小學(xué)語文教案(集錦10篇)
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“坑、考”等6個(gè)生字,會寫“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、理解第二段并能有感情地朗讀
第二段。
。础⒘私馔昀钏墓鉃槭裁磳Υ笫^產(chǎn)生疑問,并設(shè)置懸念,引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入課題
。、談話激趣:
小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說,你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?
。病⒔榻B李四光:
你們都是聰明活潑的好孩子,跟李四光一樣。(板書:李四光)李四光是誰?你們知道嗎?
。、導(dǎo)出課題:
今天我們就來學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
。ò鍟浩婀值拇笫^)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
教師:同學(xué)們趕緊讀讀課文,難讀的字詞多讀幾遍,不懂的詞句問問同桌。▽W(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子,把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家:
轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震驚、大坑、隕石
。▊(gè)別讀,開小火車檢查)
三、學(xué)習(xí)第二段
。、給合課文上的圖片來認(rèn)識“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。
。、再認(rèn)讀第二段,找一找其中精彩的字詞,并說明原因。
。、看著圖畫把第一段中,捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。
四、觀察圖片,設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備
1、哪一位是李四光,并說明原因。
。病⑺谙胧裁?此時(shí)此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?
。场⒄垘е@樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?”
。、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個(gè)問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。
五,書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字。
。、觀察生字,說說哪些地方容易寫錯(cuò)。(在寫“紀(jì)”時(shí),要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯(cuò),要注意區(qū)分,不要寫錯(cuò)。)
【我的反思】
聽了糜老師的評課受益匪淺,在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學(xué)情況和自身原因兩個(gè)方面談?wù)勛约簭闹械玫降母形颉?/p>
就課堂教學(xué)情況而言,我重點(diǎn)地思考了三點(diǎn):
一、時(shí)間的把握上不夠充分
對于課堂時(shí)間的把握,我還欠成熟。教案中,我還設(shè)計(jì)第五個(gè)環(huán)節(jié),就是書寫指導(dǎo),但在課堂上我還來不及實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)。在詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié),糜老師幫我計(jì)算了一下時(shí)間,總共花了十分鐘的時(shí)間。之后是學(xué)生讀詞、還有問學(xué)生問題的時(shí)候,都顯得在時(shí)間銜接上不夠緊湊,存在一些脫節(jié)的問題。這些應(yīng)該把握好時(shí)間的地方,我應(yīng)該在下次引導(dǎo)好學(xué)生,使整個(gè)課堂教學(xué)緊湊,從而讓整個(gè)課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。
二、目標(biāo)意識不夠強(qiáng)烈
很慚愧,一個(gè)教了兩年書的語文教師還不能用自己的語言準(zhǔn)確的概述一堂課所要達(dá)到的目標(biāo)。以往僅會認(rèn)真地參考教參中的教學(xué)過程,而對于課堂教學(xué)的整體目標(biāo)給于的關(guān)注偏少。對于本節(jié)課的設(shè)計(jì),也是過多的把時(shí)間花在了過程的設(shè)計(jì)上,對整體上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)卻沒有充分全面的思考。上完課之后,特別是聽了糜老師的評課之后,才真正認(rèn)識到目標(biāo)的重要性。當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)沒有明確目標(biāo)的時(shí)候,環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的一種修飾,而學(xué)生只能是吃力地配合老師的'演出。這怎么能夠是一堂有利于學(xué)生發(fā)展的課呢?而又怎能是一堂好課呢?
所以,一堂課設(shè)計(jì)的好與壞以及學(xué)生上課情緒的調(diào)節(jié)很重要,但是這些都是要建立在一個(gè)整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。
三、發(fā)展觀念不夠明確
剛才說了目標(biāo)重要性,通過反思我認(rèn)識到對于課堂教學(xué)目標(biāo)中的不足和缺陷:我確定的目標(biāo)太低,以及缺乏足夠的發(fā)展意識。我潛意識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞,讀通課文的要求上。而對于三年級的學(xué)生,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。三年級學(xué)生還更需要的是培養(yǎng)概括能力和思維能力。而我卻一直都擔(dān)心學(xué)生答不上來,從而沒有設(shè)定專門為培養(yǎng)概括和思維能力為目標(biāo)的環(huán)節(jié)。糜老師說的對,如果我一直都不敢提、不敢教,這些學(xué)生到了六年級還是不會。所以,通過這個(gè)課我認(rèn)識到,定目標(biāo)很重要,更重要的是要定準(zhǔn)確目標(biāo),要努力的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展情況來確定目標(biāo)。
我再仔細(xì)地反省了一下,我會出現(xiàn)以上問題的主要原因首先是我對學(xué)生的了解還不夠,不清楚三年級已經(jīng)有了什么樣的能力、什么樣的基礎(chǔ)。其次還有自身的語言缺乏魅力,缺少一股像糜老師那種引人入勝的,想要把所有內(nèi)容一字不落聽進(jìn)耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)”的位置上,還沒有意識到“老師應(yīng)該有引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上向更高的難度挑戰(zhàn)的精神。”
面對教學(xué)中存在的這么多問題,糜老師能讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵所在,是我今后進(jìn)步的前提。以后我會花更多的時(shí)間和精力在教學(xué)和學(xué)生上,也會找對教學(xué)的方法,努力做好自己的教育工作,也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見,以此使我得到更大的進(jìn)步。
小學(xué)語文教案 篇2
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)韻母ai ei ui與聲母的拼讀
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:熟練掌握ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的`四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法:練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語拼音。
教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片
教學(xué)過程:
一、課前復(fù)習(xí)
1.開火車讀ai ei ui
2.通過老師給學(xué)生打電話的形式,復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。
3.聽讀練習(xí):聽老師讀兒歌,找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母,師鞏固。
一對小姐弟,姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!別砍,別砍!愛護(hù)小樹,人人有責(zé)!” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了,姐姐圍圍巾,既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1.出示:藍(lán)貓和淘氣:他們準(zhǔn)備到拼音王國旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān):拼音娃娃b p h與復(fù)韻母ai的拼讀、、
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課3個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
二、教材說明
《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時(shí)間和自然景物。早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”,寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早,趁著刮起的東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春,東風(fēng)帶來融融的暖意,紙鳶是放飛的樂趣,詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī),幾分希望。
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字卡片,課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。
課文朗讀錄音帶(光盤),或多媒體課件。
。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
本課要求學(xué)會3個(gè)字,要求認(rèn)識4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。
煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。
趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。
紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。
長:多音字,本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識不寫,要記住字形,讀準(zhǔn)字音。
2、寫字教學(xué)。
要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫長些,包住里面的“”。
紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點(diǎn)。
。ㄈ┰~句教學(xué)
村居:在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題,指詩所寫的'情景是在農(nóng)村居住看見的。
拂:輕輕地擦、掃。
紙鳶:風(fēng)箏。
春煙:春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解,以下描述供教師參考:
早春二月,草兒發(fā)了芽兒,黃鶯唱起了歌,
煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。
孩子們放學(xué)回來得早,
趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。
不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
朗讀、背誦是小學(xué)低年級學(xué)習(xí)古詩的主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生讀古詩,可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字,把句子讀流利,在練讀中對詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對詩中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀,就是讀出詩句要表達(dá)的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩的節(jié)奏,讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容,加深體會思想感情。
這首詩的朗讀,可參考如下示例。
草長/鶯飛/二月天,
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早,
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,可看圖練習(xí)背誦。
(五)練習(xí)提示
課后1、2題,是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,必須在教學(xué)過程中完成。
課后第3題,是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題,教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透:借助課文插圖(或投影、課件)引起學(xué)生的想象;結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象;教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中情境;指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的情景。
在充分滲透的基礎(chǔ)上,做詩情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會變得容易。
。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
1、最近學(xué)習(xí)的幾首古詩都是寫自然景物的,誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。
2、解題,引導(dǎo)看圖。詩題《村居》,表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么,詩人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢?請同學(xué)們看畫面(出示掛圖或投影),說一說畫面的內(nèi)容。
。ǘ┛磮D聽錄音,整體感知詩意。
作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請同學(xué)們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。
。ㄈ┏踝x課文,識字,讀正確、流利。
1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。
2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。
3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。
。ㄋ模├斫庠~句,了解詩的大意。
1、自己逐句讀詩,想一想每一句詩什么意思,可以同桌或小組商量,提出不懂的詞句。
2、教師針對學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩的大意。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀,體會詩情畫意。
1、學(xué)生自己試讀,評議指導(dǎo)。
2、教師范讀,學(xué)生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。
。┛磮D練習(xí)背誦。
。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫字。
。ò耍┩瓿烧n后第3題:進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求:
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo):學(xué)會本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo):了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn):
1學(xué)會本課生字
2理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課部分生字。
一、揭題導(dǎo)入
1、板書課題
2、就課題提問:這兒指哪兒?它好在哪兒?
3、讓我們來讀課文了解吧。
二、初讀課文
1、教師范讀
2、自由讀課文,標(biāo)上自然段號
3、出示詞語,檢查自讀情況
一座荒島
孤零零
夢見
天空
云兒
飄來飄去
連忙
種呀種
許多
漫山遍野
綠葉成陰
高興極了
不停地說
4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音
5、齊讀全文
三、書寫指導(dǎo)
座空年象極
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。學(xué)會本課部分生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》(齊讀課題)
2讀了這篇課文,我們知道故事中的主人公是一只小熊。
3今天小熊呀,來到了小朋友們身邊,聽,它正向大家打招呼呢。ㄐ⌒埽捍蠹液,我是小熊,看到屏幕上的這些詞語了嗎?你們能教會我這些詞語怎么讀嗎?)哦,小熊要向大家請教這些詞語怎么讀,你們能幫幫他嗎?
一座荒島
孤零零
夢見
天空
云兒
飄來飄去
連忙
種呀種
許多
漫山遍野
綠葉成陰
高興極了
不停地說
。1)給你一點(diǎn)時(shí)間,把這些詞語先讀給自己聽一聽。
。2)各個(gè)聲音響亮都很自信,看來,要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家。可要明白了詞語的意思,并把它們念好,可就有點(diǎn)難了,誰愿意來試一試的?你覺得我能把哪個(gè)詞語讀得特別好,就把小手舉得高高的,給我打個(gè)招呼,好嗎。(指名讀:你想讀哪個(gè)詞?)
。3)剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師,表現(xiàn)得都不錯(cuò),這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
過度:小熊該走了,我們一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪兒呀?
(生:小熊住在一座荒島上。)
1這是第一自然段告訴我們的,小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊,投入地讀一讀這一段話,體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽,現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。(一人讀)
師:我仔細(xì)聽了,這個(gè)詞他讀得真好(點(diǎn)出:荒島),讓我知道這個(gè)島上什么都沒有,真是荒涼極了。你聽得仔細(xì)嗎,他還有哪兒也讀得很棒?
3引導(dǎo)學(xué)生討論
生:孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒,讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單,很寂寞。(點(diǎn)出:孤零零)
生:他把夢見讀出來了,讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。(點(diǎn)出:夢見)
生:可能提到每天許多
4xxx聽到了嗎,同學(xué)都夸你讀得好呢,我的心里也癢癢的,真想和他比一比,聽我來讀一讀好嗎?(師范讀)我在讀的時(shí)候,就把自己當(dāng)成了這只小熊,細(xì)細(xì)地體會他心里的感受,體會得深了,就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣,把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話,把你生活在荒島上的感受告訴大家?(指名讀,師點(diǎn)評:我很同情你這只寂寞的小熊,聽出來了你是多么希望身邊能有朋友。。(齊讀)
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1就在這時(shí),小熊看到天空飄來一朵云,連忙問云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?
。1)誰來對著云兒問一問?(你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催著云兒給你出主意呀)(聽出你這么著急,云兒肯定會幫你)(如果我是云兒一定很同情你。)
。2)讓我們一起來幫著小熊問一問。(生齊讀)
2
云兒不說話,飄來飄去變成了--一棵樹。云兒的主意有點(diǎn)怪,他的意思你猜出來了嗎?(生:他是要讓小熊在島上種樹,島上有了樹,那些愛生活在樹林里的小動(dòng)物就會跑來和他做朋友了。)(多請幾人)
3小熊和大家一樣聰明,他也明白了師引讀:他在島上種呀種,(想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?生:讀得慢一點(diǎn),讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦,那就請你來讀一讀。一起來)種了許多小樹苗。(他種得可真多。)
4一年,兩年,小樹苗--長大了,小島變了樣。小朋友快瞧,在小島上你們看到什么了?(生看圖自由交流)小島上真是漫山遍野,綠葉成陰(指名讀,齊讀)(要讓大家感覺到山上山下到處都是樹)(樹葉長得可茂盛啦,就像撐開了一把把綠色的.大傘)
四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2(1)看一只小鳥飛來了,他說--(小鳥可喜歡這兒啦,誰再來夸一夸。)
師:許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個(gè)不停,他們在說什么呢?(小鳥說話的時(shí)候它多高興,多喜歡這兒呀。┬▲B還說?
生:自由發(fā)揮
。2)瞧,又有誰來了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來了。(提醒次序,完整)
師:小鹿蹦上小島也夸這兒真好,小島好在哪兒呀,你也來做小鹿說一說。?小鹿還會說什么?
師:小象一來到島上,他也樂壞了,一個(gè)勁地說,你聽到他說什么了?
師:小猴跳上小島高興地說,他會說什么呀?
生;自由發(fā)揮(就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說)(注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想)
3小島的環(huán)境變美了,引來了這么多的小動(dòng)物要住在這兒,好熱鬧呀。哎,我們來把小動(dòng)物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧?
可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了,所以要請小朋友先把小動(dòng)物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情,加上動(dòng)作。自編自演試一試。
(1)生戴頭飾表演,師旁白
(2)引導(dǎo)點(diǎn)評小熊很興奮,很熱情。
。3)再請第二組上臺表演,生齊旁白。(說旁白的重要性)
五小結(jié)
1荒島變成了一個(gè)漫山遍野,綠葉成陰,動(dòng)物成群的地方,我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。(指名讀課題)加感嘆號,誰真心喜歡這個(gè)美麗如畫的地方的,再來夸一夸?(指名讀,齊讀)
2小朋友拿起書,讓我們一起再來把這個(gè)有趣的故事讀一讀。
六書寫指導(dǎo)
小島的環(huán)境變美了,小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧,今天我們就學(xué)寫玩呀。
小學(xué)語文教案 篇5
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,作家蕭紅用富有詩意的語言,寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼,有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥,有風(fēng)、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。齊讀課題
二、感受我之快樂
1、師:在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請你自由朗讀課文,看看課文寫了哪些事情,你覺的哪件事最最有趣?
生自讀自悟,教師巡回。
2、交流:
重點(diǎn)抓住以下幾件趣事:
⑴祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。
你體會到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個(gè)詞體會到?有時(shí)不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。
通過男女生分讀體會我和祖父的親密。
、谱娓哥P地,我也鏟地。因?yàn)槲姨,拿不?dòng)那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來鏟。其實(shí)哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
(體會天真,傻的可愛。)
、钱(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí),他問我:這是什么?
我說:谷子。
祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:你每天吃的就是這個(gè)嗎?
我說:是的。
我看著祖父還在笑,我就說:你不信,我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父,說:這不是一樣的嗎?
祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草則沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。
祖父雖然教我,可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見一個(gè)黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。
(聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會有趣,你討厭她嗎?)
⑷玩膩了,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!
指導(dǎo)朗讀,下雨了!下雨了!體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!
師:過渡:園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?
三、融情于景,體會寫法
師:僅僅是我在園子里自由自在,無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在,無憂無慮的,請你在文中找一找。
交流:
重點(diǎn)句子(園子的):
1、我家有一個(gè)大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
出示圖片:
你最喜歡什么?作者更喜歡啦,這不她正得意地向你炫耀呢!
指名讀,你不得意,你為什么這么得意?(美、生機(jī)勃勃)一起美美地讀。
2、根據(jù)回答出示第13自然段:
花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像飛上天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去,太陽也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。
哪些都是自由的?還有哪些是自由的?
出示:
一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
出示圖片。
引讀:
我就是倭瓜,我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜,我愿意______就_______。
出示組圖:
我就是______,我愿意______就_______
再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
練說:
我也是自由的,我要______就______(愿意______就______)。
再讀:
一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。
3、出示畫面,播放背景音樂:
師:噓!我玩累了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。此時(shí)她正做著甜甜的美夢呢,她夢見了______
師:讀到這里,你們的心是否也癢癢的,有什么話想說嗎?
師:多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座園子,分明就是作者童年的'樂園
板書:
樂園
四、品悟祖父之愛
那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?
(勤勞──培育莊稼,慈愛寬容──從不責(zé)備。)
師:文章中有好幾處寫到了祖父的笑,請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。
(笑中的慈愛、包容、呵護(hù)。)
師:是呀,有了祖父的愛,這座園子才會充滿生機(jī),充滿樂趣,所以在我眼里──-再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
這是一座樂園,更是一座愛園。
板書:
愛園
五、總結(jié)
蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年,享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,無論她面對怎樣的不幸與苦難,祖父的愛就象一束陽光溫暖著她,她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面,懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求。
讀著這句話,有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎?
這是一座愛園,更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?
板書:
家園
課后請繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,走進(jìn)她的《呼蘭和傳》,下課!
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能目標(biāo):會認(rèn)10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。
2.過程與方法目標(biāo):抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語,積累并學(xué)會運(yùn)用語言。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
2.難點(diǎn):理解課文講的道理。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、講述導(dǎo)入
1、從前,過往的御廚里有兩個(gè)罐子,一個(gè)是陶罐,另一個(gè)是鐵罐。(課題板書,并出示圖片)
2、讀課題,陶罐和鐵罐都是什么用的?
3、教學(xué)多音字:“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時(shí),讀chéng。
二、自學(xué)課文并檢查
1、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢?請大聲讀課文,并思考:課文講了一件什么事情?
2、學(xué)生讀課文。
3、課文講了一件什么事情?(一開始鐵罐瞧不起陶罐,后來陶罐被當(dāng)成寶貝,鐵罐卻消失了)
三、朗讀對話,體會神態(tài)
1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段?
2、讀1至9段,找出對話,同桌分角色朗讀對話。
3、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對話的秘訣,就是找到提示語,找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。
4、快速閱讀1至9段,找出神態(tài)的詞語。
思考并討論:你覺得鐵罐像個(gè)什么樣的人?(板書:傲慢、輕蔑、惱怒)
5、表演:這些神態(tài)誰表演的最像。
6、這3個(gè)神態(tài)的詞語能不能互換順序?為什么?
7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。
8、陶罐呢?他是什么神態(tài)?(板書:謙虛、爭辯、理會)
9、陶罐爭辯什么?他懦弱嗎?
10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語氣。
11、你們看,找對這些表示神態(tài)的詞語,對話就讀好了。只要根據(jù)提示語,找到感覺,帶上表情,課文一定能讀好。
12、讀了對話,“奚落”這個(gè)詞語意思知道了嗎?(用很尖刻、很難聽的話,去嘲笑、諷刺別人)“相提并論”呢?(兩樣?xùn)|西好壞差不多,可以放在一起比較)
13、分角色朗讀課文。
四、體會性格
從這些對話和神態(tài)中,你知道這是一只怎樣的'陶罐和一只怎樣的鐵罐。(板書:盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭)
第二課時(shí)
一、朗讀第10段,感受事物的變化
1、時(shí)間飛逝,時(shí)代起了什么變化?讀第10段。
2、覆滅是什么意思?
3、從這段話中,你讀懂了什么?(正是我們上一課學(xué)的道理)
二、朗讀對話,體會不同的結(jié)果
1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐,結(jié)果一樣嗎?讀11至17段。
2、用自己的話說他們兩個(gè)的結(jié)果:陶罐被人發(fā)現(xiàn),仍然光潔、美觀、樸素,很有價(jià)值,被當(dāng)成了寶貝;鐵罐卻不見了。
3、鐵罐哪里去了?(生銹腐爛了)
4、上節(jié)課,老師教給大家一個(gè)讀好對話的秘訣,怎樣才能讀好對話?
5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(驚訝、興奮、高興)。
6、表演。
7、讀好對話。
三、品讀課文,整體感知
1.學(xué)生朗讀課文。
2.提問:通過這個(gè)故事,你知道了什么道理?
四、作業(yè)
1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些?(耐心、語重心長、親切……)
2、看圖,編寫童話。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察,勤于鉆研。
激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,主動(dòng)探究。
學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會“好奇心”是多么重要,進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理,激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
一個(gè)蘋果、錄音機(jī)、生字卡片等。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
師:老師手里拿的是什么?我松開手,會怎么樣呢?
學(xué)生演示蘋果落地的現(xiàn)象。
揭示課題:普普通通的蘋果落地現(xiàn)象,卻引發(fā)了牛頓的思考,從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)
簡介牛頓:牛頓是英國人,是世界著名的科學(xué)家,他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提出要求:請小朋友們自由朗讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并給自然段標(biāo)上序號。
生初讀課文,師巡視指導(dǎo),注意導(dǎo)優(yōu)輔差。
檢查初讀情況:
重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、研究。
按自然段輪流讀課文,注意糾正。
小結(jié):牛頓看到蘋果從樹上掉下來,覺得很奇怪。為了弄明白,他反復(fù)觀察,專心研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。
理解內(nèi)容,深入體會。
過渡導(dǎo)語,朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽,讀得好的夸一夸,讀得不好的`幫助他。齊讀。
四人小組合作學(xué)習(xí):看到蘋果落地,牛頓想了什么?(用直線畫出),做了什么?(用曲線畫出)你還有什么疑問嗎?
匯報(bào)交流。
理解“奇怪、自言自語”,說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動(dòng)力)
比較句子,體會帶點(diǎn)詞的用法。
為了弄明白這個(gè)問題,他觀察、研究,發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個(gè)問題,他又反復(fù)地觀察,專心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)讀出語氣,突出重點(diǎn)詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
總結(jié)拓展。
學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么?
師:其實(shí),牛頓小時(shí)候,除了數(shù)學(xué),其他功課都不好,老師認(rèn)為他是個(gè)差生,但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動(dòng)腦筋,終于成為世界著名的科學(xué)家。
四人小組交流:在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?
交流匯報(bào)。
師:小朋友們真
是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋而產(chǎn)生的。我相信,不久以后,在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里,洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》,希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考,以后也成為偉大的科學(xué)家。
布置作業(yè)
請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,或者畫下來,下節(jié)課進(jìn)行展評、交流。
教學(xué)后記
本課的一個(gè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣,對世界充滿好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋,課后設(shè)置的作業(yè),讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界,把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來,有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)語文教案 篇8
1、你們想去游泳嗎?看課件演示小鴨說的話。
隨著小鴨嘴的張合,配合體態(tài),出示文字:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
練習(xí)給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。
[借助課件動(dòng)態(tài)演示,用配音的手法,多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀]
2、老師順勢回答:“好啊,我很愿意帶你去游泳!
課件演示:鴨媽媽說的話: “小溪的水不深,自己去吧!敝该x鴨媽媽的話。。ɡ蠋熥鞒龊艹泽@的樣子)讓小鴨自己去游泳,這鴨媽媽太狠心了,要是淹死了怎么辦?
。▽W(xué)生爭辯) 可能出現(xiàn)的意見:①不會淹死的,如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳”。 “小溪里的水不深,不會淹死的`。” ②要是我,還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險(xiǎn),我覺得這只鴨媽媽一點(diǎn)都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨(dú)立學(xué)會本領(lǐng),認(rèn)為自己能做的事要自己做。(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見)
謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了,我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。
3、課件演示,學(xué)生給鴨媽媽配音,相機(jī)指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話。
[通過爭辯,發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議,理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的,它不是不愛自己的孩子,不關(guān)心孩子,而是要鍛煉孩子,讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學(xué)游泳了,沒過幾天。讀最后一句話。(學(xué)生說):小鴨學(xué)會了游泳。
4、分角色朗讀。四人小組合作(旁白、小鴨、鴨媽媽各一人,還有一人當(dāng)評委。)師生合作(老師讀旁白,男女生分別讀小鴨、鴨媽媽)
5、分角色表演。
。1)小朋友們讀得真棒,有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎?和你的學(xué)習(xí)小伙伴先演一演,自己可以想象一下,小鴨會怎么學(xué),學(xué)會后的心情怎么樣?它會對媽媽說些什么呢?
。2)學(xué)生上臺表演(帶頭飾),師生共同評議。
6、指導(dǎo)背誦。大家說得真好,你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起,讓我們自己來背一背吧。學(xué)生自由背、齊背。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
大家的表演真是精彩,又這么快地記住了故事內(nèi)容,真了不起。課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣,想繼續(xù)學(xué)嗎?好,那就——自己去學(xué)吧!
1、教學(xué)“自、己”兩個(gè)字。教師范寫,學(xué)生觀察自己說說應(yīng)怎么寫,注意什么,然后嘗試描一個(gè)寫一個(gè)。教師巡視、評議后再寫。
2、自己找伙伴合作,朗讀或表演。提示:小鷹怎么對鷹媽媽說?鷹媽媽怎么回答?結(jié)果怎么樣?
3、學(xué)生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,集體評議。
4、自由背誦。
[因?yàn)榈谝蛔匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí),第二自然段完全可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)、感受,提高他們的語文素養(yǎng)。]
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)習(xí)這篇課文你知道了什么?
小結(jié):自己能做的事要自己做,但要注意做事要量力而行,不能出危險(xiǎn)。
[對學(xué)生進(jìn)行生命教育,加強(qiáng)學(xué)生安全自護(hù)意識。]
2、小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本領(lǐng),別的動(dòng)物受到了啟發(fā),他們也自己學(xué)會了什么本領(lǐng)?
自己學(xué)會了游泳。
自己學(xué)會了飛翔。
猴子自己學(xué)會了 。
小狗自己學(xué)會了 。
蜜蜂自己學(xué)會了 。
自己學(xué)會了 。
[課堂的延伸,練習(xí)的綜合,體現(xiàn)學(xué)生知識鏈的有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)課堂與生活的貫通。]
四、自主作業(yè)
。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成)
1、寫寫:把學(xué)了這篇課文后想說的話寫到日記里。
2、演演:回家把這個(gè)故事表演給家長看。
3、畫畫:可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
4、做做:自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)語文教案 篇9
對生字的教學(xué)我是這樣看的。
漢字的學(xué)習(xí)有好多種形態(tài),比較常見的是音形義三縷胡子一把抓,讀讀音,辨辨形,書書空,強(qiáng)調(diào)一下筆順,完了再理解下意思,組幾個(gè)詞,或者造兩個(gè)句子。這是約定俗成的,大家這樣做已經(jīng)好久了,從沒人質(zhì)疑一下是否符合漢字的識寫規(guī)律。以上這種約定俗成的法子就是大家思維形成定式的結(jié)果。其實(shí),把眼界看得再寬些,漢字的識寫無時(shí)不在進(jìn)行中。在朗讀初期,漢字的音形義已經(jīng)在學(xué)生的記憶里留下痕跡,這時(shí),音是最深刻的,形次之,義再次之。隨著閱讀活動(dòng)的'深入(數(shù)量的增加),漢字一遍又一遍在眼前出現(xiàn),音由于掌握較易,形的記憶便逐漸成為主角,對于義,也由于閱讀時(shí)對語言環(huán)境的熟悉而約略知道個(gè)大概?梢哉f,在反復(fù)閱讀多遍后,許多的學(xué)生已然可以無師自通的識了不少生字。這種時(shí)候再來組織生字教學(xué),怎么可能使大部分學(xué)生都感興趣呢?并且,學(xué)生在這堂課掌握這些生字,看似默寫出來了,實(shí)際上是一種“假相”不多久就會忘記。真正的漢字識寫是在應(yīng)用之中!漢字在學(xué)習(xí)之后如不加以反復(fù)應(yīng)用,長久不見,它還會變成生字的。為什么冷僻字難寫難記,那是因?yàn)槟憷鲜且姴坏剿槭裁创蠹抑灰W(xué)習(xí)都會掌握3000左右常用字,那是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)之后總在用它,看書,遇到它,讀報(bào),遇到它,走大街上看廣告,也遇到它,就是看個(gè)電影字幕,也遇到它,這樣久而久之,多難的字記不住啊?所以,漢字的真正掌握在你反復(fù)的運(yùn)用,并不在于你課堂上如何費(fèi)心機(jī)施巧法,而在于你如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐,多讀,多看,多用,自然就記住了。
漢字的識寫形態(tài)既然是多樣的,那么小語課堂非要第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字也就大可不必。讀書時(shí)不是識字嗎?一篇課文在各種問題牽引下,學(xué)生要在嘴里眼里過多少遍呢?這難道不是識字?非要正正規(guī)規(guī)的先音后形再來義才叫生字教學(xué)嗎?一些結(jié)構(gòu)較簡單明晰,音節(jié)單一的字我看不必費(fèi)力,大膽放給他們自學(xué)便是,抓住難寫易錯(cuò)易混的字進(jìn)行點(diǎn)明強(qiáng)化一下足夠。我們真該在生字教學(xué)上學(xué)學(xué)古人。舉個(gè)例子也許沒有普識價(jià)值,但可以說明漢字識寫的特點(diǎn)!陡∩洝防锏氖|娘小時(shí)侯舅父口授《琵琶行》,她楞是憑記憶給記住了。后來她見到一本書中有此篇,就按照聲音挨個(gè)認(rèn)字,居然也識了字。后來漸漸學(xué)會吟詩填詞,有“秋侵人影瘦,霜染菊花肥”這樣的佳句。要知道,那個(gè)時(shí)代可是不允許女子習(xí)文斷字的啊。
學(xué)習(xí)漢字不應(yīng)該“斷章取義”,不能離開文本的大背景,集中音形義識寫固然效率高,但如不加以反復(fù)的語言實(shí)踐活動(dòng),其效果不會好的。因此說,只要時(shí)機(jī)允許,隨時(shí)隨地就是漢字識寫的時(shí)間。沒必要限定在第一還是第幾課時(shí)。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、能看圖說說老師和同學(xué)們到哪里去春游,公園里的景色怎樣和同學(xué)們是怎樣活動(dòng)的。
2、能說說自己班里的春游活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
看清圖意,能把每一處的景色和同學(xué)們是怎樣的活動(dòng)的說清楚。
教學(xué)難點(diǎn):
連貫說幾句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題。
啟發(fā)談話,揭示課題。
春天到了,學(xué)校里組織了春游活動(dòng)。這節(jié)課,我們先來說說丁丁和冬冬的學(xué)校里組織的春游活動(dòng)。
今天,我們上一堂聽說訓(xùn)練課,題目是《愉快的春游》,要求同學(xué)們能夠連起來說幾句完整的話。
二、看圖說話。
1、仔細(xì)看圖
、、什么時(shí)候,天氣怎么樣?老師和同學(xué)們到什么地方去春游?心情怎樣?
⑵、指名按提問說話。開小火車說。(春天,陽光燦爛,老師和同學(xué)們到()公園去春游,他們可高興了。)
2、來到公園,同學(xué)們看到春的景色怎么樣?(公園里的景色真美。)
3、從哪里看出公園的景色真美呢?按一定的順序觀察。(大地穿上了綠色的新衣,樹木長出了嫩綠的葉子,紅紅的杜鵑花,金燦燦的迎春花,競相開放。湖水清清的,照著天,照著橋,照著春游的小朋友。蜜蜂、蝴蝶、小鳥也趕來了,加入這百花盛開的春天。)
4、把前面的兩部分連起來說一說。
自由說、指名說、評議、同桌互說。
5、春天的景色這么美,同學(xué)們在公園里進(jìn)行哪些愉快的.活動(dòng)?(每個(gè)同學(xué)們選說一個(gè)內(nèi)容)[同學(xué)們的心情怎樣?]
6、指名說:
花壇邊:丁丁在指揮,冬冬拉手風(fēng)琴伴奏,大家快樂地唱起《春天在哪里》,歌聲多么清脆。
湖邊:三個(gè)小畫迷坐在軟綿綿的草地上,左手拿著畫板,右手拿著畫筆,邊看邊把春天的美景畫下來。
假山上:同學(xué)們躲的躲,找的找,可開心啦。
湖面上:老師帶著同學(xué)們在碧綠碧綠的湖水中劃船。
7、把愉快的四項(xiàng)活動(dòng)連起來說一說。
三、把三部分內(nèi)容連起來說。
自由說、指名說、評議、再指名說、同桌互說。
小結(jié):同學(xué)們的歌聲、笑聲充滿了整個(gè)公園,春游是多么愉快。
四、說說班里春游活動(dòng)的情況。
1、什么時(shí)候,我們到什么地方去干什么?
2、春天的景色怎樣?
3、同學(xué)們是怎樣愉快的活動(dòng)的?
。ń處熂皶r(shí)糾正不確切的說法和語法。)
板書:
15、春游(聽說訓(xùn)練)
1、什么時(shí)候,我們到什么地方去干什么?大地綠色唱歌拉、指揮、唱
2、春天的景色怎樣?樹木嫩綠畫畫坐、拿、畫
3、同學(xué)們是怎樣愉快的活動(dòng)的?(花壇邊花五顏六色爬假山一邊……一邊……
湖邊,湖水,清清,劃船,劃來劃去
假山上
湖面上
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