識廣（你讀過多少書）
b.搶答文學(xué)常識（答對者發(fā)獎品）
c.老師介紹一些學(xué)生沒有提及的可供學(xué)生閱讀的書籍
2.“談”讀書
a.想想哪本書對你影響最大、或你自己最喜歡、或你自己最有感觸……，跟大家交流一下。
b.談?wù)勀阆乱魂囎哟蛩闳プx哪一類書或哪一本書，說說為什么（同時交流一下查閱的方法）。
3.“品”讀書
品品讀書給你帶來的感受，或感覺，或某種情感。
4.“寫”讀書
向大家介紹或推薦一本書或一類書，寫寫讀書的趣事或樂趣（與同學(xué)交流）。
*以上這些活動細(xì)節(jié)展開的`同時，大家交流各自讀書看報的習(xí)慣，更好地使自己養(yǎng)成科學(xué)的良好的讀書看報的好習(xí)慣（圈點勾畫評）。
*與此同時，班團(tuán)委負(fù)責(zé)其中的各項活動（如，我所了解的一位大作家，比比誰最了解文學(xué)——文學(xué)常識比賽等等。老師給予他們幫助。）
五、活動成果
1.以“我與書”為主題出一期黑板報。
2.四人小組出一份手抄報（主題：“我的摯友——文學(xué)”）。
3.我喜歡的一位大文豪（a.小文章“我喜歡的中國大文豪”b.班刊“大文豪”）。
4.寫寫“讀書的味道”（讀書心得體會）。
六、活動總結(jié)
1. 學(xué)生談活動的收獲。
2. 老師的展望（重讀書習(xí)慣的養(yǎng)成）。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。
�。场⒙�(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)重點： 理解多問與勤學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)難點 ： 發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教具準(zhǔn)備： 光盤、掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)時間： 二課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣，設(shè)疑
１、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入 新課。
２、揭示課題：18 學(xué)與問
�。�、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
１、自學(xué)課文。
�。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。ǎ玻┗蚵�(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
�。病z查自學(xué)情況。
�。ǎ保┱J(rèn)讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
（２）大致交流詞義。
（３）指名讀課文，讀通順。
�。�、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？
第1自然段：問是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
�。薄⒅笇�(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱
�。�、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫詞語。
�。病⒆x課文。
第二課時
一、聽寫詞語
鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬變
二、精讀課文
�。�、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2) 理解不懈追求。
(3) 簡介哥白尼及其地動說。
(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的.事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙的含義。
２、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。ǎ保┲首x。
�。ǎ玻┙Y(jié)合上下文，理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變。
（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？
�。ǎ矗﹩枺合蛘l問？
�。ǎ担┞�(lián)系生活實際談?wù)剬δ苷邽閹煹睦斫狻?/p>
（６）引讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。ǎ保┻^渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？
�。ǎ玻┳约鹤x第4自然段。
（３）沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢？
�。ǎ矗┥蚶▎枊寢�，媽媽是怎么回答的？
�。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼�？
�。ǎ叮⿵倪@個事例中，你明白了什么？
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
（１）指名讀。
�。ǎ玻┯懻摚簩W(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？
三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)
�。�、指名讀課問。
�。�、指名說說主要內(nèi)容。
�。�、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。
板書： 18 學(xué)與問
勤學(xué) 問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣
好問
教學(xué)后記：
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，借助頁下注釋、工具書，表述出文章大意，揣摩越巫的形象；
2、通過小組交流、合作，探討從文中獲得的啟示，并能運用所得解決生活中的“越巫”問題。
教學(xué)重難點：
揣摩人物形象，探究生活中的“越巫”現(xiàn)象并學(xué)會科學(xué)的處矸椒��？nbsp；
[課前學(xué)習(xí)]
借助頁下注釋、工具書，理解文章。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
由《還珠》中的薩滿法師導(dǎo)入[錄像]
巫師巫術(shù)，在我國有著悠久的歷史，廣有信徒。即使在文化較發(fā)達(dá)的今天，巫術(shù)在社會中仍有一定的市場。如何正確對待這個問題呢？
明代的方孝孺在他的《遜志齋集》中就講述了一個耐人尋味的故事，今天我們就一起來走進(jìn)方孝孺的《越巫》。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、小組活動：基礎(chǔ)大比拼
[小組合作理解文章，探討并整合問題。]
提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
請同學(xué)們借助注釋及工具書，嘗試自己翻譯文章。
�。�1）劃出文章中不理解的地方
（2）將自己不理解的地方小組內(nèi)進(jìn)行交流
�。�3）將小組交流后認(rèn)為有挑戰(zhàn)性的問題在全班交流時提出。
[老師可視課堂情況增加問題作為小組競賽挑戰(zhàn)題，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性]
2、通過大家的合作學(xué)習(xí)，我們大致了解了文章的'內(nèi)容，那么哪個小組能勇敢地站起來為大家概括一下，文章講述了一個怎樣的故事呢？
[教師引導(dǎo)學(xué)生用六要素概括]
三、深入理解主題：挑戰(zhàn)法官
越巫死了，悠悠歲月流逝，數(shù)千年后的今天，越巫的子孫將此案遞交法庭，要求嚴(yán)懲“真兇”，但越巫之死，到底是誰的錯呢？如果你也在法庭之上，你有什么看法？
�。�1）先請同學(xué)們在文章中尋找線索，找出并確定“真兇”；
�。�2）在小組內(nèi)交換意見并加以整合，準(zhǔn)備發(fā)言，發(fā)言時要做到觀點鮮明，有理有據(jù)；
投影“我們小組認(rèn)為應(yīng)為越巫之死負(fù)責(zé)，因為……”
[老師針對學(xué)生的回答作指導(dǎo)性評價，或請其他小組同學(xué)補充、評價]
一場跨越千年的案子落下了帷幕，留給我們更多的是深深的思考，同學(xué)們，從這個案件中，你獲得了什么啟示？
[教師歸納學(xué)生發(fā)言并過渡]
四、比較閱讀
板橋三娘子（節(jié)選）
（前文內(nèi)容簡介：有個叫趙季和的人，有一次到板橋住店，無意中發(fā)現(xiàn)店主三娘子把施過巫術(shù)的蕎麥燒餅給旅客們吃。旅客吃了這種燒餅后都變成了驢子。三娘子把他們的財物占有已有。趙季和把這一切都看在了眼里，于是——）
后月余日（1），季和從東都回，將至板橋店，預(yù)作蕎麥燒餅，大小如前。既至，復(fù)寓宿焉。三娘子歡悅?cè)绯酰湎Ω鼰o他客，主人供待愈厚。窗深，殷勤問所欲。季和曰：“明晨發(fā)，請隨事點心（2）�！比镒釉唬骸按耸聼o疑（3），但請穩(wěn)睡�！卑胍购螅竞透Q見之，一依前所為（4）。天明，三娘子具盤食，果實（5）燒餅數(shù)枚于盤中，訖更取他物（6），季和乘間走下，以先有者易其一枚，彼不知覺也。季和將發(fā)（7），就食，謂三娘子曰：“適會（8）某自有燒餅，請撤去主人者，留待他賓。”即取已者食之。方飲次（9），三娘子送茶出來。季和曰：“請主人嘗客一片燒餅�！蹦藪渍撸c噉（10）之。才入口，三娘子據(jù)地作驢聲，既立變?yōu)轶H，甚壯健。季和即乘之發(fā)，兼盡收木人木牛子等（11），然不得其術(shù)，試之不成（12）。季和乘策所變驢，周游他處，未嘗阻失（13），日行百里。
�。ㄟx自《河?xùn)|記》）
注釋：
�。�1）[后月余日]：一個多月后。（2）[隨事點心]：隨便準(zhǔn)備點吃的東西。（3）[無疑]：不必?fù)?dān)心。（4）[一依前所為]：一切與上一次的做法（即制作蕎麥燒餅的方法）一樣。（5）[果實]：果然盛上。（6）[訖更取他物]：做完這件事，又去取別的東西。（7）[發(fā)]：出發(fā)。（8）[適會]：恰巧。（9）[方飲冰]：正在吃飯的時候。（10）[噉（dàn）]：同“啖”，吃。（11）[木人木牛子]：三娘子制作蕎麥燒餅的工具。（12）[然不得其術(shù)，試之不成]：（雖然有了工具）但是不會她的法術(shù)，試驗沒有成功。（13）[未嘗阻失]：沒有發(fā)生過驢不服乘騎的事故。
問題情境：
《板橋三娘子》和《越巫》這兩個故事，有什么異同點呢？請選取你感興趣的角度進(jìn)行比較分析。
要求：
�。�1）先獨立選取角度思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員分工明確。
�。�2）小組長整理小組發(fā)言，小組成員合作認(rèn)真填好記錄卡。
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