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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-27 12:59:35 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(合集5篇)

  作為一名老師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(合集5篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4 的乘法口訣,理解口訣的來(lái)源,明確每句口訣的意義。

  2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解口訣的來(lái)源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。

  教具/學(xué)具準(zhǔn)備:游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  師生活動(dòng)評(píng)析

  復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  以開(kāi)火車(chē)形式背口訣?谒悖ㄒ髮W(xué)生在計(jì)算時(shí)候念口訣)。

  5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5

  2×5 5×3

  看圖填空。

  ☆☆ ☆☆ ◆◆◆ ◆◆◆

  ( )個(gè)( )是( ) ( )個(gè)( )是( )

  ( )×( ) ( )×( )

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?老師有獎(jiǎng)品發(fā)給你。

  二、新課

  1.師:用3根小棒,看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量。

  生1:我擺了一個(gè)“工”

  生2:我擺了一個(gè)“個(gè)”

  生3:我擺了一個(gè)“干”

  生4:我擺了一個(gè)“大”

  師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?

  生1:1×3

  生2:3×1

  師:你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

  生:一個(gè)字用了3根。

  師:你能用口訣表示嗎?

  生:一三得三

  師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?

  生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九

  師:說(shuō)得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“智慧星”!

 。ㄖ腔坌菆D片)

  能不能根據(jù)這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎?

  生1:2×3 3×2

  生2:3×3

  生3:1×3

  生4:3×1

  2.師:剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣,總結(jié)得很好,現(xiàn)在我們是不是分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣,看哪個(gè)小組總結(jié)的'最快、最好。

  (幾分鐘過(guò)后)

  反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

  小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!

  (給說(shuō)的好的小組發(fā)放“合作獎(jiǎng)”)

  想一想在編口訣時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:2的乘法口訣有2句;3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。

  生2:都是從1開(kāi)始的。

  生3:最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),小精靈要送你一個(gè)大拇指!

 。ù竽粗笀D片)

  師:可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家,1的乘法口訣怎么說(shuō)?并說(shuō)說(shuō)你的想法。

  生:一一得一 因?yàn)榫鸵粋(gè)一

  師接話說(shuō):是!一個(gè)一當(dāng)然就是一了。

  三、練習(xí)反饋

  剛才你們學(xué)得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌妫夏膬喝チ?注意?tīng)。(放音樂(lè))

  小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林,小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽,你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

 。╨)口算:(卡片出示15道題) (2)投籃比賽:(說(shuō)明:每人分一張卡片)

  師:小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽,看誰(shuí)投得準(zhǔn),投得快。

 。ńo做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”)

 。3)游戲:“捉鼠比賽”

  說(shuō)明:頭飾上標(biāo)有算式得數(shù),卡片上有算式。

  黑貓隊(duì),3人;白貓隊(duì),3人。(戴頭飾)

  師:看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。

  四:總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

  2、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  3、解決問(wèn)題:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測(cè)能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:學(xué)生尺、課件。

  學(xué)具:學(xué)生尺一把,小方塊一個(gè),三角形學(xué)具一個(gè)、方格紙一張。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話

  小朋友,我們又見(jiàn)面了,能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),老師感到非常高興,你們高興嗎?咱們接觸時(shí)間不多,彼此還不太了解。小朋友你們看看,老師和大家有什么不同?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、老師給你們帶來(lái)一個(gè)數(shù)學(xué)故事,想聽(tīng)嗎?

  (播放小裁縫的故事)

  咦,怎么回事?衣服怎么做小了?(裝做不知道)

  2、噢,原來(lái)是這么回事啊,老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的,量出的結(jié)果也不同?磥(lái)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),要有統(tǒng)一的工具,F(xiàn)在我們一般用什么來(lái)量長(zhǎng)度?

  三、探索實(shí)踐,建構(gòu)新知

  1.認(rèn)識(shí)尺。

  小朋友都有學(xué)生尺,(指著尺)這也有一把,是一把放大的尺。

  觀察一下,尺上都有什么?也可以看看自己的尺。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄉ河袛(shù))有哪些數(shù)?讀一讀。

  還有呢?

 。ㄉ河芯)這些線都一樣長(zhǎng)嗎?有的——長(zhǎng),有的——短,這些長(zhǎng)短不一的線是刻度。

  每條長(zhǎng)刻度下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)?潭0表示起點(diǎn)。(這是刻度1,這是刻度5)

  細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄉ鹤帜福ò鍟(shū):cm)cm是英文字母,表示厘米,(板書(shū):厘米)厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。板書(shū)(認(rèn)識(shí))

  2.認(rèn)識(shí)厘米。

 。1)看這把放大的尺,從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。

  瞧,(課件演示1厘米長(zhǎng)度)這就是1厘米。

  真正的1厘米有多長(zhǎng)?你能在自己的尺上找到嗎?

  自己說(shuō)說(shuō)是從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米。

  還有誰(shuí)找得不同,但也是1厘米?

 。3—4人)指名說(shuō)一說(shuō)。(師注意糾正第一個(gè)學(xué)生:從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是幾厘米。)學(xué)生說(shuō)的同時(shí),教師在投影上指出來(lái)。

 。ㄍR粫(huì)兒)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。(指著課件)

 。2)1厘米到底有多長(zhǎng),咱們用小手來(lái)比劃比劃?

  這個(gè)小正方體每條邊的長(zhǎng)正好都是1厘米,用大拇指和食指輕輕拿住它,手指不能動(dòng),哦,輕輕抽開(kāi)它,瞧,兩個(gè)手指之間的`距離就是1厘米。自己試一試。

  把你比劃出的1厘米放到尺上比一比,手指不能動(dòng),再拿一看。

 。3)好,放下手,閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng),再用手比劃比劃,放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

 。4)小朋友都能比劃出1厘米了,找找咱們周?chē)心男┪矬w的長(zhǎng)度大約是1厘米的?(學(xué)生說(shuō)到的第一第二個(gè)教師拿出尺幫他量一量。)

  小朋友們觀察得真仔細(xì),你們有沒(méi)有留意到,咱們手指的寬度大約也是——1厘米。(拿出尺放到手指上)

  3、認(rèn)識(shí)幾厘米。

  我們知道1厘米有多長(zhǎng)了,2厘米呢?到尺上找一找。

  你為什么認(rèn)為它是2厘米?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),師自己說(shuō)。)

  有2個(gè)1厘米,就是2厘米。

  還有誰(shuí)也找到2厘米了?(指名學(xué)生回答,2個(gè))

  伸出小手比劃出2厘米。

  小朋友比劃得挺準(zhǔn)確的,你還能找到幾厘米?指著尺子說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  (學(xué)生說(shuō)了3厘米)你怎么找到的?有3個(gè)1厘米是3厘米。

  學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:

 、伲ǘ紡0開(kāi)始)你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開(kāi)始?

 、冢ú皇菑0開(kāi)始的)你數(shù)得真仔細(xì),從刻度8到刻度15是7厘米。(數(shù)一數(shù))還有誰(shuí)也找到8厘米了?哪種方法更好?

 、郏ㄕ业亩痰模┻有誰(shuí)找得長(zhǎng)一些?

  看來(lái),從刻度0到刻度幾就是幾厘米。

  我們一般都從刻度0開(kāi)始看起,這樣非常方便!

  (6)看,這枝鉛筆長(zhǎng)幾厘米?你是怎么看的?線段呢?

 。7)剛才小朋友認(rèn)識(shí)了1厘米,還知道看幾厘米時(shí)一般從尺的刻度0開(kāi)始,F(xiàn)在厘米和尺是咱們的好朋友了嗎?和咱們的好朋友唱首歌,怎么樣?請(qǐng)出咱們的好朋友。(師也拿出尺和cm卡片)

  4、課間活動(dòng):唱《找朋友》

 。◣熍e起cm卡片)還把它送回去。(示意學(xué)生放回抽屜)

  咱們認(rèn)識(shí)了直尺、厘米,現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)闖關(guān)游戲好嗎?

  5、第一關(guān):量一量。(課件出示)

 。1)準(zhǔn)備好了嗎?(停一下)

 。ǔ鍪緦W(xué)具三角形)

  用尺量量這條最長(zhǎng)的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。

  誰(shuí)想上來(lái)量。

 。](méi)有對(duì)準(zhǔn)0的)老是看到有的小朋友這樣量,你有什么意見(jiàn)?

  (一般把刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端,看另一個(gè)端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。)

 。2)(師舉起紙)再量一量方格紙的長(zhǎng)邊是幾厘米,比比看,誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)。

 。ǚ磐,師隨意把尺往方格紙上一放。)尺子這樣擺行不行?尺要放平

  小朋友覺(jué)得在量長(zhǎng)度時(shí)要提醒大家注意什么?

 。ò鍟(shū):量:對(duì)準(zhǔn)放平。)

 。3)再來(lái)量一量手掌寬和一拃長(zhǎng)。(出示:手掌,一拃)量手掌寬時(shí)要五指并攏,從最寬的地方,平平地量。

  那你看這個(gè)手掌寬大約是幾厘米?說(shuō)說(shuō)你的想法。正好6厘米嗎?(更接近幾厘米?)可以說(shuō)大約6厘米。

  如果比6厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢?接近幾厘米可以說(shuō)大約幾厘米。

  (4)你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎?

  自己量一量,寫(xiě)下來(lái)。(師下去指導(dǎo)學(xué)生量)

  這就是咱們身上的尺,每個(gè)小朋友手不一樣,量出的結(jié)果也不同,就象老裁縫和小裁縫,他們的一拃也不同,咱們要記住自己身上的尺。讀一讀,記一記。

  真棒,恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān),把熱烈的掌聲送給你們。(課件演示)(耶。┫旅孢M(jìn)入第二關(guān)。

  6、第二關(guān),畫(huà)一畫(huà)。

 。1)畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線段。(切換視頻)

  畫(huà)完后,自己量一量,檢查一下是不是4厘米。

  誰(shuí)想畫(huà)看?一邊畫(huà)一邊說(shuō)。

  這是放大的4厘米,真正的4厘米只有這么長(zhǎng)。(指著學(xué)生作業(yè))

 。2)再畫(huà)一條比它長(zhǎng)3厘米的線段。你畫(huà)了多長(zhǎng)?

  同桌交換,互相量量,畫(huà)對(duì)的,給他畫(huà)一個(gè)五角星,夸夸他。

  7、第三關(guān)估一估。

  小朋友真能干,順利闖過(guò)第二關(guān),放個(gè)鞭炮慶祝一下。(耶)有沒(méi)有信心接受新的挑戰(zhàn)?

  (1)小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎?有哪些身上的尺?(手掌寬、一拃長(zhǎng)、食指寬)記住身上的尺了嗎?

  咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?比眼力。

  先把尺藏好,放到抽屜里。

  (等學(xué)生收拾好,注意力都集中后,再開(kāi)始)

  估一估這塊橡皮大約有多長(zhǎng)?

  說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的。(指名回答)(板書(shū)學(xué)生答案)

  小朋友,你們看他會(huì)用自己身上的尺或剛才量過(guò)的東西幫自己估計(jì),真會(huì)動(dòng)腦筋。

 。ㄒ部梢越柚鷮(duì)1厘米或2厘米的認(rèn)識(shí)進(jìn)行估計(jì)。)

  老師幫小朋友量一量?(板書(shū)正確答案:6厘米)(指名學(xué)生回答)

  一般前后相差不超過(guò)2厘米的,比較接近的都稱得上是估計(jì)高手。是估計(jì)高手的請(qǐng)舉手,真棒。

  (2)小朋友們,你們都會(huì)估計(jì)了嗎?沒(méi)有尺,可以怎么辦?用這樣的方法自己試一試,好嗎?

  咱們估計(jì)2個(gè),(出示課件表格)估計(jì)自己的中指長(zhǎng)和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長(zhǎng),把估計(jì)的結(jié)果填在這2個(gè)括號(hào)里。

  小朋友估計(jì)得怎么樣呢?拿出尺來(lái)量一量。

 。ò褜W(xué)生作業(yè)放到投影上)看他估計(jì)得怎么樣?(如果相差遠(yuǎn):沒(méi)關(guān)系,咱們剛估計(jì)了2個(gè),以后多觀察,估計(jì)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

  這次估計(jì)得比較接近,是估計(jì)高手的站起來(lái),把最熱烈的掌聲送給自己。

  小朋友,咱們第三關(guān)也過(guò)了,(課件演示放禮花)耶!

  四、全課,拓展延伸

  今天咱們和誰(shuí)交了朋友?這個(gè)新朋友能幫我們干什么?(量物體長(zhǎng)度)

  小朋友都量了什么的長(zhǎng)度?你還想量什么?自己量一量。

  給老師幫幫忙,量量教室的長(zhǎng)好不好?怎么了?

  看來(lái),用厘米做單位是量一些比較——(短)的物體。

  量比較長(zhǎng)的物體還要用到其他的長(zhǎng)度單位。還想再繼續(xù)研究嗎?

  課后:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解倒數(shù)的意義,掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法,能熟練地寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  2、引導(dǎo)同學(xué)自主合作交流學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的`倒數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入。

  1、口算。

  5/122/5=15/77/5=11/88/13=

  5/211/5=3/167/3=8/217/8=

  先獨(dú)立考慮,再指名口算訂正。

  2、比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快:

  2/33/2=21/2=11/88/11=

  1/1010=7/99/7=1/77=

  6/55/6=1/55=22/3535/22=

  同學(xué)先獨(dú)立口算,再口答訂正。觀察這些算式,說(shuō)說(shuō)自身有什么發(fā)現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)口算,觀察,考慮,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,使同學(xué)獲得積極的情感經(jīng)驗(yàn)。】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  在本次活動(dòng)中,學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生在探索實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用,是培養(yǎng)學(xué)生初步數(shù)學(xué)意識(shí)的好教材。能培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)具體情境和實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

  3.在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  屏幕顯示:小明家搬新家,媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)自己的臥室。星期天,小明要和媽媽去買(mǎi)地磚,去之前小明要做些什么準(zhǔn)備呢?

  生:應(yīng)該知道小明的房間有多大?

  生:從屏幕上看小明的房間是長(zhǎng)方形的,那小明應(yīng)該量一量房間的長(zhǎng)和寬分別是多少米?

  師屏幕顯示:小明的新房間的長(zhǎng)和寬分別是4m和3m。

  師:同學(xué)們,你們能幫小明算算他的房間有多大嗎?

  生:34=12(平方米)(師板書(shū))

  師:買(mǎi)多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來(lái)討論鋪地磚的問(wèn)題。(板書(shū)課題)

  【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景,讓學(xué)生深切體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地解決生活中的問(wèn)題。

  由學(xué)生自己討論買(mǎi)地磚前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力!

  二、自主探究,合作交流

  (一)提出問(wèn)題

  師:小明一家來(lái)到裝飾城,小明逛了一圈,看到了很多漂亮的地磚,小明經(jīng)過(guò)認(rèn)真的挑選,再三權(quán)衡,最后剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)

  師:現(xiàn)在小明無(wú)法取舍,同學(xué)們,你們能幫小明拿拿主意嗎?

  生討論后匯報(bào)出:先分別算算用兩種地磚鋪滿整個(gè)地面,至少需要多少塊這樣的地磚,需要多少錢(qián)?選擇便宜的一種。

 。ǘ┙鉀Q問(wèn)題

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)幫小明選便宜的地磚鋪臥室

  生分組討論

  1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢(qián)數(shù)

  2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢(qián)數(shù)

  3.比較選哪種便宜

  生匯報(bào)交流

  問(wèn)題一:用邊長(zhǎng)為40cm的正方形地磚鋪滿整個(gè)地面,至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?

  方法一

  43=12(平方米)=120000(平方厘米)

  4040=1600(平方厘米)

  1200001600=75(塊)

  875=600(元)

  方法二

  4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米)

  10.16=6.25塊

  43=12(平方米)

  6.2512=75(塊)

  875=600(元)

  方法三

  解:設(shè)至少需要邊長(zhǎng)為40厘米的地磚x塊。

  4040X=4310000

  X=75

  875=600(元)

  問(wèn)題二:如果要用邊長(zhǎng)為30cm的'正方形地磚,那么鋪滿整個(gè)房間至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?

 。ㄓ猛瑯拥姆椒ㄇ蟪鲋辽傩枰呴L(zhǎng)為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢(qián)數(shù))

  問(wèn)題三:用哪一種地磚鋪地面便宜些?便宜多少元?

  生會(huì)很快答出用邊長(zhǎng)為30厘米的地磚便宜,便宜了70元。

  【創(chuàng)設(shè)出買(mǎi)地磚時(shí)出現(xiàn)的取舍問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵,很自然地引出了本課需要解決的問(wèn)題。再由學(xué)生自主探索,合作交流,最終解決問(wèn)題。學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。】

  三、鞏固新知,練習(xí)反饋

  1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米,用邊長(zhǎng)為40厘米的正方形地磚鋪地面,至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢(qián)?你能幫小明算算嗎?

 。ㄉ(dú)立完成后匯報(bào))

  2.有一塊長(zhǎng)方形田地,長(zhǎng)100米,寬80米,在中間筑兩條如圖所示(圖見(jiàn)課件)的路,路寬3米,那么剩下的面積是多少平方米?

 。ㄉ鷧R報(bào)后,課件驗(yàn)證)

  3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃,今年要擴(kuò)大規(guī)模,把花圃的邊長(zhǎng)再增加50米,每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵?

 。í(dú)立完成后,同桌交流,再匯報(bào))

  【在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后,進(jìn)行交流,給所有學(xué)生都留有足夠的思考的空間,能達(dá)到較好的練習(xí)效果!

  四、總結(jié)與評(píng)價(jià)

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你覺(jué)得這節(jié)課上自己表現(xiàn)的怎么樣?你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)的最好?

  師:孩子們,這節(jié)課,你們積極動(dòng)腦,解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,老師還相信只要你們善于觀察、勤于動(dòng)腦,一定會(huì)解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題!

  【總結(jié)全課時(shí),學(xué)生從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面談收獲,使他們獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生評(píng)自己、評(píng)他人,以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)P7-8及練習(xí)二第1、2、4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念,知道1千米=1000米。

  2、知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)日常生活中和千米有關(guān)的標(biāo)志。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、填一填

  1分米=()厘米1米=()分米=()厘米

  1厘米=()毫米1分米=()毫米

  2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?

  二、認(rèn)識(shí)千米

  1、情境引入:出示P7例3主題圖1

  爸爸媽媽開(kāi)車(chē)帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

  2、分析信息的含義,找出圖中的一個(gè)新單位千米

  葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米,靈山23千米指離靈山還有23千米。

  板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí)

  3、小結(jié):千米(它的另一個(gè)名字也叫公里)。是比米大的單位。

  4、你們以前在生活中看到過(guò)千米(或公里)嗎?與大家說(shuō)一說(shuō)。

  比如出租車(chē)打表、車(chē)站的里程表等

  三、建立1千米的長(zhǎng)度概念

  1、小明和小葉來(lái)到了葉鎮(zhèn)。在體育場(chǎng),看到了小朋友們正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。(出示P7例3主題圖2)

  2、你們知道體育場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎?

  3、現(xiàn)在進(jìn)行的是1千米的決賽,可是他們卻不知道1千米有多長(zhǎng),你們能當(dāng)小老師教教他們嗎?

  1千米(公里)=1000米

  讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。

  4、活動(dòng)找千米

 。1)千米是我們生活中常常用到的.長(zhǎng)度單位,和我們的生活密切聯(lián)系,比如小汽車(chē)1小時(shí)行駛80千米、馬拉松比賽的長(zhǎng)度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎?

  (2)4人小組交流自己生活中知道的千米,組長(zhǎng)向全班匯報(bào)交流。

  老師對(duì)學(xué)生找出的千米給出評(píng)價(jià),從合理性方面考慮。

  四、感受1千米

  1、量一量

  小組合作測(cè)出100米的長(zhǎng)度,并在50米處做上一個(gè)記號(hào)。

  2、走一走100米和50米。

  a、睜開(kāi)眼睛看,走一走

  b、在頭腦里記下100米的長(zhǎng)度,閉上眼睛走一走大概到什么時(shí)候會(huì)走到100米

  3、估一估

  a、閉上眼睛想像一下,2個(gè)100米有多遠(yuǎn),3個(gè)100米有多遠(yuǎn)10個(gè)100米有多遠(yuǎn)

  b、估計(jì)一下從學(xué)校門(mén)口開(kāi)始到什么地方大約是1千米?

  c、對(duì)結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)

  五、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)二第1題

  這是一道鞏固長(zhǎng)度觀念的練習(xí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立試做,然后再校對(duì)。

  2、練習(xí)二第2題

  在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。

  3、練習(xí)二第4題

  根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的生活問(wèn)題。

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