小學(xué)語文教案范文錦集五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí),進(jìn)一步體會觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。
2、積累花名的歌謠,了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、前讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認(rèn)真細(xì)致觀察周圍事物的語句,并抄寫在積累本上。
2、搜集各個(gè)季節(jié)所開花卉的圖片及相關(guān)知識。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、自讀三個(gè)句子,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)
1、讀一讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?簡單談?wù)劺碛桑?/p>
教學(xué)預(yù)設(shè):
生:我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體,作者觀察得很仔細(xì)。
師:你能找到可以看出作者觀察特仔細(xì)的詞語來嗎?談?wù)劺碛桑ㄉ以~)對,作者連那么細(xì)的爬山虎的細(xì)絲都數(shù)得那么清楚,細(xì)絲頭上跟芝麻差不多大小的'圓片都觀察到了,確實(shí)是細(xì)致入微呀!
生:從這些句子中還可以看出作者觀察時(shí)不怕吃苦,觀察的時(shí)間很長。
師:談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜恚?/p>
。病⑼瑢W(xué)們觀察力還不錯(cuò),下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎?讀他們倆的對話,將重點(diǎn)詞做上記號。
。ㄈ纾河^察認(rèn)真 仔細(xì) 長期觀察)
。场⒛贸鲎约核鸭暮镁渥雍托〗M同學(xué)交流交流,想象作者是怎樣觀察的?要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點(diǎn)?
4、師小結(jié):
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):觀察不僅要有敏銳的眼光,還要有認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。師相機(jī)板書:敏銳的眼光 認(rèn)真的態(tài)度 不懈的精神
二、日積月累
。、師:一年四季,無數(shù)美麗嬌艷的花兒裝點(diǎn)著大好河川,你平時(shí)觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎?把你自己曾經(jīng)積累的知識或課前搜集的圖片與小組同學(xué)共同分享吧!
生在小組里交流,分享更多關(guān)于花的知識。
2、師:出示填空題,猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配:(課件出示)
正月( )香又香, 七月( )頭上戴,
二月( )盆里裝, 八月( )滿枝黃,
三月( )紅十里, 九月( )初開放,
四月( )靠短墻, 十月( )正上妝,
五月( )紅似火, 十一月( )供上案,
六月( )滿池塘, 十二月( )雪里香。
梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花
梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅
、 誰能填空?填好后說說理由。
、 不會填的同學(xué)可以提出問題,大家一起討論。
、 將填好的兒歌有感情地讀一讀,快速記憶一下。
⑷ 現(xiàn)在合上書,你能記得其中的幾句?背給同桌聽,然后打開書,將背不熟的句子鞏固一下。
、 你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎?可以和同桌共同合作。
三、作業(yè)
背誦兒歌,抄寫兒歌。
【同伴互評】
李教師設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)時(shí),不僅讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)本組課文的幾位作者這之所以把文章寫得那么具體,那么準(zhǔn)確,完全是因?yàn)樗麄冇^察得認(rèn)真、細(xì)致,而且是經(jīng)歷了長期的觀察。同時(shí),李教師讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句,從而讓學(xué)生明白了,要把文章寫得生動、具體,就必須養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。
李教師設(shè)計(jì)日積月累時(shí),充分地注重了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生充分地朗讀直至成誦,同時(shí)為了增強(qiáng)趣味性,李老師還讓學(xué)生用一種花名,依照短文的句式說一兩句話。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會有新的感受。
3.板書課題,齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。
3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語,互相補(bǔ)充說明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫字
1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí),你有什么話要提醒大家嗎?
2.練習(xí)寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1.師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。
2.播放課件。(課文內(nèi)容)
3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請用一句話來說一說。
4.師:是啊,就如小朋友們所說的
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌,F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音,完成填空題。
秋天的雨,是一把。
秋天的`雨,有一盒。
秋天的雨,藏著。
秋天的雨,吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
。1).學(xué)生匯報(bào)。
。2).教師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)。
B.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動物帶去什么?
C.教師:小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動
1.教師引述:同學(xué)們,看完這課文,你們喜歡秋天嗎?形成子,你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩?
2.學(xué)生自由組合,動手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
板書:
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)獨(dú)立識寫本課的10個(gè)生字,了解生字、詞的意思。
2正確、流利地朗讀課文。
3借助旁批,弄清公路“呼吸”的方法,認(rèn)識其作用。
4試著自主閱讀,自己動手批讀。
5喚起學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1弄懂公路“呼吸”的原理。
2通過對課文的理解,認(rèn)識公路“呼吸”的作用。
3激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入,讀題
1你知道什么叫“呼吸”嗎?(讓學(xué)生有意識地呼吸,體會人是用肺呼吸)真奇怪,公路也會呼吸?
2為什么課文題目中的呼吸要加上引號?
二、初讀課文,整體感知
公路是怎樣呼吸的呢?讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不認(rèn)識的字和不理解的詞下作上記號。
1檢查生字自學(xué)情況。
指名分段朗讀課文,學(xué)生互評、正音。
2同桌討論不理解的詞語,然后全班同學(xué)一起解決。
3交流通過討論理解的生詞。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
同學(xué)們,讓我們借助旁批,自由地讀課文,想想公路是怎樣呼吸的?
1自讀課文。
2你讀懂了什么?還有什么疑問呢?
我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。
讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……
3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的`。請你找出來再讀讀。你明白了嗎?
讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
全班討論,給學(xué)生探究的充裕時(shí)間,教師相機(jī)點(diǎn)撥:公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣,土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出,被土壤中的微生物吸收,變成肥料。
4文中說這真是一舉兩得的好方法,你知道是為什么嗎?多媒體畫面展示自學(xué)題:
讓公路通過來一些,人們就能,同時(shí)還能為土壤增加!公路“呼吸”有兩個(gè)作用:
5讓學(xué)生再讀課文,把自己新的感受批在書上。
6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法,你們還有哪些好辦法能清潔空氣,保護(hù)環(huán)境,都說出來,我們聽聽,然后把它批在書上。
四、拓展思維,提高興趣
《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境,綠化、美化家園。行動起來吧!讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士,從身邊的小事做起,共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。
附:板書設(shè)計(jì)
16會“呼吸”的公路
土壤吸附溶解汽車尾氣(凈化空氣)
小學(xué)語文教案 篇4
師:小朋友們今天都是月亮灣的小村民,讓我們一起來夸夸這個(gè)美麗的村子吧!
生:齊讀第一自然段。
師:(板書)美麗。
師:那么月亮灣究竟美在哪里?請小朋友輕讀第二自然段,數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話?想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景?可以用筆畫出有關(guān)詞句。
生:按要求自學(xué)第二自然段。
師:小朋友們,你們找到了哪幾處美景的?
生:我找到了六處景色,分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。
師:找得真仔細(xì)呀!那么你喜歡哪一處的景色呢?
生:我喜歡小河。
師:出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河!睘槭裁聪矚g它呢?
生:因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>
師:是呀!彎彎的小河如新月,多美呀,你能領(lǐng)著大家讀好它嗎?
生:讀!
師:除了喜歡小河,還有喜歡什么的呢?
生:我最喜歡河里的景色。
師:把你喜歡的介紹給大家。
生:聲情并茂地讀。
師:剛才他讀得多好呀,在他讀得過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我覺得他把“緩緩地”讀得真好!讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師:那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧!
生:加上動作讀。
師:還有喜歡其他地方的小朋友嗎?
生;我喜歡河岸上的桃花,因?yàn)樘一ê苊溃?/p>
師:你從哪里看出來桃花美呀?
生:因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。
師:出示句子“河岸上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。”
生:喜歡的小朋友一起齊讀。
師:小朋友們,這個(gè)句子讓你感受到桃花的美,還讓你感受到了什么?
生:我感受到了桃花的多。我從開滿這個(gè)詞看出的。
師:你真會讀書,我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品味。
生:我還喜歡綠油油的農(nóng)田,我覺得農(nóng)田很美很美!
師:出示:“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田!焙汀斑^了橋,是一片農(nóng)田!
師:你們發(fā)現(xiàn)什么了?
生:我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美!后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。
師:說的真棒!誰來仿照桃花說的更美些?
生:過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。
師:真會模仿!
師:學(xué)到這兒,老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢?
生:各位游客,我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前,看這是月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹,樹上開滿了桃花,就像一片燦爛的朝霞,橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。
[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文,本文以形象的.語言,描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖,展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn),按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生理清這一次序,學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí),我把主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色?為什么?這樣激起了學(xué)生的積極性,他們或充分地說著自己喜歡的理由,有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落,此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,比如“河岸上長著許多桃樹,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片燦爛的朝霞!碑(dāng)學(xué)生說出因?yàn)樘一利惗矚g時(shí),我便出示句子,讓學(xué)生進(jìn)一步體會,除了桃花的美之外,你還感受到了什么?為什么把桃花比作燦爛的朝霞?學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考,原來桃花除了美還很多呢,正因?yàn)樘一ê芏啵淮笃淮笃,紅彤彤的,所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田!睍r(shí),我并沒多講,而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明,此時(shí)再拓展,讓學(xué)生模仿寫桃花的句式,讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢?學(xué)生展開了想象,有的說像綠色的地毯,有的說像綠色的海洋,似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候,我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游,不過學(xué)生組織語言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成,這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:
《西沙漁人》(浙教版第七冊)這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景,贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格,《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。全文脈絡(luò)清晰,語言優(yōu)美,適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍”,先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手,再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的,最后寫西沙少年相約釣鯊。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,把握文章中心,通過研讀寫“鯊魚兇猛異!奔啊皾O人捕鯊魚”的段落,感受鯊魚的兇猛可怕,進(jìn)而體會西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對西沙漁人敬佩的感情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。
能力目標(biāo):突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容,感受人物形象; 在讀中琢磨語言,積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格,提高整體語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):研讀寫“鯊魚兇猛異常”及“漁人捕鯊魚”的段落,感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。
難點(diǎn):通過咬文嚼字,深入體會西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入:
同學(xué)們,三年級的時(shí)候,我們學(xué)過《富饒的西沙群島》這篇課文,那是一個(gè)——(學(xué)生齊答:美麗、富饒)的地方。是呀(邊欣賞錄象,邊朗誦),在祖國南海湛藍(lán)的海面上,撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島,這就是——(生說:西沙群島)這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一下生活在那里的人,他們是——(學(xué)生齊答:西沙漁人)什么叫漁人?
讀了課題后,想知道什么?(質(zhì)疑)
二、初讀課文:
1、同學(xué)們很會動腦筋,我們就帶著這些問題讀讀課文。
2、反饋:
A、讀完了嗎?剛才同學(xué)們提了很多問題。現(xiàn)在,你知道了什么?
B、同學(xué)們真能干,只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后,我們也初步認(rèn)識了西沙漁人,誰來說說你心目中的西沙漁人是怎樣的?(理解“機(jī)智剽悍”:“剽”怎么寫?“悍”怎么寫?你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的?誰來做個(gè)動作看,指一名)我們暫且這么認(rèn)為吧,小學(xué)四年級語文教案《《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么,你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機(jī)智剽悍的?其中,你對西沙漁人的哪件事情印象很深?
三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段:
1、談話,引出這一環(huán)節(jié):我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的,而西沙漁人釣的卻是——(生說:“鯊魚!”板書:鯊魚。)
2、這是一種怎樣的魚啊?看看課文中是怎樣寫鯊魚的?(學(xué)生找)
3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子:你讀讀這段話。
讀完后問:你覺得鯊魚怎么樣?(可能的答案:很兇、很可怕、很恐怖等)
4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是——(兇猛異常)?“異!敝傅氖恰,“兇猛異!敝傅氖恰▋疵偷綐O點(diǎn))
5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢?我們來看錄象。
老師也有同樣的感受,這鯊魚實(shí)在太可怕了,我們再來讀讀這段話,把自己的'感受讀出來。自己讀——指名讀(誰來讀給大家聽)——男生、女生比賽讀。
四、深入研究、體會西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的個(gè)性:
1、談話引出:這么兇猛可怕的鯊魚,西沙漁人會怎么釣?zāi)?我們來讀讀課文,看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。
學(xué)生找。
2、整體感知:
A、學(xué)們也來讀讀這段話,想想自己對哪句話很感興趣。
B、讀完了嗎?把你最感興趣的句子讀給大家聽。
3、深入理解這段話:
A、再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子,圈出有關(guān)詞語,想一想自己感受最深的是什么,然后把自己的看法說給同學(xué)聽。
B、全班交流。
重點(diǎn)句指導(dǎo):
放盡釣繩,小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳,在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
如果有學(xué)生提到這句,就順便研讀這句,指導(dǎo)如下:學(xué)生可能說:我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo):
“風(fēng)馳電掣”指的是——(生說意思)。
你是怎么理解的?理解這個(gè)詞語的關(guān)鍵是理解哪個(gè)字?小結(jié):像風(fēng)那樣刮過,像閃電那樣閃過,就叫做——風(fēng)馳電掣(生說)想想看,小帆船像風(fēng)那樣刮過,像閃電那樣閃過,會是一種什么感受?再讀讀看,還有什么體會?
驚濤駭浪:什么叫“驚濤駭浪”?“駭”什么意思?可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”,同學(xué)們再來想想,小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過、像閃電閃過那樣飛奔,有什么感覺?
你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎?生說:三五十里,或一二百里。
一二百里有多遠(yuǎn)?西塘到海鹽才二十里左右,一二百里該有多遠(yuǎn)?差不多到杭州到上海了。
你來讀讀這句話,把自己的感受讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)
你還對哪句話或哪個(gè)詞語感受很深?(指名說)
“等到它無力再拖動小帆船是時(shí),剽悍的漁人便提起釣繩,鯊魚一露出水面,還來不及掙扎,一柄利斧劈下去,鯊魚頓時(shí)斷了氣。
讀了這句話后,有什么感受?(提:這么大的鯊魚能提起來,可見漁人的力量太大了;“一露出水面,還來不及掙扎,一柄利斧劈下去”:寫出了西沙漁人動作利索,下手狠;“頓時(shí)”:這么大的鯊魚,立即斷氣,寫出了漁人力大無比。)
。2)讀一讀:正像同學(xué)們說的那樣,西沙漁人很勇敢、力大無比,你來讀讀看(自由讀),指名讀(二名),齊讀。
5、重點(diǎn)句討論完后,提問:其他感受深的句子或詞語還有嗎?
學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
6、小結(jié):剛才,我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險(xiǎn)的,西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面,我們再來讀讀這些句子,把自己的感受讀出來(自由讀)。選擇你喜歡句子讀給大家聽(自由讀)——你愿意讀給大家聽嗎?——我們來起來把這段話連起來讀一讀。
7、同學(xué)們,學(xué)到這里,我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的,對西沙漁人相對來說也比較熟悉了,F(xiàn)在,你對“剽悍”這個(gè)詞有沒有更深刻的理解?(生說)
小結(jié):是呀,正像同學(xué)們說的那樣,像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機(jī)智剽悍”(生說)的人。
五、小結(jié):同學(xué)們,課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個(gè)性我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)研究吧。
板書:
22西沙漁人
鯊魚 漁人
兇猛異常 機(jī)智剽悍
《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
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