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鄧稼先 第二課時(shí)
鄧稼先 第二課時(shí)導(dǎo)入新課
上節(jié)課為下一個(gè)設(shè)計(jì)這節(jié)課導(dǎo)語的作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交流一下設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，看誰設(shè)計(jì)的導(dǎo)語好。(同學(xué)交流后，老師小結(jié))
(一)明確目標(biāo)
1．研究語言特點(diǎn)。
2．進(jìn)一步感受鄧稼先的偉大精神。
(二)整體感知
默讀課文，體會(huì)作者是怎樣寫鄧稼先的，讀后你感到鄧稼先是怎樣的一個(gè)人。然后自己再組織語言，說說你所認(rèn)識(shí)的鄧稼先。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．選擇班內(nèi)朗讀最好的幾名同學(xué)有感情的朗讀課文，其他同學(xué)可小聲的跟讀體會(huì)。對(duì)某一處感情不好把握的地方，可多讓幾名同學(xué)讀，反復(fù)體會(huì)，準(zhǔn)確把握讀法。
2．分組分析，找出各段中的描寫方法，細(xì)讀體味。
3．放映《飛越太平洋》電影片斷：(1)老所長病體纏身仍堅(jiān)持研究，病倒在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。(2)沙漠落日之中，一隊(duì)駱駝?chuàng)u鈴走過，實(shí)驗(yàn)臺(tái)孤獨(dú)的靜默在落日余輝之中。(3)火箭發(fā)射成功了，整個(gè)控制室，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)沸騰了，人們歡呼，叫喊、笑聲變成了哭泣，笑容掛滿眼淚，這是生命與熱血鑄就的輝煌。
看過片斷之后歸納總納，突出文學(xué)性傳記的語言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
4．歸納。
(1)文中用熱情洋溢，帶有感情的敘述，形象生動(dòng)的描寫和飽含激情的評(píng)論，再現(xiàn)鄧稼先感人的事跡。
文章從百年的恥辱引出鄧稼先的豐功偉績，對(duì)百年恥辱及滿腔憤懣都包含在25、99等觸目驚心的數(shù)字之中，對(duì)鄧稼先的敬仰欽佩包含在他28年如一日，為中國研制出高科技的國防武器，為國捐軀的事跡的記敘之中�！熬瞎M瘁，死而后已”是對(duì)鄧稼先精神的評(píng)價(jià)，也是本處感情的進(jìn)發(fā)點(diǎn)。每一部分都有幾句點(diǎn)睛之筆，如第一部分的倒數(shù)第1、2段，第二部分倒數(shù)第l、2、3段，第三部分倒數(shù)第1、2、3段，第四部分的倒數(shù)第1段，等等，這些語句多是議論的表達(dá)方式，是對(duì)一部分記敘的中心點(diǎn)示，也是在記敘基礎(chǔ)上感情的升華。文章利用這種邊敘邊議的方式，使激昂的感情貫穿于全文，感人肺腑，使讀者不斷受到感染，引起共鳴。
最后一部分看似摘記，記錄了自己一些信件、電報(bào)上的語言，其實(shí)是對(duì)鄧稼先其人一生偉大精神的概括和贊揚(yáng)，此節(jié)是帶有抒情筆調(diào)的議論，是把感情蘊(yùn)含于議論之中，是更深沉的感情表達(dá)。他贊揚(yáng)鄧稼先“忠誠純正”，對(duì)工作：“有方向、有意識(shí)”，對(duì)祖國的重托“沒有彷徨”，“沒有矛盾”，他的人生“有真正的、永恒的價(jià)值�！边@是全文感情的高潮，是文章中心的集中體現(xiàn)。
(2)第三部分為什么將鄧稼先和奧本海默對(duì)比來寫呢?
奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國原子彈研究的領(lǐng)導(dǎo)人。他們共同成就表明他們同樣都是在學(xué)術(shù)上非凡的人。但是兩個(gè)國家，兩種社會(huì)背景，又造就了他們不同的性格特征。奧本海默飛揚(yáng)拔扈，鋒芒畢露，只顧自己的表現(xiàn)，出風(fēng)頭，不顧他人的感受，狂放自私的性格一目了然。而鄧稼先忠厚樸實(shí)，為人和善，從不引人注目，默默的團(tuán)結(jié)著自己的部下、同事共同進(jìn)步，其無私純厚的品格可以征服不顧一切的紅衛(wèi)兵、造反派，可以使自己的團(tuán)體齊心奮進(jìn)，他是“中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”。奧本海默的性格行為和鄧稼先的性格行為形成了鮮明的對(duì)比，我們不能說誰對(duì)誰錯(cuò)，但是站在中國人的民族性格基礎(chǔ)上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更接受他為國忘我，為科研忘我的偉大精神。作者也正是要通過在國家大背景下的對(duì)比，來進(jìn)一步突出鄧稼先的高尚品格。
(3)第四部分似乎對(duì)鄧稼先的偉大作用不大，作者為什么要安排此環(huán)節(jié)?
這一環(huán)節(jié)，以寒春事件，時(shí)時(shí)透出鄧稼先對(duì)自己的工作認(rèn)真小心，高度保密，即便是摯友世交，也決不犯規(guī)，這正是他為人忠正的反映。對(duì)寒春事件，先調(diào)查再發(fā)言，是他一絲不茍，對(duì)任何事都實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，是他科研一次次成功的內(nèi)在原因。作者也借此事件表達(dá)了自己作為一名美籍科學(xué)家對(duì)祖國的惦念與熱愛，對(duì)祖國科技事業(yè)日益進(jìn)步的驕傲和自豪。此部分的題目中用到兩個(gè)問號(hào)，是什么意思呢?此處是文章結(jié)尾處不知自己落淚是為民族感情，還是為鄧稼先，以此正是告訴讀者，自己為民族而自豪，為鄧稼先而驕傲。問號(hào)意在設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的思考，達(dá)到吸引讀者的目的。
(4)小組討論找出文中用到的修辭方法，歸納語言特色。
引用：第五部分中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》及五四歌曲。
歌詞和詩文都是整齊規(guī)章的語句，讀來朗朗上口。
對(duì)比：第三部分最后一段。
本文語言多處用到修辭方法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。此外，運(yùn)用長句和短句的配合，讀來朗朗上口，整齊緊湊，有音樂的跳躍感，蘊(yùn)含著深厚的感情，如鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨理想的黨員。一長一短，一唱一和，贊揚(yáng)了鄧稼先為人忠誠，甘于奉獻(xiàn)，為黨工作，無怨無悔的精神。再如“鄧稼先的一生有方向，有意識(shí)地前進(jìn)。沒有彷徨，沒有矛盾”，短句與短句配合，上下句語言形式相同，詞語變化讀來節(jié)奏明快，使人感到對(duì)鄧稼先的贊美如長河流水，綿延不斷，又如長江巨浪，洶涌澎湃。
本文是一篇回憶性傳記，運(yùn)用了如此富于變化的語言，不同于一般傳記的客觀平淡的語言，作者是有目的的，作者借語言的變化，表達(dá)深厚的感情，告訴讀者，這不是一般的傳記，是功臣的贊歌。
(四).總結(jié)、擴(kuò)展
.總結(jié)：我們用兩節(jié)課時(shí)間研討了這篇回憶性傳記。作者用了記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式生動(dòng)而真實(shí)的記錄了鄧稼先一生的典型事跡。文章構(gòu)思巧妙，邏輯嚴(yán)密，將零散的事件有機(jī)的組織在一起，共同體現(xiàn)了鄧稼先為國家科研獻(xiàn)身的偉大主題，表達(dá)作者融愛國情與悼友情于一體的深厚情感。作者雖非作家，卻寫出了一篇文辭工整，語言別致的“華文”，句式的多變，不露痕跡的雕琢，都體現(xiàn)了作者對(duì)鄧稼先深沉的情感。文章記錄的是一位偉大的英魂，我們的新中國之所以能屹立于世界強(qiáng)國之林有他不朽的貢獻(xiàn)，國家現(xiàn)在國防科技的飛躍發(fā)展有他的功績，他的獻(xiàn)身精神，他的高風(fēng)亮節(jié)值得我們永遠(yuǎn)懷念。
同學(xué)們，我們的國家還不算最強(qiáng)大，我們的國防還有待進(jìn)一步的發(fā)展，中國人熱愛和平，但不怕強(qiáng)權(quán)，讓我們樹立起遠(yuǎn)大理想，為世界和平`和人類的進(jìn)步努力學(xué)習(xí)，奮斗不息!
擴(kuò)展：同學(xué)們，我們中國早就擁有了核武器，為什么不向周鄰的小國顯耀一翻，以武力打開市場(chǎng)，向列強(qiáng)侵略我們那樣為國家創(chuàng)造財(cái)富呢?
對(duì)，我們有核武器，但我們的目的是維護(hù)和平，決不是制造戰(zhàn)爭(zhēng)，我們要用自己的軍事力量保護(hù)自己，幫助弱小，對(duì)抗強(qiáng)權(quán)，讓和平鴿飛翔在五湖四海。讓為國家科研獻(xiàn)身的英魂欣慰安息。
那么，借學(xué)習(xí)此文的機(jī)會(huì)，我想請(qǐng)每一位同學(xué)以中國青年一代的名義給聯(lián)合國秘書長或美國總統(tǒng)寫一封信，表明中國對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的立場(chǎng)，表達(dá)我們對(duì)和平的呼吁，好嗎?
(五)布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一、二、三題。
答案：
一、一百年屈辱歷史一段，是從中國歷史的廣闊背景下引出鄧稼先的生平，從而襯托出鄧稼先對(duì)中國所作貢獻(xiàn)的巨大價(jià)值，把奧本海默和鄧稼先對(duì)比來寫，借奧本海默的尖鉆拔扈來襯托鄧稼先的忠厚誠實(shí)，正直淳樸，使其性格更鮮明。
二、答案見課文第二課時(shí)“重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程”。
三、同學(xué)可不拘一格，可聯(lián)系自身生活，寫出自己獨(dú)到的體會(huì)。
(六)板書設(shè)計(jì)
鄧稼先
楊振寧
六、參考資料
1．解詞。
可歌可泣：值得歌頌，值得感動(dòng)。
鞠躬盡瘁，死而后已：為某種事業(yè)奉獻(xiàn)全部身心。
家喻戶曉：人人都知道，喻、知道、了解。
2．1924年6月25日，鄧稼先出生在安徽省懷寧縣一個(gè)美麗山莊白麟阪。他是清朝著名皖派金石書法大師鄧石如第六代孫。
鄧稼先家里共有四個(gè)孩子，他是第三個(gè)，上有兩個(gè)姐姐，下有一個(gè)弟弟。其父是旅美留學(xué)生，受聘于北京大學(xué)。鄧稼先5歲，父親便開始教他念書，以后讀私塾，接受初步的傳統(tǒng)教育，不久又上新式小學(xué)。他幼年時(shí)受到中國傳統(tǒng)文化和西方先進(jìn)文化的雙重熏染。鄧以蟄是希望自己的孩子中西兼通。作為一個(gè)中國人，不應(yīng)當(dāng)數(shù)典忘祖；作為一個(gè)現(xiàn)代人，不能劃地為牢。他要把自己的孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。鄧稼先早期還受到酷愛西方音樂的父親的影響，耳濡目染，也養(yǎng)成了欣賞音樂的愛好。鄧稼先在北平上完小學(xué)、初中，高中未畢業(yè)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，鄧父身染重病，家庭拮據(jù)。山河破碎，民族受難，家庭困難，這巨大的痛苦給他單純溫厚的心靈打上無法磨滅的烙印。他隨姐姐四處流離，讀完高中、大學(xué)。他最喜歡數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)他還不知道，數(shù)學(xué)對(duì)他這個(gè)未來的理論物理學(xué)家來說，是一個(gè)多么重要的工具；扎實(shí)、深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將使一個(gè)理論物理學(xué)家如虎添翼！
1948年9月鄧稼先告別親人，去美國印第安那州拉裴特城，在州立普渡大學(xué)深造。成為理論物理學(xué)博士。1950年8月15日，26歲的鄧稼先剛領(lǐng)取博士證書，就踏上歸國旅途。他們沖破美方阻撓，謝絕了師友的好意，乘威爾遜總統(tǒng)號(hào)返回祖國。
1958年，國防原子能所所長錢三強(qiáng)找到鄧稼先，把研究原子彈的重任交給了他，這就意味著他從此將隱姓埋名，成為無名英雄，也意味著長期離家棄子，在大漠度過寂寞生活。鄧稼先沒有猶豫，激動(dòng)的接受了祖國交付的重任。
1964年10月16日，中國原子彈實(shí)驗(yàn)成功！
1967年6月17日，中國氫彈實(shí)驗(yàn)成功!
鄧稼先不負(fù)眾望，在短短幾年的時(shí)間內(nèi)使一個(gè)科技落后的國家趕上了國防科技先進(jìn)國家的步伐，躋身世界國防強(qiáng)國之列。
然而多年的辛勞使鄧稼先原本健壯的身體不斷虛弱。
1986年7月29日，鄧稼先在先后三次手術(shù)之后，終因全身大出血而離開妻子兒女長眠了。他為我們核武器事業(yè)耗盡了最后一滴血!
國防部長張愛萍將軍在悼詞中說：“他的名字雖然鮮為人知”，“但他對(duì)祖國的貢獻(xiàn)將永載史冊(cè)”。
是的，共和國將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!
——摘自《鄧稼先》(中國和平出版社出版)<
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