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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-21 12:57:14 語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案范文集合10篇

  作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語(yǔ)文教案范文集合10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀:蜜、蜂、千、萬(wàn)。

  2能不加字、不漏字地朗讀兒歌,能熟讀成誦。

  3能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。

  4在教師的指導(dǎo)下,正確描摹“千”、“萬(wàn)”。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀:蜜、蜂、千、萬(wàn)。

  2能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題

  1.師:小朋友,你們聽到過打雷的'聲音嗎?

  2.出示課題:轟隆隆(教學(xué)拼音:hong,long個(gè)別讀)

  3.齊讀課題。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  1.今天,我們要學(xué)習(xí)的兒歌,講的是打雷時(shí)的事,請(qǐng)小朋友邊看書,邊聽錄音:打雷時(shí)發(fā)生了什么事?

  2.學(xué)生聽錄音后,自由回答問題。

  3.出示生字:誰(shuí)

 。1)師領(lǐng)讀,注意翹舌音。

 。2)生跟讀,教師正音。

 。3)兩兩對(duì)讀,開火車讀。

  4.出示:雷公

 。1)你有什么辦法記住“公”字?

  (2)小小組互讀,跟組長(zhǎng)讀。

 。3)師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,注意后鼻音。

 。4)連詞開火車讀。

  5.出示;醒

  (1)請(qǐng)小朋友做“睡醒”時(shí)的動(dòng)作。(1)出示音節(jié)讀準(zhǔn)后鼻音

 。2)一字開花,開火車讀,齊讀。

  6.出示圖片,請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)這是什么昆蟲?出示:蜜蜂

 。1)師范讀,生跟讀。

 。2)出示:“蜂”的讀音(feng)。

  (3)自由讀。

 。4)說說你有什么好辦法記住這個(gè)詞?

 。5)自由讀,邊讀邊記。

  7.師:表示數(shù)量很多的詞是什么詞?。

 。1)出示數(shù)量詞:千萬(wàn)

  (2)生領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀。

 。3)同桌對(duì)讀。

 。4)開火車讀,齊讀。

  三、朗讀兒歌。

  1.出示全文。

  2.找找你學(xué)會(huì)了哪些生字?和你的同桌對(duì)讀。

  3.跟錄音讀。

  4.師生對(duì)讀。

  5.搶讀。

  6.試背。

  四、拼讀音節(jié),并復(fù)習(xí)已學(xué)過的音節(jié)。

  1.出示:chong、dang。

  2.誰(shuí)來讀?生做小老師教讀。

  3.全班自由拼讀

  4.出示已學(xué)過的拼音,自由讀。

  5.搶讀比賽。

  6.開火車讀。

  五、鞏固生字。

  做找朋友的游戲。

 。ㄕ(qǐng)把生字卡片貼在拼音的下面,學(xué)生領(lǐng)讀,跟讀。)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀寫“創(chuàng)作、幻覺、關(guān)注、津津有味”等詞語(yǔ)。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受巴爾扎克寫作入迷的程度,領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

  能力培養(yǎng):

  感受巴爾扎克寫作入迷的程度,領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

  重點(diǎn)

  從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

  難點(diǎn)

  從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

  教法

  讀中感悟

  教具

  教學(xué)內(nèi)容

  一、導(dǎo)入

  有這樣一位作家,他幾乎不停地寫了15年,每年寫上六七部作品,以96部作品,近20xx個(gè)人物構(gòu)筑了一個(gè)宏偉的文學(xué)大廈,這個(gè)人就是巴爾扎克,本文就講述了巴爾扎克寫作入迷的幾個(gè)故事。

  板書課題。

  二、讀中學(xué)

  1、自由讀課文

  要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀流利。

  2、小組合作,再讀課文

  按閱讀提示,把握課文的主要內(nèi)容,想想作者圍繞寫作入迷,寫了巴爾扎克的哪幾件事,給每件事加上小標(biāo)題。

  3、感悟內(nèi)容

  學(xué)生瀏覽全文。

  討論:從巴爾扎克寫作入迷的故事中,獲得了哪些習(xí)作的'啟示?

  要求學(xué)生先把感受最深的部分多讀幾遍,做一些批注,再同小組的同學(xué)交流體會(huì)。

  全班交流:明確寫作的方法。

  學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

  4、拓展練習(xí)

  推薦類似作家的故事,讓學(xué)生閱讀。

  三、詞語(yǔ)積累

  摘錄好詞佳句。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思

  2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

  3.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

  2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

  3.讀通課文,了解課文的大意。

  教學(xué)過程:

  一.啟發(fā)談話。

  同學(xué)們見過翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來介紹它的.。

  二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

  3.課文從幾方面介紹了翠鳥?

  三.檢查自學(xué)情況

  四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。

  1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。

  2.理解“小巧玲瓏”一詞。

  3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?

  4.用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。

  5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽邊標(biāo)序號(hào),思考:這一段主要告訴我們什么?用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。

  6.反饋、小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。

  7.讀2——4句:

  從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?

  作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫的好?為什么?

  用喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。

  這3句與第1句是什么關(guān)系?

  8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。

  9.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思

  五.指導(dǎo)書寫

  六.作業(yè)。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形,理解“銳利”、“隱約”

  等詞語(yǔ)。

  2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會(huì)翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)。

  課文主要寫了翠鳥的什么?哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)?

  網(wǎng)

  二.指讀3——4段。

  想一想:翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么?用一個(gè)詞概括。

  翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。

  三.學(xué)習(xí)第3段。

  從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)

  他停在葦稈上的目的是什么?(等魚)

  讀第3句話,把“注視”換一個(gè)意思相近的詞,比一比,哪一個(gè)更合適。

  四.學(xué)習(xí)第4段。

  1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動(dòng)作快?

  2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子

  第一句:這句話主要寫誰(shuí)?寫小魚的哪兩個(gè)意思?用什么詞連接?我們還可以用什么詞連?為什么要寫小魚呢?用句子中一詞來回答?

 。ɡ斫狻颁J利”)

  第二、三句:這兩句主要些什么?

  圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會(huì)翠鳥行動(dòng)的敏捷。

  指導(dǎo)讀好這兩句話。

  第4句:這句話些什么?能去掉嗎?為什么?

  第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。

  2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。

  3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一.學(xué)習(xí)第5段。

  1.翠鳥外形這么美麗,行動(dòng)這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望?

  2.這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

  3.當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí),我們就——失望了,心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么?

  4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說明理由。

  5.齊讀第5段,思考這一段講什么。

  二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。

  1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。

  2.填空:這一段是用()方法寫的?偲鹁涫牵ǎV行脑~是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。

  3.試背。

  三.總結(jié)全文

  課文寫了翠鳥的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗,動(dòng)作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對(duì)翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥,正是因?yàn)檫@些美麗的鳥,才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥,還要愛其他的鳥。

  四.作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求

  1、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。

  2、讀懂課文,抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  3、理解含義深刻的句子。

  教學(xué)重點(diǎn)

  從內(nèi)容中體會(huì)思想。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解文章結(jié)尾列寧說的話。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、自學(xué)匯報(bào)

 。ㄕ莆兆詫W(xué)方法,養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  1、匯報(bào)交流收集的資料。

  2、匯報(bào)朗讀情況。

  3、文章寫了一件什么事?

  4、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。

  如:“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語(yǔ)。多音字“剎”。

  5、從這篇課文中你體會(huì)到了什么?

 。◤恼w入手,初步挖掘文章的內(nèi)涵,體會(huì)人物的特點(diǎn)。)

  6、質(zhì)疑。

  二、精讀課文

  1、自讀課文,畫出寫列寧神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,想一想,說明了什么。做批注。

  2、分角色朗讀課文,體會(huì)列寧的特點(diǎn)。

  3、指導(dǎo)朗讀“他們登上山頂,一股柔和的陽(yáng)光正好射穿黎明前的薄霧!边@一自然段,體會(huì)它的作用。

  4、理解文章結(jié)尾列寧說話的.含義。

  5、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

 。ń處熤v清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。)

  三、感情朗讀,總結(jié)全文

  1、有感情地朗讀全文,進(jìn)一步體會(huì)列寧自覺鍛煉意志的高尚品質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲?

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  在生活中,我們?cè)鯓蛹儒憻捯庵荆肿⒁獍踩?/p>

  板書:

  14 登 山

  去: 出發(fā)晚了走近路

  回: 仍走近路 (靠近深淵的小路)

  自覺鍛煉意志 臨危不懼

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

  二、教具準(zhǔn)備

  課件

  三、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  自由讀課文:回憶課文主要講了一件什么事?

  (二)精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?

  學(xué)生甲:我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn):莫斯科,

  學(xué)生乙:找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

  (2)老師小結(jié)。

  這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

  (2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

  因?yàn)橥E扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

  (3)老師小結(jié)。

  這一自然段主要交代了事情的起因。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。

  (2)小組匯報(bào)。

  列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

  (3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?

  因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的`,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就——定能找到養(yǎng)蜂的人。

  (4)老師小結(jié)。

  由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)出示投影,看圖,養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會(huì)說些什么?

  (2)列寧是怎樣回答的?

  (3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?

  (4)老師小結(jié)。

  列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

  (5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

  5.總結(jié)全文。

  (1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

  課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

  第一自然段:交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

  第二自然段:交代了事情的起因。

  第三自然段:交代了事情的經(jīng)過。

  第四自然段:交代了事情的結(jié)果。

  (2)學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

  (3)老師小結(jié)。

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

  6.有感情地朗讀全文。

  課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)

  異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)

  2.驚奇——驚訝經(jīng)!3S淇臁吲d壯麗一一壯觀

  仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動(dòng)洪亮——響亮

  3.一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地

  一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹

  4.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(xì)(觀察),只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里,(園子)旁邊有一所小(房子)。

  板書設(shè)計(jì)

  20 蜜蜂引路

  列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

  花叢(路邊) 認(rèn)真思考

  園子(附近) 仔細(xì)觀察

  小房子(旁邊) 做出判斷

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法,知道課文是怎樣具體寫家鄉(xiāng)的棗樹多、棗花香、棗的顏色美和收棗的情趣的。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的'寫法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  關(guān)于紅棗的圖片。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1。說到紅棗你想到了什么?

  2。今天,我們跟隨作者到棗的家鄉(xiāng)去看一看。

  二、閱讀理解課文。

  1。自讀課文。

  2。課文主要寫了什么內(nèi)容?

  課文寫了家鄉(xiāng)紅棗的特點(diǎn),棗樹的生長(zhǎng)情況,收棗時(shí)人們的心情,夸贊了家鄉(xiāng)的紅棗,寄托了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  3。每個(gè)自然段具體寫了什么?

 。1)棗的特點(diǎn):皮薄、肉厚、色紅、味甜。

 。2)棗樹多。

 。3)棗花香。

 。4)結(jié)棗多,顏色美。

  (5)收棗的熱鬧情景。

 。6)賣棗的情景。

  4。二自然段第一句話與整段有什么關(guān)系?其他自然段也有中心句,畫出來。

  三、理清課文的寫作順序。

  1。寫作方法:總——分

  2。棗的生長(zhǎng)過程:

  春天開花——七月棗熟——八月收棗——曬干賣出

  四、提問朗讀課文。

  五、布置作業(yè)。

  摘抄課文中喜歡的詞語(yǔ)句子。

  朗讀課文。

  仿照課文寫一種自己熟悉的植物。

  反饋:效果良好,充分感受到了植物的美和作者的心情。

語(yǔ)文教案 篇7

  走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然,這是一件多么快樂的事呀。可是,如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”:

 。1)我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方,于是太陽(yáng)成了我們的指南針;

 。2)晚上,北極星可以為我們指示北方;

 。3)陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,樹葉茂密的一面是南方,樹葉稀少的一邊就是北方;

 。4)冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。

  這一切多有趣。∝S富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘!

  (一)識(shí)字寫字

  1.讀文識(shí)字。

 。1)自己朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。

 。2)讀課文給同桌聽,請(qǐng)同桌幫助正音。

 。3)選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽,請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

  教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如,指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

  2.積累生詞識(shí)字。

 。1)默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。

 。2)交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。

  3.找反義詞識(shí)字。如,南—北、稠—稀、快—慢。

  4.聯(lián)系實(shí)際記字。

  出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見過這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽。如:

  “針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨,準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針!搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。

  我是這樣記“忠”字的,“我們要忠于祖國(guó)和人民!

  5.寫字指導(dǎo)。

  (1)“我的發(fā)現(xiàn)”。

  翹舌音:忠、盞、稠、針

  同偏旁:積、稠、稀

  同結(jié)構(gòu):上下──忠、導(dǎo)、盞;左右──積、稠、稀、針、碰、慌

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)。

  盞:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。

  禾字旁:①上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。

 。ǘ├首x感悟

  詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出情感,讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī),要讓學(xué)生邊讀邊思考,讀懂其中的'科學(xué)知識(shí)。

  1.激趣,初讀。

  同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦呢?

  要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>

  (1)自由讀課文。

 。2)交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。

  2.選段,細(xì)讀。

  選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么。

  3.傾聽,品讀。

  讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽,并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

  4.推薦,連讀。

 。1)聽了剛才同學(xué)的選讀,你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好,請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來讀。

  (2)其余同學(xué)聽聽,課文告訴我們幾種辨別方向的辦法?

  5.小組合作,研讀。

  創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀,填寫下面的讀書報(bào)告,或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。

  要是在野外迷了路,怎么辦?什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí),太陽(yáng)在南邊;樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方;稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北,化得慢的是南,你還有其他辦法辨別方向嗎?

 。ㄈ┓e累運(yùn)用

  1.詞語(yǔ)積累。

  野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)

  分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然

  大自然北斗星指南針

  2.小組開展“一字開花”的活動(dòng),進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。

  別:特別分別別處

  指:指揮手指指南針

  方:方向地方千方百計(jì)

語(yǔ)文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字,能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

 。、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧妙的執(zhí)著精神,并能把課后的感受和同學(xué)交流。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、考慮、論證的重要。

  【課時(shí)布置】

  一課時(shí)。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  自讀自悟,討論交流。

  【教學(xué)過程】

  一、初讀課文,了解內(nèi)容

 。、導(dǎo)語(yǔ):

  師:同學(xué)們,這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋,你能說出它們的名字嗎?(同學(xué)回答)可是,五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在,讓我們一起去了解了解吧!

  師:就是這樣一張普普通通的地圖,面對(duì)它,德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇略讀課文──

 。ò鍟n題,生讀課題。)

 。、分小組學(xué)習(xí)課文:

  ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們嘗試用五分鐘時(shí)間想方法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的局部可以再反復(fù)地讀一讀,看誰(shuí)最會(huì)利用時(shí)間。

  ⑵ 自讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。

  ⑶ 看到同學(xué)們的認(rèn)真勁兒,我想把課文讀通肯定沒問題了,接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會(huì)有一段話提示我們?cè)趺醋x懂課文,這段話又給了我們哪些提示呢?趕快讀一讀,劃一劃。交流。

 、 同學(xué)們互幫互助學(xué)得可認(rèn)真了!剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀第二段課文有困難,確實(shí)這一段真的很難!現(xiàn)在你再去讀一讀一定會(huì)感覺順暢許多!快,開始吧!

 、 理解第二自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ):

  魏格納性格豪放,天生好動(dòng)在靜謐舒適的病里坐臥不安,就像軟禁在牢籠中的困獸一般!办o謐”是寧?kù)o的意思,寧?kù)o而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活,就有了“就像軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。

 、 小組內(nèi)交流不懂的問題,再讀課文,考慮:

  魏格納的奇妙想法是怎樣發(fā)生的?有了這個(gè)想法后,他做了些什么?

  3、用自身的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文,并說說讀了課文之后的感受。

  二、探究課文,領(lǐng)悟道理

 。薄⒅笇(dǎo)同學(xué)觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出局部的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

  2、反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的“假想”是什么?

 。、理解“大陸漂移”的意思;并聯(lián)系上下文,體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的.。

 。、讀第7自然段:

 、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ):

  他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察,在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。“浩如煙!毙稳菸墨I(xiàn)資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù),就好像大海撈針一樣的困難但他并不是一個(gè)輕易改變自身想法的人,他在困難面前沒有退縮,終于找到了證明這個(gè)學(xué)說的證據(jù)。從“浩如煙海”這個(gè)詞語(yǔ)中我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。

 、 引導(dǎo)同學(xué)理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的:

  可以引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物,不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

  三、總結(jié)課堂,課外延伸

  1、交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示:

  圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓同學(xué)體會(huì)到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真考慮,反復(fù)論證,是魏格納獲得勝利的不可缺少的幾個(gè)因素。

 。、從魏格納身上我們能學(xué)到什么:

  從魏格納的發(fā)現(xiàn)到提出大陸漂移的假說,不放棄自身的想法,努力克服困難找證據(jù),我們體會(huì)到他是一個(gè)仔細(xì)觀察認(rèn)真考慮,反復(fù)論證,是他獲得勝利的不可缺少的因素,他的這些品質(zhì)也正是我們學(xué)習(xí)的地方。

 。、同學(xué)可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

  無(wú)意發(fā)現(xiàn) 尋找證據(jù)

  發(fā)生奇想 引起震動(dòng)

語(yǔ)文教案 篇9

  教材分析:

  風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  設(shè)計(jì)意圖:

  使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):讀寫生字;體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

  教學(xué)難點(diǎn):明白做事光有好的愿望不行,還要看對(duì)別人是不是有用的道理。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、猜謎語(yǔ):云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

  2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們?nèi)プx讀課文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、檢查字詞,出示詞語(yǔ):(吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高興極了)

  讀詞語(yǔ),知道和“吸”相反的是“呼”;理解“纖夫”。同桌互讀詞語(yǔ)。

  3、分行出示生字:抽 示 箏 傷 蹤 責(zé)

  續(xù) 夫 汗 吸 極

  指名讀第一行,讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)?區(qū)分平、翹舌音,齊讀。

  指名讀第二行,有兩個(gè)字特別像?(吸 極)

  4、寫字指導(dǎo):吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么?書空右半部分;師范寫;生練寫,評(píng)議。

  三、整體感知,學(xué)習(xí)第一自然段

  1、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,出示圖,風(fēng)媽媽讓他去做什么?指名讀第一自然段。

 。、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話:自由練;指名;齊讀。

 。场⒆杂勺x2――8自然段,思考:風(fēng)娃娃聽了媽媽的話,去做了哪些事情?

  4、指名說,板貼卡片:吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹

 。、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類,并說理由。(其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。)

  6、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀;指名讀,正音。

  四、鞏固練習(xí),書寫指導(dǎo)

  1、課后《我會(huì)讀》。自由讀;同桌互讀;齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語(yǔ),你還知道有哪些?

  2、書寫生字:夫 號(hào) 汗 傷。

  說說寫這幾個(gè)字要注意什么?生練寫;評(píng)議;再次練寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開火車讀生字卡片。

  2、比比組詞:吸( )極( );夫()天()

  3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事,現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。

  二、研讀“好事”部分

  1、自由讀第二、三小節(jié),風(fēng)娃娃來到田野和河邊都看到了什么?找到有關(guān)句子讀一讀。

  ◇指名讀有關(guān)句子。

  ◇齊讀句子,水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的'?你覺得纖夫們?cè)趺礃樱?/p>

  2、看到這樣的情境,風(fēng)娃娃又是怎么做的?用“――”劃出句子。

  ◇指名讀劃出的句子,出示:

  他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。

  他急忙跑過去,對(duì)著船帆吹起來。

  ◇自由讀句子,從這兩句話你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃很想為人們做好事。)

  3、在風(fēng)娃娃的幫助下,發(fā)生了什么變化?

  ◇指名說,出示句子:

  風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。

  船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

  ◇有感情地朗讀句子:你覺得應(yīng)該怎么來讀這幾句話?練讀;指名,評(píng)議;齊讀。

  ◇纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝?指名說。

  ◇練寫詞語(yǔ)“表示”。學(xué)生自由寫;評(píng)議。

  三、研讀“壞事”部分

  1、引讀第4自然段:風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事,他覺得幫助人們做好事,真――容易,只要――有力氣就行。

  2、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)?自由讀5、6自然段。

  3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng),結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了?指名說。

  “無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思?孩子們心愛的風(fēng)箏就這樣讓風(fēng)娃娃使勁地吹走了,他們?cè)撚卸鄠陌。≌l(shuí)來讀讀這兩句話?

  4、引讀:看來風(fēng)娃娃好心辦了壞事,可他卻一點(diǎn)兒也不知道,心里想:幫助人們做好事,真――容易,只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹,西吹吹,吹跑了――人們曬的衣服,折斷了――路邊新栽的小樹……

  你們想像一下,風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹,西吹吹,還會(huì)給人們帶來哪些壞處?

  風(fēng)娃娃給人們帶來了這么多麻煩,怪不得人們都――責(zé)怪他。

  5、齊讀第8小節(jié),你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎?

  四、課外實(shí)踐:了解風(fēng)有什么好處,有什么壞處?

  板書設(shè)計(jì):

  風(fēng) 娃 娃

  好 心

  好 事 壞 事

  吹 風(fēng) 車 吹 風(fēng) 箏

  吹 船 帆 吹 衣 服

  吹 小 樹……

語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  4、認(rèn)識(shí)閱讀課外書籍的重要性,養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握訪談的主要內(nèi)容,能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。

  教學(xué)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入,引出課題

  同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁。(板書課題)

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。

  (2)說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。

  (3)課文講了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些問題?他們對(duì)讀書有哪些見解?

 。4)朗讀課文并結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來

  (5)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  (學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。)

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示。(小組內(nèi)——抽查情況)

  1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

 。1)、這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語(yǔ),理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。

 。2)、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。

  (3)、我能夠流利地讀通讀順課文。

 。4)、我知道了課文講了一件什么事。

 。5)、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,一問一答等。

  2、抽查學(xué)習(xí)情況。

  抽查生字詞的讀和說的情況。(主要是針對(duì)中差生)

 。ǘ、學(xué)文悟情展示。

  1、了解課文的主要內(nèi)容。

  2、讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)他們對(duì)讀書有哪些見解?(文章寫好,要多看書;要三貫通,不要偏科,要學(xué)好外語(yǔ);進(jìn)行古詩(shī)文積累)

  重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:

  生1:文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.(文章寫好,要多看書……)

  生2:21世紀(jì)的青年,要能文能理.(不要偏科,要全面發(fā)展……)

  生3:三貫通,這才是21世紀(jì)的青年.(不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)洹_@種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……)

  生4:古文也很重要.我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求(這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn),又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……)

  3、結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

  苗苗:熱愛讀書的'小學(xué)生,謙虛好問,對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

  季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

  4、品味題目寓意。

 。ㄅc二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)

  5、課文朗讀展示,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并說出理由。

  生:“我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動(dòng),聽來如臨其境。

  生:“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語(yǔ)中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

  ……

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體)

  “閑書”指什么?談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。

  四、學(xué)習(xí)收獲展示

  1、通過讀《小苗與大樹的對(duì)話》,你有哪些收獲?

  2、展示自主收集的資料。

  五、作業(yè)

  調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

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語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

語(yǔ)文詩(shī)經(jīng)教案10-22

語(yǔ)文《夾竹桃》教案09-26

語(yǔ)文荷花教案09-02

語(yǔ)文將心比心教案08-26

語(yǔ)文《秋游》教案08-25

語(yǔ)文蠟燭教案08-26