小學(xué)語(yǔ)文教案6篇(精華)
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)說(shuō):
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。
本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》,一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
。1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
。2)課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
。3)課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒(méi)畫完的畫,問(wèn):“這幅圖還缺什么呢?”(樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色)
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段
2、讀講第2、3、4自然段。
。1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
。2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語(yǔ)。
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說(shuō):"我還沒(méi)畫完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫完"等詞語(yǔ)。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說(shuō):"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說(shuō):"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō):"我小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽(tīng)了林園園的話,李麗連忙說(shuō):"我只畫樹(shù)葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的'要求)
課件出示D。林園園皺著眉頭,說(shuō):"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹(shù)葉。
。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見(jiàn)李麗畫了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后,你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。
教學(xué)反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個(gè)字。
2、能力目標(biāo):①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動(dòng)積累、運(yùn)用詞語(yǔ)的意識(shí)。
3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、設(shè)計(jì)理念:
1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
、、帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找出課文中的答案,使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本,使閱讀帶有目的性。
、凇㈤喿x課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
2、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征,老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如:在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)“讀、想、說(shuō)”理解課文的重點(diǎn)段,使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,學(xué)有所得。
3、閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng),通過(guò)美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想;通過(guò)音樂(lè)、畫面的展示營(yíng)造出大自然的景色,讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美,最后,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對(duì)春雨說(shuō)的話,在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
理解春雨本無(wú)色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件。
五、學(xué)習(xí)時(shí)間:
二課時(shí)
六、學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話引入課題,理解“色彩”。
師:你們今天很可愛(ài),他穿的紅色的衣服,他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?
生:自由說(shuō)。
師:這兒有位朋友,它有顏色嗎?
生:齊讀課題。
師:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會(huì)有顏色?
師:?jiǎn)柕煤。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。
2、分組自學(xué)生字:
師:能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎?
3、匯報(bào)。
師:你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的?
生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問(wèn)同學(xué);可以問(wèn)老師。
師:方法都很好。
4、檢查自學(xué)情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學(xué)生練讀。
5、師:選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。(做擴(kuò)詞練習(xí),最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語(yǔ)們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ壕渥樱R讀句子“田野里一群小鳥正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題—”(注意停頓)。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會(huì)讀得更好。
三、再讀課文,讀通句子。
1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示:學(xué)生自愿起來(lái)逐段讀通順。
四、寫字。
1、練讀“我會(huì)寫”中的字。(祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友,不過(guò)在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了,打個(gè)招呼,問(wèn)聲好。)
2、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。(會(huì)寫嗎?仔細(xì)看看。書空筆畫。)
3、再觀察,學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個(gè)字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。)
4、學(xué)生練習(xí)寫,展評(píng)。
5、將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生詞,引入新課。
師:(談話引入)今天心情好嗎?上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)有沒(méi)有把它留在腦子里?來(lái),試試看。
生:首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)
師:(過(guò)渡)第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來(lái)的,請(qǐng)大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語(yǔ)中體驗(yàn)語(yǔ)言)
生:讀詞,談感受。(談出春雨的細(xì)和輕。)
二、精讀課文,理解感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。
師:小朋友們說(shuō)的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。生:齊讀第一自然段。
師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了,春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢?
生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了細(xì)得像線,還可以怎么說(shuō)?(細(xì)如牛毛,細(xì)得落下來(lái)沒(méi)有聲音——春雨細(xì)無(wú)聲)
師:(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺(jué)?
生:談感覺(jué)。
師:我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。(生再讀)
師:(過(guò)渡)如果伸出手來(lái)接幾滴,回憶回憶,會(huì)是什么顏色?
生:說(shuō)出自己的看法。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段,引出問(wèn)題。
師:田野里有三只小鳥,不知他們是否同意你們的看法。去問(wèn)問(wèn)好嗎?瞧,他們來(lái)了。(出示圖片,認(rèn)識(shí)三只小鳥。)他們?cè)谔镆袄锔陕锬兀?/p>
生:爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
師:什么有趣的問(wèn)題?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。)他讀得真好,是真的'想提出問(wèn)題。我們象他那樣,也來(lái)讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)
(三)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、自讀課文,整體感知。
師:就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
(1)生自由讀課文。
。2)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(將三句話讀完)
。3)師:聽(tīng)了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)
2、合作學(xué)習(xí),想象探究。
師:這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎?老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議,想聽(tīng)嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。
生:合作自學(xué),師巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品讀美句。
師:小朋友們討論得很認(rèn)真,誰(shuí)愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?
生:自由匯報(bào)。
師:(幫學(xué)生補(bǔ)充)如:春雨落下來(lái),小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)
你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會(huì)動(dòng)的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?
生:春雨滋潤(rùn)了植物,他們就發(fā)芽開(kāi)花了。
四、美讀課文,感情體驗(yàn)。
師:孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
(打出課件,師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞)
師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
生:自由美讀。抽讀,為同學(xué)真誠(chéng)地鼓掌。
師:大家都想讀,那我們就來(lái)演一演三只小鳥吧。
生:自由組合表演。
匯報(bào)交流。
7、欣賞雨景,深化情感。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。
1、句式練習(xí),拓展思維。
師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說(shuō))除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?
生:做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào),師板書顏色。
師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報(bào)。
2、理解6自然段。
師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭(zhēng)論)聽(tīng)了大家爭(zhēng)論,猜猜春雨會(huì)怎么想?
生:說(shuō)春雨的想法,并齊讀6自然段。
五、寫話練習(xí),升華情感。
看春天的錄像。
師:雨過(guò)天晴,春天真的來(lái)了。孩子們,春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物,好象給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問(wèn)你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢?
生:寫話,交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。
2.過(guò)程與方法:在引導(dǎo)下,自己學(xué)會(huì)探究;在情境中,自己學(xué)會(huì)想象;在鼓勵(lì)中,自己學(xué)會(huì)表達(dá)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們,你們喜歡、會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎?會(huì)唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱。
同學(xué)們,唱起這首歌的時(shí)候,會(huì)不會(huì)讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過(guò)的《燕子》當(dāng)中的一段話(課件:“陽(yáng)春三月,……為春光增添了許多生機(jī)。”)咱們一起讀一讀。
是啊,小燕子的到來(lái)為春光增添了許多生機(jī)。然而,就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。
這樣吧,咱們先讀一讀這段話(課件:“這年春天,……饑寒交迫、瀕臨死亡!保
第一次讀的時(shí)候,把這段話讀通順,讀流利。自個(gè)快速地讀,好嗎?
誰(shuí)來(lái)讀讀?
請(qǐng)你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。(課件出示:麻煩、驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。)
同學(xué)們,這一些生字新詞離開(kāi)了它們的語(yǔ)言環(huán)境,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
咱們一齊讀一遍。
你們看,“驟降”的“驟”字,這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè) “聚”,比較難寫,大伙把筆拿出來(lái),在紙上寫一下。
什么叫做“氣溫驟降”?
最后一個(gè)詞咱們來(lái)讀一讀。
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?
是呀,這些小燕子瀕臨死亡,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常危險(xiǎn)。
小燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”,讓我們到課文的語(yǔ)言文字當(dāng)中再去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡(gè)兒讀一讀這段話,你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)?你把這句話多讀幾遍。
你想讀哪一句?(課件出示: “燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡!保
同學(xué)們,你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎?老師告訴你們,每年的九月份,成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。你們看──(課件出示:燕子遷徙情景)
一路上,它們要飛越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里,路那么長(zhǎng)。你想,燕子飛得辛苦嗎?
而且還要跋山涉水,肯定非常疲勞。我想,看到這一幕的時(shí)候,你再來(lái)讀這句話的時(shí)候,肯定對(duì)“長(zhǎng)途跋涉”更有感受了。誰(shuí)來(lái)讀?
是啊,路真長(zhǎng)啊!誰(shuí)再來(lái)讀?
飛得真辛苦!大伙一起讀。
“饑—寒—交迫”,你們?yōu)槭裁催@么讀呀?
是呀,它怎么就找不到食物了呢?
你能聯(lián)系前面的課文來(lái)讀書,真好。是呀,大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的,你看昆蟲都凍死了,燕子什么吃的都沒(méi)有了,再加上寒冷,真是──饑寒交迫。
饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
我聽(tīng)出了你在為燕子著急。誰(shuí)還想讀?
我聽(tīng)出了你的心情很沉重。誰(shuí)還想讀?
你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎?體會(huì)得真好。同學(xué)們,還有哪句話也讓你感覺(jué)到燕子處境的危險(xiǎn)?請(qǐng)你再讀,再找。(課件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了!保
同學(xué)們,你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?(課件出示:寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。)
你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)。大家都凍得受不了了。這么冷啊,小燕子是候鳥它怎么受得了?誰(shuí)再來(lái)讀這句話。能通過(guò)朗讀讓大伙感覺(jué)到天氣是那么那么的冷嗎?
是不是感覺(jué)到有寒氣在向我們逼來(lái)的感覺(jué),濃不濃?有一點(diǎn)濃了是嗎?來(lái),誰(shuí)讀得再冷一些,讓大伙都覺(jué)得氣溫是那樣的低那么的寒冷。
你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。
饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡,處境太危險(xiǎn)了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心,你呢,你是不是這樣的?你們都是的,是嗎?
讓我們連起來(lái)讀一讀這段話。(課件出示:“這年春天,成千上萬(wàn)只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡!保
同學(xué)們,就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子,最后卻坐上了專列。讓我們走進(jìn)這個(gè)專列。一起讀一下這個(gè)題目,讀──《燕子專列》。
想讀讀這個(gè)感人的故事嗎?這樣吧,咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受,那就更好了。
同學(xué)們,真想聽(tīng)聽(tīng)你的感受!讀完整個(gè)故事之后,心情怎樣?說(shuō)說(shuō)吧。
是啊,你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸,把這一段讀給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
讀到這兒就高興了慶幸了,是嗎?還有──
這個(gè)用廣播用新聞媒體來(lái)告訴大伙號(hào)召大伙尋找燕子,課文中有個(gè)詞,叫什么?
同學(xué)們,你想啊,當(dāng)時(shí)的時(shí)候,這瑞士政府會(huì)怎么通過(guò)電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全國(guó)人民的愛(ài)心調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?我知道你肯定有好辦法。這樣吧,先把你想到的話寫下來(lái),我們來(lái)代表瑞士政府寫上幾句呼吁的`話,好不好?
咱們先聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)讉(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的,看看誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛(ài)心。
動(dòng)情的語(yǔ)言再加上動(dòng)聽(tīng)的聲音,在廣播電視里播誦的時(shí)候,肯定能喚起很多人的愛(ài)心。寫得非常棒。
同學(xué)們,當(dāng)時(shí),瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情的并且用動(dòng)之以情,曉之以理的方法通過(guò)電視廣播呼吁全國(guó)人民奉獻(xiàn)愛(ài)心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視,所以才有了這千古奇觀──燕子專列。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下,居民們紛紛出去尋找。
二、感受人們對(duì)燕子的愛(ài)
你們看,這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文,找到課文中的這幅文字照片嗎?(課件出示: “一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,……但她一點(diǎn)也不在乎。”)
誰(shuí)來(lái)把這幅文字照片念給大伙聽(tīng)聽(tīng)?
剛才聽(tīng)了她的朗讀,你覺(jué)得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)?
小貝蒂不在乎什么呀?
臉凍得通紅,手凍得僵硬,說(shuō)明她非常的──寒冷。但她在乎嗎?
她一點(diǎn)也不在乎。是啊,因?yàn)樗诤跽l(shuí)了?
太在乎燕子了。你們看看這幅圖,看看這幅照片,你覺(jué)得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的動(dòng)作,看看她的神情,想想她仿佛在說(shuō)些什么?
是啊,你們看,小貝蒂雙膝虔誠(chéng)地跪在雪地上,雙手捧著小燕子,嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。
她身體里的熱氣在呵出來(lái),好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中,讓我們感覺(jué)到她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀剛才咱們找到的這段話,誰(shuí)來(lái)?
多勇敢的孩子呀!多么富有愛(ài)心的孩子呀!
這十幾只燕子她該跑多少地方呀,大伙一起讀一讀。
小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么,在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?
你從哪兒看出來(lái)?再默讀,你感覺(jué)到還有誰(shuí)也在乎小燕子了,把這相關(guān)的話找出來(lái)。(課件出示: “聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!保
同學(xué)們,咱們一起來(lái)讀一讀。
什么叫做“料峭的春寒”。磕睦锟闯龊芎芎
又是雪又是凍,怎么能不寒呢?在我們這個(gè)地方,冬天沒(méi)有這么寒冷,是嗎?再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語(yǔ)言,你看看這料峭的春寒到底有多寒?
有多寒,說(shuō)吧。
(課件出示:“頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路。”)
除了這兒,還有嗎?
(課件出示:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子!保
(課件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了!保
。ㄕn件出示:“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎!保
小貝蒂都凍成這樣了,能不冷嗎?所以我們剛才找到的這些話都說(shuō)明這料峭的春寒“寒”不“寒”。窟@么寒冷的天氣里,我們最想做什么?
是啊,躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是,就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中,居民們卻紛紛──(課件展示:寒風(fēng)飛雪片斷)
你們看啊,這一次你們來(lái)讀這一句的時(shí)候,我想你們的體會(huì)更深了。
誰(shuí)來(lái)讀?
大伙一起讀吧。
同學(xué)們,你仿佛看到誰(shuí)走出家門了呀?
那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人,都紛紛走出家門──(齊讀)“冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!
師:你們能想象他們走出家門時(shí)候的心情嗎?他們是怎么走出家門的?(齊讀)
四處尋找凍僵的燕子,會(huì)到哪兒去尋找?
所以你想這是一種怎樣的尋找?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?
是的,同學(xué)們,為了尋找這些凍僵的燕子,居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬(wàn)苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子,到那么多的地方去尋找燕子,這就是──“四處尋找”。
誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞?大伙一起讀。
為了拯救燕子,居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎。课覀冞B起來(lái)再來(lái)讀讀這段話。
從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列,這一切的一切都讓我們感覺(jué)到了瑞士人民對(duì)燕子的──(齊)在乎!
這種在乎,就是對(duì)生命的尊重和──(齊)愛(ài)!
愛(ài)是一種最神奇的語(yǔ)言,她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感,在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁。是啊,讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段。(課件展示: “有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?”)
是啊,此時(shí)此刻,(音樂(lè)響起,耳畔傳來(lái)鳥兒愉悅地歡叫的聲音。)這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀,現(xiàn)在坐上了專列,恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻,它們?cè)跍嘏孢m的車廂里面,唧唧喳喳的,你想啊,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
同學(xué)們說(shuō)得太好了,小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的,有那么多的話想訴說(shuō)想感謝。這一列充滿了愛(ài)心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊,當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候,它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光,震撼多少人的心靈啊!讓我們一起用朗讀為它送行好嗎?咱們一起讀一讀課文的最后一段。(課件展示)
你們說(shuō)這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是哪兒呢?
還在瑞士嗎?是的,這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了,因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國(guó)家非常的──(齊)寒冷。
我們可以想象到,小燕子可能會(huì)享受到更多國(guó)家人民對(duì)它們的──在乎。
有了這么多人對(duì)小燕子的在乎啊,我相信,年年春天,小燕子會(huì)為我們帶來(lái)更多的生機(jī)和活力。讓我們?cè)僮x一讀剛才咱們讀過(guò)的這一段話,好嗎?(課件展示: “陽(yáng)春三月,……為春光增添了許多生機(jī)!保
三、拓展說(shuō)話,感悟升華
同學(xué)們,這個(gè)愛(ài)心故事是一個(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長(zhǎng)河之中,人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣的感人的愛(ài)心故事呢!
課文學(xué)到這兒學(xué)完了,同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住愛(ài)心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話──(課件展示: “動(dòng)物是人類的近親!保
四 、所以我們要保護(hù)動(dòng)物,因?yàn)楸Wo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。
2.了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到每天四問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。
2.能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課5
1.同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講?
2.板書課題,揭示教學(xué)內(nèi)容。
3.學(xué)生根據(jù)資料介紹陶校長(zhǎng)
4.說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么?
二、初讀課文10
1.自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查自讀效果。
正音:鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性
指導(dǎo)書寫:鍛煉堡壘激勵(lì)等
3.分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。
4.從這篇文章當(dāng)中,你看出演講有什么特點(diǎn)?
5.陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?
三、精讀課文第二自然段15
1.默讀思考:陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
2.集體交流:
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)因?yàn)椴欧駝t朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
d.從這段你還明白了什么?
e.朗讀體會(huì)。
3.總結(jié):
健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4.理清層次:
這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?
(先說(shuō)了什么?在說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?)
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)
1.熟讀課文。
2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的.后幾問(wèn)分別包括那些意思?
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5
1.
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課,陶校長(zhǎng)演講的題目是什么?
2.
他的第一問(wèn)是什么?
3.
為什么要這樣問(wèn)?
4.
如何才能做到呢?
二、精讀課文第三自然段10
1.自學(xué)這段
要求:看看這一段問(wèn)了什么?為什么要這樣問(wèn)?
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論:
a.問(wèn)了什么?
b.為什么要這樣問(wèn)?
c.朗讀指導(dǎo),突出有了才
d.怎樣才能做到?
e.朗讀指導(dǎo),突出要想就就
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)余下段落15
1.學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。
2.小組交流討論明白了什么?
3.全班交流:
a.你明白了什么?
b.還有什么不明白的?
引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問(wèn)。
4.朗讀指導(dǎo)。
5.齊讀課文。
四、課堂練習(xí)5
復(fù)述課文。
板書:
26.陶校長(zhǎng)的演講
身體有沒(méi)有進(jìn)步?生命之本
每天四問(wèn)
學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?前進(jìn)源泉
工作有沒(méi)有進(jìn)步?打牢基礎(chǔ)
道德有沒(méi)有進(jìn)步?做人根本
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、 能借助注釋和相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)
歌的畫面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句意思,能正確、流利,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)中所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人輕松愉快的心情。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)過(guò)程
一、釋題激趣,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。
師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī),老師念第一句“籬籬原上草”,大家一起背好嗎?你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易,他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲,他的詩(shī)通俗易懂,在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首,今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句,題目是《暮江吟》。
板書:暮江吟
1. 讀題、解題:(1)師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。“吟”是怎么意思?吟,古代一種詩(shī)體。(2)同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字,上面是個(gè)草字頭,下面是個(gè)日,你能看出什么來(lái)嗎?(有太陽(yáng)落山的意思)這里交代的是(時(shí)間)(3)“江”在題目中交代了什么?(地點(diǎn))
二、初讀古詩(shī),感受畫面。
1.自由讀古詩(shī),讀正確,讀流利.想一想:這首古詩(shī)給你留下了怎樣的感受?
2.(點(diǎn)讀——齊讀)讀完古詩(shī)你有什么感受?(景色美麗、喜愛(ài)……)
3.讀詩(shī)初步感覺(jué)很重要,老師讀這首詩(shī)也有自己的感受,我想通過(guò)我的讀表達(dá)出來(lái)。
三、品析古詩(shī),體會(huì)情感。
1.思考、討論:詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物
的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?(詩(shī)人描寫了傍晚的.殘陽(yáng)和江水,江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)?
2.齊聲朗讀前兩句詩(shī)。
3.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
。1)“殘陽(yáng)”是什么意思?(落山的太陽(yáng)光)
。2)“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?
。ā颁仭奔葘懗隽讼﹃(yáng)的柔和,又寫出了照得面積廣大而均勻。)
4.質(zhì)疑:江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎?(因?yàn)樘?yáng)接近地平線,江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色,半江是紅色。)
5.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫其中的“年、卡、幾、聲、油、已“6個(gè)字。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,懂得人與人要相互關(guān)心、友好。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。
2.了解動(dòng)植物形狀和顏色的相關(guān)特征;體會(huì)人與人相互關(guān)心、友好的情懷。
教學(xué)過(guò)程:
課前導(dǎo)語(yǔ):新年到了,人們經(jīng)常會(huì)用賀年片送上祝福。小朋友,你給誰(shuí)送過(guò)賀年片呢?
一、板書課題,誘發(fā)質(zhì)疑。
1.導(dǎo)入新課,板書課題:16賀年片。
2.識(shí)記生字。
3.齊讀課題。讀了課題,你想知道哪些問(wèn)題?
二、初讀課文,整體感知。
1.聽(tīng)課文朗讀錄音,形成初步印象。
2.學(xué)生借助拼音對(duì)照插圖自讀課文,遇到生字做上記號(hào),多讀幾遍。
3.把自己找出的.生字讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),同學(xué)相互正音。
4.教師用生字、生詞卡片檢查生字讀音。
5.學(xué)生再讀課文,思考:課文講了誰(shuí)給誰(shuí)送賀年片?
三、精讀課文,探討剛才提出的問(wèn)題。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀書,邊讀邊把重點(diǎn)詞句鑄上記號(hào)。
2.在小組內(nèi)交流自己的讀書收獲,不懂的問(wèn)題也提出來(lái)大家一起討論。
3.全班交流讀懂的內(nèi)容。
、判∝埵窃鯓訉戀R年片的?
⑵小貓?jiān)谏厦鎸懥耸裁?
、切‰u是怎樣寫賀年片?⑷朗讀小雞寫的話,體會(huì)關(guān)心、想念、祝賀的情感。 四、把你最喜歡的段落或句子有感情地讀給大家聽(tīng)。
五、課堂拓展。
小鴨、小狗、小馬也給朋友寫賀年片,它們會(huì)怎樣寫呢?
六、教師總結(jié):
這節(jié)課,我們不僅體會(huì)到了小動(dòng)物之間的友情,還讓我們認(rèn)識(shí)了它們腳的特征。課后,同學(xué)們也可以制作一張賀年片送給你的小伙伴,把新年的祝福送給他。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03