小學語文教案9篇[經典]
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![小學語文教案9篇[經典]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
小學語文教案 篇1
教學目標: 精讀課文。讀懂每個自然段的意思。自讀自悟,知道"我"是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟"我"對《水滸傳》的喜愛之情。
教學重點: 領悟作者的表達方法。
教學難點: 感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、交流讀書收獲(能擬出小標題更好)
1.理解每個自然段的意思。
(1)武松打虎,百聽不厭;
(2)盼望長大,能讀《水滸傳》;
(3)答應買書,破涕為笑;
(4)買來新書,愛不釋手;
(5)細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;
(6)成績提高,讀書有益。
2.小結:同學們總結得非常好,作者就是這樣寫了每個自然段的內容,脈絡非常清楚。
3.質疑釋疑。
二、引導精讀,自讀自悟
1.那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請找到相關的自然段,讀一讀。
2.重點學習第4,5自然段。
(1)指名讀。
(2)回答,‘我"是怎么讀《水滸傳》的?
(3 )課件出示語句,品讀感悟:
①盡管有些字還不認識,有些內容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。
(從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書)
�、谠缟显诔筷刂锌�,晚上在煤油燈下看,放學回來的路上,還坐在草地上看個沒完。 師生配合讀這句話,學生談體會。(作者不分時間、不分地點,抓緊一切時間看,說明沉迷其中,對《水滸傳》的達到癡迷的程度)
3這一段,我反復讀了好幾遍。,
從"反復"一詞中,你又體會到什么? (讀的.次數多,讀得細致)
(4)把這些語句反復讀一讀,并用自己的話說一說"我"是怎么讀《水滸傳》的。
三、引導質疑,感悟表達方法
1、結合課題,引導質疑。
課題是:童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4,5兩個自然段的內容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中 t關嗎?
2、學生討論、交流,各抒己見。
3.教師小結: 摞文通過寫童年的"我"讀(水滸傳》的情形,表達了"我"對這部書的喜愛之情。從文章的每個自然段都能體會 安丁才《水滸傳》的喜愛。第1,2自然段是"我"愛上《水滸傳》的前因;第3自然段寫了"我"為《水滸傳》而哭笑,喜愛之情溢于言表;第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處,交代了"我"愛讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中 渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。
作者用具體的事例和細節(jié)描寫,來反映"我"對《水滸傳》的喜愛之情,這種表達方式值得我們學習。
四、拓展延伸
1.愛讀書吧!讀書會讓我們受益無窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。
2.童年的你讀過哪些文學書?和同學們交流一下。
五、課堂小結
由學生總結這節(jié)課的收獲。
板書設計：25童年讀《水滸傳》
武松打虎,百聽不厭;
盼望長大,能讀《水滸傳》;
答應買書,破涕為笑;
買來新書,愛不釋手;
細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;
成績提高,讀書有益。
小學語文教案 篇2
第一課時
教學目標：
1、學會本課11個生字，認識6個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4、了解課文內容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。
教學過程：
一、導入課題
1、學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。
2、出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學生字
1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3、學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4、學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5、記準字形：
教師根據學生匯報出示下面的生字：
央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)
1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是 ，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6、指導書寫：
闊：“門”要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習
1、學生自由練習，完成課后2題。
2、作業(yè)展示。
3、師生評改。
第二課時
教學過程：
一、復習導入。
出示生字卡片，指名讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油
綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設 似的. 拼圖 圖案 大廈
二、整體感知課文
1。找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文。
2。讀第一自然段，說說你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。
3。讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
�。ū本┱婷腊。。�
三、講讀第二自然段
1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2。出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3、指導讀好方位的詞。
4、學生練習有感情地朗讀。
四、學習第三段
1、讀了課文后，你了解了北京什么？
2、結合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？
3、請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學習第四段
1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么？
2、解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優(yōu)美”說話。
3、練習用“高樓大廈”說話。
4、指導朗讀。
六、朗讀全文
七、全課小結
小學語文教案 篇3
一、教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導體會小池塘的美麗，激發(fā)學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學生的想象力。
二、教學重難點：
學習生字詞，感受池塘以動感和生命。
三、教學準備：
教學軟件
生字卡片
四、教學時間：
三教時
第一教時
一、教學要求：
初讀課文，了解課文內容。
學習本課生字，認識新偏旁。
二、教學重難點：
學習生字詞，了解課文內容。
三、教學準備：
生字卡片
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課
1、什么叫池塘？
2、在“池塘”的前面加上“小”字，領讀后，問：小朋友們看到這個題目，想提出什么問題？
�。ㄐ〕靥潦鞘裁礃樱克啦幻�？美在哪里？）
3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。
（二）初讀指導
1、引導學生圍繞下列兩題看圖，看后學生練說，組織交流。
�。�1）小朋友們從圖上看到了些什么？
�。�2）書上的那幅圖畫的是什么？
�。�3）說說你對池塘的'感受。
2、過渡：剛才我們從圖上已經看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。
3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
�。�1）學生提出生字詞：（帶有音節(jié)）
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝
各自拼讀生字詞。
指名認讀，正音。
齊讀生字詞。
�。�2）了解詞義理解情況。
提問：哪些詞語的意思已經懂了？你能說給大家聽聽。
互相交流后指名向同學匯報。
�。�3）學生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。
姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅
學生發(fā)言，介紹識記生字字形的方法。
�。�4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。
�。�5）繼續(xù)認讀，熟記生字詞。]
（三）布置作業(yè)
1、認讀生字詞，田字格里的字要能默寫。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
小學語文教案 篇4
教學目標
1.通過自主學習會認7個生字，會寫6個字。
2.理解課文內容，了解事情的起因、經過和結果，知道烏斯曼老爹補碗的秘密，教育學生做任何事情都要認真對待，靈活應對。
3.有感情的朗讀課文。
教學重點
讀懂烏斯曼的話，明白只要認真，就沒有做不成的事的道理。
教學準備
生字卡
教學時數 一課時
教學過程
一、揭題激疑
1.板書課題。
2.激疑：看到課題，你產生了哪些疑問?
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文。
思考：課文主要講了什么?
2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后，招來全國的陶工補碗，可是大家都沒法補好，烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)
3.給課文分段，并用小標題概括段意。
第一段(1、2自然段)碗摔碎。
第二段(3-6自然段)補碗。
第三段(7-9自然段)補碗的秘密。
板書：碗摔碎--補碗--補碗的秘密
三、細讀課文，感悟道理
1.快速讀課文。思考：事情的起因、經過和結果是怎么樣的?
2.討論交流。
(1)從哪兒看出國王對寶碗的`喜愛?(派一百個士兵守護它，請鄰國的國王來觀賞寶碗， 起的三天沒吃飯，捧著寶碗看了又看，高興得嘴都合不攏等。)
(2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么?
重點理解以下句子：
a：陶工們都傻了眼，他們對國王說：“就是神仙下凡，也沒辦法把這么碎的碗補好�！�
b：陶工們整夜對著碗發(fā)呆，誰也想不出一個好主意。
c：老爹，救救我們吧!
以上句子表現了補碗的難度非常大，要把完照原樣不好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關系到陶工們的性命。
板書設計
國王的寶碗|寶碗摔碎——補碗不成(1-3自然段)
|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)
|寶碗補成——陶工得救(6-7自然段)
|補碗秘密——認真對待(8-10自然段)|
小學語文教案 篇5
讀讀背背、閱讀
一、完成“讀讀背背”。
1．出示詞《長相思人學生認讀。不認識的宇查字典。
聒，guō，聲音嘈雜。
2．介紹作者。
納蘭性德，原名成穩(wěn)，清代著名詞人，康熙年間進士，曾任侍衛(wèi)，隨康熙皇帝到過許多地方，江南塞北都有他的足跡。他主張作詩須有才學，填詞須有比興。反對模仿。此詞作子康熙二十年（l6xx年），是作者隨康熙皇帝東巡到山海關的途中所作。
作者用質樸無華的語言，精練的手筆，描繪錢北方塞外的雪夜風光，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒。
�。ㄒ韵陆忉�，供參考。）
走過了千山萬水的路程，～直向山海關那邊走去。夜深了，東巡的隊伍歇息下來，一片燈火。（寫出了皇家巡行的氣魄和陣勢，展示出空間的遼闊。）
在這風雪交加的夜晚，嘈雜的風雪聲擾得人不能成眠，家鄉(xiāng)可不是這樣。
3．練習背誦。
二、閱讀短文《貝殼》。
1．指名讀短文，糾正讀音，結合課文內容，解釋詞語。
一絲不茍：茍，馬虎。形容辦事認真，絲毫不馬虎。
固執(zhí)：堅持自己的`意見不肯改變。
卑微：地位低下，沒有權勢。
脆弱：不堅強，經受不了挫折。
2．默讀短文，思考第2題。
3．討論交流。
�。�1）作者由貝殼感悟到了什么？
作者由貝殼感悟到一個人應該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
（2）你對短文最后一句話是怎樣理解的？
這句話的意思是：通過自己堅持不懈的努力，一絲不茍認認真真地去做，讓后人從中體會出“我”的堅韌不拔，執(zhí)著的追求，體會出“我”的一顆純樸、真誠的心。
4．有感情地朗讀短文。
小學語文教案 篇6
一、教材分析：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成．聯系緊密，蘊含教育價值。如第一組，在優(yōu)美簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容�！按夯卮蟮亍⑷f物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。
二、教學目標：
（一）漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法。
�。ǘ┳R字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
�。ㄈ╅喿x
1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
（四）口語交際
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人說話，努力了解講話的.主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
二、教學建議與措施：
首先，要致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。其次，要確立以學生為主體的學習方式。第三，重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的。
1、認字要落實。要求認識的550個字一定要認準，并能在其他環(huán)境中認識。
2、字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。
3、課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。
三、學情分析：
全班共有學生21人，其中男生 人，女生 人。學生學習成績參差不齊，大部分學生基礎比較薄弱，缺乏自學能力的培養(yǎng)。
一年級語文下冊教學進度
第一周：識字一 1柳樹醒了 2春雨的色彩
第二周：3鄧爺爺植樹 4古詩兩首 語文園地一
第三周：識字二 5看電視 6胖乎乎的小手
第四周：7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿 語文園地二
第五周：識字三 9兩只鳥蛋 10松鼠和松果
第六周：11美麗的小路 12失物招領 語文園地三
第七周：識字四 13古詩兩首 14荷葉圓圓
第八周：15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語文園地四
第九周：識字五 18四個太陽 19烏鴉喝水
第十周：20司馬光 21稱象 語文園地五
第十二周：識字六 22吃水不忘挖井人 23王二小
第十三周：24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日 語文園地六
第十四周：識字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子
第十五周：28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 語文園地七
第十六周：識字八 30棉花姑娘 31地球爺爺
第十七周：32蘭蘭過橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 語文園地八
第十八周：復習
第十九周：復習
第二十周：考試
小學語文教案 篇7
教學目標：
1. 掌握本單元的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞等。
2.能舉一反三，列出更多的相關知識點。讓學生加深對語文學科的理解3.讓學生產生學習語文的興趣，有主動學習語文的愿望教學過程：
一、導入師：
談話：同學們，今天有一個一年級的小朋友在學習《家》時遇到了點小麻煩，你還會背嗎？是不是一年級的知識現在看來很簡單呢？是呀！我們已經掌握了很多知識了，那你有信心來參加今天的“智慧大擂臺”知識競賽嗎？師：來到我們比賽現場的有（生：大家好，我們是本領最大的獅子隊；大家好，我們是智慧之王老虎隊；大家好，我們是力大神勇的大象隊；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊。）合：讓我們以最熱烈的掌聲為自己打氣吧！看看咱們的這幾支隊伍，選手們個個虎虎生威，精神抖擻。師：今天的知識競賽主要是為了檢查同學們這一學期的知識收獲情況，我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，當然這期間，我們也要考察哪支隊伍的坐姿和寫字姿勢最標準，這樣你們才能贏得最后的勝利。同學們準備好了嗎？
二熱身
為了能夠更好的發(fā)揮同學們的聰明才智，咱們先來熱熱身。要求：只有寫的認真漂亮的小組才能獲得參賽的資格。怎樣才能寫好呢？三闖關----射擊大比拼師；同學們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）
師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢？（出示“我真棒”）老師給每隊都加上一個氣球。師：同學們，除了我們射擊場給出的多音字以外，學習中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？你是怎么認識的？同樣分別組詞。（生答）老師也積累了幾個，現在送給大家，我們一起來讀讀吧！師；同學們說得很好，看來平時都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的.雙胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨開呢？我們一起來寫一寫、讀一讀。（生分組完成小試卷，再齊讀）四闖關-----詞語總動員師；同學們的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動員”。
師：我這里有很多的詞語，先請每隊派一名代表起來領讀。（其他生跟讀）看來大家都很厲害嘛！既然讀得這么好，那你能為它們選擇合適的音節(jié)朋友嗎？（出示詞語選音節(jié)）
師；（出示卡片白茫茫），我剛剛不小心落下一張，我請同學來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢？（生答）師；老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。（生選）請獅子隊的小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。要裝下這么多詞語，我們在平日里就應該做到“三多” 五闖關-----我會變師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因為它會變來變去）變來變去，我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。師；（出示“我會變”）孫悟空說它先變一個。出示例子
你能告訴大家你準備怎么變嗎？
師：總結方法，是偏旁的變化。
誰來讀一讀這個詞語（生讀）你能讓這個詞語變變身，能用上我們學過的四字成語，讓它讀起來更美嗎？（生答）師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有幾個詞語要變，我這次請熊貓隊的隊長來選（依次選，說）師 ；同學們要記�。骸叭f變不離其宗”，變來變去，學過的知識要記扎實。（加氣球）六闖關----看看想想師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點什么？（生說）師；同學們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？師；同學們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。師；我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。師；（加氣球）師；同學們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）師；老師呀有個小建議，我希望同學們能把這些裝滿知識的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識，收獲溫暖。你們說好不好？那既然要送給它們，咱就應該寫上句話，你想寫什么呢？七結束師；到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況。看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示“合抱之木…”）師；同學們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？如果想要贏得比賽你有什么好辦法嗎？在平日里一定要積極認真的學習，這樣在比賽的時候你才會表現得更精彩、更出色！
小學語文教案 篇8
一、教材簡說
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。
是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還可能產生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發(fā)學生關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境。
二、學習目標
1．認識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．語境認讀。
讓學生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2．采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識記（寸-尋、良-食、建-�。�
3．鞏固運用所學的`生字。
�。�1）組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。
�。�2）遷移識字。教師為學生提供一段新的文字，讓學生從中找出剛剛學過的生字。
（3）說話應用。將本課所學的生字自編一段話，讓學生嘗試運用所學的生字。
4．指導寫字。
書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學生觀察發(fā)現的基礎上進行寫字指導。容易寫錯的字有：“哭（少點）、食（最后一點寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導學生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場”。“操”字的書寫關鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置�！皥觥弊值臅鴮戧P鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。
（二）朗讀感悟
教師或學生講述《神筆馬良》的故事。
1．讀通課文，整體把握課文內容。
程序：范讀：正字正音，讓學生體會課文感情基調。
自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當的語氣。
復述：用自己的話來敘述課文的大致內容。
2．朗讀指導。
詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強調聲音形式和技巧。
這首詩的朗讀有兩個難點：
一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應該有一定的變化。
二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象。
突破難點的方法，最好是通過老師的范讀來感染學生，帶動學生的朗讀。重點指導讀好下面的句子。
（1）假如我有一支/馬良的神筆。
這句話在這首詩中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。
讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。
讀第二次時，語速加快，形成一種關注下面事物的急切心情。
讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。
讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。
�。�2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。
讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。
3．讀熟課文，背誦課文。
（三）實踐活動
課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學生發(fā)揮想象，仿照課文，說或寫一段詩歌，還可以用圖畫來表現自己想象的內容。
四、教學設計舉例
片斷：朗讀感悟
1．朗讀指導。
�。�1）指名個別讀課文。
�。�2）重點句段的朗讀訓練和指導。
“假如我有一支/馬良的神筆�！边@句話在這首詩中出現了四次，朗讀時怎樣處理？
“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷�！薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同？應怎樣朗讀？
�。�3）學生再讀，教師范讀，用多種形式讓學生練習讀。
（4）讀熟課文，背誦課文。
�。�5）創(chuàng)設情境誦讀課文。一是讓學生閉上眼睛想象與課文有關的畫面；二是用聲音創(chuàng)造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。
2．朗誦比賽。
以小組為單位進行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學當評委。
小學語文教案 篇9
［內容簡析］
本文是一篇略讀課文。講述的是一個木偶――皮諾曹與一群不愛學習，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂國，在那里，他們經歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說明皮諾曹是一個沒有主見，非常貪玩，但決心改正錯誤的孩子。
課文選自著名童話《木偶奇遇記》，語言樸實、故事性強，適宜兒童獨立閱讀。
文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上，高興地趕往快樂國的情景；一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學生理出文章線索，深入地理解課文。
［設計理念］
本文設計力求引導學生讀、思、議結合，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發(fā)與教育。同時，激發(fā)學生閱讀課外書的興趣。培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣。
［教學目標］
１指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發(fā)學生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
２引導學生讀懂課文，了解課文的主要內容，體會主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質。
３輔導學生認識課后的７個生字，理解相關的詞語。
［重點難點］
了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質。
［教具準備］
生字卡片。名著《木偶奇遇記》
［教學時間］
２課時
［教學流程］
第一課時
一、設疑激趣，導入新課。
�。蹦銈冋J識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談談對“奇遇”的理解。
�。舱f說你們經歷的或聽說的、你認為最能表現“奇遇”的事。
�。衬銈冋f的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？
�。窗鍟n題。
�。岛喗樽髡呒白髌�。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的`特點。）
二、理解課題，猜想內容。
�。薄坝洝笔鞘裁匆馑�？文章中指什么？（引導，準確理解詞語在語言環(huán)境中的意思）
�。怖斫狻翱鞓穱薄�
�、僭谏裨捇蛲捁适轮校阒烙心男┨摂M的國？（如《西游記》中的女兒國等）
�、谶@些國名與他們國家的社會生活是什么關系？
３猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。
三、初讀課文，整體感知。
�。豹毩㈤喿x課文，要求：
①畫出生字，自學生字、新詞。
�、谙胍幌耄n文主要講了一個什么故事。
�。矙z查自學情況。
①指名讀課文，認讀生字與詞語。（相機討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）
�、谡f一說，課文主要講了什么。
�。痴页龉适轮械娜宋铮脠D示表示他們之間的關系。
四、自讀課文，感悟理解。
�。边呑x邊想。
�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？
�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？
�。沧x讀說說。
�、倨ぶZ曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？
�、谄ぶZ曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？
�、壅f說皮諾曹的經歷。
五、布置作業(yè)
�。崩首x課文。
�。舱摇赌九计嬗鲇洝罚x一讀。
第二課時
一、指導朗讀課文。
二、小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個孩子？
�。ǹ梢詮亩喾矫娓爬�，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學習，不識好壞人的孩子；他是一個知錯就改的孩子．．．．．．）
三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？
四、拓展活動。
講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
五、布置作業(yè)。
�。苯M織學生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。
�。舶堰@個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。
六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號（１２３．．．．．）表示。
�。ǎ┢ぶZ曹變成了驢。（）被賣到馬戲班。（）他跳水逃走了。（）在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。（）皮諾曹被推下海，險些淹死。（）經常挨打，腿摔瘸了。（）皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。
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