丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-24 11:53:18 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

[熱門]實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[熱門]實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  夢(mèng)想的力量

  一 課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與能力:

  認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2.情感態(tài)度價(jià)值觀:

  了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力,體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

  3.過(guò)程與方法:

  有感情地誦讀課文,明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做,這樣做的意義何在,我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)閱讀,明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做,這樣做的意義何在,我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)閱讀,明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做,這樣做的意義何在,我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

  教學(xué)方法

  導(dǎo)學(xué)法,讀、思、議相結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備非洲缺水的資料。預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、誦讀名言,激情入文

  教師:今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們,讓我們深深感動(dòng)。

  板書課題:17﹡夢(mèng)想的力量

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確,圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

  2.教師出示文中重點(diǎn)詞,讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話。

  自由選擇五個(gè)以上下面詞語(yǔ),并把他們連成一句通順的話,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  非洲 水井額外 水泵

  攢錢 捐款鉆井機(jī)流淚 瑞恩的井

  三、感受夢(mèng)想,感動(dòng)愛心

  1.讀第一、二自然段。

 。1)瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么?

 。2)指名學(xué)生說(shuō)并指名讀“在非洲……成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ!?/p>

  (3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。

  (4)齊讀這段文字。

  教師:所以,瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井,好讓他有干凈的水喝。

  2.教師:瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想變化的句子,以及瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的所作所為。并在小組中討論。

  3.學(xué)生自學(xué)。

  4.反饋。

  (1)教師出示表格,小組討論。

  (2)小組學(xué)習(xí),匯報(bào)。

 。3)教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫再題板或紙板上,再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)板書,貼到黑板上。用自己的語(yǔ)言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難。

  (4)此時(shí),你心中最大的感受是什么?交流反饋。

  教師:是啊,這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單,其實(shí)要耗費(fèi)多少心血。70元錢的.一個(gè)水泵到2000元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

 。5)讀課文,在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想作了什么?

 。6)自由讀劃出的句子,此時(shí)你們心中最想說(shuō)的話是什么!

  5.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯。

  四、設(shè)身處地,升華情感

  1.自由讀瑞恩和父母來(lái)到安格魯與孩子相見的情景。

  2.指名讀句子,出示:

 。1)車子開進(jìn)村莊,5000多名孩子……安格魯小學(xué)社區(qū)建造。”

 。2)聽到這里,瑞恩和父母都留下了激動(dòng)幸福的眼淚。是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,有誰(shuí)會(huì)不在此時(shí)流淚呢?

  ①齊讀,并提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題:為什么流淚?這樣大的力量指什么?

 、邶R讀,理解“對(duì)于我們來(lái)說(shuō),水就是生命。”

  3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一,你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么?小組討論,回答。

  五、課后小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。

  2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入談話

  今天,我們欣賞李白的一首詩(shī)《峨眉山月歌》。讀題。

  二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

 、宄踝x

  1、出示《峨眉山月歌》全文。

  2、師范度讀,要求:正確、節(jié)奏

  3、正音、再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。

  峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。

 、媪私獗尘

  1、初次釋題

  2、為何寫“峨眉山月”

  盛唐時(shí)代,很多詩(shī)人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路,各奔前程。李白二十五歲,他離開蜀地,開始了長(zhǎng)期的漫游生活。峨眉山,四川名山;《峨眉山月歌》就是他初離蜀地(今四川:李白的故鄉(xiāng))時(shí)的作品。

 、缋斫庠(shī)句

  1、交流自學(xué)情況。

  ⑴、詩(shī)句中你讀懂了哪些?

  秋——詩(shī)人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令?秋

  師點(diǎn)撥:我們?cè)谟洈⒚鑼憰r(shí)一般會(huì)先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等;因詩(shī)歌壓韻需要倒置句末。(秋、流、州)

  ⑵、不理解的地方?

 、、指導(dǎo)性交流

  重點(diǎn):流——流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。(注意:只有順流而行,才會(huì)有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂(lè)事)

  夜發(fā)——連夜出發(fā)。

  向——(看插圖理解)駛向。

  君——對(duì)對(duì)方的`尊稱!皠窬M(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。

  下——順江而下。

  一、二句:教師言簡(jiǎn)意賅地提問(wèn):“初次離開家鄉(xiāng)的李白會(huì)想些什么呢?”

  三、四句從字面上看沒有寫月亮,你能讀懂字面上的意思嗎?

  2、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  可設(shè)計(jì)填空

 、杵肺对(shī)境

  1、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

 。1)想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?心情怎樣?

 。2)詩(shī)人漸漸遠(yuǎn)去,沿岸山重水復(fù),月亮或隱或現(xiàn),此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ,詩(shī)人感到?(惆悵迷惘)

 、窃俅纹奉}:峨眉山月歌。升華主題

  “暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲。”

  難怪古往今來(lái)的詩(shī)人似乎特別鐘情于月亮,情到深處總會(huì)望月抒情

  ㈤誦讀師生評(píng)讀

  1、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解、感悟,看圖有感情地朗讀。

  峨眉/山月/半輪秋,(秋:暗襯月色之美),影入/平羌/江水流。

  夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。(讀:惆悵)

  2、小組、男女生賽讀

  3、練習(xí)背誦。

  三、延伸

  峨眉山月,是家鄉(xiāng)的月,在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒想到,他這一走,就再?zèng)]能回來(lái)。李白至老還惦記著峨眉月,這不僅是對(duì)月的喜愛,更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

  四、作業(yè)

  默寫《峨眉山月歌》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《麻雀》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中,懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。

  2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思,深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

  4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書課題,引入新課。

  二、教師范讀課文,要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

  三、自學(xué)課文。

  要求:學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

  自由讀課文,把不懂的詞句畫出來(lái)。

  四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

  1、生字:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組成詞語(yǔ)。

  2、理解詞義:搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。

  3、課文主要講了一件什么事?

  五、理清文章層次。

  1、指名朗讀課文,其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。

  2、按事情發(fā)展的順序分段,歸納段意。

  (第一段(1):寫“我”的.獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6):寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,嚇退了獵狗;第三段(7):寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。

  六、作業(yè)。

  1、寫生字和詞語(yǔ)。

  2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子意思,并體會(huì)句子中的感情。

  2、朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí),進(jìn)入新課。

  二、講讀課文。

  (一)學(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問(wèn)題:事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間:打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn):林蔭路上)

  (二)學(xué)習(xí)第二段,自由讀課文,讀后師生討論問(wèn)題。

  1、討論事情發(fā)生的起因。

  (1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

  (2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

  (3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久,是從巢里掉下來(lái)的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫出了小麻雀毫無(wú)辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長(zhǎng)一些!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。

  2、討論事情的經(jīng)過(guò)。

  (1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。(突然,一只老麻雀從樹上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解!敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

  (2)老麻雀這么急切地飛下來(lái),要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒!罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),從哪里可以看出來(lái)?(讀文中句子回答)明知斗不過(guò),為什么還要飛下來(lái)?(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

  (3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?指導(dǎo)朗讀:“愣住、“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

  3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。

  三、朗讀全文,總結(jié)全文。

  這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏,老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎哿钊藲J佩,令人感動(dòng)。

  四、作業(yè)

  1、有感情朗讀課文。

  2、背誦自己喜歡的段落。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元P44——P46。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫要求寫的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、觀察圖畫,聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有什么樣子,了解樹、草等植被對(duì)山體環(huán)境的保護(hù)作用,樹立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)字寫字。

  2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生“植樹造林”的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:本課生字卡

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,觀察本地植被情況。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話,導(dǎo)入。

  1、孩子們,山大家都很熟悉吧,你能說(shuō)說(shuō)你所見到的山的樣子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、孩子們說(shuō)得不錯(cuò),對(duì)呀,我們平時(shí)所見到的山就這樣,或高或低,長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹木,花草,可美了?墒怯幸蛔絽s在哭泣,它為什么要哭呢?(出示課件)

  3、這座山已經(jīng)好多年了,你們看它都長(zhǎng)胡須了,所以我們稱它為山爺爺。(板書:山爺爺)

  4、指導(dǎo)讀課題。

  二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊用筆勾畫出課的生字。

  2、將生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

  3、同桌互讀生字,互相檢查、互相幫助。

  4、檢查識(shí)字情況。

  (1)出示生字卡,學(xué)生自愿認(rèn)讀,互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

  (2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?

  (3)給生字找朋友,組詞理解字意。

  5、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難,初步感知課文。

  1、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

  2、齊讀課文。

  3、再讀課文,勾畫出自己不懂的.地方。

  4、小組互相解疑。

  5、向老師質(zhì)疑。

  6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。

  四、本課小結(jié),布置作業(yè)。

  1、師小結(jié)。

  2、作業(yè):孩子思考課堂中提出的問(wèn)題,下節(jié)課繼續(xù)研究。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。

  2、節(jié)課提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思維。

  二、圖文結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)文。

  1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。

  (1)山爺爺長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)小朋友們觀察這幅圖。

  (2)學(xué)生反饋。

  (3)是呀,山爺爺都那么老了?墒菂s沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽(yáng),它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說(shuō)些什么?(自由發(fā)言)

  (5)出示相關(guān)文字,指導(dǎo)生朗讀。(生自讀,指名讀評(píng)議,師范讀,再讀,齊讀。)

  2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。

  (1)小朋友們,你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位,說(shuō)說(shuō)自己的辦法)

  (2)集體反饋。(植樹、種草)

  (3)小朋友們的辦法真棒,你們看,山爺爺在大家的幫助下,換上了新衣裳。(出示圖2)

  (4)小朋友,你們看,山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?(穿上了綠色的長(zhǎng)袍)

  (5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來(lái)了小鳥,山爺爺笑了)

  (6)為什么小鳥會(huì)飛來(lái)?(生自由說(shuō))

  (7)師出示:你植樹,我種草,織一件,綠長(zhǎng)袍,山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。

  三、課堂延伸,深化主題。

  1、你覺得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎?

  2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?教師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>

  小朋友們,你們好,謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿。可是,因?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來(lái)觀賞,我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草,我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹,讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō),我這么大年紀(jì)了,還能堅(jiān)持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。

  3、小朋友,這一切都是誰(shuí)干的呀?你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹?

  4、課堂小結(jié),背誦課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析:《練習(xí)6》安排了五個(gè)項(xiàng)目,重點(diǎn)是語(yǔ)文與生活(內(nèi)容是有趣的倒順詞)和口語(yǔ)交際(內(nèi)容是說(shuō)出自己喜歡的一句名言)兩部分。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)倒順詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí),豐富語(yǔ)言感覺,學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。

  3.寫好鋼筆字,注意整體布局。

  4.練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的思想。

  5.學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀感受詩(shī)歌的磅礴力量。

  2. 練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的思想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí),豐富語(yǔ)言感覺,學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生有條理說(shuō)話的能力和交際能力,并從名言中受到教育。

  第一課時(shí)(靈活可以兩課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)倒順詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí),豐富語(yǔ)言感覺,學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。

  3.寫好鋼筆字,注意整體布局。學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀感受詩(shī)歌的磅礴力量。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí),豐富語(yǔ)言感覺,學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:1.相聲《有趣的倒順詞》錄音。2.準(zhǔn)備好寫字工具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第一題。(語(yǔ)文與生活)

  1.教學(xué)第一部分。

 。1)教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們使用的語(yǔ)言很有趣,有的詞倒個(gè)個(gè)兒,就變成了另外一個(gè)新詞。我們來(lái)聽一段相聲

 。2)教師播放《有趣的倒順詞》,學(xué)生對(duì)照題中的文字來(lái)聽。

 。3)學(xué)生練讀這段相聲,重點(diǎn)注意加點(diǎn)的詞。

  (4)學(xué)生說(shuō)出每組加點(diǎn)詞的區(qū)別。/article/(詞義和用法)

 。5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出倒順詞的規(guī)律。

  2.教學(xué)第二部分。

 。1)學(xué)生認(rèn)真讀題目中的每一對(duì)倒順詞。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)。

 。3)師生小結(jié)。(有的一組倒順詞詞義有區(qū)別,有的.沒有大的區(qū)別。)

  3.教學(xué)第三部分。

 。1)學(xué)生邊聽錄音邊思考生活中還有哪些這樣的倒順詞。

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自想到的倒順詞。學(xué)生把自己想到的倒順詞補(bǔ)充到相聲中去。

 。3)拓展。(要求學(xué)生在生活中多留意這樣的詞。)

  二、教學(xué)第二題。(誦讀與欣賞)

  1.誦讀〈〈大風(fēng)歌〉〉。

 。1)學(xué)生自由地讀詩(shī),對(duì)于像兮等不認(rèn)識(shí)的字可或問(wèn)老師、同學(xué)。

  (2)教師范讀。學(xué)生對(duì)照題中的注釋大致理解詩(shī)意。

 。3)先集體練讀,同桌練背,再指名背誦,集體背誦。

  2.欣賞。

  (1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生得出詩(shī)中表現(xiàn)出劉邦的英雄氣概,有著磅礴的氣勢(shì)這個(gè)結(jié)論。

 。2)根據(jù)得出的結(jié)論,學(xué)生自由討論自己讀后的感覺。

 。3)拓展。歷史上有許多這樣的詩(shī)篇,在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)欣賞。

  三、教學(xué)第三題。(寫好鋼筆字)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習(xí)6,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)練習(xí)6教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)說(shuō)明

  〔解題〕

  “滴水穿石的啟示”是一個(gè)偏正詞組。中心詞是“啟示”。“啟示”是受某種事物的觸發(fā),引起聯(lián)想或有所領(lǐng)悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目,表明本文是議論文,人們引起的聯(lián)想或領(lǐng)悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的。“滴水穿石”,即水滴經(jīng)久不息地滴落在堅(jiān)硬的石頭上,最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象,并列舉事例,論證這個(gè)現(xiàn)象給人們的啟示,即做事應(yīng)該目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能實(shí)現(xiàn)美好的理想。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  本文的結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn)———擺出事例進(jìn)行論證———得出結(jié)論。可分為三部分。

  第一部分(第1、2自然段),提出論點(diǎn)。文章從安徽廣德太極洞內(nèi)的滴水穿石現(xiàn)象,引出本文論點(diǎn):目標(biāo)專一,持之以恒,就會(huì)使事業(yè)成功。

  第二部分(第3自然段),擺出事例進(jìn)行論證。文章采用例證法論證本文論點(diǎn),例舉了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石3位中外名人的故事,論證本文論點(diǎn)的正確性。

  第三部分(第4自然段),得出結(jié)論。由分析天上雨水不能穿石的原因入手,從反面證明論點(diǎn)正確。進(jìn)而歸納出本文的結(jié)論,回應(yīng)了開頭。

  〔語(yǔ)意理解〕

  “水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,使之成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀!

  這句說(shuō)明太極洞中石頭上圓洞的形成原因!板浂簧帷,雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力!叭盏裨伦痢,每日每月都在雕琢,比喻長(zhǎng)時(shí)間不間斷地做一件事情!板浂簧帷焙汀叭盏裨伦痢笔堑嗡┦脑。水滴中含有一定的化學(xué)元素,滴落石面,能引起些微化學(xué)反應(yīng),再加上重力的沖撞,日久天長(zhǎng),就可能使石頭出現(xiàn)圓坑或圓洞!疤珮O洞”,指安徽廣德的太極洞,是道家修煉的場(chǎng)所。

  “水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”

  這句講的是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟示,點(diǎn)明了課題,也提出了本文的中心論點(diǎn):目標(biāo)專一,持之以恒,就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因:第一要目標(biāo)專一,就是關(guān)注一個(gè)目標(biāo),不分散注意力,這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標(biāo)選擇策略上講的。第二,持之以恒,就是長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去,有毅力,有恒心。這樣,“咬定青山不放松”,一個(gè)勁兒地堅(jiān)持做下去,一定能贏得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問(wèn)句,指出滴水穿石啟示了人們,只有具備滴水穿石精神,才能做好任何事情。

  “古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”

  這個(gè)反問(wèn)句是對(duì)前面三個(gè)事例的總結(jié),指出,全世界一切成功人士,都具有滴水穿石的精神。“古今中外”,指包括一切時(shí)間,一切空間。“滴水穿石的精神”,就是目標(biāo)專一,持之以恒的精神!暗未敝改繕(biāo)專一,持之以恒的工作過(guò)程!邦B石”,堅(jiān)硬的石頭,這里比喻艱苦的工作或事業(yè),許多工作或事業(yè)都十分有難度,不是輕而易舉能干好的,要付出艱辛的努力與代價(jià)。要獲取工作的成效與事業(yè)的成功,就必須有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛迪生的事例中,提到“孜孜不倦”和“專利”!白巫尾痪搿,形容勤勉,不知疲倦。“專利”,法律保障創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)由于創(chuàng)造發(fā)明而獨(dú)自享有的利益。在例舉齊白石的事例中,提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”。“揮毫”指用毛筆寫字或畫畫。動(dòng)物身上細(xì)長(zhǎng)而尖的毛叫“毫”,毛筆是用“毫”做成的,人們便用“毫”指代毛筆。“條幅”,指直掛的長(zhǎng)條的字畫,單幅的叫單條,成組的叫屏條。“爐火純青”,相傳道家煉丹,到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時(shí)候,就算成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或事達(dá)到了純熟完美的地步。

  〔寫作特點(diǎn)〕

  論證過(guò)程嚴(yán)密。

  作為議論文,講究分析與論證。本文盡量減少理論分析,而強(qiáng)化事例論證,即采用了例證法。開頭用事例引出論點(diǎn),中間舉3個(gè)古今中外的名人事例,印證論點(diǎn)的正確性。在歸納結(jié)論前,又引反面事例,從另一角度論證論點(diǎn)。這樣,正面論,反面論,“事實(shí)勝于雄辯”,論點(diǎn)就在大量事實(shí)印證下牢牢地立了起來(lái),讓人信服。作者之所以采用例證法,主要考慮讀者的特殊性。本文是寫給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式,抽象思維不強(qiáng)。采用例證法,兒童容易理解和接受文章的觀點(diǎn)。

  本文例證很周密、嚴(yán)謹(jǐn),舉的3個(gè)名人事例都很典型。李時(shí)珍是中國(guó)明代醫(yī)藥學(xué)家,愛迪生是美國(guó)19世紀(jì)大發(fā)明家,這兩位是歷史上的杰出人才,應(yīng)“古今中外”中的“古”;齊白石是我國(guó)現(xiàn)代書畫家,應(yīng)“古今中外”中的“今”;李時(shí)珍與齊白石是我國(guó)的名人,應(yīng)“古今中外”中的“中”;愛迪生是美國(guó)的名人,應(yīng)“古今中外”中的“外”。3個(gè)名人中有醫(yī)藥學(xué)家、、發(fā)明家、書畫家,概指各項(xiàng)事業(yè)。文章用這些事例說(shuō)明不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同領(lǐng)域的`杰出人士都憑“滴水穿石精神”而獲成功,進(jìn)而證明了論點(diǎn)。

  教學(xué)建議

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

  1.讓學(xué)生懂得做事目標(biāo)專一、持之以恒是取得成功的重要條件的道理。

  2.準(zhǔn)確、流利、有感情地讀課文。

  3.學(xué)會(huì)本課生字。

  〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

  1.理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。

  2.學(xué)習(xí)從一件事物談起進(jìn)而引發(fā)出更深的道理的寫作方法。

  〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

  多媒體課件或教學(xué)掛圖。

  〔教學(xué)時(shí)間〕

  建議本課教學(xué)1課時(shí)。

  〔閱讀建議〕

  建議采取“以讀為主”“質(zhì)疑探究”“自主合作”的方法進(jìn)行閱讀。

  1.由實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入新課,讓學(xué)生理解“滴水穿石”的深刻含義,引出本課課題。

  2.初讀課文。

  檢查學(xué)生生字、詞的預(yù)習(xí)狀況和對(duì)文章內(nèi)容的整體把握情況,并且理清文章層次。

  課文先以自然現(xiàn)象為切入點(diǎn),再舉例論證“滴水穿石”給人們的啟示,最后寫作者要說(shuō)明的道理。

  3.以讀為主線,感知、感受、感悟課文內(nèi)容。

  ⑴學(xué)習(xí)第1、2自然段時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“鍥而不舍”“日雕月琢”“目標(biāo)專一”“持之以恒”等詞語(yǔ)體會(huì)滴水能滴穿石頭的原因。

  ⑵學(xué)習(xí)第3自然段時(shí),教師讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,選擇自己最感興趣的名人事跡進(jìn)行精讀,從名人的事跡中去體會(huì)“滴水穿石”的精神。

  ⑶學(xué)習(xí)第4自然段時(shí),可讓學(xué)生先畫出中心句,再用聯(lián)系實(shí)際談感受的方法理解“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想”這句話的深刻含義。

  4.合作討論。

  討論題:“滴水穿石”給我們的啟示究竟是什么呢?

  組織全班學(xué)生交流,圍繞“滴水穿石”的啟示談出自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生盡量用豐富的詞語(yǔ)和相關(guān)的名言警句把自己的感受說(shuō)深刻。

  5.質(zhì)疑探究。

  質(zhì)疑:如果將課文中的中心句改成“目標(biāo)專一,持之以恒”行不行,讓學(xué)生進(jìn)行比較,在比較中引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑與原句的區(qū)別。然后讓學(xué)生自讀自悟,自主探究。

  6.擴(kuò)展延伸。

  課外采訪一位成功人士,比如企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者等,從他們身上發(fā)現(xiàn)目標(biāo)專一,持之以恒的事例,然后寫一篇報(bào)道,說(shuō)明“滴水穿石”的道理。

  7.識(shí)字“鍥、琢、孜、熾”都是左窄右寬結(jié)構(gòu),“廢”是半包圍,“廣”旁不可多兩點(diǎn)。

  8.推薦作業(yè)。

  圍繞課文主題搜集一個(gè)名人的事例,并附上名人的圖片。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  尊敬的各位評(píng)委專家,你們好:今天我說(shuō)課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

  一、教材

  第一點(diǎn) 教材地位及作用

  《綠》是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元(學(xué)會(huì)讀書六:讀書動(dòng)筆)(自由讀寫單元)中的第一課.散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同,用分析法教學(xué)散文,會(huì)破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點(diǎn),使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)美感,有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語(yǔ)言極具典型性,很值得欣賞;同時(shí)它又篇幅短小、內(nèi)容淺易,適合鑒賞

  第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)

  1.德育目標(biāo):《綠》寫于1924年,當(dāng)時(shí)朱先生還保持著'五四'時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭,文中洋溢著積極向上的情感,因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛自然熱愛生活的激情,促使學(xué)生保持健康、樂(lè)觀和進(jìn)取的心態(tài)。

  2.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn),本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì)布局謀篇的技巧和寫景的生動(dòng)含情。

  3.能力目標(biāo):素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材,就語(yǔ)文教學(xué)而言,既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說(shuō)能力,也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。

 。ǘ虒W(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象是不當(dāng)?shù),正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例,因此不必追求面面俱到,而應(yīng)抓住最突出的特色,精研細(xì)思,從而積累知識(shí),培養(yǎng)能力,所以我把構(gòu)思和語(yǔ)言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

 。ㄈ虒W(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫綠,在描寫綠的過(guò)程中又變換了人稱,這是本文的難點(diǎn),需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。

  二、學(xué)情分析

  1.傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞,忽視了學(xué)生對(duì)美的需求和感悟,久而久之,僵化了學(xué)生的理性思考,束縛了學(xué)生思維的延伸,更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。

  2.其實(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也不斷加深,并且在初中以及高一前段時(shí)間,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文,對(duì)散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識(shí),因此也具備了鑒賞的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。(鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因,我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課)

  三、說(shuō)教法

  新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):

 。1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。

  (2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。

 。3)提問(wèn)練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。

 。4)對(duì)話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路。

  四、說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

  學(xué)法具體如下:

  (1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

  (2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

 。3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。

 。4)討論法-合作研究,深入挖掘。

  其中,我認(rèn)為討論法很重要,討論的基本要求,就是在老師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn),解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力,養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。

 。ㄋ模虒W(xué)安排鑒于以上分析,本文擬安排兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行必要的背景介紹后,集中精力朗讀和研讀,體會(huì)作者情感,完成德育目標(biāo),并布置構(gòu)思和語(yǔ)言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行賞析,并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問(wèn)適當(dāng)調(diào)整,完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

 。ㄎ澹虒W(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生,而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥,輔之以簡(jiǎn)明的提問(wèn)和必要的`小結(jié),即可完成教學(xué)任務(wù)。

 。虒W(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬畬(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng),明確鑒賞內(nèi)容。

 。ǘ磐队埃犂首x,創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍

  (三).賞析構(gòu)思

  總體設(shè)計(jì):千字短文,內(nèi)容充實(shí),立意深刻,沒有縝密的布局是不行的,賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn),引導(dǎo)得法。

  賞析重點(diǎn)是第二段和首尾,以簡(jiǎn)明的問(wèn)題引導(dǎo)。

  具體作法:

  1.第二段問(wèn)題設(shè)計(jì)(落實(shí)難點(diǎn))A文章描寫對(duì)象是綠,在首段點(diǎn)題后,第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭,直到第三段才寫到梅雨潭的綠,這不游離主題嗎?不會(huì)使文章顯得拖沓嗎?(由以上兩個(gè)判斷提問(wèn)引入下面的主要問(wèn)題)B如果不是,有什么作用?這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段對(duì)主體的鋪墊和襯托作用,感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。)

  2.首尾問(wèn)題設(shè)計(jì)

  A在表達(dá)上首尾很相似,是不是重復(fù)?(由此判斷提問(wèn)引入下面問(wèn)題)首尾各有什么好處?(采用電腦限時(shí)學(xué)生搶答方式,調(diào)動(dòng)思維的積極性,形成教學(xué)的第一個(gè)高潮。)

  B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文一線貫穿的特點(diǎn)。)小結(jié):全文緊緊圍繞'驚詫于綠',既搖曳多姿,又縫合緊密,結(jié)構(gòu)極其精巧。

  預(yù)期效果:本部分雖有一定難度,但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,學(xué)生能夠體會(huì)出本文構(gòu)思的精巧所在。

 。ㄋ模p析語(yǔ)言

  總體設(shè)計(jì):兩段都精彩,但第三段是全文的主體,重點(diǎn)賞析,第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。

  具體作法:

  1.第二段動(dòng)詞運(yùn)用精當(dāng),從中選定三個(gè)詞代表性地賞析。(此為點(diǎn))

  2.第三段描寫充分,字字珠璣,學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。(此為面)

  小結(jié):教師明確本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)比喻修辭格的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的啟示,同時(shí)說(shuō)明第三段寫景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預(yù)期效果:學(xué)生各抒已見,爭(zhēng)相發(fā)言,形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮,但因基礎(chǔ)不同,可能會(huì)有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹,但教師仍要以鼓勵(lì)為主,要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來(lái),使其有所收獲。

 。ㄎ澹目偨Y(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn),并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。(關(guān)于課內(nèi)練習(xí):鑒賞本身就是很好的練習(xí),所以不另作安排。)

 。贾米鳂I(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析,要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn),針對(duì)本文的構(gòu)思或語(yǔ)言寫一篇篇幅不限的賞析文章。

  綠 (奇異、醉人) 朱自清

  梅雨亭 (一)比喻

  梅雨瀑 (二)對(duì)比

  梅雨潭 (三)奇妙的聯(lián)想和擬人

  層層烘托 表達(dá)了熱愛自然贊美生活之情

  以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,我滿意接受。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.正確認(rèn)讀1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”,掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

  過(guò)程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn),深入理解課文,品味語(yǔ)言,感受人物情感,領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

  重難點(diǎn)分析:

  l 通過(guò)閱讀文本,融入作者描述的情境之中,細(xì)細(xì)地品味,與作者產(chǎn)生共鳴,感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。

  l 通過(guò)聯(lián)想和寫作,感受冬至中“溫暖的夢(mèng)”、“希望的夢(mèng)”的含義。

  課前準(zhǔn)備:

  1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解冬至的資料,搜集關(guān)于冬至的諺語(yǔ)、傳說(shuō)、故事等。

  2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明

  第一課時(shí)

  一、由題目質(zhì)疑,交流關(guān)于節(jié)氣的資料。

  (一)板書課題,學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。

  預(yù)設(shè):誰(shuí)做的夢(mèng)?什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)見了什么?

  (二)背誦《二十四節(jié)氣歌》,對(duì)應(yīng)說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知冬至的夢(mèng)的特點(diǎn)。

  1、檢查學(xué)生讀課文情況,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、相機(jī)指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個(gè)生字的寫法。

  3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。如:囈語(yǔ)、冬米糖等。

  3、回顧依據(jù)題目提出的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)做的怎樣的夢(mèng)。

  預(yù)設(shè):這是“我”和爺爺做的向往春天的夢(mèng),這是一場(chǎng)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。

  三、瀏覽全文全文,概括段意,了解文章大意。

  第一自然段:冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。

  第二自然段:冬至前后自然界萬(wàn)物的變化。

  第三自然段:我們對(duì)春天的期冀。

  第四自然段:“我”心底對(duì)春天的呼喚和對(duì)冬至的夢(mèng)的美好向往。

  第五自然段:“我”再見梅花圖和“我”對(duì)爺爺?shù)膽涯睢?/p>

  教師:這篇文章主要講了什么?

  冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活。

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解課文中關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的介紹。

  1. 自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣你知道些什么。

  2. 對(duì)照課文介紹,交流關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的相關(guān)信息,著重指出冬至過(guò)后各地氣候進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段,也就是人們常說(shuō)的“進(jìn)九”。課件出示《九九歌》。

  3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。

  培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。

  從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開始學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、樂(lè)于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。

  培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、樂(lè)于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。

  培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

  通過(guò)概括段落內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò),為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。

  培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運(yùn)用信息的能力,同時(shí)與課外對(duì)照,使學(xué)生對(duì)“冬至”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。

  《九九歌》是對(duì)冬至理解的拓展,也為學(xué)習(xí)第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。

  教會(huì)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。

  第二課時(shí)

  一、板書課題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《冬至的夢(mèng)》主要內(nèi)容是什么?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引出中心話題。

  師:播放課件:冬至前后,大雪飄飄,天氣變得愈加寒冷。但是那誰(shuí)也看不見的春天,也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來(lái)。只不過(guò),她不愿意那么快地與人們見面,但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢(mèng))、(希望的夢(mèng))。

  三、精讀課文,暢談感受。

  (一)下面,打開書170頁(yè),大聲讀課文2、3段,想一想:為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細(xì)讀課文,邊讀邊勾畫出相關(guān)內(nèi)容,或簡(jiǎn)單的寫一寫你的感受。

  學(xué)生自由讀課文,教師巡視,理解學(xué)生讀書加批注情況。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的具體語(yǔ)言文字,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,感受這個(gè)“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”,體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往和熱愛。課件出示相關(guān)重點(diǎn)句子

  預(yù)設(shè)一:(果園里的……蚯蚓……涌動(dòng))

  師:剛才同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真,有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。

  教師:先讀讀你勾畫的句子,再說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  教師:多么優(yōu)美的語(yǔ)言,這不僅僅是一段文字呀,它還是一幅冰雪凝凍的畫,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,打開想象的大門。

  教師:你仿佛看到了什么?

  學(xué)生匯報(bào)交流。

  教師:在這幅畫的背后還深藏著蘇醒的聲音和囈語(yǔ),慈祥而深沉的大地母親能感受到那萬(wàn)物生命的血液在涌動(dòng),你們能感受到嗎?用心去傾聽這些小生命的心聲。發(fā)揮你們的想象,想一想,說(shuō)一說(shuō)。課件出示

  A果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰,希望早日開花,結(jié)果。 )

  B白雪覆蓋下的葡萄枝( )。

  C泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說(shuō):( )。

  D地窖里的白菜和樹苗兒:( )。

  E冬眠的青蛙和蚯蚓:( )。

  師:好,下面就請(qǐng)大家齊讀,再一次走進(jìn)這希望的冬至的希望的夢(mèng)。

  教師:除了課文中提到的事物,徐魯爺爺還用了一個(gè)省略號(hào),還有誰(shuí)可能也在做夢(mèng)呢?

  學(xué)生匯報(bào)交流。

  預(yù)設(shè)二:(不信……不及了。)

  教師:冰雪的凝凍阻擋不了萬(wàn)物生命血液的涌動(dòng),冬至的腳步踏醒了萬(wàn)物冬眠的夢(mèng)。徐魯爺爺還用細(xì)膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動(dòng)畫。找找看?想不想欣賞這美妙的.動(dòng)畫。讓我們一起來(lái)讀讀。

  教師:我們和冬至一起做夢(mèng),真讓我欣喜,讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進(jìn)去!再讀配音樂(lè)推薦個(gè)人讀。

  教師:這就是冬至的夢(mèng),溫暖的夢(mèng),希望的夢(mèng)。

  下面讓我們把這兩部分合起來(lái)讀,再次感受那冬至的夢(mèng)溫暖與希望。配音樂(lè),播放課件。

  教師:徐魯爺爺打開了我們想象的大門,讓我們也一起來(lái)替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢(mèng)境。出示課件,學(xué)生自由選擇其中的一種事物來(lái)寫。

  范例:我是( ),……

  教師:你們寫的真好,你們的心和萬(wàn)物的心緊緊地貼在了一起。

  學(xué)生動(dòng)筆寫作。

  預(yù)設(shè)三:(記得小時(shí)候……棉衣了。)

  教師:你們還從哪里感受到了冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng),希望的夢(mèng)?

  學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受。

  教師:根據(jù)你們對(duì)課文的理解我們師生接讀,我讀你聽,我不讀你接,看誰(shuí)接得好?

  教師:我們糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車能摘下來(lái)嗎?我們還要等(八十一天),這真是(難熬)呀!這么多的美夢(mèng)能快快實(shí)現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天),這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。

  教師:不是我一個(gè)人在著急呀,還有誰(shuí)?讀讀爺爺說(shuō)的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來(lái)臨呀!)

  教師:冬至的夢(mèng)是冰雪凝凍的畫,是動(dòng)態(tài)的漸變的畫,它還是一首夢(mèng)幻般的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們拿起書,和老師一起走進(jìn)那讓人陶醉的冬至的夢(mèng)境。配樂(lè)齊讀第四段。配樂(lè)齊讀第四段。

  預(yù)設(shè)四:教師:用自己的話說(shuō)說(shuō)冬至的夢(mèng)是個(gè)怎樣的夢(mèng)。課件出示課件

  預(yù)設(shè):冬至的夢(mèng)是甜蜜的夢(mèng)、充滿生命力的夢(mèng)……

  三、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  (一)讀第五自然段,小組討論:文中兩次提到梅花圖,分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?

  預(yù)設(shè):在春天來(lái)臨前的等待中,爺爺用美麗的梅花圖來(lái)計(jì)數(shù),九九八十一天,八十一瓣梅花,多美好的事情。我能讀懂冬至的夢(mèng)的溫暖,從文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感,以及我對(duì)爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?/p>

  (二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對(duì)聯(lián),感受“我”和爺爺?shù)那楦。課件出示對(duì)聯(lián)

  (三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說(shuō)說(shuō)你的感受。

  第一人稱的親切,擬人的手法,優(yōu)美的語(yǔ)言,夢(mèng)幻般的聯(lián)想。

  四:教師小結(jié):冬至的夢(mèng)是溫暖的,是充滿希望的,尋夢(mèng)的過(guò)程更是多姿多彩的,謝謝孩子們能和老師一起尋夢(mèng),同時(shí)祝福你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)。

  從課題引入,開門見山。

  教師最需要教給學(xué)生的不是知識(shí)而是方法,尤其是讀書方法,這將使孩子終身受益。

  溝通兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。

  通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn),深入理解課文,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。

  在中心話題的引導(dǎo)下,學(xué)生自由解讀文本,表達(dá)自己的閱讀體會(huì),同時(shí)逐步深入文章中心,體會(huì)作者的情感,感受語(yǔ)言文字的魅力。

  在理解文本的過(guò)程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo),使理解與誦讀交替進(jìn)行,互相促進(jìn),成為有機(jī)的整體。

  深化學(xué)生的認(rèn)知,溝通學(xué)生和文本的情感,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

  從梅花圖中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  增加學(xué)生對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣的認(rèn)識(shí),增加學(xué)生的知識(shí)積累。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

  3、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  楊桃實(shí)物;小黑板生字詞

  教學(xué)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、出示實(shí)物,導(dǎo)入新課

  1、師出示楊桃實(shí)物,并請(qǐng)學(xué)生讀“資料袋”。

  2、師談話導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文,看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1、自由輕聲讀,把課文讀正確、流利。

  2、出示小黑板,認(rèn)讀生詞(用自己喜歡的方法認(rèn)記生字):

  叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨

  指名讀,正音:“囑”讀zhǔ,不要讀成shǔ;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀shǎng,不要讀成xiǎng

  三、自讀自悟,匯報(bào)交流

  1、默讀思考:“我”是怎樣畫楊桃的?同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)“我”的畫?老師怎樣做怎樣說(shuō)的?(提出自己不懂的問(wèn)題)

  2、交流課文內(nèi)容:小組交流—全班交流。

  3、提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)

  第二課時(shí)

  一、朗讀感悟

  1、默讀課文,找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號(hào))

  2、練習(xí)朗讀2——18段。

  指導(dǎo)朗讀要點(diǎn):

  (1)我”是怎樣畫楊桃的?“我”認(rèn)為畫得怎樣?

  抓住重點(diǎn)句:“我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確!斌w會(huì)“我”的一絲不茍。

 。2)通過(guò)對(duì)比體會(huì)人物心情,把握準(zhǔn)感情:

 、偻瑢W(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)認(rèn)為畫得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?

  (找出老師的動(dòng)作,分角色朗讀,老師、同學(xué)們的對(duì)話,體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)

  ②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后,學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?

  第一次老師問(wèn)“畫像不像楊桃”時(shí),同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣;第二次老師問(wèn)“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”,同學(xué)支支吾吾的語(yǔ)氣。(對(duì)比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容)

  抓住“和顏悅色”一詞,指導(dǎo)老師耐心和誠(chéng)懇地批評(píng)這部分。

  二、升華領(lǐng)悟:

  1、出示父親和老師的兩段話,

 、倮首x思考:他們的話相似在哪里?都說(shuō)的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?

  通過(guò)反復(fù)讀,學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是,不能想當(dāng)然。

 、谠僮x,老師的'話哪幾句和父親的不相似,是什么意思?(從不同角度看問(wèn)題)

 、蹘熆偨Y(jié):父親和老師教“我”做人實(shí)事求是,不能想當(dāng)然,這是做人的根本!從畫楊桃一事中,“我”還明白了從不同角度去貫徹,會(huì)看到不同的結(jié)果,這種科學(xué)的思想方法,怎能不讓“我”終身受益呢?

  2、背誦老師講的一段話。

  3、齊讀,交流體會(huì):讀后想到了什么?可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩(shī)、《畫雞蛋》一文,進(jìn)一步理解從不同角度看問(wèn)題有不同結(jié)果的道理。

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案03-21