小學(xué)數(shù)學(xué)教案精品【9篇】

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　p.10~12。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這部分內(nèi)容包括初步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間及其計(jì)量單位后，認(rèn)識(shí)的又一類量及其計(jì)量單位，這對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)量及其計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)是十分有益的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

　　2、使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

　　3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形成一升的具體概念。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每生自帶2件左右常見的容器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)容量。

　　1、（1）老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器，問(wèn)：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？

　　在學(xué)生回答的時(shí)候，教學(xué)生用容量來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱之為容量。

　�。�2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。

　　當(dāng)有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)驗(yàn)證猜想？（可裝水倒一倒）

　　實(shí)驗(yàn)，（略）得出結(jié)論。

　　想象一下，如果反過(guò)來(lái)倒水，會(huì)出現(xiàn)什么情況？說(shuō)明了什么？

　　完成書上的練習(xí)（1）和（2）

　　分別讓學(xué)生把圖的意思說(shuō)一說(shuō)，再得出某個(gè)結(jié)論。

　�。�3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？

　　在學(xué)生說(shuō)理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。因?yàn)榈沟谋�子可能有大有小，用它�?lái)比是不合適的。

　　二、認(rèn)識(shí)1升

　　說(shuō)說(shuō)你通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，知道關(guān)于升的哪些知識(shí)？

　　1、計(jì)量液體的多少，才用做升做單位

　　2、棱長(zhǎng)為1分米的`正方體容器正好可以裝1升水

　　拿出該正方體，從里面量它的棱長(zhǎng)。問(wèn)：為什么量里面而不是外面？

　　倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。

　　3、用學(xué)生帶來(lái)的常見的容器來(lái)認(rèn)識(shí)1升

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生把從家里帶來(lái)的1升大的容器放在一起比一比。

　　分別指名問(wèn)一問(wèn)：你是怎么知道它的容量是1升？

　　指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。

　�。�2）取出大于1升的容器。

　　分別請(qǐng)這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。

　　可結(jié)合2.5升的可樂(lè)瓶，請(qǐng)學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？

　　老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實(shí)驗(yàn)得出：1升多一點(diǎn)）

　　想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？

　　比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個(gè)這么高，那它的容量就可能是2升多。

　　取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實(shí)驗(yàn)得出：2升）

　　以這一臉盆為參照，估計(jì)一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）

　　再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動(dòng)么？

　　介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？

　　分別取幾個(gè)大小不同的杯子倒一倒。

　　想一想，你每天的水喝夠了么？

　　4、練習(xí)，完成（3）和（4）

　　三、全課總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識(shí)？

　　布置實(shí)踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的方法。

　　2、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　3、思維拓展目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　�。�2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的'方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師：多媒體課件，鐘面

　　學(xué)生：學(xué)具鐘

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　猜迷：一家三兄弟,高矮個(gè)不齊,滴答提醒你,時(shí)間要珍惜。

　　或：嘀答、嘀答，沒(méi)腿它會(huì)走，沒(méi)嘴它會(huì)說(shuō)，它會(huì)告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰(shuí)?

　�。ㄈ鐚W(xué)生不能猜出，則用第二個(gè)謎語(yǔ)作補(bǔ)充。）

　　二、自主探究

　　（一）認(rèn)識(shí)鐘表

　　1、逛鐘表商店

　　課件出示各式鐘表。

　　2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數(shù)字式。（如學(xué)生說(shuō)出電子表也應(yīng)肯定）

　　3、數(shù)字式鐘表的認(rèn)讀，8：00和8時(shí)。

　　這兩類鐘表，你覺得那類看時(shí)間簡(jiǎn)單？（數(shù)字式鐘表）7：00表示什么？你會(huì)讀嗎？

　　板書8：00和8時(shí)，指名讀，齊讀。

　　認(rèn)讀5時(shí)、11時(shí)和1時(shí)。

　　4、指針式鐘表的表盤認(rèn)識(shí)。

　�。�1）、數(shù)字式鐘表的秘密一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了？那么指針式鐘表呢？我們一起來(lái)研究一下它有什么秘密，好嗎？

　�。�2）仔細(xì)觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會(huì)兒老師有問(wèn)題要考大家。

　　問(wèn)題1：你的鐘表上有幾個(gè)數(shù)字？看看這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的？（齊數(shù)）

　　問(wèn)題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的？

　　（3）、對(duì)，指針都是從小到大走過(guò)去的，這是按順時(shí)針的方向走動(dòng)。時(shí)間不會(huì)倒流，我們過(guò)了今天就不會(huì)再有今天了，小朋友過(guò)了５歲，也就不會(huì)再有５歲了。

　�。ǘ�）、認(rèn)識(shí)整時(shí)

　�。薄⒂^察研究。

　�。�1）、指名認(rèn)１時(shí)，４時(shí)，６時(shí)。

　�。�2）、你們能認(rèn)出這些時(shí)間，那一定是有什么方法的，先說(shuō)給同學(xué)聽聽，再告訴老師，好嗎？

　�。�3）、小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)間就是幾時(shí)。這些整時(shí)的鐘面，分針總是指著12。

　　２、認(rèn)識(shí)整時(shí)。（課件出示鐘表王國(guó)，認(rèn)讀11時(shí)、7時(shí)、1時(shí)、6時(shí)、2時(shí)、12時(shí)。）

　�。�、撥時(shí)間：3時(shí)，7時(shí)、12時(shí)、9時(shí)。（教師說(shuō)學(xué)生撥，學(xué)生說(shuō)學(xué)生撥。）

　　三、反饋深化練習(xí)

　�。�、小軍的一天

　　小朋友們會(huì)認(rèn)會(huì)說(shuō)也會(huì)撥時(shí)間了，真了不起！那能不能寫下時(shí)間呢？我們?nèi)タ纯葱≤姲�。小軍也是一年�?jí)的學(xué)生，他一天的都在做些什么呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>

　　課件出示：早上7時(shí)洗刷，上午8時(shí)讀書，上午10時(shí)做課件操，12時(shí)吃午飯，晚上6時(shí)看電視，晚上9時(shí)睡覺。學(xué)生作業(yè)紙上完成填寫。

　�。病⑦^(guò)幾時(shí)是幾時(shí)

　　（1）老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師幾時(shí)午休的嗎？

　�。�2）老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺，你知道老師什么時(shí)候睡覺的嗎？

　�。�、一天中兩個(gè)１０時(shí)。為什么同是１０時(shí)，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有很多的鐘表知識(shí)呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識(shí)，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份你一天的時(shí)間安排表。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：年、月、日

　　目的要求：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解大月、小月、平年、閏年的知識(shí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)

　　難點(diǎn)：判斷平年閏年的方法

　　教具： 年歷卡，投影，電腦

　　教學(xué)過(guò)程：

　　出示日歷冊(cè)、掛歷、年歷卡、

　　師：?jiǎn)査麄兪怯脕?lái)干什么的？

　　誰(shuí)來(lái)告訴大家自己的生日？

　　誰(shuí)知道中華人民共和國(guó)是哪年哪月哪日誕生的？

　　年、月、日與我們的日常生活有非常密切的關(guān)系，年、月、日也是時(shí)間單位，今天我們就來(lái)研究有關(guān)“年、月、日”的知識(shí)。

　　電腦出示課題 年、月、日

　　一、認(rèn)識(shí)年、月、日

　　1、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)一年、一月、一日的時(shí)間長(zhǎng)短

　　師：?jiǎn)柲阒�道多長(zhǎng)時(shí)間是一年？多長(zhǎng)時(shí)間是一月？多長(zhǎng)時(shí)間是一日？

　�。ㄗ寣W(xué)生盡量說(shuō)出自己所了解的）

　　師：為了看著方便，人們把日歷冊(cè)制成掛歷和年歷卡。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們拿出1900年、1993年、1996年的年歷卡，認(rèn)真觀察一下，看一年有幾個(gè)月，每個(gè)月有多少天？

　　師：結(jié)合學(xué)生回答板書：

　　一年有12個(gè)月。

　　大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二；

　　小月：30天：四、六、九、十一；

　　二月：平年28天，閏年29天。

　　師：習(xí)慣上人們把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。

　　你知道為什么這樣規(guī)定每月的天數(shù)嗎？

　　電腦講述故事。

　　3、計(jì)算全年天數(shù)

　　生計(jì)算后匯報(bào)。

　　師板演：31×7＋30×4＋28＝365，平年二月：28天，全年365天；

　　31×7＋30×4＋29＝366，閏年二月：29天，全年366天。

　　二、判斷平年、閏年

　　問(wèn)：有的年份的二月是28天，有的卻有29天，是不固定的，你知道它的排列有什么規(guī)律嗎？

　　請(qǐng)你觀察下表：

　　電腦出示1981--20xx年二月份天數(shù)表。

　　問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？當(dāng)二月份是29天的這一年年份有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生討論后得出每4年出現(xiàn)一次29天 ，二月份是29天的這一年的年份是4的倍數(shù)。

　　師：算一算1900年是4的倍數(shù)嗎？但1900年的二月卻是28天，這是因?yàn)楣珰v年份是整百年時(shí)，必須是400的倍數(shù)，這年的二月才是29天。

　　師：你知道為什么4年才會(huì)出現(xiàn)一次二月份是29天，也就是閏年。

　　學(xué)生說(shuō)出自己了解的情況。

　　師：用電腦介紹形成閏年的原因（地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，加解釋）。

　　1、練習(xí)：

　　判斷：下面哪一年是閏年？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的'。

　　1990、1908、20xx、1998、2100

　　生說(shuō)出想法后，師介紹可以用年份的末兩位數(shù)字除以4能整除就是閏年，否則是平年。師告訴學(xué)生大家喜愛的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年舉辦。

　　2、記憶每月天數(shù)

　　你有什么好的方法記憶每月的天數(shù)嗎？

　　讓知道的同學(xué)回答，師結(jié)合學(xué)生回答介紹下面的方法：

　�。�1）拳記法：師邊示范邊講解。

　�。�2）歌訣法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整。平年二月二十八，閏年二月再把一加。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、口答：

　　（1）一年有幾個(gè)月？

　�。�2）哪幾個(gè)月是大月？哪幾個(gè)月是小月？

　�。�3）平年二月是多少天？閏年二月有多少天？

　�。�4）閏年全年有多少天？

　�。�5）小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日，猜一猜他是哪一天出生的？

　　2、判斷：

　�。�1）一年中大月有7個(gè)，小月有4個(gè)。（ ）

　�。�2）每年都有365天。（ ）

　�。�3）凡是4的倍數(shù)的年份都是閏年。（ ）

　　3、游戲

　　大月過(guò)生日的舉起你的生日卡。

　　4、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題

　�。�1）你今年幾歲？算一算你是哪一年出生的，并說(shuō)出自己的想法。

　�。�2）老師今年38歲，算一算是哪一年出生的？

　　（3）今年二月你家的電費(fèi)花了多少元錢，算一算平均每天花多少元錢？

　�。�4）今年1--3月共花電費(fèi)多少元錢？平均每天花多少元錢？

　　（5）4月份有幾個(gè)星期零幾天？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一年 12個(gè)月（7個(gè)大月、4個(gè)小月、1個(gè)平月） 365天 （366天）

　　大月 31天

　　一月 小月 30天

　　平月 29（28）天

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　3的倍數(shù)的特征（教材第10頁(yè)的內(nèi)容及教材第11頁(yè)練習(xí)三的第3~6題） 第 1 課時(shí) 課型 新授

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解并掌握3的倍數(shù)的特征

　　教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。

　　教具運(yùn)用 課件

　　教學(xué)方法 二次備課

　　教學(xué)過(guò)程

　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。

　　2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

　　324 153 345 2460 986 756

　　教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了？這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究3的倍數(shù)的特征。

　　板書課題：3的倍數(shù)的特征。

　　【新課講授】

　　1.猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？

　　2.算一算：先找出10個(gè)3的倍數(shù)。

　　3×1=3 3×2=6 3×3=9

　　3×4=123×5=15 3×6=18

　　3×7=213×8=24 3×9=27

　　3×10=30……

　　觀察：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征？能不能只看個(gè)位就能判斷呢？（不能）

　　提問(wèn)：如果老師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證）

　　12→21 15→5118→81 24→42 27→72

　　教師：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么奧妙呢？

　�。ㄒ运娜藶橐恍〗M、分組討論，然后匯報(bào)）

　　匯報(bào)：如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。

　　3.驗(yàn)證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？

　　21054 216 129 9231 9876

　　小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。（板書）

　　4.比一比（一組筆算，另一組用規(guī)律計(jì)算）。

　　判斷下面的'數(shù)是不是3的倍數(shù)。

　　34025003 1272 2967

　　5.“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)“做一做”。

　　（1）下列數(shù)中3的倍數(shù)有 。

　　143545100 332 876 74 88

　　①要求學(xué)生說(shuō)出是怎樣判斷的。

　�、�3的倍數(shù)有什么特征？

　　(2)提示：①首先要考慮誰(shuí)的特征？（既是2又是5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字一定是0）

　�、诮又�再考慮什么？（最小三位數(shù)是100)

　　③最后考慮又是3的倍數(shù)。（120）

　　【課堂作業(yè)】完成教材第11~12頁(yè)練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題。

　　【課堂小結(jié)】同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想？

　　【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì) 第2課時(shí)3的倍數(shù)的特征

　　一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo), 教學(xué)方法, 數(shù)學(xué), 教師, 能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第109頁(yè)的第7～1．1題，練習(xí)二十六的第10—13題

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。

　　2．使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；知道周長(zhǎng)的含義，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)千米、噸

　　1．第做109頁(yè)的第7題。

　　教師提問(wèn)，學(xué)生口答：

　　(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

　　(2)1千米是多少米?1噸

　　是多少千克?

　　隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米

　　1分米=10厘米 1噸=1000千克

　　2．做第109頁(yè)的.第8題。

　　讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長(zhǎng)大約1分米．然后再用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng)．

　　3．做練習(xí)二十六的第10題。

　　教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所 以4千米=4000米。

　　接著，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程，然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程．

　　4．做練習(xí)二十六的第11題。

　　先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。

　　二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形

　　1．做第109頁(yè)的第9題。

　　教師先在黑板上畫出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱．

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?

　　指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的特點(diǎn)，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō)．最后使學(xué)生看到它們 的區(qū)別和聯(lián)系。

　　2．做練習(xí)二十六的第12題。

　　教師只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．教師巡視，看學(xué)生畫的方法是否正確，學(xué)生畫完以后，要說(shuō)出是怎樣畫的．對(duì)畫得 又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。

　　3．做第109頁(yè)的第10、11題。

　　教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

　　讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(zhǎng)度．算完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤．

　　4．做練習(xí)二十六的第13題。

　　教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題．集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊的和，有沒(méi)有 不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：聽老師提幾個(gè)問(wèn)題，想一想是我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)。XX同學(xué)的左面是誰(shuí)？我們教室的后面是什么？學(xué)校在郵局的什么方向？

　　生：方向與位置。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，描述方向與位置的詞語(yǔ)都有哪些？如何確定位置？這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。(板書課題：確定位置)

　　⊙回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　1．整理復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的方位詞。

　　(1)學(xué)生小組交流學(xué)過(guò)的.方位詞。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)交流。

　　學(xué)過(guò)的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。

　　(3)請(qǐng)大家觀察所在學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用方位詞來(lái)指明物體的方向和位置。

　　(4)剛才大家用上、下、前、后、左、右和東、南、西、北來(lái)表示物體所在的大概位置以及方向，如果我們要準(zhǔn)確地表示物體所在的位置，還可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示，大家還記得用數(shù)對(duì)的表示方法嗎？

　　2．梳理用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。

　　用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體準(zhǔn)確位置的步驟和方法：

　　(1)確定位置：選定參照點(diǎn)(原點(diǎn))，建立直角坐標(biāo)。(豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù))

　　(2)數(shù)對(duì)的寫法：第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開，外面加上小括號(hào)。

　　3．梳理用方向加距離表示物體位置的方法。

　　用方向和距離來(lái)表示物體準(zhǔn)確位置的步驟：

　　(1)選定參照點(diǎn)(原點(diǎn))，建立直角坐標(biāo)。

　　(2)確定方向和角度。

　　(3)確定比例尺，算出實(shí)際距離。

　　4．課件出示教材99頁(yè)情境圖。

　　星期日，奇思去動(dòng)物園游玩，在大門口看到了動(dòng)物園的示意圖。他想先去百鳥園，你能幫他確定百鳥園相對(duì)大門的位置嗎？

　　(1)學(xué)生探究確定百鳥園位置的方法。

　　(2)小組匯報(bào)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。

　　2.通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能與同伴交流。

　　3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

　　4.在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中，形成初步的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　信息窗1——我們的鞋碼

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　信息窗1、自主練習(xí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　掛圖

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)課

　　同學(xué)們，你們以前表演過(guò)節(jié)目嗎？

　　前不久，歌舞團(tuán)舉行了一次藝術(shù)體操表演。大家看屏幕，這是同學(xué)們?cè)诒荣惽白鰷?zhǔn)備的兩個(gè)鏡頭。你們看，他們穿的靴子漂亮嗎？

　　這可是他們自己經(jīng)過(guò)調(diào)查、整理，然后，老師根據(jù)他們所調(diào)查的結(jié)果，才買到了這么合適的靴子。

　　二新授

　　假設(shè)咱們班也舉行這樣的活動(dòng)，你能像他們一樣通過(guò)收集、整理信息解決問(wèn)題嗎？

　　1.那我們應(yīng)該先知道些什么呢？

　　到底每種鞋號(hào)各有多少人呢？能想個(gè)好辦法讓老師知道嗎？

　　2.那怎么來(lái)記錄呢？小組同學(xué)趕緊商量商量，選一種你們組認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。

　　現(xiàn)在咱們就找一位同學(xué)來(lái)念鞋號(hào)，其余同學(xué)仔細(xì)聽，用自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄。

　　3.老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的'方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的，你看，“正”字正好是5筆，畫完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？

　　老師這種方法不但記錄簡(jiǎn)單，最后數(shù)的時(shí)候還可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，你瞧，（手指著“正”字開始數(shù)），5個(gè)、10個(gè)、15個(gè)，是不是比1個(gè)個(gè)地?cái)?shù)要快呢？

　　那以后你們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的時(shí)候也可以用畫“正”字的方法。

　　4.為了更清楚地看出每種鞋號(hào)的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。大家看，這就是統(tǒng)計(jì)圖。你知道用統(tǒng)計(jì)圖是怎么來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎？

　　用涂小格的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。現(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表舔好。

　　大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　通過(guò)看統(tǒng)計(jì)圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計(jì)圖的最大優(yōu)點(diǎn)。

　　三總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　1.自主練習(xí)1

　�。�1）學(xué)生自己講講題目的要求。

　　（2）同桌合作完成。

　　（3）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.自主練習(xí)2

　�。�1）利用學(xué)具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。

　�。�2）小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

　　（1）口算。哪類題目可口算？（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

　�。�2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況，不包括整十?dāng)?shù)

　�。�3）估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來(lái)估算的。估算允許存在一定的誤差。

　　2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰(shuí)知道嗎？

　　板書課題：末尾有0的乘法

　　二、學(xué)習(xí)探究：

　　1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

　　（1）、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛��?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖）

　�。�2）、問(wèn)：從圖中你能知道些什么？能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？

　�。�3）、在交流中提出問(wèn)題：今天擠的牛奶有多少千克？

　　讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書：2530＝

　　2、學(xué)生用已有的'筆算知識(shí)列出豎式計(jì)算

　　交流：板書： 3 0 或 2 5

　　觀察兩個(gè)豎式，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？

　　3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

　　問(wèn)：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？（0沒(méi)有和什么數(shù)位對(duì)齊）

　　猜：為什么要這樣寫呢？（在算的時(shí)候先不要考慮它）

　　遮去0，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）

　　一起來(lái)算一算：75。

　　好了嗎？（沒(méi)有，還要添上0，得數(shù)是750）

　　把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式？為什么？

　　說(shuō)說(shuō)這種簡(jiǎn)便豎式在寫的時(shí)候要注意什么？

　　指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最后添0。

　　4、即時(shí)訓(xùn)練。

　　想想做做1。

　　獨(dú)立計(jì)算，指名板演，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。

　　說(shuō)說(shuō)做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便？

　　5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫法有什么用呢？

　　大家來(lái)看這道題：3804500

　　這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來(lái)計(jì)算？

　　隨學(xué)生回答并板書，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成

　　是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會(huì)了，不過(guò)最后還要加上3個(gè)0。

　　看來(lái)學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來(lái)解決一些更難的計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、想想做做3

　　問(wèn)：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？

　　在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

　　2、想想做做4

　　看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提

　　醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。

　　3、想想做做5

　　出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說(shuō)說(shuō)算

　　式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問(wèn)：20人正好租4條船能推

　　算出什么？

　　4、想想做做6

　　學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再

　　明確題目要求解決的問(wèn)題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課你有何收獲？

　　五、作業(yè)：想想做做2

　　教材分析：

　　這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

　　例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法多樣化。

　　2．結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在具體情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)生狀況：

　　1．學(xué)生已能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。

　　2．學(xué)生已具有初步的發(fā)散思維能力，基本能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究。

　　3．我們的學(xué)生來(lái)自城市，對(duì)于本節(jié)課植樹的教學(xué)情境，感到比較陌生。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合我校一年級(jí)新生招生的情況，我從學(xué)生熟悉的 排座位，需要幾張桌子等實(shí)際情境引入除法算式，然后讓學(xué)生經(jīng)歷探索、討論、交流的過(guò)程，使其感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　新學(xué)期開始了，我們學(xué)校又招收了一年級(jí)的新同學(xué)。昨天，我了解了一年級(jí)新生的招生情況。

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