（優(yōu)秀）語文教案

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)

　　直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞，認(rèn)讀詞語。

　　質(zhì)疑課題，教師問：

　　“我指的是誰？“

　　老奶奶。

　　“你指的是誰？

　　小男孩。

　　二、整體導(dǎo)讀

　　教師引導(dǎo)：

　　為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。

　　指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。

　　三、深入研讀

　�。�、教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。

　　（學(xué)生自讀課文，相互交流）

　　學(xué)生匯報第１自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？

　�。▽W(xué)生讀，評議后再讀）

　　教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿句說話。

　　學(xué)生讀第２自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的.樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！

　�。ㄖ该�讀，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）

　�。�、教師引問：

　　小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第３自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。

　　教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。

　�。场⒔處熞龑�(dǎo)：

　　小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第４自然段，讀后談自己的理解（幾個學(xué)生的看法不同），這時，一個學(xué)生問：“７美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣６０多元。老師再讓學(xué)生體會６０多元的價值。

　�。础⒔處熇^續(xù)引導(dǎo)：

　　小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。

　　讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的），這時，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。

　�。�、引導(dǎo)：

　　老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？

　�。▽W(xué)生讀５、６自然段。并且說出了自己的理解）

　　你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？

　　（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）

　　四、歸納領(lǐng)悟

　　教師小結(jié)：

　　老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。

　　五、巧妙拓展

　　讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？

　　教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學(xué)生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開，要學(xué)生讀一讀。（勉勵小男孩學(xué)習(xí)的話），這時，一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好，要求老師指導(dǎo)寫字。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。

　　七、課后作業(yè)

　　讓學(xué)生給老奶奶寫信。

語文教案 篇2

　　內(nèi)容設(shè)計

　　課題：《水打翻以后》六年制小學(xué)語文第六冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練

　　教材分析：這是一篇看圖寫話的教材。教材開頭配有四幅圖,大意是這樣的：

　　1、值日時，小紅碰翻了一盆水。

　　2、怎么辦？小紅不知所措，丁丁去報告老師，冬冬去找拖把。

　　3、冬冬和小紅一起擦椅子，拖地板。

　　4、老師來了，表揚了冬冬、小紅遇到了問題自己解決，丁丁感到不好意思。

　　教材中間提供了看圖寫話的開頭，點明了圖中人和事以及事情發(fā)生的時間。

　　教材后面是兩道題目，第一題側(cè)重觀察圖意，發(fā)揮想象。第二題是按教材要求，按事件發(fā)展順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　重點：看懂圖與圖之間的聯(lián)系，弄清事情發(fā)展的順序，能按順序?qū)懸欢卧�，關(guān)鍵是能聯(lián)系上下圖意，展開合理的想象。

　　難點：看第2、4兩幅圖，能對人物的思想，行為和語言展開合理的想象，并能用文字準(zhǔn)確表述。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會按事情發(fā)展順序，看圖寫一段話，句子要通順。

　　2、初步學(xué)會看圖發(fā)揮想象。

　　3、知道遇到困難或麻煩的事要自己想辦法解決，并且初步養(yǎng)成這種習(xí)慣。

　　教學(xué)時間：2課時

　　課前準(zhǔn)備：Flash制作的課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話引出課題

　　1、講一個簡短的故事《小羊逃脫》

　　問：我們有時也會像小羊一樣遇到一些麻煩事，這個時候我們該怎么辦？（板書：自己想辦法解決）

　　2、今天，我們的一個小朋友也發(fā)生了一些事情，我們來看她能不能自己解決。{點出第一張圖片的課件：丁丁擦黑板，冬冬擦桌子的畫面靜止，小紅打翻水的整個過程活動}

　　問：圖上的小朋友發(fā)生了什么事？這個小朋友該怎么辦？你們能不能幫她想想辦法。

　　3、我們來看看其他小朋友又是怎么做的？{按順序把圖片放完}

　　4、今天這節(jié)課我們就來看這些圖寫一段話。（板書課題：水打翻以后）

　　設(shè)計意圖：我這樣導(dǎo)入課題是先創(chuàng)設(shè)情境，用一個簡潔的故事來引起學(xué)生的興趣，并且通過這個故事讓他們知道碰到問題要自己解決，以便引出課題。為了下一步能帶學(xué)生進(jìn)入境界奠定基礎(chǔ)。

　　二、了解大意，練習(xí)說話

　　1、觀察第一幅圖說話。{邊放映邊暫停提問}

　　思考：這是什么時候，誰在干什么？{畫面放到三個干活時，暫停}（值日時，小紅在掃地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子）

　　現(xiàn)在發(fā)生了什么事情？{畫面放到丁丁冬冬靜止，小紅活動}（小紅不小心把水打翻了）

　　想想如果你是小紅，你把水打翻了，那你的心情會怎樣？（著急，哭了，不知怎么辦）

　　2、觀察第二幅圖說話。{放映第二幅圖}

　　1)請大家仔細(xì)觀察，小紅打翻水以后，小紅、丁丁、冬冬的動作分別是怎樣的？{畫面暫停}

　　2)他們的神態(tài)又是怎樣的呢？{放大三個小朋友的臉部畫面}

　　3)那你們想想他們當(dāng)時在想些什么？

　　4)讓學(xué)生用語言敘述小紅、丁丁、冬冬當(dāng)時的動作，神態(tài)，想法。（小紅呆呆地站在那里，搔搔腦袋，不知怎么辦才好，她想要是老師知道了該怎么辦才好呢？丁丁連忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去報告老師，請老師來幫忙。冬冬放下抹布，三步并作兩步跑到教室后面去拿拖把，她想老師這么忙，自己能解決的事應(yīng)該自己解決。）

　　5)請大家連起來說說這幅圖。（自由說，指名說，評議，再指說）

　　3、觀察第三幅圖。{放映第三幅圖}

　　問：現(xiàn)在冬冬和小紅在干什么呢？{畫面暫停}

　　你猜猜在干活之前，冬冬是不是對小紅了些什么？（同桌表演冬冬和小紅，互相說說）

　　4、觀察第四幅圖。{放映第四幅圖}

　　1)這時，老師來了，她看到這一切，神情會是怎樣？{畫面暫停，對老師的臉部放大}

　　2)那她會對小紅，冬冬說些什么？又會對丁丁說些什么？

　　3)放映整個過程，請三個學(xué)生分角色表演，老師來演圖中的老師，同學(xué)比較一下，自己在說話時，哪些地方還可以改進(jìn)？

　　4)同桌互相練說。

　　設(shè)計意圖：flash能把人物的動作，神情清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的'面前，克服了幻燈片的呆板和錄像對某些局部動作、神情的不突出，有助于提高學(xué)生的觀察能力。這一部分的分析是寫作的重點地方，我想通過對某些動作，神情的分析，作為契入教學(xué)重難點的一個突破口，先理解剖析，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，讓學(xué)生動真格。

　　三、把4幅圖連起來說。

　　1、剛才，我們已經(jīng)知道了每一幅圖的意思，下面我們按事情發(fā)展的順序，把4幅圖連起來說一說。首先來理清順序，說說寫起因、經(jīng)過、結(jié)果的分別是哪幾幅圖.（板書:起因:圖1;經(jīng)過：圖2-3；結(jié)果：圖4）

　　2、按順序把4幅圖連起來放一遍，請同學(xué)邊看邊說，注意前后要連貫。

　　3、指名說，其他學(xué)生來評議。

　　4、練習(xí)說

　　5、老師為什么表揚冬冬而不表揚丁丁，你以后遇到困難會怎么做？

　　設(shè)計意圖：第二個環(huán)節(jié)是從局部來說，第三個環(huán)節(jié)把這么多局部連成整體，由分述到總述，能讓學(xué)生整理思路，力求學(xué)生能夠把這一內(nèi)容給敘述下來，為下一環(huán)節(jié)的寫作好鋪墊。

　　四、指導(dǎo)寫一段話。

　　剛才學(xué)生都說得很好，現(xiàn)在請同學(xué)把說得都寫下來，不過，得注意要按事情的發(fā)展順序?qū)�，把四幅圖寫完整、連貫。（寫在稿紙上）

　　學(xué)生作文，老師巡回指導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是成功的關(guān)鍵。練說是為了寫，通過寫能剛才說得得到鞏固，這就是設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖所在。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按事情發(fā)展的順序?qū)懸欢卧�，并且懂得了自己遇到困難時要自己解決。

　　設(shè)計意圖：小結(jié)里滲透了德育，滲透了文章的寫法，達(dá)到了目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)難點的突破。

　　第二課時

　　一、談話，明確目標(biāo)

　　上節(jié)課我們把四幅圖連成一段話寫了下來，這節(jié)課，我們來玩?zhèn)�游戲，你們來當(dāng)醫(yī)生，把你們寫的作文當(dāng)作病人，我們來給病人治病，比比誰的醫(yī)術(shù)最高明？

　　設(shè)計意圖：這環(huán)節(jié)主要是設(shè)下懸念，延續(xù)學(xué)生的興趣。以游戲，來渲染氣氛。

　　二、抽樣作評

　　1、指名朗讀自己作文。（事先把學(xué)生的作文寫在幻燈片上，出示幻燈片）

　　現(xiàn)在，我們都是醫(yī)生，你們看這們小朋友的作文生病了嗎？那哪里病了呢？

　　1)指出哪里寫得不好，為什么？你覺得該怎么修改。

　　2)那他有沒有寫得好的地方，值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？

　　3)老師歸納

　　分別對一名差生、好生的作文進(jìn)行分析。

　　2、小醫(yī)生們,看看自己的作文是不是也生病了,你會怎樣修改呢?(指名說)

　　3、修改自己的作文

　　設(shè)計意圖：游戲穿插在整個環(huán)節(jié)中，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲，變被動為主動。讓學(xué)生自己修改，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　三、寫到作文本中，要求字跡清楚，書面整潔，不產(chǎn)生添字漏字等問題。

　　設(shè)計意圖：在課堂上寫作文，以便老師隨時監(jiān)督學(xué)生，提醒學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)清潔，字體端正的習(xí)慣。

　　教案設(shè)計的特點（綜述）：

　　學(xué)生在上作文課的時候總是提不起精神，于是我想到了上課的時候一定要吸引學(xué)生，而學(xué)生往往會對那些有趣的，有意思的東西比較有興趣，所以在設(shè)計時我盡量會把這節(jié)課設(shè)計得有趣。

　　在第一課時我把四張圖片用flash制作起來，用flash的最大好處是它是由我自己制作的課件，所以我會比較自主一些，哪些學(xué)生寫作時比較弱的（像有些同學(xué)不擅長寫人物的神情），比較難寫的，或?qū)憰r需要強(qiáng)調(diào)突出的（比如一些動作、神情），我就在制作時把它夸張化或采用慢鏡頭的方式，還可以隨時停住，一個動作一個表情來分析。Flash制作的課件有整個過程，不像幻燈片只有一個方面，一個鏡頭，沒有前后的連接，也不像錄象對某些動作或神情不能夸大話，這個既吸引了學(xué)生，也放便了上課。

　　在第二課時，我在談話時用了醫(yī)生和病人的游戲，一下子就吸引了學(xué)生，達(dá)到了我的目的，學(xué)生有了興趣。他們肯定在猜測，也很驚訝，期待老師講下去，這樣整節(jié)枯燥無味的分析作文課就被學(xué)生的興趣所遮掩住了，整個過程的醫(yī)生病人，也讓他們感到了那么一點的意思。

語文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入。

　　1、談話：“同學(xué)們，你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?”

　　2、“同學(xué)們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎?”

　　3、板書課題：《馬拉松》(學(xué)生齊讀課題兩遍)

　　二、正確讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1.自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯字。

　　2.請同學(xué)接讀這篇課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。

　　3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。

　　4.我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎?

　　三、理解朗讀課文，體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　1、同學(xué)們，“馬拉松”一開始是什么?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?

　�、�、指名接讀課文1——4自然段。

　�、�、討論，并指名說說。

　�、�、說說：菲利比斯是一個怎樣的人?

　　⑷、指導(dǎo)朗讀課文1——4自然段。

　�、�、齊讀1——4自然段。

　　2、在小組合作中學(xué)習(xí)：

　�、�、自由讀課文第5自然段。

　�、�、討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義?

　�、�、指名匯報。

　　⑷、喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。

　　3、指名一個小組讀課文第6自然段。

　�、胖该�說說：馬拉松的長度。

　�、谱寣W(xué)生換算，感受長度。

　　4、齊讀這篇課文。

　　5、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，“馬拉松”這項體育運動，有著關(guān)于傳遞信息的動人故事，有著堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　四、拓展閱讀

　　1、說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的`運動員的故事。

　　2、說說：歷史上其他傳遞信息的故事。

　　3、書里還有好多好多關(guān)于傳遞信息的故事，同學(xué)們趕快去閱讀吧。

語文教案 篇4

　　一、 導(dǎo)語：你知道古羅馬嗎？你去過斗獸場嗎？今天，讓我們跟著作者一起去參觀古羅馬斗獸場吧！

　　二、初讀課文

　　1、 自讀課文，理清課文脈絡(luò)：課文共有幾個自然段？段意是什么？

　　2、 在課文中劃出我們一家參觀的順序。先寫參觀前，我的心情，再寫遠(yuǎn)看斗獸場的總體印象，接著寫近看斗獸場的樣子，又寫我在斗獸場的聯(lián)想，爸爸的講解，最后寫我們離開了斗獸場。

　　3、 我參觀斗獸場前后的心情有什么變化？在斗獸場的廣場前，看見幾個武士打扮的人，我高興極了，為什么參觀完后我卻對他們失去了興趣？參觀前，我心里急得要死，參觀后，卻覺得斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕呢？這表達(dá)了我怎樣的思想感情呢？（對平等、自由、生命的`熱愛與理解）文章的情感基調(diào)有什么變化？（輕松—沉重）

　　4、 讀完這篇課文后，你想說些什么？暢所欲言吧！

　　三、思考討論：在這篇文章中，作者寫出了自己的所見、所聞、所感，給你印象最深的是什么？

　　四、練筆：自擬題目，寫出自己的感受

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