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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-06-15 10:12:06 小學(xué)語文教案 我要投稿

精選小學(xué)語文教案模板匯總5篇

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)語文教案模板匯總5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  復(fù)習(xí)教案

  第一單元

  第一課

  一 復(fù)習(xí)生詞

  二 背誦最后一段(共兩句,最后是省略號)

  三 課文中作者的感情是自豪、贊美,體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

  四、抄寫窗外安靜的句子。(讀書讀得認(rèn)真)

  五、字音、字形 傣 昌 戴(戈) 舞( )

  六、這是一所什么樣的學(xué)校?(美麗、團(tuán)結(jié))

  第二課

  一、生詞

  二、課文感情:熱愛大自然,大自然給我的們生活帶來了樂趣。

  三、課文寫了哪兩件事?(第一件:哥倆在草地上玩耍,互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件:我發(fā)現(xiàn)了草地會變色及其變色的原因)

  四、草地為什么會變色?(花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。)

  五、一本正經(jīng):很莊嚴(yán),很嚴(yán)肅。引人注目:引起人的注意。

  第三課

  一、讀課文,讀準(zhǔn)字音 二、生詞

  三、背誦課文第二自然段,這段寫了什么?(天都峰又高又陡)

  四、老爺爺和我爬上天都峰后,為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量,善于向他人學(xué)習(xí),他們個(gè)人的奮斗和努力。)

  五、多音字

  SI 似乎 互相

  似 相

  SHI似的 相片

  園地一

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  真假 好人 發(fā)現(xiàn) 晃眼 朝陽

  假 放假 好 愛好 發(fā) 頭發(fā) 晃 搖晃 朝朝向

  二、背《小兒垂釣》 三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字

  四、用下面兩個(gè)詞造句 十分: 好像:

  第二單元

  第五課

  一、讀課文

  二、寫生詞

  三、注意易錯(cuò)的字:步胸或低

  四、把課文描寫灰雀的句子背下來

 。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛)

  五、列寧是怎樣對待小男孩兒的,小男孩是一個(gè)怎樣的人?(列寧尊重、愛護(hù)小男孩,小男孩是一個(gè)誠實(shí)天真的人)

  第六課

  一、讀課文,讀準(zhǔn)字音

  二、會寫生詞

  三、易聽寫的詞:擺弄清 準(zhǔn)備 膠卷 雜志社

  四、高爾基是一個(gè)怎樣的人?小男是一個(gè)怎樣的人?(高爾基關(guān)心

  愛護(hù)小男孩,小男孩崇敬、熱愛高爾基)

  五、小男孩擺弄了很久很久,說明什么?(從高爾基和小男孩兩個(gè)方面去回答)

  六、高爾基的三步曲:童年 在人間 我的大學(xué)

  第七課

  1、熟讀課文

  2、聽寫詞語

  3、容易錯(cuò)的字:旅考遺

  4、李四光是怎么提問題的?(這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑,可它為什么沒得臥進(jìn)去呢?

  5、李四光是一個(gè)怎樣的'人?(勤于思考,善于動腦,執(zhí)著求索的好品質(zhì))

  6、課后資料袋 兩朵彩云

  園地二

  一、引用人物對話的不同形式

  二、背五句名言,并增加幾條,會寫興趣是最好的老師(愛因斯坦) 處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人)陶行之

  三、我會填讀記

  四、《聞雞起舞》意思 ,來自歷史故事的成語。

  第三單元

  第九課

  一、背誦、默寫兩首古詩

  二、解釋

  蕭蕭(風(fēng)聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽節(jié))山東(華山以東)獨(dú)(單獨(dú))異(別的,其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)

  遙(遙遠(yuǎn))

  三、詩句意思

 。ㄔ娙撕鋈豢吹竭h(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是孩子們在捉蟋蟀)

  (作者一個(gè)人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)

  第十課

  一、課文

  二、詞語

  三、課文的寫作順序(做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏)

  四、找出課文中描寫心情的有關(guān)語句

 。1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高,在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)

  五、背課文40頁第二自然段 六、抄寫一些描寫心情的詞語

  七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹

  第十一課

  一、讀準(zhǔn)字音 :匙繽扇頻裳

  二、詞語

  三、課文從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?(色彩、氣味、動植物準(zhǔn)備過冬)四、背第三題的兩個(gè)比喻句 五、收集描寫秋天的詞句

  第十二課

  振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開 匆匆

  園地三

  1、背寫表示詞語

  2、背對對子

  3、復(fù)習(xí)我會填

  4、用關(guān)聯(lián)詞填空

  1、( )從早晨玩到下午,( )我們累壞了。

  2、風(fēng)箏( )做好了,卻什么也不像,( )我們依然快活。

  第四單元

  第十三課

  一、字音(凌綻灼燥)

  二、詞語

  三、背課文第2自然段

  四、說說為什么不同的植物開花的時(shí)間不同?(植物開花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系,跟昆蟲活動的時(shí)間關(guān)系)

  五、會填下面的空格

  牽;ǎ ) 睡蓮( )薔薇( )煙草花

  月光花 曇花

  第十四課

  一、讀準(zhǔn)字音:試 悶幾 陌

  二、詞語

  三、作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)?得出了什么結(jié)論?(證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是:我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認(rèn)方向的能力)

  四、作者做試驗(yàn)分幾步,哪幾步?五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識

  第十五課

  一、字音:看(看守 看見) 磨(磨面 磨刀) 調(diào)(調(diào)皮調(diào)轉(zhuǎn))

  千里迢迢

  二、詞

  三、列文虎克玩出了什么名堂?(做成一架顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物)

  四、這個(gè)故事告訴我

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步了解莊子的思想及作品風(fēng)格

  2.積累實(shí)詞:時(shí)、涇流、望洋、少、輕、殆、窮

  3.積累虛詞:之、以、則、見、于

  4.掌握文言句式:被動句與賓語前置句

  5.學(xué)習(xí)運(yùn)用寓言故事說理的寫作特點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):熟讀成誦,積累文言實(shí)詞、虛詞及句式,理解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課(多媒體投影)

  著名學(xué)者南懷瑾這樣說:“儒家像糧食店,絕不能打倒,否則打倒了儒家,我們就沒飯吃,道家則是藥店,如果不生病,一生也可以不必理會它,要是一生病,就非自動找上門去不可!

  千百年來,道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉,而道家集大成者人物便是莊子,魯迅先生曾在《漢文學(xué)史綱要》中這樣評價(jià)過他:“其文則汪洋辟闔,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也!苯裉煳覀兙蛠砀惺芷湮恼瞒攘。

  明確:莊子《秋水》(板書課題)

  二、朗誦《秋水》

  1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo)。

  2.放課文朗誦。(放錄音的同時(shí)出示投影“秋水歸至大海圖”,讓學(xué)生整體感知課文)

  3、學(xué)生再度課文。

  三、簡介莊子并解題

  學(xué)生介紹后,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充:(多媒體投影)

  莊子名周,戰(zhàn)國時(shí)期宋國蒙人,大體與孟軻同時(shí)或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想,是道家學(xué)派的重要代表人物,與老子并稱“老莊”。

  莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性,否定客觀事物的差 別,在認(rèn)識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無為而 治。

  《莊子》一書,漢代著錄為五十二篇,現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇,通常認(rèn)為是莊子本人所著;《外篇》十五篇,《雜篇》十一篇,有莊周門人及后來道家的作品。

  莊子的文章,想像奇幻,構(gòu)思巧妙,善用寓言和比喻,文筆汪洋恣肆,具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評價(jià)他的文章:“其文則汪洋辟闔,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也!

  《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇,它以河伯和海神對話的形式,討論了“價(jià)值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的'一段,單看此文,寓意已經(jīng)有了新的理解。

  四、根據(jù)課文注釋自讀課文,完成下列問題:(多媒體投影)

  1、找出古今異義詞,并解釋。

  2、找出詞性活用詞語,并理解。

  3、找出特殊句式,并分析。

  4、找出文中的成語,并理解。

  5、理解這則寓言故事包含的道理。

  (1) 古今異義

  (2) 詞性活用

  (3) 特殊句式

  (4)通假字

  (5) 成語

  (6)固定格式

  (7)通假字

  五、問題研討

  (1)全文可以分為幾個(gè)層次?大意各是什么?

  層意 連接語

  第一層:黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉

  第二層: 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉

  (“于是焉”也就相當(dāng)于“于是乎”)

  河伯也挺可愛。

  對比說明,情況不同,時(shí)間不同,認(rèn)識也不同,透露出莊子的哲學(xué)思想。

  (2)河伯引“聞道百,以為莫己若”的作用是什么?

  批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。

  (3)河伯引“少仲尼之聞,輕伯夷之義”的作用是什么?

  批評自己的盲目崇拜。

  (4) 本文屬于一篇寓言故事,在這則故事寫河神認(rèn)識的前后變化時(shí),采用了什么樣的寫作手法?

  明確:對比(見板書)

  (6)通過這篇課文,你認(rèn)為莊子的文章有什么特點(diǎn)?

  有濃厚的浪漫主義色彩,想象豐富,善用比喻,寓言富有創(chuàng)造性,善用對比。

  寓言:文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個(gè)道理或教訓(xùn)。

  六、課堂討論:這則寓言故事包含哪些道理?

  1、人貴有自知之明

  2、知恥近于勇

  人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足,也不能因?yàn)榧刀蕦e人的長處視而不見。

  人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評,這需要勇氣

  3、謙受益,滿招損

  4、克服主觀主義,防止片面性

  5、自大由于無知

  6、有比較才有鑒別

  人的知識是個(gè)圓,半徑越大,與未知的世界接觸的區(qū)域就越大,就越能意識到自己的無知。

  何伯看見自己壯觀就夜郎自大,看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小,所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)行比較,要能正確看待自己,給自己正確地定位,從而不斷地提高自己。

  這就是我們常常說的:以人為鏡,可以知得失。

  人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處,看到別人的長處,取長補(bǔ)短,還要善于 自我反思,善于反思的人善于進(jìn)步,《勸學(xué)》里面說了:君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。

  7、“秋水時(shí)至,百川灌河。涇流之大,兩涘渚崖之間,不辯牛馬”,這說明黃河水以前并沒有這么壯觀,許多河流的注入才壯大了它的聲勢,學(xué)習(xí)就像黃河一樣,需要積累,才能積少成多。

  8、我們不能相信道聽途說的一些東西,要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  “聞道百,以為莫若己著”,我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人,經(jīng)過自己的切身體驗(yàn)他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人,所以我覺得只聽不行要多實(shí)踐。

  七、課堂小結(jié)

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識與技能方面:學(xué)會本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個(gè)故事。

  過程與方法方面:培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取信息和應(yīng)用信息的能力,合作探究自主解決問題的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀方面:憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  誦讀、感悟三、四自然段,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用,樹立正確的審美觀點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念:

  語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動。本次教學(xué)活動就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  一堂新授課,導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了,正如俗話所說的“良好的開頭,等于成功的一半!边@一課我采用謎語激趣:“同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?老師帶來了一個(gè)謎語,看誰能猜出來?頭像綿羊頸似鵝,不是牛馬不是騾,戈壁灘上萬里行,能耐渴來能忍餓。

  小孩子哪有不喜歡猜謎語的,如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

  然后引導(dǎo)學(xué)生讀好課題,讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:“我”指誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”感到自豪?

  二、初讀課文,理情思路

  初讀課文,除了掃清文字障礙,還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識,訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓,百毛皆順”的教學(xué)思想。在初讀課文中,我安排了2個(gè)要求。

  1、讀會生字,讀熟課文。

  2、初步理解課文內(nèi)容,了解“我”指誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”感到自豪?

  三、精讀感悟。

  師:據(jù)我所知,剛開始小駱駝對自己的這副長相是不滿意的,挺委屈的,可后來為什么又變成自豪的呢?那就需要你們小組來解決了。

  出示學(xué)習(xí)提示:

  1、剛開始小駱駝為什么委屈?后來為什么又變成自豪呢?

  2、畫出自己喜歡的段落來,練習(xí)有感情地朗讀。

 。ㄐ〗M學(xué)習(xí))

 。ㄒ唬┬●橊劄槭裁次?

  孩子們一定會說是因?yàn)樾〖t馬嘲笑他。那我們就來看看小紅馬是怎樣嘲笑他的。(出示課文第一自然段)在這一段中要讓學(xué)生小紅馬怎樣噴響鼻,讀出小紅馬嘲笑的語氣來。(師讀)

  師:是啊,小紅馬這樣嘲笑我,我心里是挺委屈的,同學(xué)們,你們受到了委屈找誰?同學(xué)們一定會說找媽媽,是啊,小駱駝也去找媽媽。(你來扮演一下小駱駝,我來當(dāng)媽媽,見到媽媽,把你的心里委屈都說出來吧。)

  〔設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話,可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情,入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容!

  師:看到自己的孩子受到這樣的委屈,我真是心疼,怎么辦,我們駱駝的生活天地就是沙漠,我還是帶他到沙漠中讓他自己去感情吧。

 。ǘ┱n件出示沙漠錄像。

 。ㄕn件中出示的是一段沙漠的錄像,茫茫的沙漠一眼望不到邊,觸目所及除了黃沙還是黃沙,沒有一片綠色,沒有一點(diǎn)水源,沒有一絲生命的痕跡。突然間,狂風(fēng)肆虐,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來)讓學(xué)生結(jié)合剛才看到的錄像,結(jié)合課后搜集的.資料,說說在他的眼中沙漠是什么樣的?學(xué)生一定會說:沙漠里都是沙子,沒有水。無邊無際,很容易迷路。沙漠里白天的溫度很高,有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低,有時(shí)會達(dá)到零下十幾度。沙漠里只長仙人掌,不長其他植物。一般的動物不能生活在沙漠里。沙漠里風(fēng)沙很大,會迷住人的眼睛的,沙堆也會移動的。人會迷路,很危險(xiǎn)。(通過孩子們的親眼所見,所談,讓他們深切地體會到,在這么惡劣的環(huán)境中,駱駝能夠生存是多么不容易。)

  組織學(xué)生采用分角色朗讀的方法,通過學(xué)生自評,互評,讀出小駱駝的擔(dān)心(讀課文)駱駝媽媽的自豪。體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處很大。

  師:沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!那么,小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說,你能把小駱駝心里的話說出來嗎?自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

  (通過這個(gè)練習(xí),既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又對小駱駝為什么自豪有了更深的理解)

  四、課堂延伸

  師:這一天,小駱駝又在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,又噴著響鼻對小駱駝?wù)f小駱駝難看。小駱駝會怎么說、怎么做呢?同桌兩個(gè)同學(xué),一個(gè)演小紅馬、一個(gè)演小駱駝,看哪一組同學(xué)想象豐富,演得生動?

  生:(有的自己編故事,有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。)

  五、擴(kuò)展

  師:其實(shí),小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

  生:(專注地閱讀起短文來)

  師:現(xiàn)在,請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?凑l說得又多又準(zhǔn)確。

  生:我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。 生:我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟。

  生:我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。

  生:我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動物。

  課外拓展的這篇讀物,選自人教版大修訂版五年制第五冊,文章的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀,意在讓學(xué)生在自主自能讀書的基礎(chǔ)上,自悟其做人的道理,讓三維目標(biāo)在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。

  六、感情升華

  師:駱駝有駱駝值得自豪的地方,我們每個(gè)人都有值得自豪的地方,F(xiàn)在請你寫幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式。

  生:我感到自豪的是我的繪畫很出色,曾經(jīng)在比賽中得過好幾個(gè)一等獎(jiǎng)。

  師:我為你——未來的畫家感到自豪。

  生:我感到自豪的是我會彈鋼琴,已經(jīng)考到了五級。

  生:我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績在班級里最好。

  師:希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。

  生:我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭,有愛我的爸爸、媽媽。

  師:多幸福!我為你的家庭感到自豪。

  生:我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。

  綜上所述,是我對這篇課文的設(shè)想,但是課堂教學(xué)是動態(tài)發(fā)展的,當(dāng)學(xué)生思維被激活的時(shí)候,可能會出現(xiàn)一些無法預(yù)料的情景,這些都是正常的,對此,我們應(yīng)該適機(jī)加以點(diǎn)撥,使課堂教學(xué)成為動態(tài)生成的過程。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。

  2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分,體會作者要表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀,理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。

  三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)揭示課題,導(dǎo)入新課

  前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文,你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個(gè)成長故事要告訴我們什么道理呢?好,下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧。

  【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容,引出新課。

  (二)初讀課文,整體把握課文內(nèi)容

  1默讀課文,圈出自己不認(rèn)識的字,運(yùn)用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。

  2畫出自己不理解的詞語,結(jié)合上下文或理解詞義,還不能理解的在集體交流中提出來。

  3自由讀課文,你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題?

  【引導(dǎo)學(xué)生讀課文,自學(xué)生字新詞,了解故事大意,提出問題,培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。

  (三)檢測識字情況,指導(dǎo)易錯(cuò)字的.寫法。

  (1)用“開火車”的方式,以小組為單位,聽寫生字。

  (2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況,將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上,請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

  (3)區(qū)分形近字:你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎?再分別組個(gè)詞

  (4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法,教師板書指導(dǎo)

  【以比賽的方式,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識。

  (四)集體交流,把握課文大意,質(zhì)疑

  1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事?

  2讀過課文之后,你有什么想法嗎?

  3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學(xué)生邊說,教師邊分類歸納板書)

  4梳理學(xué)生所提問題,提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

  【從整體入手,整體把握課文內(nèi)容,從學(xué)生的質(zhì)疑中來,抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容,以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)。

  (五)作業(yè)

  1生字、字詞,熟讀課文。

  2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、 說教材:

  〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識,還可以通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生想象,產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望;還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。

  二、 說設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)語文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中,我要通過親切的語言描述,生動感人的活動畫面,各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動,并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力,從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

  三、 說教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)本課生字,指導(dǎo)書寫。

  2、 熟讀課文,了解內(nèi)容。

  3、 發(fā)散思維,進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  四、 說重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會本課生字。

  難點(diǎn):發(fā)散思維,進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  五、 說流程:

  第一課時(shí)

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  出示:一只有翅膀的烏龜,引導(dǎo)看畫面說感受;出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

 。ㄒ鈭D:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受小動物的可愛和大膽追求夢想。)

  二、 初讀課文。

  以插圖為單位,一部分一部分認(rèn)讀,不認(rèn)識的字鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學(xué)、問老師。

  三、 認(rèn)讀生字。

  1、把15個(gè)生字分散在課文中學(xué)習(xí),最后一起學(xué)。

  2、注意用詞語帶生字。

  3、引進(jìn)“我當(dāng)小老師”的游戲。

  (設(shè)計(jì)意圖:反復(fù)讀課文,既是熟悉課文的過程,更是隨文識字的主要途徑,在讀識字的過程中,注意學(xué)生的合作和評價(jià)意識)

  第二課時(shí)

  一、 激情導(dǎo)入

  出示烏龜圖,學(xué)生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

  師:烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y,它是怎么來的呢?故事就藏在課文中,我們一起來學(xué)習(xí)它。(設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的注意力,通過生動有趣的畫面,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)

  二、 朗讀感悟,想象體驗(yàn)。

  1、聽錄音朗讀,做好指讀姿勢。(意圖:整體感知內(nèi)容,語速,語氣,體驗(yàn)情感;讓學(xué)生指讀的目的是聽讀識字,隨文識字,把字的.音與形一一對準(zhǔn))

  2、學(xué)習(xí)第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?/p>

  (1)同桌合作讀;

  (2)分角色讀;

 。3)欣賞畫面(想飛)感受后再讀;

 。4)男女對讀,師讀旁白。

 。ㄒ鈭D:體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界)

  過渡:烏龜不會飛,很傷心,誰來幫助它?(滲透互助,友愛)

  小鳥很有同情心,它們用什么辦法來幫助烏龜實(shí)現(xiàn)夢想呢?

  3、自由讀第二部分。

 。1)屏幕出示:兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜(生看圖,談感受)

  (2)小朋友帶上頭飾上臺表演,尊重學(xué)生的個(gè)體化差異。

  (設(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛的語文活動,我不只看重它的趣味性,更注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興,也不只在使學(xué)生理解課文,復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,而且也在于表演的過程是進(jìn)行交際的過程,是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng))

 。3)齊讀:

  過渡:烏龜飛起來了,心情怎樣?它們越飛越高,都看見了什么景色呢?

  4、點(diǎn)飛起來的活動畫面:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的所看所想。

 。2)分句指讀第三部分。

 。3)畫出看見的景色

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過展示,直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟,又積累學(xué)生的詞匯量。感受語言美、自然美)

  5、點(diǎn)擊圖(掉下來),殼出現(xiàn)裂紋。學(xué)生齊讀最后一部分。

  三、發(fā)散思維

  1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓?它會想什么?/p>

  (意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會。同情關(guān)愛小動物)

  2、這只烏龜為了追求夢想,不怕失敗,它還想飛,你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎?分組討論,每組拿個(gè)最好的辦法。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折,要友愛互助,并發(fā)揮學(xué)生想象,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

  師:其實(shí),我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱膲粝搿9艜r(shí)候人們想飛到月亮上,現(xiàn)在有宇宙飛船,夢想實(shí)現(xiàn)了;古時(shí)候,人們想到海里采寶,現(xiàn)在有潛水艇,夢想實(shí)現(xiàn)了……

  學(xué)生模仿練習(xí),陳述句子:“古時(shí)候,人們想……,現(xiàn)在有……,夢想實(shí)現(xiàn)了。”(屏幕展現(xiàn):飛船、潛水艇、電腦、電話……)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)達(dá)到的水平,使學(xué)生回到現(xiàn)實(shí),知道通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)可以使夢想成真,從而努力學(xué)習(xí))

  五、作業(yè):

  把這個(gè)活動帶回家和父母一起研究。

  第三課時(shí)

  一、讀課文:自讀課文《烏龜》。

  二、學(xué)寫字。讓學(xué)生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。

  三、完成語文天地。

 。1)學(xué)寫“前”演示筆順。

 。2)學(xué)習(xí)“從”字句和“為”字句。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:練習(xí)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生自己探究,自己發(fā)現(xiàn))

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