(合集)語文教案
作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
、偻ㄟ^此次活動(dòng),溝通課堂內(nèi)外,引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象。
使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
、谝龑(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的`最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。
初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)
①搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。
、诒磉_(dá)自己的獨(dú)特感受。
課前準(zhǔn)備
、俨贾萌蝿(wù),學(xué)生分組。
學(xué)生可自由組合,以小組為單位,也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。
、诶脟鴳c節(jié)搜集資料,調(diào)查、篩選、梳理,把同屬于一類型的資料編在一起。
③將資料整理成PowerPiont講稿或?qū)⑿〗M資料整理文字材料。
活動(dòng)方法:競(jìng)猜
活動(dòng)手段:多媒體
課時(shí):2課時(shí)
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入(見課件)
二、小組確定活動(dòng)目標(biāo)
1、從媒體學(xué)語文2、從名字中學(xué)語文3向人民群眾學(xué)語文4從傳統(tǒng)文化中學(xué)語文5從廣告中學(xué)語文
三、小組成果展示(展示過程中教師要充分肯定同學(xué)們的實(shí)踐,對(duì)于同學(xué)的思考給予高度贊譽(yù)。
四、活動(dòng)總結(jié)
通過這次活動(dòng),學(xué)生初步掌握了查找資料的方法,搜集了家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象,溝通了課堂內(nèi)外,充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有語文,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性。
五作業(yè)(見課件)
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)口語交際。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、審題
1.談話揭示討論話題。
2.指名讀本次口語交際要求,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。
(1)如果有什么不愉快的事情,不要悶在心里,通過“小煩惱熱線”傾訴一下,以此來釋放心理壓力,同時(shí)接受別人的幫助。
。2)學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴,學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)?幫助。
二、指導(dǎo)
1.角色分配:主持人——教師 小煩惱——某位同學(xué) 熱心聽眾——其余同學(xué)
2.指導(dǎo)內(nèi)容
。1)“小煩惱”:清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。
。2)“熱心聽眾”:設(shè)法幫助小煩惱,并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。
。3)教師“主持人”:為學(xué)生作示范,從而明確該如何做好主持人。
三、練習(xí)
1.學(xué)生分成小組練習(xí),在每小組內(nèi)大家各抒已見,盡情傾訴,互評(píng)互補(bǔ)。
2.各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。
四、反饋
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。
作業(yè)設(shè)計(jì):
說說自己的體會(huì)
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握寫信的基本格式和要求,語文教案-二四 和青年同志們談寫信。
2.領(lǐng)會(huì)說明文中記敘成分的作用。
3.繼續(xù)訓(xùn)練速讀能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1.本文結(jié)構(gòu)是怎樣的?
分析:本文可分為七個(gè)部分:
第一部分(第1、2自然段):先講明寫本文的起因:應(yīng)《自學(xué)之友》編輯之約而寫。
第二部分(第3、4自然段):談寫信應(yīng)注意的第一個(gè)問題:字跡要清楚。
第三部分(5~10自然段):談寫信要注意的第二個(gè)問題:寫信封要合規(guī)格。
第四部分(第11目然段):談寫信應(yīng)該注意的第三個(gè)問題:寫信要開門見山,不相干的話少說。
第五部分(第12自然段):談寫信應(yīng)注意的第四個(gè)問題:寫信要明白如話,不要掉書袋,不要寫半文不白的語句。
第六部分(第13自然段):淡寫信應(yīng)注意的第五個(gè)問題:口語里沒有的詞語不要寫在書信里。
第七部分(第14目然段):末段附帶提醒:不要把信箋折成方勝形。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)提示自讀要點(diǎn)。
1.閱讀“目讀提示”,了解作者,明確學(xué)習(xí)本文的要求。
2.用“計(jì)時(shí)速讀”的方法閱讀課文。
3.思考本文談了寫信的哪幾個(gè)問題,并列出一個(gè)文章的結(jié)構(gòu)提綱來。
4.根據(jù)文中所說的`幾件事逐一精讀,理解作者所提出的每個(gè)問題的理由。
5.本文說明中有記敘,試找出一二處。
(二)學(xué)生速讀課文,擬寫結(jié)構(gòu)提綱。
提示:
第1~2節(jié):說明本文的寫作緣由和主要內(nèi)容。
第3~4節(jié):說明寫信要字跡清楚,不要潦草。
第5~10節(jié):說明寫信封要合規(guī)格。
第11節(jié):說明寫信要開門見山,不相干的話少說。
第12節(jié):說明寫信要明白如話。
第13節(jié):說明口語里沒有的詞語不要寫在書信里。
第14節(jié):希望同志們改掉把信箋折成方勝形的習(xí)慣。
(三)學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥總結(jié):
1.本文著重說明了寫信要注意的六個(gè)問題,每個(gè)問題作者都說明了理由,那么它們的理由各是什么呢?請(qǐng)大家精讀課文,逐一找出來。(教師指導(dǎo)學(xué)生找出一兩個(gè),其余由學(xué)生自己完成)
歸納:第一件事,寫信要字跡清楚,不要潦草。
理由;(1)“這首先是禮貌問題,字跡清楚是表示對(duì)收信人的尊敬……”;(2)“字跡清楚可以節(jié)省收信人的看信時(shí)間”;(3)字跡不清楚,“收信人看了半天看不懂,不耐煩看下去了,吃虧的還是你自己”,初中二年級(jí)語文教案《語文教案-二四 和青年同志們談寫信》。作者從正、反兩方面說明理由,令人信服。
第四件事:寫信要明白如話。
理由:(1)人們用寫信以代面談,寫信“和日常談話一樣”,才會(huì)“令人感到親切,如果你掉書袋,對(duì)方會(huì)覺得你是賣弄才華,反而感到不親切了”;(2)“文言文不是容易學(xué)會(huì)的”;(3)“同志多次告誡我們不要寫半文不白的文章”。引經(jīng)據(jù)典更增添理由的說服力。
2.本文說明中有記敘,試找出一兩處,并體會(huì)其作用。
歸納:文章說明“寫信要字跡清楚,不要潦草”時(shí),為了使目己所說的理由即字跡不清楚到頭來“吃虧的還是自己”讓人信服,記敘了“我”因一位想報(bào)考研究生的青年寫來的信字跡潦草,而不愿收他做研究生的事實(shí),有力地說明了字跡潦草的危害性。又如,說明寫信封要合規(guī)格這一件事,當(dāng)寫到信封上寫“父親大人安啟”或“王力伯伯收”等字樣不妥時(shí),為了說服持不同意見者,記敘了“我”在北京、上海等地的調(diào)查結(jié)果和“我有八個(gè)兒女……他們寫信給我,也并不寫‘父親大人安啟’,我并不生氣”的事實(shí),令人信服,增強(qiáng)了人們的可信感。
3.指導(dǎo)學(xué)生完成文后練習(xí)三。
語文教案 篇4
1、什么鳥飛得最高
不同的鳥飛的高度不一樣。啄木鳥飛的高度一般不超過大樹的高度;麻雀一般不超過10米;老鷹可在100米高空翱翔盤旋;候鳥大多飛翔在500米左右的高空;而飛得最高的鳥,恐怕要算大型水禽疣鼻天鵝和斑頭雁了。它們能飛越世界屋脊喜瑪拉雅山的珠穆朗瑪峰,高達(dá)9000米。
2、什么鳥最兇悍
鳥類中最兇悍的動(dòng)物是猛禽。它們以哺乳動(dòng)物、魚、昆蟲、蛇和其他鳥類為食。猛禽可以分成兩大類,一類是貓頭鷹,它們?cè)谝归g獨(dú)自出來覓食;另一類是鷹隼,它們?cè)诎滋齑颢C。當(dāng)然,無論是白天還是黑夜,它們都各有各的絕招。
3、什么鳥的眼力最好
鳥類中眼力最好的.也是猛禽,其中的冠軍當(dāng)屬金鷹。金鷹的眼睛和我們?nèi)祟惒畈欢啻笮,但它的視力是我們?倍,如果背景反差明顯的話,它可以看清3200米遠(yuǎn)處的一只野兔。
語文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,讀悟體會(huì)。
2.充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信他們的學(xué)習(xí)能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。
3.創(chuàng)設(shè)情境,教師以自身的情感及有效的課堂活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字;會(huì)寫“扎、抓”2個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,了解課文大意。
3.正確區(qū)分“飄”與“漂”。
過程目標(biāo):通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,讀悟體會(huì);
情感目標(biāo):體會(huì)友誼帶來的快樂,對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字;會(huì)寫“扎、抓”2個(gè)字;正確區(qū)分“飄”與“漂”;
教學(xué)難點(diǎn):通過感悟課文,感受友誼帶來的快樂,學(xué)會(huì)交友。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件;學(xué)具:房子、風(fēng)箏、紙船
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
1.出示畫面:你看到了哪些景物,能向大家介紹一下嗎?(按照一定順序:蔚藍(lán)的天空,高高飛揚(yáng)的風(fēng)箏,可愛的小鳥,清澈的小溪,美麗的小花,青青的草地……)
2.師:是呀,風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上,紙船悠閑地漂流在水中,多么美的一幅畫面呀!他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢!
3.出示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)20紙船和風(fēng)箏,誰來讀讀題目?箏輕聲。齊讀題目。
4.請(qǐng)小朋友們打開課文,自己來讀讀這個(gè)動(dòng)人的故事。
二、初步感知,識(shí)記生字
1.邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.大家讀得都非常認(rèn)真,老師要來考考大家,這些詞語你會(huì)讀了嗎?
抓住草莓幸福
吵架松果
扎風(fēng)箏折紙船
樂壞了一句話受不了
自讀、領(lǐng)讀、開火車讀,齊讀。思考:看看這些生字寶寶,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右結(jié)構(gòu)的字)你有什么好法子能記住它們嗎?(偏旁加字、換偏旁)
3.出示句子:
小熊想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
過了幾天,松鼠再也受不了啦。
師:大家真會(huì)讀詞語,看,生字寶寶回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю铮氵會(huì)讀嗎?自己來讀讀看。
自讀、齊讀。
4.讀課文。
師:大家詞語讀準(zhǔn)了,句子讀通了,相信你們讀的課文一定會(huì)更棒!請(qǐng)小朋友和同桌合作,你讀一段,我讀一段,爭(zhēng)取把課文讀通順,他有不會(huì)讀的地方,請(qǐng)你幫幫他。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會(huì)
(一)學(xué)習(xí)第一段
1.小朋友們剛才一個(gè)讀,一個(gè)聽,合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。(松鼠和小熊)出示圖片。瞧,他們要請(qǐng)我們201班的小朋友去家里做客呢!
簡(jiǎn)筆畫:老師邊板畫邊描述:松鼠和小熊住在這美麗的山林里,這里有藍(lán)藍(lán)的天,高高的山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花兒,這是松鼠和小熊的家,誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?
2.貼房子。你是怎么知道的?(課文第一段)
師:你真會(huì)讀書。你來讀讀第一段。
。3)朗讀。
小熊和松鼠住的地方可真美呀,讓我們一起來讀讀第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至六自然段。
1.了解課文大意。
。ń處熓种赴瀹嫞┧墒笞≡谏巾,小熊住在山腳,雖然距離很遙遠(yuǎn),但是他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?
生:紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友(你說得真簡(jiǎn)潔,那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢?)
生:小熊住在山腳,小松鼠折了個(gè)紙船從山頂漂流到他家,小熊扎了一只風(fēng)箏飄到小松鼠家,他們成了好朋友。(你向大家講述了一個(gè)很動(dòng)人的故事)
生:課文原話讀(你能用自己的話說嗎?)
教師指板畫,出示學(xué)具:紙船、風(fēng)箏,總結(jié),原來是紙船和風(fēng)箏傳遞著他們的友誼,讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié),分享他們的快樂。
2.漂、飄的教學(xué)。
讀2自然段時(shí),出示:漂
讀4自然段時(shí),出示:飄
師:都是piao,什么地方不一樣呢?
生答:漂是三點(diǎn)水,飄是風(fēng)字旁。
師:誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼?(這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān))
教師小結(jié):原來,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上漂;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比,誰能把這兩個(gè)飄字送回家。
我會(huì)做:()揚(yáng)()流
。ǎⅲǎ┦
讀詞語。
3.指導(dǎo)朗讀。
是呀,松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊,小熊借著風(fēng)箏回贈(zèng)了禮物和祝愿給了松鼠,他們真是一對(duì)好朋友。紙船和風(fēng)箏一起感受他們的快樂,誰能把他們快樂的飄(漂)讀出來。
紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。(輕快的語調(diào),漂、飄讀慢一點(diǎn)。)
生讀。師:能加上動(dòng)作嗎?
生:加上動(dòng)作讀。
師范讀,出示:風(fēng)箏和紙船。重點(diǎn)讀出飄的感覺。齊讀。
4.學(xué)習(xí)第2段。
(1)師導(dǎo):紙船和風(fēng)箏是友誼的使者,將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起,當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí),樂成啥樣子了?出示圖畫,形容小熊樂壞了的樣子。
眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等方面形容:眼睛瞇成一條線,手舞足蹈,很開心,很高興。
課文里有一個(gè)詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子,就是樂壞了。
。2)你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段,自己來讀一讀。出示第三段。
。3)自讀,想想:小熊為什么樂壞了?學(xué)生自由說,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
生:小熊收到了紙船。
生:小熊收到了松果、紙條。
生:小熊收到紙條,上面寫著:祝你快樂。
師:這可不是一般的`禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最愛吃的;紙條上的話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂壞呢!
(4)朗讀指導(dǎo):你能不能讀出小熊樂壞了?指名,女生讀。男生讀。
注:重讀“樂壞了”;收到別人祝福是很開心的事,我們要大聲讀出祝福語,再來試試看!男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。
5.小熊收到禮物和祝福樂壞了,那松鼠呢?(也樂壞了)他為什么也樂壞了呢?請(qǐng)大家讀讀第五小節(jié)。
。1)交流:
生:松鼠收到風(fēng)箏
生:收到草莓
生:收到了祝福語。
生:松鼠送給小熊禮物,小熊也回送給他禮物,他也樂壞了。
生:松鼠的付出有了回報(bào),交到了朋友,他也樂壞了。
師導(dǎo):是啊,松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福,還交到了小熊這個(gè)好朋友,他得到的快樂比小熊還要多呢!
(2)指導(dǎo)朗讀:那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎?指名讀。分小組讀!帮h”讀得慢點(diǎn),重讀:也樂壞了;祝你幸福。
。3)男女生分段讀
6.配樂朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來的快樂。
師:小朋友,收祝福的小熊樂壞了,送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。
四、我會(huì)讀
扎風(fēng)箏,掛草莓.
樂壞了松鼠和小熊,
抓住幸福不放手。
師:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí),這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
五、生字書寫
1.扎:左右基本相等,豎彎鉤靠近豎中線。
抓:關(guān)鍵是“爪”的書寫,第一個(gè)平撇要短,第二個(gè)豎撇一定要豎起來,第二筆豎要直。
2.學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的的詞語。
3、憑借課文中的語言材料,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動(dòng)物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn):讓孩子們?cè)谄吩~、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動(dòng)物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。
教學(xué)難點(diǎn):讀中悟情,情中悟理
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)1~3自然段。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
1、板書:天鵝。在你的心目中,天鵝是一種怎樣的動(dòng)物?
2、(板書:天鵝的故事)今天我們學(xué)的.課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這篇課文,我們會(huì)對(duì)天
鵝有另外一番深刻的認(rèn)識(shí)。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。
二、初讀課文,讀通讀順。
三、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)生字詞。
四、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)1~3自然段。
六、寫字練習(xí)。
第二課時(shí)(參賽課時(shí))
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)記“騰”字。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫、展開想象來理解詞語,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
4、憑借課文中的語言材料,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動(dòng)物(自然)應(yīng)該和諧
相處的道理。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
2、引讀第3自然段。
3、通過談話了解第4自然段的內(nèi)容,引入本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)天鵝破冰的段落。
學(xué)習(xí)第5自然段
1、這一自然段最令你感動(dòng)的是什么?
2、品讀“突然,一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起,可它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭
似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀!?/p>
(1)用手演示老天鵝撲打在冰面上。
(2)學(xué)習(xí)“騰”字、理解“騰空而起”
。3)理解“重重地?fù)浯颉薄ⅰ跋袷^似的”
4、學(xué)生演示
5、體會(huì)老天鵝的品質(zhì)。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)第6自然段
1、引讀
2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、體會(huì)破冰場(chǎng)面的壯觀。
4、齊讀第5、6、7句話。
5、品讀“湖面上不時(shí)傳來陣陣‘克!肆ā肆ā慕新,就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子:‘兄
弟們哪,加油!齊心干哪,加油!’”
。1)理解比喻句
。2)理解“勞動(dòng)號(hào)子”
(3)指導(dǎo)朗讀
6、體會(huì)天鵝們的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)第7自然段
1、齊讀。邊讀邊想象:它們會(huì)干什么?
2、句式訓(xùn)練:結(jié)束工作后,天鵝們有的,有的,還有的。
3、體會(huì)天鵝們的心情,并指導(dǎo)朗讀:克嚕——克哩——克哩。
4、小結(jié)
三、回環(huán)整合,深化感知
1、默讀第8自然段。
2、討論核心問題:斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭離開了湖?后來為什么把槍掛在墻上,再也沒有動(dòng)
過它?這兩個(gè)“掛”說明了什么?
3、出示老師寫出的答案并教育學(xué)生要終生讀書。
四、布置作業(yè),延伸學(xué)習(xí)
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、有條理的復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、完成小練筆:描寫齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,朗讀全文
二、指導(dǎo)學(xué)生有條理地復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。
三、完成小練筆:描寫齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。
四、布置作業(yè)。
語文教案 篇7
教師行為
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1. 導(dǎo)入:出示課文《菜園里》的圖片: 同學(xué)們,你們還記得這些蔬菜么?說說他們的名稱吧,并說說他們長(zhǎng)什么樣子吧。
2. 秋天的菜園多么美呀!小燕子也來參觀者美麗的菜園了。(課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧。?/p>
3. 識(shí)記燕字。
4. 出示了課題:《一次比一次有進(jìn)步》,學(xué)習(xí)次字。
5. 看到這些你有什么疑問么?
1.學(xué)生觀察圖片,從蔬菜的`大小.形狀.顏色和味道來描述。
2.學(xué)生根據(jù)字形進(jìn)行識(shí)記燕和次字。
3.看到課題提出疑問。
復(fù)習(xí)舊知,仔細(xì)觀察事物的特征,引入新課題。學(xué)生針對(duì)課題提出疑問,以便于學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文,解決問題。
二.聽課文錄音,初步朗讀課文。
1.導(dǎo)語:聽了你們的疑問,大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。
2.播放錄音。學(xué)生跟著錄音朗讀課文。
3.你知道了什么?
1.認(rèn)真聽錄音。手指著字朗讀課文。
2.簡(jiǎn)單說說所提到的疑問。
聽錄音,初步朗讀課文,了解文章大概內(nèi)容。
三.嘗試識(shí)字。
1.出示生字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮邪焉秩Τ鰜怼?/p>
2.教師指導(dǎo)(注意糾正讀音)。
3.那些字以前就認(rèn)識(shí)了,剩下的字你有什么好辦法識(shí)記呢?
4.游戲識(shí)記生字:摘果子。
1.學(xué)生在文章中找出生字。
2.和教師一起正確讀生字。
3.學(xué)生開動(dòng)腦筋根據(jù)記字方法進(jìn)行識(shí)字。
激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋用多種方法進(jìn)行識(shí)記生字。
四.指導(dǎo)寫字。
1.教師范寫生字,要求學(xué)生觀察田字格里的字.
2.指導(dǎo)學(xué)生寫字,重點(diǎn)指導(dǎo):回片和新筆畫橫鉤
1.學(xué)生仔細(xì)觀察生字的占格。
2.正確書寫生字。
要求學(xué)生觀察后在進(jìn)行書寫,養(yǎng)成邊寫字邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。
五.再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.提出要求:把字讀正確,把課文讀流利。
2.請(qǐng)同學(xué)們回答前邊提出的問題。
3.注意課文中的輕聲和語氣再次朗讀。
1.學(xué)生再次朗讀課文。
2.再次提出問題,并且小組討論解決問題。
3.帶著感情朗讀課文,體會(huì)穩(wěn)重所表達(dá)的思想感情。
通過朗讀掌握朗讀的技巧,解決問題。
六.角色扮演,領(lǐng)會(huì)思想感情。
1.幫學(xué)生分小組。
2.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。
3.體會(huì)課文中的思想感情。
1.學(xué)生進(jìn)行角色扮演。
2.體會(huì)課題一次比一次有進(jìn)步的含義。
3.說一說自己也要像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。
通過角色扮演懂得1只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察才能了解事物的特征
2要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣就會(huì)一次比一次有進(jìn)步
七.我會(huì)寫。
教師出示問題:想一想,寫一寫燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子?
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答:因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^仔細(xì)觀察事物所以一次比一次有進(jìn)步。
通過回答問題,對(duì)課文的思想進(jìn)行總結(jié)。
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。 以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
。 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
3 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
。 背誦積累古詩《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。
課前準(zhǔn)備
與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
明確任務(wù)
指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。
交流方法
1 方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的.?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機(jī)板書:
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)。
查閱或購買書籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩;
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2 資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。
。 老師的建議:
(1) 建立資料袋,分類收藏;
。ǎ玻 組成合作小組進(jìn)行收集與整理;
。ǎ常 要糾正一些不當(dāng)作法。
課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備,小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文上冊(cè):《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
第二課時(shí)
口語交際
激情引入,揭示話題
。 長(zhǎng)城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
。 你有什么感受?
板書:口語交際――保護(hù)文物
展開討論,提出建議
1 4-6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2 各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3 自由發(fā)言:由保護(hù)長(zhǎng)城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。
創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
課堂小結(jié),表揚(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
創(chuàng)設(shè)情景,
。 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?
。惨螅
。ǎ保 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);
。ǎ玻 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
交流資料
。 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?
。 說說你最有特色的內(nèi)容;
閱讀范文,借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。
自主完成習(xí)作
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)字,會(huì)認(rèn)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過讀課文,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能,感受現(xiàn)代科技的神奇。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖
2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片,了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、板書課題。
2、讀了課題,你想知道什么?
3、梳理問題。
二、初讀課文,整體感知
1、帶著問題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家,默讀課文。要求:靜下心來讀課文,嘴里不出聲,在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?
5、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別,并朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡,上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字,問學(xué)生:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3、教師范寫“瓦”,學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文的3—7自然段,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生詞。
2、師:昨天我們了解了一種新式房屋,它的形狀真特別,誰來說一說。今天呀,我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能?
二、自主體驗(yàn),合作學(xué)習(xí)
1、教師提示。
那你們趕快準(zhǔn)備一下,打開課本第101頁,默讀第3—第6自然段?纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ?
2、學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視,相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
3、學(xué)生小組交流。
4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
。ü烙(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,互相交流自己的感受;還有的小組讀完后,將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。
5、教師巡視,發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。
三、多向交流,讀中感受
1、談話。
大家真會(huì)合作學(xué)習(xí),研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了,我已經(jīng)等不及,看看哪一組的介紹,可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!
2、全班交流。
3、生:介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房,氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。
教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡,而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書:隨季節(jié)變換而伸縮變化)
夏天能伸,冬天就能縮,這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。
4、學(xué)生讀句子。
。1)生:介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”,是用特別的感應(yīng)材料做成的,能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨,自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來,把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi),房?jī)?nèi)涼爽極了”。
。2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別!
。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻胰昭籽椎南募緛砼R,自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來,把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi),房?jī)?nèi)涼爽極了。”)
。3)教師范讀這句話,點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。
。4)此時(shí),屋子里的溫度不冷不熱,你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天,大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!
。5)教師拿出詞卡“涼爽”,指名學(xué)生讀,齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!
。6)拓展練說。
如果在其他的季節(jié),自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。
。7)教師小結(jié)。
原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。(相機(jī)板書:隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)
如果我住進(jìn)這房屋,就能一年四季感覺到不冷不熱,那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了。
5、生介紹(讀第4、第5自然段)
(1)師相機(jī)談話:你瞧,風(fēng)暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛,一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng),砸碎了,連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā),普通房子震動(dòng)劇烈,屋內(nèi)人們驚慌失措,頃刻間,房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進(jìn)了這種新式房屋,就一
點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。
(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的!敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了,是根本不會(huì)倒塌的。▽ⅰ案静粫(huì)”變紅)
。3)來,想介紹的就一起來介紹吧!
。4)這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧,多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。
6、生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景,要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過,玻璃瓦將它映得五彩繽紛,實(shí)在是漂亮極了’。
。1)這么奇特呀!好,我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧。ㄏ鄼C(jī)板書:從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)
。2)播放音樂,學(xué)生閉眼想象。
。3)學(xué)生交流自己看到的景象。
(4)教師評(píng)。呀,云彩真漂亮,是五彩繽紛的!
。5)出示詞卡:五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。
。6)教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色,美麗極了!咦!平時(shí),我們看到的'云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下?
(7)教師反饋。
聽了你的介紹,這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí),真有方法!好美的景象!讓我們美美地讀一讀第6自然段。
。8)播放音樂,師生齊讀課文第6自然段。
7、整體回歸。
哎呀,住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧,大家就一起讀一讀第3至第7自然段,再給我來個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。
8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了,這座新式房屋不僅形狀特別,而且功能也很特殊。
四、指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)習(xí)慣
1、談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了,它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們,它們就可以住進(jìn)去了。
2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。
3、學(xué)生識(shí)記生字。
4、教師引導(dǎo)。
在你們的幫助下,生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋,它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里,那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢?請(qǐng)大家翻開課本第103頁,仔細(xì)地看一看!
5、學(xué)生先自己觀察田字格的字,然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。
6、學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫?
7、教師邊范寫邊講解。
8、學(xué)生描寫,寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。
五、想象拓展,實(shí)踐盾動(dòng)
1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說,互相交流一下自己的想法。
2、學(xué)生在小組內(nèi)試說,相互提出好的建議。
3、全班交流,指名說。
4、布置自由練習(xí)作業(yè);丶乙院螅梢韵蜃约旱募胰私榻B一下;可以查找一下,在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。
板書設(shè)計(jì):
新式房屋
形狀特別功能特殊
隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度
隨季節(jié)變化而伸縮變化
安全
從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
《語文園地》教案10-05
語文翠鳥教案09-03
語文《檢閱》教案11-07
語文《夾竹桃》教案09-26
語文荷花教案09-02
語文將心比心教案08-26