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小學數(shù)學教案

時間:2023-08-26 07:36:37 數(shù)學教案 我要投稿

小學數(shù)學教案必備【5篇】

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數(shù)學教案必備【5篇】

小學數(shù)學教案 篇1

  教學目標

  1.通過復習,使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征,掌握不同立體圖形之間的異同.

  2.通過復習,使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

  3.進一步發(fā)展學生的空間觀念.

  教學重點

  1.通過復習,使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

  2.進一步發(fā)展學生的空間觀念.

  教學難點

  進一步發(fā)展學生的空間觀念.

  教學過程

  一、談話導入.

  我們已經(jīng)復習了平面圖形的相關知識,從今天開始,復習立體圖形的知識.這節(jié)課,復習立體圖形的特征.(板書課題)

  二、復習立體圖形的基本特征.

  提問:我們學習過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體,告訴大家各是什么名稱.

  出示立體圖形

  請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的'名稱.

 。▓A錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體)

  它們有什么特征呢?我們先來復習長方體的特征.

 。ㄒ唬⿵土曢L方體的特征.【演示課件立體圖形的認識】

  出示長方體:

  1.同學以組為單位一起回憶.

  a.長方體的特征.

  b.想一想你是從那幾方面對長方體的特征進行總結(jié)的.

小學數(shù)學教案 篇2

  教學內(nèi)容:義務教育教科書北師大版小學數(shù)學四年級下冊35-37頁。

  教材分析:

  本節(jié)課是北師大版四年級數(shù)學下冊第三單元《小數(shù)乘法》的第二課時。主要幫助學生掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,創(chuàng)設情境,借助小數(shù)點搬家的規(guī)律來解決相關的問題,拓展學生的思路,引導他們自主探究、合作交流,應用知識解決實際問題。

  學情分析:

  學生在日常生活中也接觸過小數(shù),已經(jīng)對小數(shù)的相關知識有一定的了解,學生在這個基礎上學習小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律沒有太大的難度。基于學生現(xiàn)有的知識水平,借助多媒體輔助教學,設置“小數(shù)點搬家”的情境,激發(fā)學生的學習興趣,從設疑引趣到創(chuàng)設情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識、實踐應用。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,歸納出小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并應用這個規(guī)律來解決實際問題。

  教學目標:

  1.知識與技能:在解決實際問題的過程中,掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能解決實際問題。

  2.過程與方法:親歷小數(shù)點向左、向右移動引起小數(shù)大小變化的過程,體驗到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的成就感。

  3.情感態(tài)度與價值觀:借助多媒體,創(chuàng)設自主探索的空間,提高學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)。

  教學重點:理解小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  教學難點:探索概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  教學準備:多媒體,預習卡,數(shù)字卡片,小圓片

  教學過程:

  一、故事導入:

  師:同學們你們喜歡聽故事嗎?

  生:喜歡。

  師:今天老師給你們講個故事-----“小數(shù)點搬家”。

  師:在美麗的大森林里,螞蟻開了一家快餐店。你看,它的快餐一份賣0.01元。開張之后,生意非常火爆。可是過幾天螞蟻一算賬就郁悶了:不但沒有賺錢,反而是虧了很多錢。小數(shù)點也很不高興,心想:我辦搬搬家吧!于是,它向右輕輕一跳,快餐一份就變成了0.10元。

  客人雖然少了很多,可是螞蟻一算賬很開心,因為賺了一些錢。小數(shù)點也很高興,心想:這肯定是我搬家的功勞,我再搬搬家吧,讓你發(fā)大財。于是,它又向右輕輕跳了一下,這時候快餐的價格就變成了0.01元。這下可糟糕了,一個客人也沒有了。

  【設計意圖:借助教材中“螞蟻快餐店”的情境講故事,激發(fā)了學生的學習興趣,引起強烈的求知欲!

  一、講授新課

 。ㄒ唬┬(shù)點向右移動:

  1.師:同學們,在這個故事中,為什么客人會越來越少呢?

  生:因為快餐價格越來越貴。

  師:為什么價格會越來越貴?

  生:因為小數(shù)點在向右搬家。

  師:小數(shù)點向右搬家,在數(shù)學上我們就叫做“小數(shù)點向右移動”。

  2.(ppt出示快餐的三個價格:0.01元→0.10元→1.00元)

  師:這是快餐的三個價格。同學們觀察這三個數(shù),小數(shù)點的位置發(fā)生了什么變化?

  生:0.01的小數(shù)點向右移動一位得到0.10,0.10的小數(shù)點向右移動一位得到1.00,從0.01到1.00小數(shù)點一共向右移動了兩位。

  【設計意圖:由“快餐價格”的變化的觀察來理清圖意,為新知的學習做好鋪墊!

  師:小數(shù)點移動一位、兩位,數(shù)的大小就會發(fā)生變化,這種變化有什么規(guī)律呢?昨天已經(jīng)讓同學們預習了,通過預習,你得到什么結(jié)論?

  生:從0.01到0.10,小數(shù)點向右移動一位,得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍;從0.01到1.00,小數(shù)點向右移動兩位,得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍。

  師:你是用什么方法驗證的呢?請你拿出預習卡,把你的方法與小組同學交流分享。

  四人小組討論交流。

  3.小組匯報驗證結(jié)論的方法

  預設:

 。1)改寫為以元角分為單位

  因為0.01元=1分,0.10元=1角=10分,1.00元=10角=100分,所以0.10是0.01的10倍,1.00是0.01的100倍,驗證了結(jié)論。

 。2)利用數(shù)位順序表。

  0.01、0.10、1.00,這三個數(shù)的計數(shù)單位都是0.01,所以0.10中有10,個0.01,1.00中有100個0.01,所以0.10是0.01的10倍,1.00是0.01的100倍。

  (3)利用面積模型進行說明

  0.01是把1平均分成100份,取其中的1份,所以1是0.01的100倍;0.1是把1平均分成10份,取其中的1份,所以0.1是0.01的10倍。

 。4)其他方法(如有學生改寫為以米、分米、厘米為單位進行說明)

  【設計意圖:通過自主探究、小組合作的學習方式,一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)造,最終獲取新知;另一方面,也可以增強學生的合作意識,在學習中碰撞出智慧的火花!

  4.師:同學們,我們剛才用這么多的方法,說明了0.10是0.01的10倍,1.00是0.01的100倍,其實就是說明了這兩個規(guī)律。

 。╬pt出示:小數(shù)點向右移動一位,得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍;

  小數(shù)點向右移動兩位,得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍。)

  學生讀一讀這兩個規(guī)律。

  師:要是小數(shù)點向右移動三位呢?

  生:得到的數(shù)就擴大到原來的1000倍。

 。╬pt出示:......)

  師:同學們,老師這里用了省略號,我省略了什么?

  生:按照這個規(guī)律往下推導還有很多。

  師:同學們,小數(shù)點向右移動一位,得到的數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍;要是我想把一個數(shù)擴大到原數(shù)的10倍,這時候要怎么辦?

  生:把這個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位。

  師:比如0.01×10,這時候,只要把0.01的小數(shù)點向右移動一位,得到的數(shù)0.1就是0.01×10的積。

  類似方法教學0.01×100=,0.01×1000=(強調(diào)數(shù)位不夠,添0補位)

  【設計意圖:通過師生歸納,學生對知識更加清晰;舉一反三讓學生學會按照規(guī)律類推出新知識。】

  5.及時練習:

  口答:

 。1)把0.04的小數(shù)點向右移動1位,得到的數(shù)擴大到原數(shù)的( )倍。

 。2)把1.045的小數(shù)點向( )移動( )位,得到104.5,擴大到原數(shù)的( )倍。

  你會算嗎?

  0.78×1 0 = 0 .35×100 = 0.82×1000=

  【設計意圖:及時練習讓學生所學即刻得到鞏固!

  (二)小數(shù)點向左移動:

  1.師:同學們,通過剛才的學習,我們知道了小數(shù)點向右移動一位,得到的數(shù)是比原數(shù)擴大了;要是小數(shù)點向左移動一位,得到的數(shù)可能是?

  生:縮小了。

  2.師:同學們來看,這是1,1的小數(shù)點在哪里?

  生:1的右下角。

  (ppt出示:《小數(shù)點搬家》教學設計(李莉))

  師:仔細觀察這三個數(shù),1是怎么得到0.1和0.01的。

  生:1的小數(shù)點向左移動一位得到0.1,1的小數(shù)點向左移動兩位得到0.01。

  師:小數(shù)點向右移動一位、兩位、......我們得到重要的規(guī)律,那小數(shù)點向左移動一位、兩位、......你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?把你發(fā)現(xiàn)的`規(guī)律和同桌說一說。

  3.生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:

  預設1:小數(shù)點向左移動一位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10;

  小數(shù)點向左移動兩位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。

  預設2:小數(shù)點向左移動一位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的10倍;

  小數(shù)點向左移動一位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的100倍;

 。ù藭r師糾正:縮小10倍、100倍的說法缺乏科學性,我們應該說縮小到1/10,1/100)

  4.小老師上臺解釋:為什么小數(shù)點向左移動一位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/10。

  結(jié)合面積模型大致做如下解釋:

  《小數(shù)點搬家》教學設計(李莉)

  師補充:把1平均分成10份列式應該是:1÷10?s小到原數(shù)的1/10,其實就是1÷10.

  師:如果想把一個數(shù)縮小到原數(shù)的1/10,比如1÷10=,應該怎樣才能得到商?

  生:把1的小數(shù)點向左移動一位。

  師:(結(jié)合ppt演示講解)把1的小數(shù)點向左移動一位,整數(shù)部分空著怎么辦?

  生:添0補齊數(shù)位。

  5.類似講解:小數(shù)點向左移動兩位,得到的數(shù)縮小到原數(shù)的1/100。

  【設計意圖:讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,建立正確的表象,并利用數(shù)學中最重要的方法——比較法,探索、歸納出小數(shù)點向左移動,引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,從而從形象思維過渡到抽象思維,進而達到感知新知的目的!

  6.及時練習:

  口答:

  (1)把54.2的小數(shù)點向左移動一位,得到( ),這個數(shù)縮小到原數(shù)的( )

 。2)把54.2縮小到原來的1/1000是( )

  你會算嗎?

  12.6÷1 0 = 40.1÷100 = 70.5÷1000 =

  【設計意圖:及時練習讓學生所學即刻得到鞏固!

小學數(shù)學教案 篇3

  【教學內(nèi)容】

  北師大版小學數(shù)學六年級(上冊)第四單元第51~53頁化簡比 。

  【教學目標】

  1) 在實際情境中,體會化簡比的必要性,進一步體會比的意義。

  2) 會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比,并能解決一些簡單的實際問題。

  【教學重點】

  會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比。

  【教學難點】

  能解決一些簡單的實際問題。

  【教具準備】

  蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件

  【教學設計】

  教 學 過 程 教 學 過 程 說 明

  一。 制蜂蜜水的活動:哪一杯更甜?

  同學們分成小組進行實驗活動:各小組拿出課前準備好的蜂蜜、水、量筒、水杯等實驗物品,動手調(diào)制蜂蜜水。

  各小組選出代表在全班進行匯報、交流。議一議哪個小組調(diào)制蜂蜜水更甜。

  [課件出示]課本P51圖片,同時配上畫外音:

  一個男同學說:我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。

  一個女同學說:我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。

  師:他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜?請估一估,再試一試。

  我們先分別寫出它們的比。

  40:360

  10:90

  就這樣直接比較他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難,用什么辦法來解決呢?請分組討論一下。

  40:360= = =1:9

  10:90= = =1:9

  得出結(jié)論:兩杯水一樣甜。

  二。化簡比。

  分數(shù)可以約分,比也可以化簡。

  0.7:0.8 :

  師:剛才我們根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系,利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比,F(xiàn)在請同學們先自己嘗試一下化簡小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比,然后請同學說一說是根據(jù)什么來化簡的。

  0.7:0.8 :

  =0.70.8 =

  =78 = 4

  =7:8 =

  =8:5

  完成書上試一試化簡下面各比。

  15:21 0.12:0.4 : 1:

  請學生獨立完成后,說說化簡比的方法,全班集體訂正。

  三。課堂練習

  [課件出示]課本P52 第1題:連一連

  在學生中開展比賽,鼓勵學生獨立完成。

  [課件出示]課本P52 第2題:寫出各杯子中糖與水的質(zhì)量比。

  1)寫出四個杯子中糖和水的質(zhì)量比。

  2)這幾杯糖水有一樣甜的嗎?

  3)還能寫出糖與糖水的質(zhì)量比嗎?

  [課件出示]課本P52 第3題:

  (1)(2)題自己獨立完成;

  (3)題投球命中率同學討論完成。

  四、總結(jié)

  師:同學們一起來總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容:

  閱讀數(shù)學課本P51比的化簡。

  我們是根據(jù)什么來化簡比的'呢?

  是根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系,利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡的。

  我們在實際生活中什么時候需要化簡比?或者說我們用化簡比可以解決實際生活中的哪些問題

  五、獨立完成課本P53 第4題和第5題。

  讓學生進行實際操作,動手調(diào)制蜂蜜水。通過調(diào)制蜂蜜水的活動,讓學生在解決哪一杯更甜這個問題的過程中,加深對比的意義的理解,進一步感受比、除法、分數(shù)之間的關系。

  體會化簡比的必要性,學會化簡比的方法。根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系,利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比。

  這是小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比,還是根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系,利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡,目的是讓學生在不同題目中鞏固化簡比的方法。

  進一步鞏固化簡比的方法。

  鞏固化簡比。

  這幾杯糖水有一樣甜的嗎?這個問題需要化簡比或求出比值后才能確定投球命中率的高低,其實就是比值大小的比較。因此,教師可以引導學生在完成(1),(2)兩題的基礎上,在小組內(nèi)討論完成(3)題,然后在班級交流每組的情況,從而讓學生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。

小學數(shù)學教案 篇4

  教學內(nèi)容:蘇教版 《義務教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學》三年級(下冊)第30~31頁。

  教學目標:

  1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會用交換乘數(shù)位置的方法驗算。

  2、在具體情景中,應用有關運算解決實際問題,體會解決問題戰(zhàn)略的多樣性,進一步發(fā)展數(shù)學考慮,提高解決問題的能力。

  3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得勝利的體驗,樹立學習的信心。

  教學過程:

  今天,老師請了一位朋友來和我們一起上課,看,它是誰?

  小叮當有著一個充溢智慧的大腦袋,和它一起上課會有什么與眾不同的地方呢?我們一起來看一看!

  思維熱身操共有8節(jié):

  12×30 60×50 20×13 50×70

  6×8+2 5×9+6 2×8+8 4×7+3

  真不錯!

  現(xiàn)在大家的生活水平都高了,很多小朋友家都訂了牛奶。老師這也有一張訂單,瞧,小叮當正盯著它在研究呢!

  一份牛奶(每天一瓶)每月28元

  訂一個月 送文具盒一個

  訂一個季度 送文具一套

  訂半年 送書包一個

  訂一年 送四驅(qū)車一輛

  你猜小叮當會選擇哪種定奶的方式呢?

  四驅(qū)車的誘惑太大了,小叮當決定訂一年。不過訂之前,得先摸摸口袋里有多少錢。

  要求需要多少錢,得先來列一個算式?(板書:28×12)為什么乘12呢?那大概要多少錢?

  你是怎樣估算的?(28×10=280,28×12比280多一點,可能是300元。)

  那究竟需要幾元呢?你們能幫小叮當來算算嗎?

  四人小組討論一下,看看你們有哪些好方法?

 。1)先算一季度再乘4。 28×3=84 84×4=336

  (2)先算半年再乘2。 28×6=168 168×2=336

 。3)先算十個月再加上2個月。 28×10=280 28×2=56 280+56=336

 。4)用豎式計算。

  好,那我們先把豎式列好,注意數(shù)位要對齊。這和我們以前學得乘法豎式有什么不同?以前是一個數(shù)乘一位數(shù),現(xiàn)在是乘一個兩位數(shù)。第一步算什么?用個位上的2去乘28,2乘8得16,對齊個位寫6,向十位進1,2乘2得4,加上進上來的.1得5,對齊十位寫5。好,2乘28得56,表示的是56個1,所以6要對齊個位寫。做到這結(jié)束了嗎?第二步再算什么?用十位上的1乘28,得28個十,也就是280,對齊個位寫0,對齊十位寫8,對齊百位寫2。然后怎樣做?相加,為什么加呢?第一步2乘28求出的是2個月需要多少錢,第二步1乘28求出的是10個月需要多少錢,那么把兩次的結(jié)果加在一起就是12個月也就是1年需要多少錢,所以我們用加法。

  那么,在書寫時呢,這里280的0可以省略不寫,下面仔細看老師完整的再算一遍。第一步用個位上的2去乘28,2乘8得16,對齊個位寫6,向十位進1,2乘2得4,加上進上來的1得5,對齊十位寫5。第二步用十位上的1乘28,1乘8得8,對齊十位寫8,1乘2得2,對齊百位寫2。然后56加280,6加0得6,5加8得13,寫3進1,2加1得3,所以是336。

  誰也會像老師這樣來說一說計算過程呢?都會說嗎?同桌互相說一說。

  你們知道每一步算的是什么嗎?

  板書 2 8 2 8

  × 1 2 × 1 2

  2個月 5 6 ……56個一 5 6

  10個月 2 8 0 ……28個十 2 8

  3 3 6 3 3 6

  好,下面我們來看一組練習,你能說出下面各道題目的下一步該怎樣計算嗎?

  21 24 53 54

  ×25 ×32 ×23 ×46

  5 48 159 324

  6 6

  假如調(diào)換28和12的位置相乘,結(jié)果會怎樣呢?打開書31頁,試一試,在書上完成。ㄒ蝗税逖荩

  1 2

  × 2 8

  9 6

  2 4

  3 3 6

  比較一下這兩道算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(交換兩個乘數(shù)的位置后,計算的過程不同,結(jié)果卻是一樣的。)那么乘法可以怎樣來驗算呢?(交換兩個乘數(shù)的位置)

  好,今天我們一起學習了什么內(nèi)容啊?(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

  那你有什么要提醒大家注意的呢?

  大家說的都很好,那能不能根據(jù)剛才說的來完成這幾道題目呢?

 。ù蜷_書P31頁第1題)(3人小黑板,逐一講解,反饋并糾錯)

  2 4 6 2 1 3

  × 2 3 × 4 1 × 7 2

  7 2 6 2 2 6

  4 8 2 4 8 9 1

  5 5 2 2 5 4 2 9 3 6

  我同桌也做了兩題,她做的對嗎?(P31頁第2題)

  1 4 3 4

  × 2 5 × 2 3

  7 0 7 2

  2 8 6 8

  9 8 7 5 2

  錯在哪里?應該怎么做?你會把它改正過來嗎?

  1 4 3 4

  × 2 5 × 2 3

  7 0 1 0 2

  2 8 6 8

  3 5 0 7 8 2

  所以說,我們做題一定要細心!

  下面我們來進行一個競賽,請組長拿出作業(yè)紙,上面一共有四道題,一人做一題,不允許一個人全做完,假如出現(xiàn)取消競賽資格,不過當一個人在做的時候,其他小朋友可以在旁邊監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)錯誤可以提醒,但是不能報答案給他聽,比比哪組做的又對又快。≒31頁第4題,實物投影校對)

  1 4 2 6 6 3 7 3

  × 5 2 × 2 4 × 3 2 × 2 3

  2 8 1 0 4 1 2 6 2 1 9

  7 0 5 2 1 8 9 1 4 6

  7 2 8 6 2 4 2 0 1 6 1 6 7 9

  經(jīng)過這么激烈的競賽,我們放松一下,春天已經(jīng)不知不覺的來到了我們身邊,看,公園里景色多美呀。≒31頁第5題)你從這幅圖上得到了什么信息?(成人票24元,兒童票12元)我買32張兒童票。你能提出什么問題呢?(一共需要多少錢?)可以怎樣列式?(32×12)打開書31頁,獨立完成。(一人口答)

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小學數(shù)學教案 篇5

  年、月、日是在學生已經(jīng)掌握了時、分、秒之間的關系,形成了較短時間觀念的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性,學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過,但是在實際生活中,他們已經(jīng)積累了豐富的感性經(jīng)驗。有關年、月、日方面的知識,也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中,學生有了形成較長時間觀念的基礎。但是,學生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定還不夠了解,對平年、閏年的有關知識也比較陌生。因此,本節(jié)課要在學生生活經(jīng)驗的基礎上,借助年歷卡、多媒體課件等直觀手段,組織學生開展探究活動,化抽象為具體,使學生在不知不覺中系統(tǒng)地掌握了有關年、月、日的知識。

  設計理念

  《數(shù)學課程標準》指出:動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。依據(jù)這一理念,根據(jù)新課標以學生的發(fā)展為本的思想,將學生的觀察、操作、比較、推理、發(fā)現(xiàn)等活動貫穿教學的始終,使學生在活動中學習,在活動中探索,在活動中發(fā)展。整個過程以學生為中心,以學生的自主活動為基礎,使學生真正動起來,使課堂真正活起來。

  教學目標

  1、知識與技能:

  結(jié)合生活經(jīng)驗,認識時間單位年月日,了解平年、閏年的來歷,記住各月的天數(shù)及平年、閏年的天數(shù),能初步判斷某一年是平年還是閏年。能運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題,增強應用意識。

  2、過程與方法:

  在經(jīng)歷自主探究年月日之間關系的過程中,培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、概括能力,以及合作交流能力。

  3、情感與態(tài)度:

  培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。對學生進行珍惜時間教育。

  教學重點

  認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關系。建立年、月、日的時間觀念。

  教學難點

  記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。

  教學準備

  多媒體課件、年歷卡、探索記錄卡。

  教學流程

  一、設置懸念

  老師的鄰居家有一個孩子,叫小明。他今天過生日。同學們看(課件播放小明吃蛋糕的場面),小明吃得多開心呢!突然,小明想到了一個問題。(課件配畫外音:媽媽,別的小朋友8歲能過8個生日,可是,我為什么只過了兩個生日呢?)

  是呀,小明已經(jīng)長到了8歲,可為什么卻只過了兩個生日呢?同學們想知道這是怎么回事嗎?學習了有關年、月、日的知識,你們就能幫小明解決這個問題了。(板書:年、月、日)

 。壅f明:讓學生在具體生動的情境中學習數(shù)學是《數(shù)學課程標準》的重要理念之一。學起于思,思源于疑。創(chuàng)設小明過生日的生活情境,并在情境中設置懸念,能極大地提高學生的'求知欲,激活學生的思維,使學生能以最佳的學習狀態(tài)投入到探究活動中。]

  二、自主探究

  1、從生活經(jīng)驗引入

  年、月、日是比時、分、秒更大的時間單位,那誰來說,你都知道哪些有關年、月、日的知識呢?(學生自由匯報。)

  [說明:從學生的生活經(jīng)驗引入,了解學生學習的真實水平,找到學生學習的最近發(fā)展區(qū),才能有的放矢。]

 。、驗證一年有12個月

  剛才有同學說一年有12個月,我們看看是不是這樣,請同學們?nèi)芜x一張年歷,快速地數(shù)一數(shù),一年有多少個月?

 。场⑻骄棵總月有多少天

 、趴磥,一年確實有十二個月,那每個月有多少天呢?請同學們一邊觀察年歷,一邊在探索記錄卡上把每個月的天數(shù)寫下來。完成后,把你們小組的探索記錄卡合在一起觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生填卡、交流、匯報發(fā)現(xiàn)。)

 、疲ㄕn件出示1997年--20xx年每個月天數(shù)的匯總表)從這個表中我們可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每個月都有31天。(課件閃爍31)。我們把每個月都是31天這樣的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每個月都有30天。(課件閃爍30)。我們把每個月都是30天這樣的月份叫做小月。二月因為它非常特殊,有時是28天(課件閃爍28),有時是29天,(課件閃爍29)。所以它既不是大月,也不是小月,我們叫它特殊月。

 、乾F(xiàn)在,我們已經(jīng)知道了每個月的天數(shù),那么誰能想出一個好辦法,讓我們把每個月的天數(shù)很快地就能記下來?

 、偃^記憶法。②順口溜記憶法:七個大月心中裝,七前單數(shù)八后雙。二月是個特殊月,其他各月是小月。③歌謠記憶法:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

 、痊F(xiàn)在老師要考考你們,我們一起來做一個小游戲。老師出示一個月份,是大月,請男生站起來,是小月,請女生站起來。

 。ǹㄆ鍪1月、9月、7月、8月、11月、2月。)

 。壅f明:動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。依據(jù)這一理念,在這一環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,組織學生先分工,后合作。讓學生先分工把不同年歷上每個月的天數(shù)記在探索記錄卡上,再合作把四個人的探索記錄卡制成匯總表。然后,小組成員共同觀察匯總表,比較,交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使每一個學生在傾聽、表達的過程中,不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn),體驗到成功的喜悅與合作的快樂。這樣做,既節(jié)省了時間,又實現(xiàn)了資源共享,體現(xiàn)了真正意義上的小組合作學習。在此基礎上,教師再借助多媒體課件直觀演示,就會達到水到渠成的效果。關于記憶大小月的方法,教師沒有包辦代替,而放手讓學生自己去想辦法,使學生成為了學習的主人。]

 。础⑻骄科侥旰烷c年

 、艅偛爬蠋煶鍪荆苍路輹r,為什么你們男生女生都不站起來呀?根據(jù)2月這個特殊的月份,我們把2月有28天的那一年叫做平年,把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說,要確定某一年是平年還是閏年,要看哪個月的天數(shù)?

  請看匯總表,根據(jù)2月份的天數(shù),快速地說出1997年-20xx年每一年是平年還是閏年。(課件出示答案。)仔細觀察平年、閏年的排列順序,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

 、苿偛,我們是根據(jù)2月份的天數(shù),來確定某一年是平年還是閏年的。如果我們不知道這一年2月份的天數(shù),老師也能很快地判斷出這一年是平年還是閏年,不信你考考老師。想知道老師是怎樣判斷的嗎?

 、怯媚攴莩4的方法快速判斷卡片中的這些年份是平年還是閏年?(卡片出示:1949年、20xx年、1997年、20xx年、1900年)

  在判斷1900年是平年還是閏年時,學生會出現(xiàn)爭議。這時出示1900年的年歷,讓學生看到1900年的二月有28天,是平年。想知道這是怎么回事嗎?請時間小精靈給大家作以介紹。

 。ㄕn件演示:我們通常所說的一年有365天,其實是個約數(shù),準確的應是365天5小時48分46秒。為了方便,人們把一年定為365日,叫做平年。這樣,每四年就比準確時間少了近一天。為了彌補這個差值,歷法中規(guī)定,就在這一年的2月份多加一天,這一年就是366日,這樣的年份被稱為閏年。因為在設置平年時,是把5小時48分46秒當作6小時來計算的,這樣長年累月下去要造成很大的誤差。所以歷法又規(guī)定,凡遇到末尾數(shù)字為兩個零的年份,能被400整除才是閏年。這就是四年一閏,百年不閏,四百年又閏。)

 。壅f明:關于平年、閏年的判斷方法是學生學習的難點。為了降低學習的難度,在學生已經(jīng)知道2月份是個特殊月的基礎上,先揭示2月份天數(shù)和平年、閏年的關系,再借助匯總表引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律。然后,通過教師創(chuàng)設的小懸念,使學生理解判斷平年、閏年的另一種方法是用年份除以4。最后,通過課件演示,加深了學生對平閏年判斷方法的理解、記憶,從而有效地突破了教學難點。]

 。怠⑻骄恳荒暧卸嗌偬

  我們已經(jīng)知道了一年有12個月,一個月有多少天,那誰知道平年一年有多少日?閏年一年有多少日?

  三、應用拓展

 。薄⒔庖桑含F(xiàn)在你們知道為什么小明長到了8歲,卻只過了兩個生日了吧?誰來說為什么?那誰來告訴小明,他下一次過生日要等到幾歲?小明還想知道,當他長到29歲時,一共能過多少個生日?

  [說明:在幫小明解決了為什么長到8歲,卻只過了兩個生日的問題的基礎上,又提出了兩個問題,進一步培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。]

 。、幫助小明解決了問題,時間小精靈也要考考同學們。

 、艜r間第一關:辨一辨。。

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