[薦]小學(xué)語(yǔ)文教案10篇
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字,了解字的特點(diǎn)。
2.識(shí)字、寫(xiě)字。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,了解會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):了解字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、生字卡片。
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1.出示“一輪紅日”圖,提問(wèn):你能說(shuō)出這是什么字嗎?
板書(shū):日
2.同樣方法 月
3.將“日”、“月”合在一塊,組成一個(gè)新字。板書(shū) 明
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,思考“明”是什么意思?
因?yàn)椤叭铡焙汀霸隆倍紒淞,所以它的意思為:明亮的意思?/p>
二、舉一反三,自學(xué)生字。
1.出示“竹”和“毛”的圖片,教學(xué) “筆 ”。
2.解釋“筆”:古代書(shū)寫(xiě)的'筆只有毛筆,在一根竹竿的前端裝上幾根毛,則為筆。
3.學(xué)生自學(xué)其它的字。同桌可以互相討論。
4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。
“田”和“力” 組成“男”
5.出示圖片,教學(xué)“拿”,猜字,分析用手掌在東西是合攏。
6.出示圖片,教學(xué)“歪” 猜字,分析東西放得不正。
7.出示圖片,教學(xué)“巖” 猜字,分析山里面的石頭。
8.出示圖片,教學(xué)“旱” 猜字,分析太陽(yáng)把地里的水曬干了。
三、用“對(duì)口令”的方式鞏固識(shí)字。
例 教師說(shuō):日 月 學(xué)生說(shuō):明
四、作業(yè):
連一連
合 田 日 不 小 木 一
力 手 正 土 干 火 木
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
用“對(duì)口令”說(shuō)出所學(xué)的漢字。
出示詞卡,指名讀詞。
二、擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識(shí)
1.用生字?jǐn)U詞或造句。
塵 灰塵 塵土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿來(lái) 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪風(fēng)
巖 巖石 巖層 花崗巖
筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆
旱 干旱 旱災(zāi) 旱澇
三、自由組合,說(shuō)有趣味的漢字。
歪 闖 天 們 朋 媽 爸……
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)字: 拿 注意間架、結(jié)構(gòu)、重心。
五、作業(yè):
連一連,把兩個(gè)字合成一個(gè)字,再寫(xiě)下來(lái)。
一 日 月 小 田
月 大 十 力 大
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。1、朗讀第5自然段;卮稹白⊥А钡挠行┦裁慈耍克麄冏⊥ジ煽?
(商人坐小艇做生意;青年婦女坐小艇交友;小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣;老人帶全家坐小艇,去做濤告。這些都說(shuō)明小艇與人們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)。)
2、朗讀第6自然段,并引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議
師點(diǎn)撥:戲院散場(chǎng),人們乘小艇離去,這也是寫(xiě)小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。
3、最后一旬話(huà)采用擬人的寫(xiě)法。表達(dá)了作者對(duì)威尼斯的喜愛(ài)之情。
師小結(jié):課文從威尼斯小艇的特點(diǎn),威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎,使我們了解到威尼斯小城美麗、獨(dú)特的`風(fēng)情!
作者敘述威尼斯小艇的特點(diǎn),進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩地描繪,大家在朗讀課文時(shí)委細(xì)細(xì)體會(huì)。
八、讀練知
1、自學(xué)提示:
、倮首x課文,體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察和精彩描述的;
②完成課后練習(xí)題。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),教師巡回輔導(dǎo)。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
①學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)評(píng)議。
、谟喺n后習(xí)題^答~`案。
第四題
“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動(dòng)輕快靈活。
“像在天邊的新月”是指小艇的樣子。
“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個(gè)句子是說(shuō)威尼斯靜寂下來(lái)。
第五題:
青年婦女談笑。
影子搖晃。
速度快。
九、結(jié)
總結(jié)本課書(shū)自學(xué)情況,表?yè)P(yáng)學(xué)得積極、主動(dòng)的同學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、隗w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
、鄞Α⑵肺侗疚膬(yōu)美的語(yǔ)言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
、袤w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
、诖、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫(xiě)出生字并正確注音。
②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
一、激趣引讀,誦讀積累
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)人新課
著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!
在文人墨客的筆下,秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
2、誦讀積累,整體感知
、俳處熍錁(lè)范讀課文
a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
、邰趯W(xué)生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
二、合作探究,互動(dòng)釋疑
1、合作探究:
a.為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
討論明確:
a.因?yàn)槁吨、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲(chóng)低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
b.三幅圖:農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛(ài)、贊美的感情。
2、圖畫(huà)描繪:出示學(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)想像,描繪自己喜歡的畫(huà)面。)
先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫(huà),展開(kāi)想像,描繪畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容):
農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來(lái)到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的.涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái),秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
3、研讀賞析
a.作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠(yuǎn)及近的順序。
b.想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
c.找出你最喜歡的語(yǔ)句,有感情地朗讀這句詩(shī),體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處,并說(shuō)說(shuō)你的感受。
例:優(yōu)美語(yǔ)句賞析,主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用:
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度,寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好嗎?
比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹(shù),樹(shù)葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
4、互動(dòng)釋疑:學(xué)生提問(wèn),小組全班相互解決
三、聯(lián)系生活,體驗(yàn)延伸
以海鹽的秋天為生活舞臺(tái),說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞所感。
四、教師小結(jié),課外拓展
1、教師小結(jié):本詩(shī)從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天,一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
2、拓展延伸,布置作業(yè)
、賹(xiě)海鹽的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文,并做點(diǎn)評(píng)。
、郾容^閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
(一)、圖片激趣,揭示課題
多媒體出示課件,觀看圖片。
師:我們剛才看到的都是關(guān)于手指的圖片,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《手指》。
(二)、作者簡(jiǎn)介:
(課件出示,學(xué)生默讀)
豐子愷(1898~1975)現(xiàn)代散文家、畫(huà)家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長(zhǎng)期致力于藝術(shù)教育事業(yè),美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫(huà)、書(shū)法自然瀟灑,風(fēng)韻別致,稱(chēng)譽(yù)藝壇。他的散文,先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車(chē)廂社會(huì)》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私,贊美兒童的真誠(chéng)、純潔、聰明,兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然,語(yǔ)言樸素灑掊,形式靈活多樣,信筆所至,妙趣橫生,于平易瑣細(xì)中寓深意,在淡泊飄逸中見(jiàn)真情,如同他的漫畫(huà)、書(shū)法一樣,寫(xiě)意傳神,別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作,譯過(guò)屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品,將并日本長(zhǎng)篇古典文學(xué)名著《源氏物語(yǔ)》譯成中文。
(三)、談話(huà)導(dǎo)入、整體感悟:
生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的'啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。下面,我們一起走進(jìn)課文。
(四)、初讀課文,理解大意
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ);
2、邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容;
(五)、自學(xué)感悟,讀文明理
1、默讀課文,畫(huà)出本文的中心句。
(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問(wèn)題:五根手指各有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由讀書(shū)并標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3、抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析、交流:
、倌霉P的時(shí)候,全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會(huì)最多。
這句話(huà)是對(duì)食指的描寫(xiě),運(yùn)用了排比的句式,寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>
②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線(xiàn)優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨(dú)特位置,受到無(wú)名指和食指的保護(hù),所以才有“曲線(xiàn)優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式,強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。
、苁种傅娜w,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體,闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,是文章表達(dá)的主旨。可結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話(huà)蘊(yùn)含的道理。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
5、聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。小組合作完成表格:
手指名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
大拇指
食指
中指
無(wú)名指、小指
6、匯報(bào)交流:
⑴大拇指——短處:姿態(tài)不美──身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。
⑵食指——短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn);長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
、侵兄浮烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線(xiàn)優(yōu)美。
、葻o(wú)名指和小指——短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài),在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。
(六)、品讀課文,體會(huì)寫(xiě)法
1、作者通過(guò)描寫(xiě)五指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們?cè)鯓拥牡览?反復(fù)朗讀品味課文最后一段;
2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)真的“無(wú)愛(ài)恨在其中”嗎?
3、你愿意做哪根手指呢?為什么?
課堂練習(xí):
有感情的朗讀課文, 了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教養(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解、體會(huì)描寫(xiě)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。
教育目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源,防止沙漠化的重要性。
發(fā)展目標(biāo):
運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。
重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫(huà)。
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》,帶情入境。
2、同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?
過(guò)度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文,整體感知
1、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音?纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥摹
2、 速讀課文,思考:作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?
板:風(fēng)景美人情美
過(guò)度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。
板:草原風(fēng)情畫(huà)
3、 默讀課文,對(duì)全文質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 過(guò)度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí),還
2、 自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、 學(xué)生匯報(bào)。
4、 找出句子,抓對(duì)比。
“……使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快!
“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)!
。1) 指導(dǎo)朗讀。
(2) 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的.情調(diào)。
。3) 理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩(shī)?
5、 者先是想高歌,后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī),為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢?如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置,讓他先“低吟”,后來(lái)他越看草原越高興,然后“高歌”,行不行?
提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)
6、 學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開(kāi)始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)
板:開(kāi)闊
點(diǎn)撥2:1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)
2)指導(dǎo)朗讀
3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過(guò)度:接下來(lái)他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?
指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫(xiě)景的部分,他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫!薄懊C!笔鞘裁匆馑?為什么這里這樣說(shuō)呢?感情朗讀。
點(diǎn)撥4:接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě),先寫(xiě)了(草原的顏色),再寫(xiě)了(小丘的線(xiàn)條)。
指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花!
隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____ 比作________,這樣寫(xiě)有什么好處?
句2:“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,……輕輕流入云際。”
隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫(huà),理解“勾勒”、“渲染”。
點(diǎn)撥5:這樣柔美的線(xiàn)條,緩緩地高起來(lái),又緩緩地低下去,就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的線(xiàn)條,一直遠(yuǎn)望,就覺(jué)得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng),所以作者說(shuō)……
指導(dǎo)朗讀。
7、 自由讀第二次寫(xiě)景的部分,讀出柔美的感覺(jué),把自己讀沉醉。
四、 總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上,使人向往,令人感受到無(wú)限的樂(lè)趣。
1、 看圖,聽(tīng)音樂(lè)。
2、 口語(yǔ)訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫(huà)美景。
五、 布置作業(yè)
1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、 背誦第一自然段。
第二課時(shí)
課題:7 草原
課時(shí):第二課時(shí)
教者:錢(qián)素珍
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容;
2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn),了解蒙族同胞的熱情;
3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的語(yǔ)言美,體會(huì)草原的景色美。
教學(xué)重點(diǎn):掌握1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容,歸納出草原景色的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):從課文的句里行間體會(huì)蒙古人的熱情。
教具準(zhǔn)備:大課文小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況
1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,并說(shuō)說(shuō)生字詞的意思。
2.請(qǐng)學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料,并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)草原的初步認(rèn)識(shí)和印象。
二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。
1.激發(fā)興趣:你們眼中的草原和老舍先生所寫(xiě)的草原是否相同?老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)默讀課文,走進(jìn)老舍先生筆下的草原。
。2)再讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。
。3)朗讀課文,欣賞草原的美麗景色。
。4)組織討論,說(shuō)說(shuō)草原景色的特點(diǎn)。
課文哪些句子生動(dòng)地描寫(xiě)了草原的景色?
草原的景色有哪些特點(diǎn)?
這些特點(diǎn)是通過(guò)哪些修辭手法表現(xiàn)出來(lái)的?
(5)讀文、板書(shū)、歸納:
特點(diǎn):廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧
手法:比喻擬人反復(fù)
(6)組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的讀課文,在讀中歸納自然段的意思,體會(huì)草原的景色美,感受課文的語(yǔ)言美。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
。1)組織學(xué)生自學(xué)課文,提疑釋難。
(2)啟發(fā)學(xué)生讀文思考:
在草原上行車(chē)有什么特點(diǎn)?
作者看到的河像什么?這一句為什么加上感嘆號(hào)?
蒙古族是怎樣迎接客人的?
。3)放手討論交流,理解課文內(nèi)容。
。4)指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。
。5)小結(jié)自然段內(nèi)容。
三、鞏固知識(shí),反饋練習(xí)。
1.找出課文中的比喻句,再指出它們各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
。1)那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是()清新,天空是()明朗。
(2)這種境界,()使人驚嘆,()叫人舒服;()愿久立四望,()想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。
。3)歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,()唱的是什么,聽(tīng)者()會(huì)露出會(huì)心的微笑。
四、總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及訓(xùn)練情況。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文第一自然段
2.讀課文,思考:蒙族同胞是怎樣接待客人的?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"力、手、水"3個(gè)字。
2.了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言
文字的喜愛(ài)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
師生每人-套構(gòu)成本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解一些會(huì)意字的`構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。
四、教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 揭題
你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎?太陽(yáng)光芒四射,灑遍了大地,所以"口""月"合在一起就組成了一個(gè)新的字一-明。(板書(shū))
二、學(xué)習(xí)"明"字
1.學(xué)生拼讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。
三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"
1.出示"鮮、塵、尖",學(xué)生認(rèn)讀。
2.認(rèn)讀的這三個(gè)字,學(xué)牛自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,并把秘密告訴大家。
3.指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。
4.用這三個(gè)字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競(jìng)賽,交流、評(píng)議。
5.自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的生字
1.小組合作學(xué)習(xí)。
2.各小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。
五、讀文、鞏固認(rèn)字
1.集體讀文,要求讀得流暢。
2.游戲:找朋友(配樂(lè))。
3.檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)
用下面的字組詞,再說(shuō)一句話(huà)。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
二、熟讀全文
1.指學(xué)生讀課文,評(píng)議。
2.同桌用"對(duì)口令"的方式讀一讀。
3.教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀,看誰(shuí)讀得好。
4.齊讀。(邊拍手邊讀)
5.自己試著背一背。
三、完成課后"我會(huì)讀"
1.自讀
2.認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點(diǎn)。
3.用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話(huà)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示"力、手、水"三個(gè)字,學(xué)生觀察一下,怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
2.教師示范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4.小組評(píng)選好的作業(yè) ,進(jìn)行展示。
五、讀讀想想
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另-個(gè)意思。
1.出示"歪、晃、品、晶"四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思,組詞。認(rèn)讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個(gè)詞語(yǔ)。
3.把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。(小組合作進(jìn)行)
4.交流。
六、擴(kuò)展練習(xí)
找一找前面學(xué)過(guò)的漢字,如:媽、筆、坐、肚、朋,學(xué)著課文的樣子,編一編韻文,或編
字謎。
教學(xué)追記:
日 月 明
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教材分析:
本節(jié)課通過(guò)看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話(huà)題切入,在一次告訴學(xué)生,遇事要?jiǎng)幽X想辦法;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。
二、教學(xué)內(nèi)容:
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《小猴子撈球》。
三、教學(xué)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語(yǔ)表達(dá)是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程,”在教育中,構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際的.課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營(yíng)造寬松的氛圍,使學(xué)生的說(shuō),寫(xiě)能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話(huà)正確、流利、有感情地講述故事的能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀。
六、教具準(zhǔn)備:
實(shí)驗(yàn)用品,圖片,投影片。
七、課時(shí)安排:
一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┩(huà)導(dǎo)入:我們來(lái)給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫(huà)面,播放有趣的童話(huà)故事。
2、聽(tīng)童話(huà),看畫(huà)面,提出問(wèn)題“我看懂了……。!薄拔蚁胫馈。
3、議一議“我看懂了……!薄拔蚁胫馈!
4、全班交流。
板書(shū)“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來(lái)了嗎?怎么撈的?我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
。ǘ┛谡Z(yǔ)交際,互相評(píng)說(shuō)。
小組討論:我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流,學(xué)生。
師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會(huì)采用什么辦法呢?他們會(huì)怎么說(shuō),怎么做?現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。
(三)請(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
。ㄋ模┗丶野堰@個(gè)故事講給家人,朋友聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理,能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
預(yù)設(shè)重難點(diǎn):
1、讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理。
2、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè)、傾訴煩惱,你會(huì)用哪些方式?(面談、通電話(huà)、發(fā)電子郵件、書(shū)信)
2、從古至今,書(shū)信都是人們之間一種重要的溝通方式,書(shū)信的內(nèi)容包羅萬(wàn)丈,除了分享快樂(lè)、傾訴煩惱,還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的'28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信,請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
二、自由閱讀,感知課文內(nèi)容
1、自由閱讀課文,看兩封信主要講了什么。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單概括書(shū)信內(nèi)容。
三、深入思考,探究文中道理
1、師:對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問(wèn)題,你有什么看法?你曾經(jīng)有過(guò)這種感覺(jué)嗎?你是怎樣做的?
2、柯巖老師提到的尺有所短,寸有所長(zhǎng),你覺(jué)得有道理嗎?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)。
。1)小組交流
。2)全班交流
四、討論交流,了解書(shū)信好處
1、猜一猜:這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式,張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫(xiě)信而不選擇打電話(huà)或其他方式呢?
2、交流:寫(xiě)信好友那些好處呢?
(1)學(xué)生交流
。2)教師小結(jié):
。帷⒂械牡貐^(qū)還沒(méi)有先進(jìn)的通訊設(shè)備,可以用書(shū)信與外溝通。
b、不好意思說(shuō)出來(lái)的話(huà),可以用書(shū)信表達(dá)。
c、有時(shí)候見(jiàn)字如見(jiàn)人,書(shū)信讓人有溫暖的感覺(jué)。
五、觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)書(shū)信格式
1、自由觀察兩封信的格式,交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書(shū):
。1)稱(chēng)呼。(把對(duì)說(shuō)信任的稱(chēng)呼寫(xiě)在第一行,頂格。后面加上冒號(hào),表示下面有話(huà)要說(shuō)。)
。2)正文。(正文的開(kāi)頭空兩格,通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。如果說(shuō)的事多,就應(yīng)該分段些,寫(xiě)完一件再寫(xiě)一件。每段起行空兩格,轉(zhuǎn)行頂格。)
(3)結(jié)尾。(正文完了,結(jié)尾應(yīng)該寫(xiě)上致敬或祝福的話(huà)。其中,此致祝你等字眼,應(yīng)該緊接正文之后,或單獨(dú)占一行,空兩格寫(xiě);敬禮健康工作順利等字眼,要另起一行頂格寫(xiě)。)
。4)署名。(結(jié)尾寫(xiě)完后,在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。)
(5)日期。(日期可以寫(xiě)在署名的后面,也可以另起一行寫(xiě)。)
六、鞏固練習(xí),緊記書(shū)信格式
1、出示練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書(shū)信的格式。
練習(xí)內(nèi)容:今天,小明寫(xiě)信通知哥哥爸爸得了急病,請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。
2、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
3、指名在黑板寫(xiě),全班校正。
七、作業(yè):寫(xiě)信
溫馨提示:
1、先確定要寫(xiě)給誰(shuí)。
2、考慮清楚要說(shuō)些什么內(nèi)容。
3、注意書(shū)信的格式。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼,自信自強(qiáng),熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排:
投影、生字卡、錄音。
板書(shū)安排:24.木蘭從軍
女扮男裝
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉(xiāng)
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、口頭填空。
課外:讀背課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 揭示課題
1. 今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是"木蘭從軍"。板書(shū)課題。
2. 聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)后提問(wèn):木蘭是誰(shuí)?
"從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰(shuí)去從軍?
二. 初讀指導(dǎo)
1. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2. 畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段。
3. 檢查自讀效果。
。1) 出示詞語(yǔ),指名讀。齊讀。
。2) 指名分節(jié)讀課文。
。3) 說(shuō)說(shuō)每段的意思。
三. 精讀訓(xùn)練
理解第一段。
1. 指名讀。
2. 口頭填空。
花木蘭 ( )。
3. 小結(jié)。
4. 背誦第一段。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 認(rèn)讀生字詞。
2. 指名背第一段。
二. 精讀訓(xùn)練
1. 理解第二段。
。1) 自讀。畫(huà)出寫(xiě)局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著急的`原因的句子。
(2) 讀后交流。
理解"文書(shū)""征兵""年老多病"。
(3) 花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說(shuō)服全家人,女扮男裝、替父從軍,可以看出她怎么樣?
。4) 指導(dǎo)朗讀。
2. 理解第三段。
。1) 觀察圖一。
看,這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
。2) 課文是怎樣寫(xiě)她從軍后的情景的?讀一讀,畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(3) 讀后交流。
。4) 指導(dǎo)讀第一句。
。5) 指名讀第二句。
理解"赫赫戰(zhàn)功"。
從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信,所以開(kāi)頭稱(chēng)她"女英雄",結(jié)尾又說(shuō)她是"花將軍"。
。6) 指導(dǎo)讀第二句。
(7) 指導(dǎo)背誦。
三. 識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
征 病 幼 男 勝 利
四. 作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)
1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2. 背誦第一、二、三段。
二. 精讀課文
理解第四段
1. 看插圖二,說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化?
2. 自讀課文,畫(huà)出寫(xiě)將軍們恍然大悟的句子。
3. 讀后交流。
4. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
三. 識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
脫 穿 將 勇
四. 作業(yè)
抄寫(xiě)字詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
目的要求:
1、讓學(xué)生明白學(xué)寫(xiě)鋼筆字的意義。
2、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。
3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。
要點(diǎn):
掌握正確的執(zhí)筆方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了,我們要用鋼筆寫(xiě)作業(yè),所以從現(xiàn)在開(kāi)始,我們就先學(xué)寫(xiě)鋼筆寫(xiě)字。但是,鋼筆和我們用的'鉛筆一樣,也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣使用鋼筆和正確地握筆。
二、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法
1、讓學(xué)生拿出自己的鋼筆,觀察一下鋼筆由哪些部件組成。
2、學(xué)生發(fā)言,教師補(bǔ)充說(shuō)明。
3、教師總結(jié):鋼筆主要分為三個(gè)部位,即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來(lái)保護(hù)筆膽和筆尖的(教師作演示)筆膽是用來(lái)吸收和裝墨水的(教師作使用示范),使用前要把筆膽清洗干凈,換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來(lái)寫(xiě)字,使用時(shí)要保護(hù)好,盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。
三、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法
1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣握鉛筆的。
2、教師邊作示范邊歸納。
手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上,拇指按在筆桿的左前方,指端稍靠上、靠后;食指近在筆桿的右前方,指端稍靠后些;中指指甲根部在內(nèi)側(cè),即食指的一側(cè),抵在筆桿的右后方;無(wú)名指貼在中指旁,起墊起中指的作用;小指在無(wú)名指旁,起墊起無(wú)名指的作用;無(wú)名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處,自然傾斜,筆尖向左前伸出。
四、學(xué)生練習(xí)握筆
教師巡視指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤的握筆方法。
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小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03