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小班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-12 11:41:50 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

關(guān)于小班數(shù)學(xué)教案范文集錦9篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小班數(shù)學(xué)教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于小班數(shù)學(xué)教案范文集錦9篇

小班數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓幼兒感知并認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。

  2、幼兒學(xué)會(huì)用手指出示數(shù)字1、2、3。

  3、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、讓幼兒懂得比3少的還有1、2。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  感知并認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、卡通數(shù)字1、2、3。

  2、數(shù)字1、2、3的大卡片及相應(yīng)圖片。

  3、魔術(shù)口袋,各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。

  4、各色數(shù)字1、2、3小卡片人手一套。

  5、數(shù)字兒歌磁帶。

  6、自制數(shù)字箱三個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入主題,認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。

  聽(tīng)數(shù)字兒歌引出數(shù)字1、2、3。

  兒歌:1像鉛筆能寫(xiě)字,2像小鴨水中游,3像耳朵聽(tīng)聲音,4像紅旗隨風(fēng)飄,5像秤鉤來(lái)秤菜,6像口哨嘟嘟響,7像鐮刀割青草,8像葫蘆藤上吊,9像勺子來(lái)盛湯,10像筷子加雞蛋。

  今天我們請(qǐng)來(lái)數(shù)字寶寶1、2、3,我們看看他們歌曲里唱的那樣,像鉛筆、小鴨和耳朵嗎?(分別出示卡通數(shù)字1、2、3讓幼兒觀察數(shù)字形狀)。

  2、讓小朋友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么,感知字形。(對(duì)大膽想像、積極回答的幼兒給予鼓勵(lì))。

  3、感知數(shù)字1、2、3。

  分別說(shuō)出大數(shù)字寶寶1、2、3,將數(shù)字和卡通圖片相對(duì)應(yīng),讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣。

  4、用手指表示數(shù)字。

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你靈巧的小手,告訴我你的小手都有哪些本領(lǐng)?(幼兒自由回答)那么你會(huì)用小手來(lái)表示1、2、3嗎?教師出示不同數(shù)的實(shí)物,讓幼兒點(diǎn)數(shù)并用手指比劃1、2、3、來(lái)表示物體的個(gè)數(shù),同時(shí)糾正幼兒的手勢(shì)。

  教師說(shuō)出數(shù)字幼兒用手指來(lái)表示。同時(shí)也可選擇幼兒擔(dān)任小老師。

  游戲:看實(shí)物出手指。

  教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的膠棒、三角形、正方形、圓形讓幼兒點(diǎn)數(shù)。說(shuō)出數(shù)量,同時(shí)用手指來(lái)表示其數(shù)量是幾。

  活動(dòng)延伸:

  1、游戲:數(shù)字寶寶回家(回強(qiáng)對(duì)字形的`感知認(rèn)識(shí))。

  小朋友們真棒,現(xiàn)在數(shù)字寶寶請(qǐng)小朋友們和它們一起做游戲。帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室,在草地上撒上1、2、3的各色數(shù)字小卡片,讓幼兒將數(shù)字1、2、3撿起來(lái)人別送回他們的家里。

  2、數(shù)字找朋友比賽(草坪上擺放有數(shù)量是3的:積木、水杯、盆子;數(shù)量是2的:蘋(píng)果、梨、香蕉;數(shù)量是1的:帽子、鞋、衣服。)將小朋友分成兩組進(jìn)行比賽,分別把自己的數(shù)字卡放在擺的實(shí)物下,看哪一組擺的快而正確。

  活動(dòng)反思:

  把對(duì)1、2、3.....數(shù)字的感知與游戲結(jié)合在一起,既培養(yǎng)了幼兒點(diǎn)數(shù)數(shù)的能力,又達(dá)到了幼兒游戲的目的,整個(gè)活動(dòng)幼兒情緒高漲,F(xiàn)通過(guò)發(fā)揮幼兒感知的想像力,對(duì)數(shù)字進(jìn)行形像化的比喻,加深了對(duì)數(shù)字的記憶。利用魔術(shù)口袋變換不同圖形的卡片,練習(xí)讓有兒用手指表示個(gè)數(shù),慢慢讓數(shù)所表示的意義深入幼兒的心理。最后,利用"數(shù)字寶寶回家"、"數(shù)字找朋友"的游戲進(jìn)一步幫助幼兒理解一個(gè)數(shù)所表示的是物體的個(gè)數(shù)。同時(shí)也鍛煉了幼兒小手的靈活性和同伴之間的合作意思識(shí)。

小班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序,初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。

  2、在教師的啟發(fā)下,愿意進(jìn)行思考。

  3、喜歡參加活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有一行的按規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn);

  物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)人手一份。小兔子家院子的場(chǎng)景。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、小兔的新家。

  (1)教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布置好的小兔子家院子里。

 。2)教師:小兔搬新家了,這兩天正忙著裝修呢!瞧,院子里的地磚才鋪了幾塊還沒(méi)鋪好,我來(lái)幫幫他吧!

  二、按規(guī)律鋪地磚。

 。1)師幼觀察按一一規(guī)律排列不完全的地磚,說(shuō)出地磚的排列規(guī)律:一塊紅一塊綠,一塊紅一塊綠……啟發(fā)幼兒思考接下去應(yīng)該怎么鋪呢?

 。2)引導(dǎo)幼兒從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚,分別詢問(wèn)幼兒是如何鋪地磚的。

  三、按一二規(guī)律砌圍墻。

 。1)師生共同觀察砌墻的磚塊形狀(長(zhǎng)方形、半圓形)并討論圍墻的排列形式。

  (2)引導(dǎo)幼兒按一塊半圓形兩塊長(zhǎng)方形來(lái)砌圍墻,請(qǐng)個(gè)別小朋友先試一試,引導(dǎo)幼兒觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。

 。3)師幼再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛(ài)的圍墻砌好,師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。

  四、游戲《找朋友》。

 。1)教師:小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了,小兔可高興呢,它非常感謝我們,邀請(qǐng)我們和它一塊兒跳一個(gè)找朋友的舞蹈。

 。2)帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè),與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。 在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供各種材料,讓步幼兒有規(guī)律的'排序或裝飾花邊。

  反思:

  在環(huán)節(jié)設(shè)置上,我采用了由淺入深,層層遞進(jìn)的方法。整個(gè)活動(dòng)我以小兔造了新房子為線索,層層展開(kāi),孩子們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中注意力集中,精神也比較飽滿。活動(dòng)內(nèi)容選擇符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平;活動(dòng)中能吸引幼兒的注意力,不過(guò)在活動(dòng)中還是有點(diǎn)不足,就是我提供的范例圖形是一樣的,這讓許多幼兒缺少了思考的機(jī)會(huì),多數(shù)在模仿老師的范例。

小班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道物體有長(zhǎng)有短,學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法。

  2、能比較出2個(gè)長(zhǎng)度相似的物體的長(zhǎng)短。

  3、體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

  4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

  5、了解數(shù)字在日常生活中的`應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  2條顏色不一的彩帶人手一份,2只長(zhǎng)頸鹿,不同長(zhǎng)短的物體(圖片)。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng)

  動(dòng)物模仿操

 。ǘ┱勗捯鹩變号d趣

  1、教師:小朋友,商店里有什么呢?

  2、教師出示有長(zhǎng)短不一的褲子圖片,引導(dǎo)幼兒初步感知物體長(zhǎng)短是通過(guò)比較知道的。

  (三)游戲活動(dòng)——變變變

  老師:出示金箍棒的圖片,我們和金箍棒做個(gè)游戲吧,跟著老師一起做,先吹一口氣,變長(zhǎng)變長(zhǎng)變長(zhǎng)(兩手距離慢慢拉長(zhǎng)),再吹一口氣,變短變短變短(兩手距離慢慢縮短)。游戲可以重復(fù)兩次。

 。ㄋ模┰谏钪姓议L(zhǎng)和短

  教師:小朋友找一下我們生活中有什么長(zhǎng)和短的物體呢,幼兒:大蛇長(zhǎng),小蛇短。大鱷魚(yú)長(zhǎng),小鱷魚(yú)短。教師:還有呢?(教師模仿火車汽笛和汽車汽笛來(lái)引導(dǎo)幼兒。)

  (四)給長(zhǎng)頸鹿系上神氣的皮帶

  教師:小朋友們,老師有二條長(zhǎng)短不一的皮帶,我們來(lái)給他們排排隊(duì)。怎么比較彩帶的長(zhǎng)短呢,首先兩條彩帶疊起來(lái),應(yīng)該怎么疊呢?彩帶一邊對(duì)著一邊。這種方法叫做重疊法。還有一種方法是要一邊對(duì)一邊,排排好,叫做重置法。

  教師:長(zhǎng)頸鹿爸爸和長(zhǎng)頸鹿寶寶還缺了一條絲帶,請(qǐng)小朋友幫幫忙,比一比,把長(zhǎng)的絲帶給爸爸,短的給寶寶。

  幼兒操作,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄎ澹┙Y(jié)束部分

  比出后分別把絲帶送給長(zhǎng)頸鹿爸爸的筐里,短絲帶送到長(zhǎng)頸鹿寶寶的筐里。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)的幼兒的積極性很高,收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作,沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng),活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?梢(jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),幼兒是學(xué)習(xí)的主體,他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制,而應(yīng)以尊重和支持,引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以,教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

小班數(shù)學(xué)教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)討論,實(shí)踐操作,嘗試按一定的規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序。

  2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:多媒體課件,胸飾人手一份(貓、狗)分顏色與大小。

  學(xué)具:

 。1)鮮花鋪(分顏色、分大。

 。2)服裝鋪(分顏色、分大小、分款式)

 。3)日用品架(餐具)(分大小、分顏色、分種類)

 。4)食品架(薯片)(分顏色、分高矮)

 。5)課件

 。6)圖書(shū)架(分大小、分顏色|

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、實(shí)踐感知:(聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))

  T:小朋友,快來(lái)看,這是誰(shuí)呀?(汪汪),他們呢?(咪咪),今天我們一起來(lái)做咪咪和汪汪排隊(duì)進(jìn)大商場(chǎng)好嗎?

  想一想,商量一下,怎么排?咪咪,我們一起來(lái)看看汪汪是怎么排隊(duì)的?再來(lái)看看咪咪是怎么排的?(幼兒集體說(shuō),教師總結(jié))

  T:隊(duì)伍都排整齊啦,接下來(lái)我們要進(jìn)大商場(chǎng)啦,大商場(chǎng)里的貨物可真多,有鮮花、有食品、有餐具、有圖書(shū)、有服裝,還有一個(gè)好玩的電子游戲室,請(qǐng)汪汪和咪咪一樣一樣地去玩一玩,如果你發(fā)現(xiàn)那些商品沒(méi)有排列整齊呀,就來(lái)做理貨員,把它們理一理,

  排一排。

  2、幼兒分組操作:

  3、集體參觀百貨商店,

  討論:

  T:咪咪,快來(lái)食品柜看看,這里的薯片可真多,顏色不一樣,高矮也不一樣,看看剛才的理貨員是怎么排的`呀?(討論,如有錯(cuò)誤,集體修改)

  總結(jié):哦,原來(lái)它們是按照高矮(顏色)不同來(lái)排隊(duì)。食品柜看完了,我們?cè)賮?lái)圖書(shū)室看看吧……

  4、運(yùn)用遷移

  T:馬上要過(guò)新年啦,百貨商場(chǎng)里呀想掛一些漂亮的氣球來(lái)布置新年的氣氛,請(qǐng)我們的小汪汪,小咪咪一起來(lái)幫忙想一想該怎么掛呢?看看誰(shuí)想出的方法多?(先討論)然后個(gè)別幼兒回答說(shuō)一種,顯示一種。

  T:原來(lái)掛氣球可以想到那么多不一樣的方法呀,你們的本領(lǐng)可真大!

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高;顒(dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

小班數(shù)學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步感受數(shù)字在生活中的作用,體驗(yàn)認(rèn)讀數(shù)字的'樂(lè)趣。

  2.能認(rèn)讀數(shù)字1-5。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能夠唱數(shù)1-5。

  課件準(zhǔn)備:“捉迷藏”對(duì)話音頻及圖片;《寶寶學(xué)數(shù)字》歌曲視頻;“數(shù)字寶寶”組圖;“感謝”對(duì)話音頻及圖片;“捉迷藏”游戲背景音樂(lè);“生活中的數(shù)字寶寶”組圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  一播放音頻圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

  ——熊貓奇奇在和誰(shuí)玩捉迷藏?

  ——他想請(qǐng)小朋友們幫什么忙呢?

  二播放視頻出示組圖引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5

  1.播放歌曲視頻,引導(dǎo)幼兒初步感知數(shù)字1-5的造型。

  2.出示組圖“數(shù)字寶寶”,引導(dǎo)幼兒匹配數(shù)字造型,認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5。

  三播放音頻組織幼兒尋找數(shù)字卡片認(rèn)讀數(shù)字1-5

  1.操作課件并播放對(duì)話音頻,鼓勵(lì)幼兒認(rèn)讀數(shù)字1-5。

  2.播放背景音樂(lè),組織幼兒玩游戲“捉迷藏”,認(rèn)讀數(shù)字1-5。

  四出示組圖引導(dǎo)幼兒感受數(shù)字在生活中的作用

  1.出示組圖“生活中的數(shù)字寶寶”,引導(dǎo)幼兒感受數(shù)字在生活中的作用。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽討論。

小班數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知物體的重量,知道物體有輕重之分。

  2、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,感知并分辨物體輕重,并能大膽地用語(yǔ)言講述:xxx輕,xxx重。

  3、學(xué)習(xí)整理操作材料,保持桌面整齊。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:玩具天平一個(gè)。實(shí)物:大小橡皮泥,棉花,積木,玻璃球。

  2、學(xué)具,幼兒操作材料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、集體活動(dòng)。

  (1)觀察實(shí)物,感知輕重。

  出示大小橡皮泥,引導(dǎo)幼兒觀察并猜猜:這是什么?有什么不同?哪個(gè)重,那個(gè)輕?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)掂一掂,摸一摸,正確感知棉花和玻璃球的輕重。

  (2)觀察天平器的變化,認(rèn)識(shí)物體的輕重。

  出示天平器,告訴幼兒天平器市衡量?jī)蓚(gè)物體輕重的一種工具。然后,在天平的'兩邊分別放上大小不同的橡皮泥。讓幼兒觀察天平的 變化,并說(shuō)說(shuō):天平器有什么變化?天平翹起的 一邊表示什么?天平沉下去的一邊又表示什么?也可以先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)重誰(shuí)輕,再在天平器上演示驗(yàn)證,從而幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。

  出示棉花和積木,讓幼兒比較。

  2、操作活動(dòng)。

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)圖上有 什么?想一想:哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你是怎么知道得?請(qǐng)你圈出重的動(dòng)物。

  (2)觀察天平和水果,想一想,連一連使天平的兩邊一個(gè)重,一個(gè)輕,以及一樣重。

  (3)小熊和小老鼠要秤體重了,想一想,誰(shuí)重誰(shuí)輕,請(qǐng)你圈出重的小動(dòng)物。

  3、教師做總結(jié)。

小班數(shù)學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將樹(shù)葉分類擺放。

  2.能用身體動(dòng)作表示大小,初步體驗(yàn)大小符號(hào)特征的意義。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.組織幼兒進(jìn)行過(guò)拾樹(shù)葉活動(dòng),幼兒均有大小樹(shù)葉若干。

  2.大小標(biāo)記卡(教學(xué)掛圖1)及簍子,大大小小的玩具和樹(shù)葉若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.出示秋天的'圖畫(huà),引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上有什么?

 。1)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  (2)風(fēng)婆婆把樹(shù)葉吹下來(lái)了, 看這些樹(shù)葉一樣嗎?

 。3)幼兒幫大樹(shù)媽媽撿樹(shù)葉。要求:一個(gè)孩子只能撿兩片樹(shù)葉,一片大樹(shù)葉一片小樹(shù)葉。

  2、引導(dǎo)幼兒比較樹(shù)葉,并說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的大小。

  3、請(qǐng)幼兒比較兩片樹(shù)葉的大小,學(xué)習(xí)聽(tīng)指令舉相應(yīng)的樹(shù)葉。

  2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。

 。1)今天我們教室來(lái)了兩位漂亮的客人,猜猜他們是誰(shuí)?

 。2)這是誰(shuí)?幼兒用肢體動(dòng)作模仿大標(biāo)記。

 。3)這是誰(shuí)?幼兒用肢體動(dòng)作模仿大標(biāo)記。

  3、按標(biāo)記送樹(shù)葉回家。

 。1)要輕輕對(duì)樹(shù)葉寶寶說(shuō)“大樹(shù)葉我送你回大標(biāo)記的家,小樹(shù)葉我送你回小標(biāo)記的家

 。2)教師和幼兒共同檢查看送的對(duì)不對(duì)

小班數(shù)學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),感知圖形之間的組合關(guān)系。

  2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;顒(dòng)準(zhǔn)備:正方形三角形等若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)開(kāi)始。

  (通過(guò)游戲“猜猜看”導(dǎo)入,復(fù)習(xí)對(duì)三角形,正方形,圓形的'認(rèn)識(shí)。)

  老師:小朋友們好,

  這節(jié)課老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多圖形寶寶,我們來(lái)看看,都有哪些圖形呢?我先不告訴你們它的名字,我來(lái)說(shuō)它樣子,看看那個(gè)小朋友能猜出來(lái)它是誰(shuí)。這個(gè)圖形寶寶和太陽(yáng)公公的

  形狀一樣。

  (根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是圓形。如果不能,老師再說(shuō)出第二個(gè)條件。)

  老師:對(duì),是圓形寶寶,我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。

  (繼續(xù)出示正方形和三角形)

  老師:好啦,我們繼續(xù)看看還有什么圖形寶寶吧,大家跟他們打個(gè)招呼好嗎?

  (幼兒打招呼)

  二、基本部分。

  老師:這些圖形寶寶小朋友都認(rèn)識(shí)。那你還知道有什么東西和他們的形狀一樣呢?

  (引導(dǎo)幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)。如手帕是正方形的,餅干是圓形的等等?梢灾鹨怀鍪緢D片引導(dǎo)幼兒想象,鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維。)

  老師示范拼擺圖形,引導(dǎo)觀察圖形間的組合關(guān)系。

  老師:小朋友們說(shuō)的好,老師現(xiàn)在要變個(gè)魔術(shù)給小朋友們看,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。

  (老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如橢圓形和三角形組成蝴蝶,小花,三種圖形組合成小貓,飛機(jī)等。)

  老師:小朋友看,圖形寶寶變成什么了?

  (小花)

  老師:小花的花瓣是什么圖形寶寶變的呀?

  (三角形)。

  老師:小花的花心呢?

  (是圓形寶寶變的)

  老師:那現(xiàn)在我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō),小花是由幾個(gè)三角形組成的,我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)吧!那蝴蝶是由幾個(gè)橢圓形和三角形組成的呢?

  (幼兒回答)

  三、活動(dòng)結(jié)束。

  老師:原來(lái)啊,這些圖形寶寶可以拼成這么多好看的圖形呢,回家之后小朋友也可以自己來(lái)動(dòng)手做一做,好嗎?

小班數(shù)學(xué)教案 篇9

  教材分析:

  在日;顒(dòng)中常聽(tīng)到小班幼兒會(huì)隨口說(shuō)出1、2、3、4、5……,但讓幼兒實(shí)際來(lái)數(shù)一數(shù)某個(gè)東西的時(shí)候,卻是口里數(shù)的和實(shí)際東西數(shù)量不相符。3—4歲的幼兒已經(jīng)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)活動(dòng),形成了最初的數(shù)概念。我班幼兒現(xiàn)處于小班下學(xué)期,經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,已經(jīng)能夠按順序口頭數(shù)數(shù),能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量,并說(shuō)出總數(shù)。根據(jù)幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的順序:按順序口頭數(shù)數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→說(shuō)出總數(shù)→按數(shù)取物,特設(shè)計(jì)此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能手口一致的點(diǎn)數(shù)1——7的數(shù),并能大聲的說(shuō)出自己的.操作過(guò)程。

  2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)點(diǎn)數(shù)匹配的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  能手口一致的點(diǎn)數(shù)1——7的數(shù)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件《數(shù)數(shù)有多少》

  2.操作材料:排序板、每個(gè)幼兒8朵花

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.手指游戲《手指變變變》

  師:今天我們一起來(lái)玩?zhèn)游戲《手指變變變》

  一根手指頭呀,變呀變呀,變成毛毛蟲(chóng)呀。 兩根手指頭呀,變呀變呀,變成小白兔呀。 三根手指頭呀,變呀變呀,變成金孔雀呀。四根手指頭呀,變呀變呀,變成大花貓呀。五根手指頭呀,變呀變呀,變成大老虎呀。我是一只肚子非常非常餓的打老虎,想找一只小動(dòng)物吃……。

  2.引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)。

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天給我們大家?guī)?lái)了許多的禮物,一起去看看吧。

 。ㄕ故菊n件)

 。1)出示幻燈片大公雞,有幾只大公雞。

 。2)誰(shuí)又來(lái)了,出示幻燈片兩只小雞。教師帶幼兒一起點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。

 。3)這次是誰(shuí)來(lái)了,來(lái)了幾只蝴蝶,請(qǐng)幼兒說(shuō)出總數(shù),并提醒幼兒把話說(shuō)完整。

 。4)春天還有美麗的花朵,來(lái)數(shù)一數(shù),這有幾朵花?

 。5)還有一件好吃的禮物呢?請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。

  3.認(rèn)識(shí)排序板。

  (出示排序板)

  提問(wèn):

 。1)排序板上有什么?

 。2)應(yīng)該從小紅旗開(kāi)始點(diǎn)數(shù)。請(qǐng)小朋友們手拿著小紅旗進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

  4.幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)。

  每位幼兒先點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的花朵,點(diǎn)數(shù)正確的幼兒老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵花,然后再進(jìn)行點(diǎn)數(shù),根據(jù)不同層次的幼兒,點(diǎn)數(shù)數(shù)量逐漸增加。幼兒點(diǎn)數(shù)

  5.花兒朵朵

  請(qǐng)幼兒把花貼到自己身上,同時(shí)會(huì)說(shuō)1朵花、2朵花、3朵花……。貼好后進(jìn)行游戲。

  活動(dòng)反思:

  數(shù)學(xué)活動(dòng)中,最重要的就是如何激發(fā)幼兒的興趣,和教會(huì)幼兒操作的方法。只有這樣,在老師和孩子共同努力下,孩子各方面的能力才能得到發(fā)展。在這節(jié)活動(dòng)中,先通過(guò)孩子感興趣的“禮物”,讓孩子反復(fù)練習(xí)并掌握點(diǎn)數(shù)的方法,鍛煉手眼協(xié)調(diào),并且點(diǎn)數(shù)正確的幼兒老師獎(jiǎng)勵(lì)小花,這樣既有驗(yàn)證的作用,又起到了進(jìn)一步加大難度的目的,這樣才是真正意義上的根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同,設(shè)定不同的目標(biāo),充分考慮孩子的個(gè)體差異性。

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