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一學(xué)期心理健康教研組工作總結(jié)

時間:2023-08-08 07:30:44 心理健康 我要投稿

一學(xué)期心理健康教研組工作總結(jié)

  總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編收集整理的一學(xué)期心理健康教研組工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

一學(xué)期心理健康教研組工作總結(jié)

一學(xué)期心理健康教研組工作總結(jié)1

  忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,感謝王校長的提議,我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來自其他教研組,xx老師執(zhí)教語文,xx老師執(zhí)教數(shù)學(xué),xx師執(zhí)教音樂,xx老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透,利于普及化,也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻精神。同時,由于大家跨學(xué)科、跨專業(yè),及跨多個教研組,并兼任各個職位,精力有限,故本組任務(wù)安排與其他不同。

  一、吸收校外資源,開展研訓(xùn)活動

  在本學(xué)期初,借著家長會時機,我們邀請育英國際蘇薇薇老師來校開展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座,在家長中取得不錯反響,同時也是我們老師們的學(xué)習(xí)機會。在此,我們了解到原來作業(yè)不需發(fā)校訊通,而是直接布置給學(xué)生,讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的.事”這樣的好習(xí)慣。

  二、校際合作教學(xué),對比學(xué)情分析

  借著龍灣區(qū)團隊賽課機會,黃彬彬老師加入外國語小學(xué)沈會友老師戰(zhàn)隊,開展校際合作,跨校研討、磨課,在教學(xué)現(xiàn)場、思維碰撞間,對比兩校不同學(xué)情分析,對課程安排有了進一步了解和認(rèn)識。亦在沈會友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài),持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進取的精神,受益良多。

  三、拓寬研訓(xùn)模式,趣化教研生態(tài)

  心理健康教育本就“踏實嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專研,輕松活潑快樂教學(xué)”的想法,讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外,游戲教學(xué)亦是一大比重,尤其是戶外活動,深受學(xué)生歡迎。如何安全地開展戶外活動?更有效地創(chuàng)造游戲情境,讓學(xué)生在活動中有所感悟、收獲?這些都是今后要探討的方向。

  四、轉(zhuǎn)變思想觀念,展望未來研訓(xùn)

  本學(xué)期的不足最大一點就是研訓(xùn)信息上傳不及時。這一點教研組長責(zé)任很大,首要原因便是思想沒到位。似乎看起來,活動開展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù),處理上傳過程中引發(fā)的瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問題,顯得麻煩重重。加上,網(wǎng)絡(luò)信息泛濫,除去例行檢查之外,并無人會關(guān)注到它,便也無甚意義......因此在思想上并未引起重視(感恩教科室老師的溫和督促)。而現(xiàn)今已有不同觀點:資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看,在這個過程中自己的能力得到提升,對今后的研訓(xùn)活動有進益,便值得好好對待。在下學(xué)期的教研活動結(jié)束之后,必將及時上傳。

一學(xué)期心理健康教研組工作總結(jié)2

  本學(xué)期,我校以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,改進教育、教學(xué)方法,改進班主任工作方法,提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性,為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、充分利用課堂教學(xué),扎扎實實推進心理健康教育

  課堂,是師生溝通的一個重要場所。我校在三四年級開設(shè)了心理健康教育輔導(dǎo)活動課。這是我校實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。另外,我校也注重在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。在課堂上,師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,我們注重引導(dǎo)科任教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素。

  二、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育

  我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的.舞臺,調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過心理漫畫,來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等。這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。心理漫畫的攝入,讓孩子發(fā)泄自己的情緒,并傳播正能量,在正能量的包圍下良好的心理因素種植在學(xué)生心中,這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

  三、利用學(xué)校各種設(shè)施,推進心理健康教育

  開展心理健康教育,我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過心理咨詢室、心理沙盤室等來開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動。上學(xué)期和這學(xué)期,我們利用行健課和心理輔導(dǎo)活動課的時間,開展了心理集體游戲活動,使學(xué)生在各種心理游戲中,感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼。

  四、集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合

  群體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,全體參與和個別對待相結(jié)合的方法,既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃,又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時,我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),建立了個別輔導(dǎo)模式,以彌補“集體輔導(dǎo)”的不足。從開學(xué)初,學(xué)校的“心語小屋”每天對學(xué)生開放,學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到這去坐坐。但實際上,學(xué)生能有勇氣直接向老師說出心里的人不多,考慮到這一點,學(xué)校還開設(shè)了“悄悄話”信箱,讓學(xué)生把心里話寫下來,投到信箱中,輔導(dǎo)老師就可以通過回信的方式與學(xué)生進行溝通交流,這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。

  展望未來,心理健康教育將會面臨更大的機遇和挑戰(zhàn)。下學(xué)期,我們將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,不斷探索、開拓創(chuàng)新,深入做好心理健康教育這一工作。

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