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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-23 09:29:53 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)教案合集(9篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

大班數(shù)學(xué)教案合集(9篇)

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能按照物體的特征進(jìn)行分類(lèi),培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

  2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的共同特征,并能表述。

  3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

  4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  5、了解多與少的相對(duì)性。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  蘿卜實(shí)物圖片若干張(顏色,大小,形狀和葉子數(shù)量不同的蘿卜圖片),各種標(biāo)記(黃綠兩種顏色標(biāo)記,三片葉子和五片葉子的標(biāo)記,大小的圖片標(biāo)記,圓蘿卜與長(zhǎng)蘿卜的標(biāo)記)。

  幼兒操作材料:顏色,大小,形狀和葉子數(shù)量不同的蘿卜圖片若干;框框圖片一人一份。貼有不同特點(diǎn)蘿卜標(biāo)記的實(shí)物框框。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、蘿卜豐收了

  出示蘿卜,將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。教師引導(dǎo)幼兒觀察,“你們看看這些蘿卜長(zhǎng)得是什么樣的?”

  “這些是兔奶奶家的蘿卜。天氣變得越來(lái)越冷,兔奶奶想把蘿卜藏起來(lái),你們?cè)敢鈳椭媚棠虇??/p>

  二、收蘿卜

  操作1:觀察實(shí)物框的標(biāo)記,把蘿卜圖片放入相應(yīng)框內(nèi)。

  提問(wèn):“你的蘿卜放在那個(gè)框?為什么?”

  總結(jié):把有共同特征的蘿卜放在一起,這種方法就叫做分類(lèi)。

  操作2:教師引導(dǎo)幼兒按蘿卜特征,分類(lèi)放在圖片的兩個(gè)小框內(nèi)!霸谀銈兊奈蛔由线有兔奶奶采來(lái)的蘿卜,它想請(qǐng)我們把這些蘿卜分類(lèi)放在兩個(gè)框框內(nèi),你們看看可以用什么辦法把這些蘿卜分放在這兩個(gè)小框里呢?”

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  請(qǐng)幼兒表述自己分類(lèi)的方法。

  教師根據(jù)幼兒的表述貼上相應(yīng)標(biāo)記。如:按顏色分。教師根據(jù)幼兒的敘述出示黃,綠兩種顏色標(biāo)記貼在磁性筐子圖片旁邊。

  教師總結(jié)幼兒不同的分類(lèi)方法。(顏色,大小,形狀和葉子數(shù)量分類(lèi))

  【活動(dòng)延伸】

  用分類(lèi)的方法,給兔奶奶的生活帶來(lái)了方便。其實(shí)在我們生活中為了方便,也會(huì)把許多的.東西進(jìn)行分類(lèi)。接下去我們一起到外面去看看,還有什么東西需要給它分分類(lèi)。

  【活動(dòng)反思】

  整個(gè)活動(dòng)下來(lái),氣氛是較活躍的,大部分孩子也掌握了按物體的兩個(gè)特征分類(lèi),操作也基本是正確的。但在第一過(guò)程中,按第一特征(顏色)分類(lèi)是較明顯的,按第二特征(葉子的多少)分類(lèi)時(shí),由于葉子多少畫(huà)得不夠明顯,是在老師的提醒下分出來(lái)的。在第三過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志并表達(dá)出來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)已在第二過(guò)程講解的很清楚了,這樣就覺(jué)得太煩了,而且時(shí)間也不多了。另外,在黑板上操作收蘿卜時(shí),地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個(gè),并引導(dǎo)幼兒別收錯(cuò)了。由于受到書(shū)上操怍材料的局限性(應(yīng)采的蘑菇是剛好的),這樣就出現(xiàn)了第三過(guò)程比第二過(guò)程簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

  通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓我認(rèn)識(shí)到了教師制作教具時(shí),應(yīng)注意可操作性。在集體操作時(shí),教師不要偷懶,自己設(shè)計(jì)操作材料,效果可能會(huì)更好些。

  小百科:蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物,高20-100厘米,直根肉質(zhì),長(zhǎng)圓形、球形或圓錐形,外皮綠色、白色或紅色,莖有分枝,無(wú)毛,稍具粉霜。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  1. 在操作中探究7的分解組成,理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

  2. 發(fā)展分析、推理、歸納和遷移能力。

  3. 喜歡并愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 在操作中探究7的分解組成,理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

  2. 發(fā)展分析、推理、歸納和遷移能力。

  3. 喜歡并愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 重點(diǎn):在操作中探究7的分解組成并記錄。

  2. 難點(diǎn):在理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系(遞增遞減的規(guī)律)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  洞洞板學(xué)具 白色若干 鉛筆若干

  活動(dòng)過(guò)程

  1.聽(tīng)音樂(lè)取學(xué)具

  2.游戲“敲鼓”

  3.通過(guò)故事學(xué)習(xí)7分解組成,并理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

 。1) 以《蘋(píng)果熟了》的故事形式,學(xué)習(xí)7的分解組成。

  出示7個(gè)綠棋子。

  故事:在吉林省梅河口市有一所第二幼兒園,幼兒園的院子里面有一棵蘋(píng)果樹(shù),秋天到了樹(shù)上結(jié)了7個(gè)蘋(píng)果,第一天。1個(gè)蘋(píng)果成熟了,變成紅的。

  老師將一個(gè)綠棋子變成紅色棋子,并出示記錄表。

  提問(wèn)7分成了1和幾?1和6和起來(lái)是幾?

  請(qǐng)幼兒用“照相機(jī)”把第一天蘋(píng)果成熟的情況拍下來(lái)。

  第2天,又1個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)成熟了,變成紅的`…………(方法同上)

 。2) 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解“分出來(lái)的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)中一個(gè)數(shù)增加1,另一個(gè)就少1,總數(shù)不變”的互補(bǔ)關(guān)系。

  教師演示比較第1天和第2天紅蘋(píng)果的數(shù)量.

  提問(wèn):第1天,樹(shù)上有幾個(gè)紅蘋(píng)果、幾個(gè)青蘋(píng)果,第2天,幾紅、幾青?紅變的(多一個(gè))青呢?(少了一個(gè))

  為什么紅變多一個(gè),青就變的少一個(gè)呢?(因?yàn)闃?shù)上總共只有7個(gè)蘋(píng)果,紅變多了、青就變少了)

  (3) 通過(guò)故事擺出7的不同分法。

  請(qǐng)幼兒邊敘述故事邊擺棋子,擺完說(shuō)出一種分合式,在擺下一種。

 。4) 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的理解部分?jǐn)?shù)之間(逐一遞增、逐一遞減的互補(bǔ)關(guān)系)

  游戲“猜拳”

  4.收學(xué)具并檢查學(xué)具

  5.聽(tīng)音樂(lè)送學(xué)具

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用水做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證、體驗(yàn)容積守恒。

  2、感知容量守恒現(xiàn)象,初步理解等量的液體裝在大小不同的容器里,其量不變。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):感知容量守恒現(xiàn)象,初步理解等量的液體裝在大小不同的容器里,其量不變。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備,透明的杯子3組(每組3個(gè)杯子:一組高矮粗細(xì)完全相同;一組高矮不同,粗細(xì)相同;一組高矮相同,粗細(xì)不同)。顏料水若干。一次性杯子若干。

  2、大小不同的.容器若干,大米。

  3、幼兒操作用書(shū)。

  活動(dòng)流程:

  導(dǎo)入活動(dòng)——幼兒實(shí)驗(yàn)——師生總結(jié)——幼兒游戲——活動(dòng)延伸

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、游戲:挑水。

  2、出示教具:出示三組杯子,老師給它們分成了蘋(píng)果組,西瓜組和菠蘿組。請(qǐng)幼兒分辨每組杯子的不同(高矮,粗細(xì)不同)。

  3、教師分組做實(shí)驗(yàn)

  第一組:分別倒入不同分量的水,請(qǐng)幼兒觀察比較各杯中水面的高低位置。哪個(gè)杯水最多,哪個(gè)最少?幼兒回答并在教師提示下總結(jié)。

  第二組:分別倒入同樣分量的水,請(qǐng)幼兒觀察比較各杯中水面的高低位置。說(shuō)說(shuō)3杯水一樣多嗎?為什么?幼兒回答并在教師提示下總結(jié)。

  第三組: 分別倒入同樣分量的水,請(qǐng)幼兒觀察比較各杯中水面的高低位置。說(shuō)說(shuō)3杯水一樣多嗎?為什么?

  幼兒回答并在教師提示下總結(jié)。

  4、游戲“小老鼠買(mǎi)米”

  小朋友來(lái)扮演小老鼠,教師扮演賣(mài)米人。賣(mài)出同樣分量的米,裝在不同大小的容器里,比較米是否一樣多?為什么?

  幼兒回答并在教師提示下總結(jié)。

  5、指導(dǎo)幼兒完成《幼兒操作用書(shū)》。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  【設(shè)計(jì)思路】:

  在此以前幼兒已進(jìn)行過(guò)比較物體的大小、長(zhǎng)短的活動(dòng),積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗(yàn),因此在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)、厚薄的各種方法,提高幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境的能力。

  幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到二個(gè)困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因?yàn)樵谟變弘A段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個(gè)過(guò)程,不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過(guò)非正式的教育活動(dòng)積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗(yàn),然后在琥式的教育活動(dòng)中指認(rèn)和命名活動(dòng)完成詞與概念的匹配。

  第二是理解物體量差異的相對(duì)性。由于幼兒思維不可逆,他們不易理解相對(duì)概念。因此活動(dòng)中要采用變換比較對(duì)象和設(shè)問(wèn)的方式引起幼兒的思考,幫助幼兒理解物體量差異的相對(duì)性。

  該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對(duì)性,那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。

  這一內(nèi)容除了組織正式的教育活動(dòng),還應(yīng)安排非正式的教育活動(dòng),如在數(shù)學(xué)角放置各種有關(guān)的材料,讓幼兒通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)積累有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)以上物體的粗細(xì)、厚薄2、知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對(duì)的。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:

  1、重點(diǎn):物體量差異的相對(duì)性。

  2、難點(diǎn):詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  教具:粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干;厚薄不同的書(shū)、紙、布若干。

  學(xué)具:每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同,以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類(lèi)盒。(分類(lèi)盒上用形象的圖畫(huà)表示物體的粗細(xì)、厚薄。)教學(xué)過(guò)程:

  1、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗(yàn)。

 。1)在來(lái)園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。教師可通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的分類(lèi)水平,如:“為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里?”等。

 。2)該分類(lèi)活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的,教師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。

  2、通過(guò)指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。

 。1)幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。

 。2)聽(tīng)指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙。”“把粗的`毛線舉起來(lái)!敝噶羁捎山處煱l(fā)出,也可讓幼兒發(fā)指令,以提高幼兒活動(dòng)的興趣,并向命名過(guò)渡。

 。3)要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法(即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的)。

  3、通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。

 。1)讓幼兒說(shuō)出教師出示的物體的粗細(xì)、厚薄。

 。2)讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如:“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同”。

  4、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性。

 。1)讓幼兒根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記分類(lèi)。如:“請(qǐng)把粗的小棒放在紅的籃子里!

 。2)向幼兒展示分類(lèi)結(jié)果,讓幼兒思考分得對(duì)不對(duì)。

  5、通過(guò)討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。

 。1)檢查分類(lèi)結(jié)果。如:“紅籃子里的小棒是否都是粗的?”

  (2)討論:為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去,現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。

  6、通過(guò)變化粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。

 。1) 讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作,如:“請(qǐng)你讓盒子里的毛線變細(xì)”。

 。2)引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細(xì),也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)5的組成(大班)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)游戲活動(dòng),讓幼兒復(fù)習(xí)5的組成。

  2、激發(fā)幼兒游戲的興趣,發(fā)展幼兒思維的敏捷性。

  活動(dòng)重點(diǎn):復(fù)習(xí)5的'組成。

  活動(dòng)難點(diǎn):能按顏色、數(shù)的組成拼圖。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、接龍卡片二人一套。

  2、拼圖材料二套。

  活動(dòng)流程:

  游戲:

  碰球

  →

  游戲:

  接龍

  →

  游戲:拼圖

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 游戲:碰球

  師:我們一起來(lái)玩碰五球的游戲,老師說(shuō)的球和你們說(shuō)的球合起來(lái)為五。

  師:嗨嗨,我的二球碰幾球?

  幼:嗨嗨,你的二球碰三球。

  二、 游戲:接龍。

  1、師:二人一套卡片。數(shù)字或點(diǎn)子二個(gè)二個(gè)對(duì)著接龍,比一比

  誰(shuí)接的又長(zhǎng)又多。(幼兒接龍)

  2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):你和好朋友是如何玩的?

  3、再次接龍。比一比誰(shuí)接的龍又快又對(duì)。

  三、 游戲:拼圖。

  1、出示拼圖底板。

  師:這塊板上藏著一幅畫(huà),你們想不想知道是什么?

  2、師:“這里有許多數(shù)字卡片,正面有數(shù)字,反面有畫(huà),卡片上的數(shù)字和板上的數(shù)字合起來(lái)是5,還要根據(jù)卡片上的顏色來(lái)拼,拼完后就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。我們來(lái)比一比,看哪隊(duì)拼得又快又對(duì),把畫(huà)先拼完!

  3、幼兒拼圖

  4、看看哪對(duì)贏了,決出冠亞軍。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)下棋活動(dòng),提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問(wèn)題能力。

  2、幼兒理解并能用語(yǔ)言描述下棋規(guī)則,能夠按照規(guī)則要求下棋。

  3、幼兒喜歡棋類(lèi)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)下棋活動(dòng),提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問(wèn)題能力。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  讓幼兒理解并能用語(yǔ)言描述下棋規(guī)則,能夠按照規(guī)則要求下棋。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、演示板一套。

  2、思維學(xué)具每人一套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  教師插放律動(dòng)音樂(lè),幼兒有序取思維學(xué)具入座。

  一、情景導(dǎo)入。

  教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)正方形,讓幼兒說(shuō)出正方形的特征,然后引入本課主題:今天我們用思維學(xué)具來(lái)學(xué)習(xí)一種棋類(lèi)游戲,名字叫"方線棋"。

  二、操作探索。

  游戲一:背棋類(lèi)兒歌,了解棋規(guī)。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀棋規(guī)兒歌《課堂用書(shū)》p232、教師講解下棋規(guī)則。

 。1)棋盤(pán):是一個(gè)四線四路組成的正方形;(教師展示穿好的棋盤(pán))

  (2)棋子:每人有6枚棋子。

  (3)下棋分為兩個(gè)過(guò)程:布放棋子階段和走子的階段,即先布子,棋子全部放完后走子。布子階段,雙方輪流在空位上一次布放一枚棋子;走子階段,一次沿線走動(dòng)一枚棋子,走到相鄰的空棋位上。

 。4)有效棋形,主要有兩類(lèi):四枚棋子形成直線或者四枚棋子形成正方形;(教師展示各種方線棋的'有效棋形和各種線形的有效棋盤(pán),具體見(jiàn)《課堂用書(shū)》p23(5)誰(shuí)最先成有效棋形或者把對(duì)方逼得沒(méi)有辦法走子,誰(shuí)就獲勝。

  游戲二:穿棋盤(pán)。

  并認(rèn)識(shí)線路棋位坐標(biāo)教師引導(dǎo)幼兒在自己的思維板上快速傳出方線棋的棋盤(pán),并讓幼兒快速說(shuō)出棋位路線坐標(biāo)。

  讓幼兒熟悉線路棋位坐標(biāo),并能夠根據(jù)線路棋位坐標(biāo)來(lái)描述棋子運(yùn)行路線。一枚棋子從一個(gè)棋位(如一路2)走到另一個(gè)棋位(如二路2),可以"一路 2到二路2"。

  游戲三:下棋。

  教師先請(qǐng)兩名幼兒到前面來(lái)表演下棋,讓幼兒進(jìn)一步熟悉方線棋的下棋規(guī)則,然后進(jìn)行集體的對(duì)局,教師請(qǐng)每組幼兒對(duì)弈,贏者得到一分,最后看誰(shuí)得到的分?jǐn)?shù)最多。教師在此過(guò)程中讓幼兒注意記錄。

  三、遷移運(yùn)用。

  1、幼兒玩棋熟練后,讓幼兒在下棋過(guò)程中口述說(shuō)棋。

  2、教師組織幼兒有序送思維學(xué)具。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒回家后給家長(zhǎng)講述下棋規(guī)則,與家長(zhǎng)一起玩棋。

大班數(shù)學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能按照線索推論前后的變化。

  2、提高幼兒的視覺(jué)辨認(rèn)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片若干(大小不同)、海洋圖一幅、魔術(shù)統(tǒng)計(jì)表

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、穩(wěn)定幼兒情緒游戲"大家一起來(lái)"。

  2、提問(wèn)幼兒:你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海?會(huì)變魔術(shù)的大海呢?(讓我們來(lái)看看大海是怎樣變魔術(shù)的.)

  3、魔術(shù)"神奇的海洋"。

  教師示范魔術(shù)過(guò)程!

  小的圖片進(jìn)去,大的圖片出來(lái)。

  哭的圖片進(jìn)去,笑的圖片出來(lái)等。

  讓幼兒觀察原本的東西,放入海洋,會(huì)有什么變化?

  讓幼兒根據(jù)線索推論前后的變化。

  4、"我是神奇魔術(shù)手"。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒按照相同的規(guī)則變魔術(shù)。

  請(qǐng)幼兒把變出或者推論出來(lái)的圖片繪畫(huà)出來(lái)。

  5、請(qǐng)幼兒想一想,還可以變什么有趣的魔術(shù)呢?

  6、教師講解題目,幼兒做練習(xí)。

  7、活動(dòng)結(jié)束。

大班數(shù)學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使幼兒能靈活地掌握序數(shù)知識(shí),同時(shí)鍛煉幼兒思維的靈活性。

  2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)自由探索:

  1、創(chuàng)設(shè)超市小貨架的教育環(huán)境,引導(dǎo)幼兒以角色的身份參與購(gòu)物。

  師:今天,我們來(lái)玩超市游戲,你們想買(mǎi)一些什么東西?

  幼:自由討論準(zhǔn)備買(mǎi)一些什么東西。

  幼兒參與活動(dòng)。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒告訴大家在什么顏色的`格子里買(mǎi)到貨物,并請(qǐng)其他幼兒猜一猜他是在第幾個(gè)格格子里買(mǎi)到的東西。

  幼1:我在紅顏色的格子里買(mǎi)的是娃娃,請(qǐng)大家猜一猜在第幾個(gè)格子?

  幼2:第二格。

  幼3:第九格。 幼兒爭(zhēng)論。

  師:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)“為什么會(huì)有不同的答案呢?”

  (二)交流討論:

  1、師:為什么買(mǎi)同樣的東西會(huì)得出不同的結(jié)論?

  幼1:我是從左數(shù)到右的。

  幼2:我是從右數(shù)到左的。

  師: 想一想還有其他方法嗎?幼兒再次思考。

  幼1:老師貨架有高有低還可以從上往下數(shù)。

  幼2:從下往上數(shù)也可以的。

  2、師:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序數(shù)可以從不同的方向數(shù),從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會(huì)不同。

  3、幼兒分組交流。

  幼兒講講自己是在從左到右數(shù)第x格,從右到左數(shù)第x格,從上往下數(shù)第x格,從下往上數(shù)第x格中買(mǎi)的東西。

  4、集體交流:個(gè)別幼兒講述自己所買(mǎi)東西的序數(shù)位置,請(qǐng)大家猜一猜他說(shuō)的東西是在什么顏色的格子里買(mǎi)到的。

  (三)游戲鞏固:

  1、幼兒分成兩組,根據(jù)老師要求,依次把不同的物品放回兩個(gè)貨架,比一比哪一組放得又快又對(duì)。

  2、相互檢查放得是否正確,如有放錯(cuò)請(qǐng)幼兒自己改正。

  活動(dòng)反思:

  讓兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的基本目標(biāo)之一。它必然要求教師改變角色和方法,作為兒童的援助者,引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的引導(dǎo)和啟發(fā),把教育的重心從“教什么,學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來(lái)。

  過(guò)去,在學(xué)習(xí)序數(shù)的時(shí)候,我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)告訴幼兒應(yīng)該怎樣數(shù),其結(jié)果是,限制了幼兒思維的發(fā)展,扼殺了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,F(xiàn)在,我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入,思維也很活躍,由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的,所以幼兒能較快理解并掌握,與此同時(shí),也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與,有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。

  所以,我們每一位教師在一日活動(dòng)中,一定要轉(zhuǎn)變觀念,努力貫徹《綱要》精神,以幼兒為主體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

大班數(shù)學(xué)教案 篇9

  一、活動(dòng)背景:

  最近我們?cè)陂_(kāi)展“恐龍”的主題活動(dòng)。在平時(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的孩子在遇到困難時(shí)很容易放棄半途而廢,因此今天活動(dòng)“尋找恐龍蛋”就是結(jié)合本班幼兒的實(shí)際開(kāi)展的一個(gè)主題背景下的預(yù)設(shè)活動(dòng),從中既培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力又通過(guò)這種野趣活動(dòng),讓每個(gè)幼兒在尋找的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣,體現(xiàn)幼兒主體意識(shí),再現(xiàn)不同個(gè)體幼兒的思維過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中,滲透了數(shù)活動(dòng)“10以內(nèi)的加減運(yùn)算”以及“漢字的對(duì)應(yīng)游戲”,在寬松、愉悅的環(huán)境中激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用了幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境資源,將生活中的“路線圖”運(yùn)用進(jìn)來(lái),幫助幼兒在活動(dòng)中積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

  二、活動(dòng)設(shè)計(jì):

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在“尋找恐龍蛋”的情景活動(dòng)中初步嘗試看路線圖。

  2、培養(yǎng)幼兒克服困難,解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂(lè)。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  1、路線圖(兩種層次:(1)簡(jiǎn)易路標(biāo)(2)實(shí)物路線)路線圖反面有三道算術(shù)題。

  2、報(bào)紙制作的恐龍蛋(每只蛋上標(biāo)有數(shù)字)

  3、玩具恐龍(恐龍身上標(biāo)有與蛋相對(duì)應(yīng)的數(shù)字)

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)情景引出。

  1、今天有許多恐龍媽媽到這里來(lái),看看你們都認(rèn)識(shí)它們嗎?(幼兒看看講講自己看到的恐龍玩具)

  2、恐龍媽媽急急忙忙的趕來(lái)是在尋找它們的蛋寶寶,你們猜它們的蛋寶寶怎么會(huì)不見(jiàn)的?你們?cè)敢鈳兔σ黄鹫覇幔?/p>

  3、瞧,它們把路線圖都帶來(lái)了,看看恐龍蛋被藏在了哪里?(幼兒觀察路線圖)

  (二)觀察討論路線圖。

  1、看看恐龍蛋被藏在了哪里?(幼兒園里)

  2、到底在幼兒園哪個(gè)地方,我們?cè)趺粗溃浚ㄓ^察標(biāo)有紅色箭頭的路線)

  3、小結(jié):蛋寶寶被藏在了幼兒園各個(gè)角落,只要按著紅色箭頭走,一定能找到藏蛋寶寶的地方。

  4、引導(dǎo)觀察路線圖的反面:這里有個(gè)秘密,它會(huì)告訴你要幫哪只恐龍媽媽找它的蛋寶寶。

  5、約定時(shí)間。

 。ㄈ⿲ふ铱铸埖。

 。ㄋ模┙涣。

  1、你幫哪只恐龍媽媽找到了它的寶寶,在哪里找到的,有沒(méi)有遇到困難,你是怎么解決的?

  三、分析提示:

  1、本次集體活動(dòng)重點(diǎn)是觀察幼兒看路線的能力,如果幼兒是第一次進(jìn)行這種形式的活動(dòng),可以將活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次:看路線在教室內(nèi)尋找相應(yīng)的物品,幫助幼兒積累初步的看路線的能力。第二次再將活動(dòng)放于室外進(jìn)行。由于空間的.不同增加了看路線的難度。

  2、在找恐龍蛋的時(shí)候教師要交代清楚:幫一只恐龍媽媽找蛋寶寶。以免幼兒將其他幼兒要找的蛋一同找出影響了活動(dòng)。

  3、野趣活動(dòng)

  幼兒十分喜歡,教師要充分利用好幼兒園的每個(gè)角落。選擇的地點(diǎn)盡量集中,以便教師的觀察。

  四、觀察與思考:

  在“尋找恐龍蛋”的活動(dòng)中,幼兒積極又投入,每個(gè)幼兒都沉浸在活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣中。幼兒的這種表現(xiàn)可能與我在今天活動(dòng)中所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)環(huán)境與采用的活動(dòng)形式有很大的關(guān)聯(lián),幼兒喜歡這種類(lèi)型的活動(dòng),也滿足了每個(gè)幼兒的活動(dòng)需求,給每個(gè)幼兒提供了思維的過(guò)程與主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在整個(gè)過(guò)程中,不同能力的幼兒都運(yùn)用了自己已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn),思維呈現(xiàn)了多元性。但也正是這種類(lèi)型的活動(dòng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),因?yàn)樵谙鄬?duì)開(kāi)放的空間里,在個(gè)體分散活動(dòng)的過(guò)程中,教師觀察到的,了解到的只是部分幼兒的活動(dòng)情況,不能很好地關(guān)注每個(gè)幼兒的活動(dòng)情況,因此面對(duì)此種情景作為教師如何兼顧個(gè)體與群體幼兒將又是一個(gè)需要解決的問(wèn)題,對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一對(duì)矛盾與困惑。

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