[優(yōu)秀]小學數(shù)學教案7篇

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學教案 篇1

　　【教具、學具準備】

　　1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

　　【教學設計】

　　教 學 過 程

　　一、創(chuàng)設情境

　　欣賞生活中美麗的圖案：

　　2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

　　揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。

　　二、觀察、分析圖案：

　　1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

　　小組內進行交流.

　　小組代表匯報研究結果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?）

　　你還有其他方法嗎？

　　教師小結：

　　其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規(guī)律。

　　三、設計圖案。

　　1、獨立完成書37頁練一練1題、2題。

　　2、小組合作設計圖案。（組長匯報交流的'結果。）

　�。�1）作品展示：把學生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學生下座位參觀作品。

　�。�2）學生評價：選對你印象最深的作品進行評價，比一比看誰評價得好。

　　五、課堂小結：

　　同學們，這節(jié)課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學到了哪些知識？有什么感想？

　　教師激勵學生，提出希望。

　　設計意圖：通過欣賞生活中美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究欲望，喚起學生制作圖案的興趣。

　　通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構成，使學生進一步了解一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，體會圖案設計的基本過程。

　　通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學生想象和操作相結合，分析圖形之間的關系。培養(yǎng)學生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。

　　通過學生的作品展示，使每個學生都能夠體驗到成功的快樂；同時，讓學生對別人作品多種形式的進行評價，在交流和教師的總結中，提高了自己的審美能力， 通過課堂小結，讓學生感受到學習數(shù)學知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問題。）

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內容：

　　十幾減幾（第15頁 例2）

　　教學目標：

　　1、理解十幾減幾的算理，學會十幾減幾的口算方法，正確計算十幾減幾的題目。

　　2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

　　教學重點：

　　掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

　　教學難點：

　　能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

　　教具準備：

　　照例2制作的小貓釣魚動畫課件。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，溝通聯(lián)系

　　電腦出示口算

　　8＋5

　　7+8

　　7+6

　　6+8

　　5+7

　　5+9

　　13-9

　　16-9

　　18-9

　　15-9

　　17-9

　　14-9

　�。ㄈ�班齊練，集體訂正）

　　二、自主探索，學習新知

　　1、多媒體出示魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

　　2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)13條金魚，花的8條，黑的有幾條？的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)13條金魚，黑的5條，花的有幾條？的文字。

　　3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

　　4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

　　5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

　　6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。 在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

　　7、有導向性的小結 教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用想加算減的方法，但也要肯定破十減等方法的'合理性。

　　三、鞏固計算方法

　　1、先在書上完成做一做第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

　　2、為變化方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找朋友的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

　　四、聯(lián)系實際，解決問題

　　練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標

　　1．知道幾個相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。

　　2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

　　3．逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。

　　教學過程

　　一、認識幾個幾相加

　　1．初步認識幾個幾相加。

　�。ǔ鍪局黝}圖）

　　談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）

　　誰能用算式表示小白兔一共有多少只？

　　[板書：2+2+2=6（只）]

　　追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）

　　誰能用算式表示小雞一共有多少只？[板書：3+3+3+3=12（只），4個3相加得12]

　　提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）

　　2．補充生活中幾個幾相加的例子。

　　談話：第一個算式的加數(shù)都是2，第二個算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的.數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。

　　比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？

　　（板書：2+2+2+2=8）

　　這個算式是表示（ ）個（ ）相加得8。

　　再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）

　　這個算式是表示（ ）個（ ）相加得12。

　　3．不同角度感知幾個幾相加。

　�。ǔ鍪疽�53形式排列的玩具娃娃）

　　談話：今天老師帶來了這么多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現(xiàn)好的小朋友都有機會獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？

　　誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？

　　讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。

　�。ò鍟�：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個5相加，5個3相加）

　　請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。

　　[設計意圖：通過安排一定量的同數(shù)相加的具體生動的數(shù)學問題，為學生構建乘法的含義打好基礎。]

　　二、初步認識乘法

　　1．創(chuàng)設情境，引入乘法。

　　談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在練習紙上）

　　小朋友，你們在列式時感覺怎么樣？（學生可能會說算式太長了，很麻煩）

　　有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（板書課題：認識乘法）

　　2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。

　　談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作42=8或24=8。介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：42=8或24=8，并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）

　　指名口答想想做做第3題。

　　3．反思乘法的意義。

　　談話：4個2相加，是怎樣用乘法算的？在這里，42和24這兩個乘法算式都表示什么？

　　[設計意圖：創(chuàng)設學生對用加法計算感到太麻煩的情境，激發(fā)學習新算法的欲望，幫助學生感受乘法算式比較簡便。]

　　三、加深對乘法的認識

　　1．做想想做做第1題。

　　談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）

　　從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？

　　學生填好后集體校對。

　　2．做想想做做第2題。

　　談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個）

　　老師是怎么擺的？也就是擺了幾個幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？

　　下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：

　�。�1）每堆擺2個，擺4堆。

　�。�2）每堆擺4個，擺2堆。

　　你先擺的是幾個幾？又擺的是幾個幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。

　　在小組內校對后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。

　　談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺電腦，寫加法算式麻煩，現(xiàn)在你們會怎樣列式？

　　4．（出示第69頁試一試的跳繩圖）

　　談話：從圖中你能知道什么？能提出相應的數(shù)學問題嗎？

　　根據(jù)學生的提問分別出示：

　　（1） 一共有多少個小朋友？

　　（2） 正在跳的小朋友有多少個？

　　（3） 甩繩子的小朋友有多少個？

　　誰能解決這些問題？

　　[設計意圖：通過多樣化、開放性的練習，加深了學生對乘法意義的理解，同時也培養(yǎng)了學生多角度提出問題、解決問題的能力。]

　　四、小結

　　通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？你認為自己這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？

小學數(shù)學教案 篇4

　　一、觀察物體（一）

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

　　2．經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。

　　3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

　　教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結果呢？看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

　　二、探究體驗

　　1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

　�。�1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

　　著重討論側面的不同點。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？

　　(2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。

　　(通過盲人摸象的故事，引出本課的內容，激發(fā)學生學習的興趣。學生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學習本課。)

　　（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

　�。�4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。

　　2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

　　（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？

　　（2）學生匯報交流。

　　3．鞏固練習：

　　（1）同學們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題。

　　（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。

　�。�3）獨立完成第三題，教師指名回答。

　　四、課堂總結

　　看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

　　2．經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的.關系。

　　3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

　　教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　師：出示餅干盒情境圖，讓學生說一說下面三幅圖是誰看到的？

　　二、探究體驗

　　1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

　�。�1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學坐在

　　不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來。

　　（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。

　　說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？

　　這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？

　�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？

　�。�4）和它們對著的三個面是什么樣的？

　�。�5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。

　　2．活動二：觀察正方體和球

　　每個小組的學生從前面、側面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。

　　（2）學生匯報交流。

　　3．鞏固練習：

　�。�1）完成練一練第一題。

　�。�2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。

　　（3）獨立完成第三題，教師指名回答。

　　四、課堂總結

　　看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

小學數(shù)學教案 篇5

　　設計說明

　　日常生活中蘊涵許多有關小數(shù)的問題，已經對小數(shù)的相關知識有了一定的了解，本節(jié)課在此基礎上學習小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助課件創(chuàng)設學生自主探究的空間，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質，通過教學讓學生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助“小數(shù)點搬家”的情境解決相關的問題，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、應用所學知識解決實際問題的能力。

　　1．注重生活情境的創(chuàng)設，在探索中獲取新知。

　　通過“螞蟻快餐廳”中價格變化的情境，先讓學生討論為什么要讓小數(shù)點搬家，再接著討論三次標價的變化及實際價格，最后讓學生觀察小數(shù)點向右移動小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學生在理解的基礎上討論小數(shù)點向左移動小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　2．根據(jù)學生的認知結構，突破重難點。

　　引導學生觀察、比較三次不同的標價，它們都有數(shù)字“1”，但小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的大小就不同。然后借助元、角、分的關系，讓學生了解小數(shù)點向右移動時小數(shù)的大小如何變化。在此基礎上再推出小數(shù)點向左移動時小數(shù)的大小如何變化，并加以驗證。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學生準備：數(shù)字卡片

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，激趣導入

　　我們已經學習了有關小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么？(板書：小數(shù)點)今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么？

　　(動畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：256。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點。”接著小數(shù)點跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，小數(shù)點說：“同學們！今天我們一起學習小數(shù)點搬家�！�(板書課題：小數(shù)點搬家)

　　師：哦，原來小數(shù)點要搬家了�？戳苏n題你有什么想法嗎？

　　設計意圖：通過創(chuàng)設“小數(shù)點搬家”的情境，吸引學生的注意力，讓學生從具體情境中初步體會小數(shù)點的重要性，激發(fā)學生的學習興趣、好奇心和求知欲。

　　⊙探究新知，合作交流

　　(一)探索小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　1．出示課件，提出疑問。

　　課件出示主題圖：小數(shù)點怎樣搬的家？小數(shù)點的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價格發(fā)生了怎樣的變化？

　　2．師生共同明確：小數(shù)點第一次向右移動了一位，第二次又向右移動了一位，快餐的'價格在逐漸增加。

　　3．在學生回答的基礎上明確：快餐的價格由0.01元到0.10元，再到1.00元。

　　4．請同學們認真觀察，0.01、0.10、1.00的小數(shù)點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請同學們以小組為單位，討論交流。

　　5．學生匯報，交流結果。

　　(1)小數(shù)點向右移動一位。

　　方法一：0.01元＝1分，0.1元＝1角＝10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。

　　方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。

　　方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。

　　(2)小數(shù)點向右移動兩位。

　　0．01元＝1分 1.00元＝1元

　　0．01的小數(shù)點向右移動兩位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就相當于乘100，得到的數(shù)是它的100倍。

　　6．提問：如果小數(shù)點向右移動三位、四位，又會發(fā)生怎樣的變化呢？同桌之間說一說。

　　7．小結：小數(shù)點太神奇了，它只要向右一跳就擴大，向右跳一位，得到的數(shù)就擴大到原來的10倍；向右跳兩位，得到的數(shù)就擴大到原來的100倍……

小學數(shù)學教案 篇6

　　——找圓形

　　課題：找圓形

　　課型：新授課

　　試講人：張玲娟

　　學時：1學時

　　備課時間:20xx-6-11

　　授課時間：20xx-6-14

　　教學目標：

　　1、知識目標：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。

　　2、能力目標：幼兒樂意參加操作活動，能遵守操作規(guī)則，并能獨立畫出圓形。

　　3、德育目標：利用觀察法、操作法等來引導幼兒學習。教學重點：

　　1、指導幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學難點：

　　1、幼兒需要發(fā)揮自己的實踐操作能力，學會畫出圓形。教學方法：

　　1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。

　　教學準備：

　　1、若干個圓形實物圖（硬幣、眼鏡、手表等）

　　2、鉛筆、白紙（學生自備）

　　3、幾張缺少輪子的圖片

　　教學過程：

　　1、引題

　　教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)�來了一些有趣的東西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準備好的材料）教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀？”（師生互動環(huán)節(jié)）教師：“小朋友都很聰明，認識這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀？嗯，對了，大家真聰明，這個就是圓形�！�

　　教師：“小朋友們認識了圓形，那大家要不要和老師學習畫圓��？拿出大家?guī)�來的筆和紙，跟著老師一起來，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫的時候不要弄傷自己的小手哦！”（教師提醒小朋友安全問題）

　　2、找圓形

　　教師（出示放大的缺少輪子的.圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車子能開嗎？為什么能開或者不能開呢？”（師生互動）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢？我們小朋友來幫幫忙好嗎？找找看，應該畫在哪里？”（幼兒進行操作，教師進行指導）

　　3、找找生活中的圓形

　　教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大

　　家都學到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結束了，小朋友們，再見！”

　　教學反饋：

　　1、整個教學過程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學等方式來指導幼兒進行學習，這樣更容易讓幼兒接受所學知識。

　　2、本次教學充分調動了學生的興趣和積極性，而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運用。

小學數(shù)學教案 篇7

　　設計說明

　　本節(jié)課從學生的生活經驗和已有的知識基礎出發(fā)，不僅將數(shù)學知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的活動中，而且注意數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。

　　1．重視學生已有的生活經驗，將所學知識應用于生活。

　　通過創(chuàng)設幫小女孩買菜的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)買菜中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，從而進一步探究解決問題的方法，使學生體會數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2．注重發(fā)揮學生的主體地位，加深對知識的理解。

　　在探究的過程中，把學習的主動權交給學生，引導學生自主探究、總結小數(shù)加減法(不進位、不退位)的計算方法，并在師生互動和生生互動中加深學生對新知識的理解和應用，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的實際問題，使學生真正體會到數(shù)學知識的價值所在。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 小數(shù)數(shù)位順序表

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，激趣導入

　　師：同學們，你們在家中幫媽媽干家務嗎？(干)那么你們幫媽媽買過菜嗎？大家看，這是什么？(課件出示教材11頁買菜的情境圖)

　　師：從買菜的情境圖中你獲得了哪些信息？怎樣才能知道售貨員收的錢對不對呢？

　　導入新課——買菜。

　　設計意圖：以生活中常見的買菜情境為實例，激發(fā)了學生的學習熱情，幫助小女孩判斷售貨員收的錢對不對，引發(fā)學生思考和求知的欲望，從而使學生自覺投入到下面的探究學習中。

　　⊙合作探究，學習新知

　　1．估一估。

　　課件出示教材11頁的'第一個問題。

　　師：怎樣估算買1把油菜和1把芹菜大約要付多少錢？

　　學生討論、交流后全班反饋，說說估算的方法和結果。

　　師：從大家的估算結果可以看出買菜要付的錢數(shù)在幾元和幾元之間？

　　引導學生明確：買菜要付的錢數(shù)比3元多，不到5元。

　　2．畫一畫，算一算。

　　師：售貨員收了3.66元，對嗎？

　　(課件出示教材11頁中間兩幅圖)

　　小組討論：如何驗證售貨員收的錢對不對。

　　預設 生1：1.25＋2.41，將兩種蔬菜的價錢相加求和。

　　生2：3.66－1.25，總價錢減去其中一種蔬菜的價錢，求另外一種蔬菜的價錢。

　　合作探究：怎樣計算這兩個算式的結果？并說一說你是怎樣想的。

　　學生可以獨立思考，也可以與組內的同學討論，算出這兩個算式的得數(shù)，在全班交流計算方法和結果。

　　預設 方法1：利用元、角、分與小數(shù)的關系計算。

　　加法：因為1元＋2元＝3元，0.25元＋0.41元＝0.66元，所以1.25＋2.41＝3.66(元)。

　　減法：因為3元－1元＝2元，0.66元－0.25元＝0.41元，所以3.66－1.25＝2.41(元)。

　　方法2：借助畫圖的方法計算。

　　方法3：用豎式計算。

　　師：你是如何用豎式來求1.25與2.41的和的？怎樣用豎式求3.66與1.25的差呢？

　　引導學生明確1.25、2.41和3.66各個數(shù)位上的數(shù)字的意義，知道在豎式計算中要把相同數(shù)位對齊。

　　3．算一算。

　　用豎式計算1.25＋0.74和2.76－2.1，并總結小數(shù)加減法的豎式計算方法。

　　師：請同學們嘗試用豎式進行計算。

　　交流：你是怎樣計算的？依據(jù)是什么？你認為用豎式計算小數(shù)加減法時應注意什么？

　　4．師生共同總結小數(shù)加減法(不進位、不退位)的豎式計算方法：先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(即相同數(shù)位對齊)，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

　　設計意圖：通過“估一估”“畫一畫”“算一算”等活動，學生不僅從直觀上理解了小數(shù)加減法的意義，更從實質上掌握了小數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)了學生的概括、推理能力。

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