大班數(shù)學(xué)教案[合集]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．以自身為中心，嘗試辨認(rèn)左右位置關(guān)系。

　　2．感知對(duì)稱，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

　　3．了解部分與整體的關(guān)系，發(fā)展空間知覺。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．提供對(duì)稱的實(shí)物，圖片若干，展示在活動(dòng)區(qū)域。

　　2．紙、筆、剪刀每人一份。

　　3．事行畫好游戲場(chǎng)地，提供會(huì)跳的`動(dòng)物頭飾若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1．以握筆繪畫，拿筷子吃飯、敬禮等引出活動(dòng)主題。

　　2．游戲活動(dòng)：看誰(shuí)點(diǎn)得快又準(zhǔn)。

　　3．教師引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)區(qū)域的對(duì)稱實(shí)物，說一說它們共同的特點(diǎn)。

　　4．傾聽幼兒的發(fā)言，從中選擇有價(jià)值的觀點(diǎn)，組織幼兒交流，討論。

　　5．請(qǐng)幼兒找一找自己身上什么地方是對(duì)稱的，如眼睛，耳朵等。

　　6．游戲：動(dòng)物跳方格。

　　7．引導(dǎo)幼兒兩人一組，以猜拳的形式，決定角色。請(qǐng)扮演小動(dòng)物的幼兒戴好頭飾，站在格子中間的方框內(nèi)，聽口令跳入前后左右四個(gè)相應(yīng)的方格中。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法。

　　2、教幼兒初步學(xué)會(huì)將測(cè)量的次數(shù)用記錄的方式記錄，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用種子測(cè)量鉛筆的大致長(zhǎng)度。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解種子（量具）的長(zhǎng)短（或大�。┡c測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一；

　　學(xué)具：兩種不同的種子若干白云豆、花生（選擇種子時(shí)顆粒的大小要大致相同）、記錄卡、記號(hào)筆、鉛筆與幼兒人數(shù)相同；幼兒已有測(cè)量的初步經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、探索“看看桌上有什么？”（鉛筆、白云豆、花生）“請(qǐng)你們拿一種種子來量一量這只鉛筆的長(zhǎng)，用多少種子表示鉛筆的大致長(zhǎng)度�！苯處�

　　析：通過讓幼兒自由探索用種子來測(cè)量鉛筆的大致的長(zhǎng)度，給幼兒提供一個(gè)探索、交流

　　二、交流、討論探索結(jié)果

　�。ㄒ唬┙涣鳒y(cè)量鉛筆的方法

　　1、教師請(qǐng)2—3個(gè)用不同方法測(cè)量鉛筆的幼兒大膽地將自己探索的方法告訴同伴；

　　2、組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，剛才幾位幼兒說的方法誰(shuí)的最好，最正確；

　　3、得到幼兒的一致認(rèn)可后，教師小結(jié)測(cè)量的方法：第一次測(cè)量的結(jié)束處，為第二次的開始點(diǎn)，依次接著量；

　　4、教師利用教具示范，教給幼兒正確測(cè)量鉛筆的方法，量時(shí)白云豆的一頭要對(duì)齊鉛筆的最頂邊，在白云豆的另一頭用記號(hào)筆做記號(hào)（畫一條短線，第二次量時(shí)要從記號(hào)開始節(jié)下去量）量完數(shù)一數(shù)，鉛筆的長(zhǎng)有幾個(gè)白云豆長(zhǎng)，提醒幼兒用相同的方法用花生也能測(cè)量出鉛筆的長(zhǎng)度；

　　析：此時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，讓孩子們將自己的測(cè)量方法告訴同伴，既給幼兒提供一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，又為幼兒提供一個(gè)敢說、想說、會(huì)說的語(yǔ)言交流環(huán)境；教師的及時(shí)小結(jié)和正確的示范，把活動(dòng)的重點(diǎn)在不經(jīng)意的環(huán)境中教給了幼兒，使幼兒在輕松、愉快的.氛圍中學(xué)到了知識(shí)和本領(lǐng)。

　　（二）交流測(cè)量發(fā)現(xiàn)的問題

　　1、教師引導(dǎo)幼兒看一看，剛才用不同種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，所用的種子數(shù)量是否一樣多？。"來；自。屈；老師；教。案；同樣的鉛筆用不同的種子，結(jié)果怎不一樣？是不是量錯(cuò)了？為什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒用兩種不同長(zhǎng)度的種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度；

　　3、體驗(yàn)量鉛筆的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，并讓幼兒學(xué)習(xí)記錄種子的數(shù)量，幼兒測(cè)量時(shí)，教師注意提醒幼兒一定將種子一頭對(duì)齊鉛筆的頂端，以及是否每一次測(cè)量結(jié)束處，開始第二次測(cè)量，并請(qǐng)幼兒講述測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒觀察種子的長(zhǎng)短，什么樣的種子量出來的次數(shù)少？什么樣的種子量出來的次數(shù)多？通過操作讓幼兒發(fā)現(xiàn)：白云豆長(zhǎng)量出來的次數(shù)少，花生米種子短量出來的次數(shù)多。

　　4、教師小結(jié)：測(cè)量物品時(shí)，物品的長(zhǎng)度與測(cè)量的工具有關(guān)，量具越長(zhǎng)（越大）測(cè)得次數(shù)少，量具越短（越小）測(cè)得次數(shù)越多。

　　析：本環(huán)節(jié)是將活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行分散教學(xué)

　　三、延伸活動(dòng)：

　　幼兒利用其他的東西去量班上的別的物品。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，無(wú)論是教材的選擇、目標(biāo)的制定和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備都能充分尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將枯燥無(wú)趣的測(cè)量活動(dòng)，以孩子們感興趣的“種子”為載體，來讓幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量，同時(shí)，教師的循序漸進(jìn)，由用一種種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度，引升為兩種種子測(cè)量，從而讓幼兒在測(cè)量中自然而然地發(fā)現(xiàn)量具的不同與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，在活動(dòng)延伸時(shí)，教師還能恰到好處地引出“替換”，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念有了一個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)，而不是教師強(qiáng)加給他們的。當(dāng)然，在活動(dòng)中量具是一個(gè)比較關(guān)鍵的物品，教師如何抓住教育契機(jī)，發(fā)揮該教育契機(jī)的作用；孩子們能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)“一粒白云豆可以換三粒花生米”、“不能按個(gè)的大小換，應(yīng)按種子的多少來?yè)Q”等等，這些閃光點(diǎn)和教育契機(jī)我們應(yīng)如何把握都是我們今后探討、研究的方向。

　　首先，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒理解測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具有關(guān)，再進(jìn)一步，讓幼兒通過自己的親身體驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具的關(guān)系。的平臺(tái)，同時(shí)教師不急于告訴幼兒測(cè)量的方法，而是讓幼兒通過自己不斷的操作、不斷從失敗中尋找原因、積累經(jīng)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)怎樣測(cè)量才能把鉛筆的大致長(zhǎng)度量出來。與幼兒探索測(cè)量鉛筆的方法，幼兒自由探索用種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度自然測(cè)量的方法

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)為一組圖形制作兩個(gè)特征標(biāo)記。

　　2、復(fù)習(xí)4的組成。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：圖形卡，特征標(biāo)記。

　　具：操作卡，記錄單若干。

　　活動(dòng)過程：

　　集體活動(dòng)。

　　出示圖形卡�！皥D上有什么 ？都是什么樣的圖形？”（說出每個(gè)圖形的三個(gè)特征。）“它們有沒有相同的地方？”（說出兩個(gè)共同特征）“誰(shuí)會(huì)用標(biāo)記來表示它們？應(yīng)該用幾個(gè)標(biāo)記來表示？”（請(qǐng)幼兒選標(biāo)記）“這些標(biāo)記表示什么意思？

　　小組活動(dòng)。

　　第一組：制作特征標(biāo)記“這一組的`活動(dòng)和我們剛才的活動(dòng)是一樣的，先看卡片上都有什么樣的圖形，它們哪些地方相同，應(yīng)該做幾個(gè)標(biāo)記來表示，做好了說說卡片上都是什么圖形，你做了什么標(biāo)記。

　　第二組：撕貼格子。

　　請(qǐng)一位幼兒介紹玩法。

　　第三組：穿木珠。

　　“這組活動(dòng)叫什么名字？”“我們先干什么再干什么？最后干什么？

　　活動(dòng)。

　　對(duì)每一組圖形制作特征標(biāo)記的活動(dòng)情況予以。

　　教后感：通過我上課的講解和示范做題目，孩子在操作的時(shí)候比較輕松，正確率也比較高，但有少部分孩子在制作特征標(biāo)志的時(shí)候會(huì)漏圈

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