實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案匯總(6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字,會(huì)寫“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
3.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量,使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、啟發(fā)談話
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大,有許多機(jī)會(huì)接觸大自然,使他深深地愛(ài)上了大自然,他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情,對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。(板書:麻雀)(課件出示2)
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文,看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰(shuí)是弱者,誰(shuí)是龐然大物?
(板書:小麻雀老麻雀獵狗)
2.你還讀懂了什么?
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:
1.提示:(課件出示3)
。1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事?
。2)獵狗想怎么樣?
。3)老麻雀是怎么對(duì)付的?
小麻雀掉下來(lái)
老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開(kāi)露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來(lái)。
小麻雀從巢里掉下來(lái)了。獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。
獵狗愣住了,慢慢地向后退。
3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
課文可以分為三部分:(課件出示4)
第一部分(第1—3自然段):寫打獵回來(lái)的路上,“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分(第4、5、6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來(lái),保護(hù)小麻雀。
第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,走開(kāi)了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過(guò),第7自然段是事情的結(jié)局。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)
“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)
指導(dǎo)書寫:“嗅”別忘記大上有一點(diǎn);“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
五、范讀課文
通過(guò)朗讀感受鮮明的形象,體會(huì)作者表達(dá)的感情。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。抄詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
2.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1.聽(tīng)寫。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
嘶啞拯救扎煞奈何嗅到(課件出示8)
3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問(wèn)題:事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?
。〞r(shí)間:打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn):林蔭路上)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段,自由讀課文,讀后師生討論問(wèn)題。
1.討論事情發(fā)生的起因。(課件出示9)(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問(wèn)題)
。1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?
。òl(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
。2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?
(小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
。3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來(lái)的?
。ㄋ拇蛑〕岚,嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛)
指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫出了小麻雀毫無(wú)辦法,要突出它沒(méi)辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長(zhǎng)一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。
(教師示范)學(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。
2.討論事情的經(jīng)過(guò)。
。1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?(課件出示10)默讀第4自然段。
①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。
。ǐC狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒)(板書:吃)
指導(dǎo)朗讀:讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛。
、诨卮鹕鲜龅诙䝼(gè)問(wèn)題。
。ㄍ蝗,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解!敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。(板書:救)
指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
。2)老麻雀這么急切地飛下來(lái),要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒!罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),從哪里可以看出來(lái)?(課件出示11)
。ㄗx文中句子回答)明知斗不過(guò),為什么還要飛下來(lái)?(板書:斗)
(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的`沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。(板書:強(qiáng)大的愛(ài))
。3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣。俊奥、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?(課件出示12)
指導(dǎo)朗讀:“愣住”“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)自然段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。
三、朗讀全文,總結(jié)全文
由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài),他不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,這告訴我們什么呢?
結(jié)論:正是這種強(qiáng)大的愛(ài),拯救了小麻雀;
正是這種強(qiáng)大的愛(ài),嚇住了獵狗;
正是這種強(qiáng)大的愛(ài),感動(dòng)了“我”。(課件出示13)
四、拓展作業(yè)
你對(duì)母愛(ài)有什么體會(huì)?用一兩句話寫在書后面,寫好后給大家讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。
2 通過(guò)品詞析句,領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句,感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美;難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字新詞卡片,配樂(lè)朗讀錄音帶,有條件的可制作“樹(shù)林和鳥”的多媒體課件。
同學(xué):搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。
課時(shí)布置
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,激情引入
1、 讀題。讀了課題,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?(說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么,或是你不明白的地方,還可以是你大膽的猜疑)
2、 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),將課題連成一句話,再讀一讀。
師小結(jié)激情:同學(xué)們理解得真好,這篇課文是寫父親與樹(shù)林和鳥的對(duì)話,更是人與大自然的.一段真情告白。好好讀一讀,你會(huì)有很多很多的收獲的。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自由地小聲朗讀課文,用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞,借助拼音自主識(shí)字。
2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況,注意及時(shí)提醒(重點(diǎn)交流)容易混淆的字音和難寫字的字形。
如:“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分;“幽”的筆順是“幽”,“黎”的下面是“水”的變寫,不要寫成“水”字,“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn),“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。
師再次出示新詞,開(kāi)小火車讀生字,組詞語(yǔ)。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞,再次鞏固。
3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4、說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到些什么,提出自身閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。
5、 師生一起歸納小結(jié),知道課文主要寫的是什么,還有哪些需要探究的問(wèn)題,以明確下一步的目標(biāo)。
三、細(xì)讀探究,體會(huì)情感
1、 按自身喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫出自身認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥的語(yǔ)句。
2、 全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。
引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句:茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ),并用他們分別造句。
聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言,通過(guò)朗讀體會(huì)父親愛(ài)鳥,積累了許多經(jīng)驗(yàn)。
詞語(yǔ):上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子:“樹(shù)林里有不少鳥!备赣H喃喃地說(shuō)道。
“還有鳥味!备赣H輕聲說(shuō),他生怕驚動(dòng)了鳥。(同學(xué)談到這句話時(shí),教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說(shuō)說(shuō)鳥有什么氣味?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì))
“鳥要準(zhǔn)備唱歌了!备赣H和俺坐在樹(shù)林邊,鳥真的唱了起來(lái)。
父親對(duì)俺說(shuō):“鳥最快活的時(shí)刻,向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!
引導(dǎo)考慮:為什么此時(shí)父親也最快活?你從中知道了什么?
5、 分角色朗讀父親與“俺”的對(duì)話,在反復(fù)朗讀中想象意境,感受語(yǔ)言美,體會(huì)父親對(duì)鳥和樹(shù)林、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
6、討論“俺真高興,父親不是獵人!边@句話的意思。
教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象:假如父親是獵人將會(huì)怎樣?從而體會(huì)這句話所表達(dá)的俺也愛(ài)鳥的思想感情。
再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。
四、朗讀品味
1、 師生一起小結(jié)全文。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
2、 分角色朗讀全文。
五、總結(jié)
學(xué)了這篇課文,俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切,那么,生活中俺們應(yīng)該怎么做呢?
六、拓展延伸
搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等,在全班開(kāi)展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。
附:板書設(shè)計(jì)
父親、樹(shù)林和鳥
父親 最喜歡幽深的樹(shù)林
快活的小鳥看到鳥多
聞到鳥味
聽(tīng)到鳥唱 熱愛(ài)大自然 維護(hù)環(huán)境
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
1 理解詞語(yǔ)含義。
2 正確流利有感情的朗讀課文。
3 明白成語(yǔ)的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
1 理解詞語(yǔ)含義。
2 明白成語(yǔ)含義。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、動(dòng)畫導(dǎo)入
1 播放龍的動(dòng)畫片,(三條上下飛舞的龍,形象逼真,活靈活現(xiàn))讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。
2 談一談:動(dòng)畫片中的動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎?在什么地方見(jiàn)過(guò)?你喜歡它嗎?
3 古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍,就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語(yǔ),你想知道是怎么回事嗎?
4 板書——畫龍。認(rèn)識(shí)龍字,你看一看他和那個(gè)字很像?你可以怎樣記住它。
【意圖:直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!
二、師生共同參與探究
。ㄒ唬┞(tīng)讀識(shí)字
1、聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字,同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎?(有。┱(qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下,你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字?(是)下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師,如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫
他,如果他讀對(duì)了,你就在課題旁給他畫個(gè)。
4、大家讀得可真認(rèn)真,愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。
【意圖:給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】
三、共同探究深入學(xué)習(xí)
1 輕聲讀第一段,找出畫家在哪里畫的龍。(出示詞語(yǔ):墻壁。你來(lái)指一指教室的墻壁在哪里,觀察一下這兩個(gè)字都有什么?你會(huì)認(rèn)了嗎?)
2 現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委,評(píng)一評(píng)畫家的畫.(課件演示)生即可以評(píng)論畫家的畫,也可以評(píng)論畫家的技術(shù)。(你真是個(gè)合格的評(píng)委,即評(píng)論了龍
的樣子,又評(píng)論了色彩,看來(lái)你也可以當(dāng)一位小畫家啦)
3 當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的?(課件出示詞語(yǔ):贊不絕口。板書贊不絕口)誰(shuí)能站在這幅畫前來(lái)表演一下這個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)表演理解
詞語(yǔ)的含義。(你真是一位表演家,這么容易就讓我們理解了這個(gè)詞的意思,謝謝你)你能試著讀一讀這句話嗎?
4 從這里我們可以看出畫家的畫技很高,請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒(méi)有缺點(diǎn)?(觀看課件,沒(méi)畫眼睛)這時(shí)你想對(duì)畫家說(shuō)些什么?
5 是呀,眼睛是最重要的部位,難道是他真的忘畫了嗎?你覺(jué)得奇怪嗎?你認(rèn)為應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這幾句話,自己試著讀一讀。
6 全班齊讀第二段,要讀出夸贊和驚奇的語(yǔ)氣。
【意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多角度的'想象空間,打開(kāi)思維的大門,激發(fā)表達(dá)的欲望,在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀!
7 面對(duì)大家的質(zhì)問(wèn),畫家是怎樣回答的?你相信他的話嗎?為什么?(板書:點(diǎn)睛)
8 四人小組合作學(xué)習(xí):找一找畫上眼睛后龍有什么變化?說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化?
【意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),在合作中互相交流想法和看法,給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。】
9 匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果:
a 讀一讀,畫上眼睛后的有關(guān)句子。(動(dòng)畫演示龍騰空而起。理解詞語(yǔ):張牙舞爪?戳藙(dòng)畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎?告訴學(xué)生根據(jù)
詞語(yǔ)表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示:爪是多音字,在這里讀zhǎo)(板書:騰空而去)
b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了,你真是位小小播音員。)
c 為什么會(huì)這樣呢?你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要?(理解兩個(gè)都重要,如果沒(méi)有形象逼真的龍,即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的
一筆,它給了龍生命。)
10 填一填
_____________________,墻上的龍騰空而去。
11 從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語(yǔ)。現(xiàn)在的生活中也常用到它,你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎?請(qǐng)你先來(lái)讀幾個(gè)句子就知道了。
12 出示練習(xí):
讀句子比較有什么不同:
這里很美,賽過(guò)天堂。
這里山清水秀,鳥語(yǔ)花香,美麗的景色賽過(guò)天堂。
(山清水秀,鳥語(yǔ)花香,使句子意思表達(dá)的更具體,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用)
13 總結(jié):畫龍點(diǎn)睛常用來(lái)形容在說(shuō)話或做事的關(guān)鍵處加上一筆,使句子或事情更加出色。
四、識(shí)字游戲
同學(xué)們剛才經(jīng)過(guò)積極發(fā)言,激烈的討論,形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下,老師請(qǐng)大家吃水果,愿意嗎?(課件出示水果果圖片)課文中淘氣的字寶寶藏在了每個(gè)水果后面,你要先讀對(duì)了它才能吃到水果,想吃的同學(xué)請(qǐng)快舉手吧?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
重難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字,掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。
2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、 有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
重點(diǎn):感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 導(dǎo)課:
春天到了,和暖的陽(yáng)光普照大地,田野里,一片生機(jī)勃勃的景象,在這樣的`天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書:放風(fēng)箏)聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書:花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目,有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
二、 初讀課文,感悟課文:
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問(wèn)題能否解決?
1、 學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、 解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí),全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié):寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕.第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè),抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
三作業(yè):畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文:
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練:
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤旋滑行
讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字:
盈:注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、 作業(yè):
1、 有表情地背誦全詩(shī)。
2、 說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)i,u,ü三個(gè)單韻母和y,w兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi,wu,yu
3.掌握i,u,ü,yi,wu,yu的四聲,能直接讀出它們帶聲調(diào)的音。
二.教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
三.新課教學(xué):
1.出示插圖,這個(gè)阿姨在干ü繞口令,牙齒對(duì)齊iii。
2.齊讀,分小組讀,開(kāi)火車讀,個(gè)別讀,糾正學(xué)生發(fā)音。
3.再出示卡片,i的四個(gè)聲調(diào),尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令:小汽車平走一聲ī,小汽車上坡二聲í,小汽車拐彎三聲ǐ,小汽車下坡四聲ì
4.教師在黑板上示范寫i,學(xué)生凌空跟著老師寫,然后請(qǐng)學(xué)生自己在書本上寫一個(gè),教師巡視。
5.u的教學(xué),出示圖片一只烏鴉在窩里,提問(wèn):這是什么鳥?在學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)說(shuō)出了是烏鴉。那它的窩象什么呢,學(xué)生回答象字母u,出示卡片u。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。開(kāi)火車讀,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
6.學(xué)習(xí)u的`四個(gè)聲調(diào),還是用“小汽車平走一聲ū,小汽車上坡二聲ú,小汽車拐彎三聲ǔ,小汽車下坡四聲ù”的兒歌。齊讀,開(kāi)火車讀,指名讀。
7.在黑板上范寫u,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,再讓學(xué)生在書本上寫一個(gè),教師巡視。
8.ü的教學(xué):出示圖片,一只小魚,提問(wèn),這是什么?學(xué)生回答,一只小魚,插入口訣,一只金魚ü。
9.齊讀,分小組讀,開(kāi)火車讀,個(gè)別讀,糾正學(xué)生發(fā)音。
10.再出示卡片,ü的四個(gè)聲調(diào),尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令:小汽車平走一聲ǖ,小汽車上坡二聲ǘ,小汽車拐彎三聲ǚ,小汽車下坡四聲ǜ。
11.在黑板上范寫ü,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,再讓學(xué)生在書本上寫一個(gè),教師巡視。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀卡片i、ü及四個(gè)聲調(diào)。
2.讀i、ü的四聲,齊讀,個(gè)別讀。
3.復(fù)習(xí)小汽車的兒歌。
二.新課教學(xué)
1.出示卡片y,教師范讀,學(xué)生跟讀(因?yàn)閕和y的發(fā)音一樣,所以可以花少量的時(shí)間,而且y沒(méi)有四聲的練習(xí))
2.教師在黑板上范寫y,學(xué)生看,再讓學(xué)生在課本上寫一個(gè)y,教師巡視。
3.出示整讀音節(jié)yi,插入口令:整體認(rèn)讀yi。再請(qǐng)學(xué)生給yi找個(gè)朋友,學(xué)生自然說(shuō)出衣服。出示yi的第一聲,要求學(xué)生看清楚,標(biāo)調(diào)是標(biāo)在什么上面,告訴學(xué)生,我們稱y為聲母,聲母是沒(méi)有聲調(diào)的。而我們把i叫單韻母,我們總共學(xué)過(guò)6個(gè)單韻母,分別是a、o、e、i、u、ü。
4.出示yi的另外三個(gè)聲調(diào),齊讀,開(kāi)火車讀。
5.再出示另一張卡片,一只烏鴉,插入口訣,一只烏鴉w,告訴學(xué)生,w是我們學(xué)的另一個(gè)聲母。
6.在黑板上范寫w,學(xué)生先看,再寫,教師巡視。
7.出示整體認(rèn)讀音節(jié)wu,插入口訣:整體認(rèn)讀wu,再給wu找個(gè)好朋友:烏鴉。出示第一聲的wū,提問(wèn):這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的聲母是什么,韻母是什么,標(biāo)調(diào)標(biāo)在哪里?學(xué)生回答。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀卡片y、w和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu以及四個(gè)聲調(diào)。
2.讀yi、wu的四聲,齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車讀。
3.復(fù)習(xí)兒歌整體認(rèn)讀yi,和整體認(rèn)讀wu和四個(gè)聲調(diào)。
二.新課教學(xué)
1.出示卡片yu,插入兒歌:小ü見(jiàn)到聲母y,擦掉兩點(diǎn)還念ü。
齊讀,開(kāi)火車讀,指名讀,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
2.復(fù)習(xí)
出示yi、wu、yu的四個(gè)聲調(diào),將這幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)打亂,請(qǐng)學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車讀。
3.布置作業(yè)
完成生字本,要求書寫端正,姿勢(shì)正確。教師巡視。
iuü的教學(xué)反思
在iuü的教學(xué)過(guò)程中,基本上比較順利,但到了整體音節(jié)的時(shí)候發(fā)生了很多問(wèn)題,學(xué)生始終記不住“yu”到底怎么讀,即使他們的繞口令繞得非常順利,但是獨(dú)個(gè)放在黑板上,許多學(xué)生還是認(rèn)不著,到最后只好一個(gè)一個(gè)學(xué)生地教。寫的過(guò)程也發(fā)生了點(diǎn)問(wèn)題,許多學(xué)生在寫yu的時(shí)候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認(rèn)讀的時(shí)候花了不少的時(shí)間。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
漢語(yǔ)拼音11 ie üe er
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。
4、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是復(fù)韻母ie、üe,整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,特殊韻母er及其四聲。每個(gè)韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是聲母和üe的拼音練習(xí)。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)。
第四部分是看圖認(rèn)字讀句子。句子表述了圖意,啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)。
第五部分是一首兒歌,配有圖畫。兒歌中有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的'字。
ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),er的發(fā)音是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ie、üe、er發(fā)音的錄音帶;復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的字母卡片。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以結(jié)合進(jìn)行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母,e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前是大y。üe和yue讀音相同,üe是韻母,yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫。
er的發(fā)音,可配以手勢(shì)(手平伸,四指上翹,表示卷舌)幫助發(fā)音,借助口語(yǔ)中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。
(三)拼音教學(xué)
拼音練習(xí)時(shí),要注意區(qū)別鼻音n和邊音l。學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié),可先復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,自己拼讀;教師巡查,個(gè)別輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力。
學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié),可先指導(dǎo)看圖:院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié),進(jìn)行拼讀。
(四)認(rèn)讀字詞,讀句子、兒歌
識(shí)字教學(xué)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行,并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶,如家(大家、畫家),河(大河、河水),入(出入)。
“兒”的讀音要告訴學(xué)生和“子”一樣,單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀ér,如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er,如“花兒、魚兒、月兒”!皺C(jī)—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學(xué)過(guò)“洗”,這課要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)清“河”的左邊也有水(氵),右邊是“哥”的一半。
句子中每個(gè)字的音節(jié)都學(xué)過(guò),要放手讓學(xué)生自己拼拼讀讀,把句子讀通,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照畫面,體會(huì)“有趣極了”。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)
1、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清,找得快”。
拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師或一位同學(xué)讀韻母,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
2、比一比,讀一讀。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě 田野 yè樹(shù)葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二
4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
5、選合適的字,畫“?”
飛(雞、機(jī))(河、和)水
小(雞、機(jī))(河、和)好
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、參考資料
ie、üe、er的發(fā)音方法發(fā)ie時(shí),由發(fā)i開(kāi)始,接著發(fā)e,口腔半開(kāi),中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同,這里的e念ê,口半開(kāi),嘴角展開(kāi),舌尖抵住下齒背,舌頭靠前,嗓子用力。發(fā)üe時(shí),由ü開(kāi)始,然后向e滑動(dòng),口形由合到半開(kāi),中間氣不斷。這里e的發(fā)音與ie中e的發(fā)音相同。發(fā)er時(shí),e表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置,r表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母e的同時(shí),把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭,就成了er。
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