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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-08 09:25:27 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【精華】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【精華】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

 。础Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活,鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  一、角色轉(zhuǎn)換,揭示課題

 。、角色轉(zhuǎn)換:

  生閉上眼睛,體會(huì)盲人的世界是怎樣的。

 。病(dǎo)入揭題(板書:觸摸春天)

 。、由題設(shè)問:

  初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?

 。、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前的感受。

  二、自主讀文,整體感知

 。、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

  2、思考:課文講了一件什么事?

  (根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:安靜)

  三、自讀自悟,理解詞語(yǔ)

 。薄⒛x課文,邊讀邊注出自己不理解的字詞,尋找小伙伴幫助解答。

  2、全班交流,解決字詞。

 。、文中的盲童安靜給你留下了什么印象?

  四、合作研讀,深入體驗(yàn)

  1、默讀課文,畫出最讓你感動(dòng)的句子。

 。、合作交流,讀中感悟:

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感:

 、 安靜聞花香:

 、 讀句子。

  ② 說(shuō)感受。

  ③ 朗讀感悟。

  相機(jī)板書:鼻子、聞、花香

 、 安靜攏蝴蝶:

  ① 理解奇跡,為什么說(shuō)是奇跡?

 、 朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

  相機(jī)板書:雙手、攏、蝴蝶

 、 安靜放蝴蝶:

 、 安靜為什么放蝴蝶?

  ② 放蝴蝶的一瞬間,安靜的心里在想些什么?

 、 蝴蝶飛走了,安靜仿佛看到了什么?

  ④ 朗讀感悟。

  相機(jī)板書:心靈想、弧線

  五、品評(píng)人物,升華情感

 。、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。

 。、這時(shí),你對(duì)安靜又有了什么新的印象?

 。场⒛阆雽(duì)安靜說(shuō)些什么?

  相機(jī)板書:熱愛生命、創(chuàng)造世界

  六、總結(jié)全文

  【板書設(shè)計(jì)】

  熱愛生活

  創(chuàng)造世界

  一、設(shè)計(jì)意圖

  該板書設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文,層層遞進(jìn),揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系,有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的'心靈,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命的情感態(tài)度,激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界,創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,正確把握課文主旨。

  二、使用步驟和方法

  揭示課題時(shí)同時(shí)板書觸摸春天,初知課文大意后找出文中的主人公安靜,并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。

  在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中,逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩,整天在花香中流連以及她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中,首先引發(fā)學(xué)生思考:安靜觸摸到了什么?通過什么方式觸摸到的?通過朗讀,可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí),板書:鼻子、聞,并貼花的圖片。緊接著,在第三自然段中,安靜又觸摸到了什么?她第二次觸摸采取的是什么方式?引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后,相機(jī)板書:雙手 攏,并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn),她第三次觸摸到了什么?弧線通過什么方式觸摸的?在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線,觸摸春天。這時(shí),讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí),主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟,去體會(huì)。

  在課文的末尾,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明,但她用自己的其它感官在觸摸春天,最主要的是她借助想象的翅膀,創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書:熱愛生命,創(chuàng)造世界。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

  二、了解作者資料。

  1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?

  葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

  2.咱們學(xué)過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》)

  三、理清文章脈絡(luò),理解文意。

  1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  課文按時(shí)間順序可分為四部分:

  第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。

  第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

  第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說(shuō)了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

  第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。

  3.再讀課文,提出想想解決的問題。

  學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?

  學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?

  學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?

  學(xué)生。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?

  四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

 。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。

 。ǘ┤鄥R報(bào)。

  1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?

 。1)學(xué)生甲:牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。

 。2)學(xué)生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

  (3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。

 。4)學(xué)生丁:牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無(wú)論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服,他不停地干活,說(shuō)明他是勤勞的孩子。

  2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?

 。1)學(xué)生甲:長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。

  (2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。

 。3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,從無(wú)到有,我想他一定吃了不少苦。

  (4)老師追問:他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)

 。5)學(xué)生丁:牛郎的`生活中仍缺少不了這頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。

  (6)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)

  3、他是怎樣和織女走到一起的?

 。1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。

 。2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說(shuō),聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了!笨椗牫隽松,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。

  (3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

  五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

  六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

 。ǜ矣谧非笮律,勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  這是個(gè)中國(guó)的民間傳說(shuō)故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分,以牛郎的成長(zhǎng)過程為主線,并穿插了織女和眾仙女在天宮沒有自由、沒有歡樂的生活情景及下凡的經(jīng)過。本文是閱讀課文,要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟,針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn),教師組織學(xué)生討論交流,在師生思維火花的碰撞中體會(huì)出牛郎的誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良的品格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容,還請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由。通過交流,加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。

  探究活動(dòng)

  ——怎樣回信

  一天,我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢問有關(guān)語(yǔ)法方面問題的讀者來(lái)信。呂先生很快地把回信寫好,待要寄信時(shí),卻把他難住了。

  原來(lái),那位寫信人在信后面留下的簽名寫得龍飛鳳舞,潦草得無(wú)法辯認(rèn),呂先生費(fèi)盡心思,還是沒有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番,突然心里一亮,高興地喊道:“有辦法啦!”

  試問,這是個(gè)什么辦法?

  答案:

  呂先生把信上的簽名剪下,貼在信封上,然后根據(jù)來(lái)信人的地址把信寄出去。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  一、在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

  二、背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解詞句,明確內(nèi)容。

  2.體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景,觸景生情,

  充滿憂愁的思想感情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體電腦

  一、揭題,解題。

  介紹作者及建德江。

  二、理解詩(shī)意:

  1.出示學(xué)習(xí)要求:(出示圖片)

  1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

  2)背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。

  2.出示古詩(shī)內(nèi)容:

  1)整體感知:

  教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。

  2)個(gè)體感知:

  借助注釋理解詞句的意思,可小組內(nèi)交流。

  3)說(shuō)一說(shuō):

  你認(rèn)為你理解了哪句,說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩(shī)句,教師相機(jī)點(diǎn)撥)

  4)比一比:

  誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。(小組比賽)

  5)問一問:

  客人的“愁緒”有哪些?

  后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

  6)讀一讀:

  有感情朗讀。

  7)背一背:

  比比誰(shuí)背得快。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:

  發(fā)揮聯(lián)想,用第一人稱來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。(先寫后說(shuō))

  四、課后作業(yè):

  背誦古詩(shī),寫一類生字

  [注釋]

  ①建德江:新安江流經(jīng)浙江建德的一段江面。

  ②移舟:搖船。煙渚:暮色迷茫中的小洲?统钚拢郝猛局行绿淼'愁思。

 、劢澹褐钙届o的江面。月:指江中的月影。

  [賞析]

  《宿建德江》的詩(shī)眼是一“暮”字,因天近薄暮而使江水迷茫,在迷茫中行進(jìn)的小船,又使作者聯(lián)想到身世的飄忽不定,更增加惆悵。無(wú)際的曠野,小樹與天銜接,平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩(shī)人愁緒,也給了讀者以充分的想象空間。

  孟浩然

  (689~740),字浩然。襄州襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門山,四十八歲入長(zhǎng)安趕考落第,失意東歸,自洛陽(yáng)東游吳越。張九齡出鎮(zhèn)荊州,引為從事,后病疽卒。他不甘隱淪,卻以隱淪終老。其詩(shī)多寫山水田園的幽清境界,卻不時(shí)流露出一種失意情緒,詩(shī)歌淡雅而有壯逸之氣,為當(dāng)時(shí)詩(shī)壇所推崇。在描寫山水田園上,孟浩然與王維齊名,世稱“王孟”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  我們的民族小學(xué)

  早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同、語(yǔ)言不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

  “當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上鐘聲敲響了。

  上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

  這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

  《我們的民族小學(xué)》

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的'喜愛之情。

  背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

  課前準(zhǔn)備

  課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

  詞語(yǔ)卡片。

  第一課時(shí)

  舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

  我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

  學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

  視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

  評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

  揭示課題,范讀課文。

  在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

  板書課題:我們的民族小學(xué)。

  教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

  自學(xué)生字新詞,試讀課文。

  這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  學(xué)生試讀。

  指名分自然段朗讀。

  教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

  第一自然段:坪壩(bà)

  絨球花

  傣(dǎi)族景頗(pō)族

  阿昌(chāng)族

  德昂(áng)族

  絢麗多彩

  第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍

  第四自然段:鳳尾竹

  搖晃(huàng)

  分組朗讀,組間比賽

  分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

  各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

  鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

  指名讀生字,新詞。

  指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

  著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

  “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

  “蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要近些。

  “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

  “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

  “舞”字中間四豎要寫短小、攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫是撇折。

  學(xué)生寫字。

  抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

  分段讀議,加深感悟

  第一自然段

  請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

  學(xué)生讀后交流。

  可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

  大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

  配樂朗讀這一段。

  第二、三自然段。

  “當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

  學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

  如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

  反復(fù)朗讀這幾句話。

  下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  第四自然段。

  這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

  我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

  抒情地齊讀這一自然段。

  感情朗讀,比賽背誦

  課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

  把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。

  抄寫句子,加強(qiáng)積累

  把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

  布置綜合性學(xué)習(xí)

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?梢杂萌沼浀姆绞絹(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、抓住文中的重點(diǎn)內(nèi)容,按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。

  3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握"屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌"等詞語(yǔ)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):抓住文中的重點(diǎn)內(nèi)容,按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。

  2、教學(xué)難點(diǎn):抓住文中的重點(diǎn)內(nèi)容,按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。

  三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  四、教學(xué)手段、方法:朗讀、討論

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、審題導(dǎo)入

  同學(xué)們讀到題目你想了解什么?(端午節(jié)到底是怎么來(lái)的?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,把課文讀通、讀順。

  2、檢查字詞。

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo):"愛戴"

  (2)文中指誰(shuí)受到"愛戴",結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)屈原為什么受到愛戴?

  (3)"悲憤"近義詞是什么?

  3、默讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇文章講了誰(shuí)的什么事?

  三、深入學(xué)習(xí),理解感悟

  過渡:哪幾個(gè)自然段告訴我們端午節(jié)的由來(lái)?

  1、輕聲讀3-6自然段,邊讀邊思考,屈原是個(gè)什么樣的人,用書中的語(yǔ)句概括。(他忠誠(chéng)愛國(guó)、很有才干)

  2、默讀3-6自然段,劃出體現(xiàn)屈原忠誠(chéng)愛國(guó)的句子讀一讀,把感受批注在書的邊上。

  3、指名讀,"在他的輔佐下……"一句。

  (1)為什么強(qiáng)調(diào)"十分"這個(gè)詞語(yǔ)?(突出人民對(duì)他的愛戴)

  (2)播放屈原的一段影片,看了這段影片,你有什么感受?(屈原為國(guó)為民操勞,他很偉大……屈原為國(guó)為民操勞,他很愛國(guó)……)

  (3)讀出你對(duì)他的`贊揚(yáng)。

  4、對(duì)比詞語(yǔ)讀,體會(huì)屈原的愛國(guó)。

  (1)出示課件:

  屈原萬(wàn)分悲憤,就在……

  (悲痛悲傷)

  (2)想想為什么填寫悲憤?

  (為黎民的苦難而悲,為祖國(guó)的滅亡而悲,為自己報(bào)國(guó)無(wú)門而悲)

  5、引入資料讀,體會(huì)屈原的愛國(guó)

  投影:屈原《離騷》中的兩首,從中感受到什么?

  6、對(duì)比句子讀,感受人們對(duì)屈原的愛戴。

  讀讀哪句話好,為什么?

  四、通讀全文,自己解疑

  端午節(jié)的由來(lái)是什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  五、作業(yè)

  1、抄詞。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、指導(dǎo)練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容

  1、回顧全文,主要寫了一件什么事?

  2、小組合作填寫題詞。

  (1)題詞:

  端午節(jié)的習(xí)俗有( )( )( )( )。

  端午節(jié)是為紀(jì)念:(1)屈原為楚國(guó)( )。

  (2)屈原為百姓( )。

  (3)屈原( )屈原投江后,百姓們( )、( )、( )現(xiàn)在的端午節(jié)( )。

  3、自由的依據(jù)題詞的順序,試著復(fù)述課文內(nèi)容。

  4、全班交流。

  三、資料擴(kuò)展

  你還知道中國(guó)哪些傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái),講給大家聽。

  四、布置作業(yè)

  以"中華傳統(tǒng)節(jié)日"為主題制作一期手抄小報(bào)。

  30 端午節(jié)的由來(lái)

  傳統(tǒng)節(jié)日--屈原

  憂國(guó)憂民--投江自盡

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  [教學(xué)要求]:

  1.讀懂習(xí)作要求,結(jié)合“讀書卡片”,系統(tǒng)、全面說(shuō)明揚(yáng)子鱷。

  2.借鑒本單元幾課文的寫法,仔細(xì)觀察反復(fù)閱讀,寫好揚(yáng)子鱷。

  3.展開想象,多向構(gòu)思,加入自己的感情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:

  按一定順序組織材料,將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫具體。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  多向構(gòu)思,融入感情。

  [教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]

  幫助學(xué)生搜集有關(guān)揚(yáng)子鱷的資料

  [主要板書計(jì)劃]:

  揚(yáng)子鱷

  1、有序介紹

  2、獨(dú)特構(gòu)思

  3、融入情感

  [教學(xué)過程]:

  一、了解習(xí)作內(nèi)容

  今天,我們一下國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物——揚(yáng)子鱷。

  1.揚(yáng)子鱷是怎樣一種動(dòng)物呢?

  2.為什么把它列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物呢?

  請(qǐng)大家閱讀書上的圖文介紹。

  二、獨(dú)立構(gòu)思框架

  現(xiàn)在讓大家以“揚(yáng)子鱷”為題寫,你準(zhǔn)備怎樣寫,請(qǐng)大家用五分鐘時(shí)間構(gòu)思一下。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考:大致寫幾部分,先寫什么,后寫什么。

  三、指導(dǎo)多向構(gòu)思

  1.聽了大家的構(gòu)思,覺得較完整、系統(tǒng),但不少人沒有突破書上的框框,誰(shuí)能加上自己獨(dú)特的構(gòu)思呢?

  2.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):

 。1)假如沒有揚(yáng)子鱷

 。2)揚(yáng)子鱷作為禮物……

 。3)我將來(lái)要……

  四、融入感情

  剛才發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的習(xí)作注意了引導(dǎo)有關(guān)資料,寫清楚揚(yáng)子鱷的特點(diǎn),但沒有把自己對(duì)揚(yáng)子鱷的.喜愛之情流露出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)大家互相討論交流,把有關(guān)語(yǔ)句修改、潤(rùn)色,融入自己的感情。我現(xiàn)信大家會(huì)寫好的。

  五、學(xué)生文稿

  教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  六、謄文

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【教材分析】

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的`顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

  【教具準(zhǔn)備】

  火燒云相關(guān)資料介紹。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

 。薄⒂螒?qū)耄?/p>

  進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。

 。、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

  3、課題板書:

 。、火燒云

  學(xué)生齊讀課題。

 。础W(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門,晚燒行千里”。

  二、明確目標(biāo),初讀課文

  1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

  找出本課的學(xué)習(xí)要求。

  在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

 、 認(rèn)真讀課文:

  隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

  ⑵ 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

 。、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

 、 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)要求

  1、通過看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

  2、在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。

  4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解課文第二自然段,即文中對(duì)小守門員的描寫。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖或幻燈

  四、教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、啟發(fā)談話:班上哪些同學(xué)愛看足球賽?哪些同學(xué)愛踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?

  2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

  二、指導(dǎo)觀察圖畫

  1、出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

 。 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

  2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來(lái)觀察。)

  3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。

  ①對(duì)小守門員我們可從哪些方面來(lái)觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。)

 、谡(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)小守門員的樣子。

 。ㄔ谟^察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的'身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)

 、塾^察并說(shuō)說(shuō)小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

  4、指導(dǎo)觀察觀眾。

 、僭谫悎(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)

 、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。

  ③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

  5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看,他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?

 。 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)

  6、小結(jié)。

  剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,了解了圖意。

  三、范讀課文

  剛才,我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

  四、指導(dǎo)分段,概括段落大意

  1、請(qǐng)同學(xué)門輕聲讀課文,想想每個(gè)自然段講了什么。

  2、看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?

  討論歸納。

  第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。

  第二段(第二自然段):講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。

  第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

  3、指名分段朗讀。

  五、學(xué)習(xí)生字。

  注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音,注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。

  六、作業(yè)

  抄寫詞語(yǔ)i朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、指名分段朗讀課文

  二、看圖,學(xué)習(xí)第一段

  1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?

  2、看圖,說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球,他們喜愛踢球這項(xiàng)活。)

  3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個(gè)子叔叔,可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)

  4、齊讀第一段。

  三、看圖,學(xué)習(xí)第二段

  1、指名讀第二段。

  2、對(duì)照課文看圖,看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人,他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫了誰(shuí)?

  3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

 、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫的,〕

 、谀男┰~語(yǔ)寫了小守門員的神態(tài),對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺,時(shí)刻注意著。“注視”就是注意地看。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員,)

  ③小守門員的動(dòng)作是怎樣的?這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說(shuō)“真正的守門員都是這樣的”?(這是對(duì)小守門員的稱贊。)

 、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。

  4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。

  對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句,說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試,急切地想上場(chǎng)一顯身手。)

  5、齊讀第二段。

  四、看圖,學(xué)習(xí)第三段

  1、指名朗讀三至五自然段。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段。

 、倌x第三自然段,分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

 、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

  “索性”如果換個(gè)詞可用什么?(干脆)看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢(shì)”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)

 、蹚挠^眾的動(dòng)作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段。

  默讀,畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的

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