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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-06-11 11:59:05 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合十篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合十篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

  重點

  能正確無誤地計算出20以內(nèi)的退位減法。

  難點

  能根據(jù)已知的一個條件提出數(shù)學(xué)問題。

  一、設(shè)問題情境。

  師:同學(xué)們,今天老師帶了兩串金蘋果要獎給發(fā)言積極的小朋友和表現(xiàn)突出的小朋友?吹竭@個你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息??

  師:你們能根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  二、提出問題,感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。

  1、我們經(jīng)常有這樣的體會,當(dāng)我們遇到不懂的事情時,就會向別人提出問題。其實,在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題,你能試著提一提嗎?

  學(xué)生說。

  剛才小朋友舉了這么多的數(shù)學(xué)問題,只要善于觀察我們就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中無處不在。這節(jié)課我們就來用數(shù)學(xué)解決問題。

  2、出示主題圖:提問:你看到了什么?跟你的同桌說一說。

  師:根據(jù)主題圖中小朋友的活動,你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題。)

  小組討論、匯報。

  三、問題解決

  參加了小朋友有趣的郊外活動,我們再去看看可愛的小動物在著美麗的春天里干些什么?

  1、出示做一做的插圖。說一說你看到了什么?

  2、再次看圖:提問:圖中的小動物有什么變化?

  魚有集中尋食的,有向遠(yuǎn)處游走的。

  3、師:同學(xué)們說的很好,觀察得很仔細(xì)!那么你們能不能根據(jù)這些信息提出一些問題呢?

  4、教師從學(xué)生提的'問題中選出若干個進(jìn)行板演。

  說明:你喜歡解答哪題就解答哪題,你也可以自己提個問題進(jìn)行解答。

  四、評價總結(jié)

  1、說一說:今天這節(jié)課你有什么收獲?

  2、回家后仔細(xì)觀察家中的物品,向爸爸媽媽提三個數(shù)學(xué)問題,再讓他們解答。

  教學(xué)反思:

  這是一堂公開課,我的意圖是:解決問題就是解決生活中的問題,那么課的設(shè)計應(yīng)該是從生活中來回到生活中去,所以設(shè)計了上面這樣一個課例:從實際物品中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息——根據(jù)自身體驗在生活中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息

  ——能根據(jù)圖片自己發(fā)現(xiàn)信息找尋信息。。我的愿望并沒有如我的愿。在實際教學(xué)后這堂課遭到了大家的否定。我思考著問題出在哪里?這樣的課究竟怎樣才能上出精彩?很迷茫,所以懇請同仁們提出寶貴意見。告訴我好的思路和設(shè)計。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元“高矮”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、體會到高和矮也是相對的,進(jìn)一步建立比較的意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、三枝筆

  教學(xué)過程:

  一、 情境體驗、感知高矮

  師:同學(xué)們,開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來,都做了什么事,誰還記得 呢?

  生1:發(fā)新書,大掃除。

  生2:安排座位。

  師:誰還記得當(dāng)時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎?

  生:我們是按從矮到高的順序排。

  師:高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書課題。

  請少武到前面來,你們說他是高還是矮呢?

  生:有的說高的,有的認(rèn)為矮的,有的說不出。

  師:有的認(rèn)為少武是高的,有的'認(rèn)為少武是矮的,少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在來比比看,請你找一個比你矮的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)

  師:你們比一比,誰高,誰矮?

  生:少武高,寧輝矮。(請兩 個同學(xué)說)

  師:請你再找一個比你高的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)

  師:你們比一比,誰高,誰矮?(請兩個同學(xué)說)

  生:建東高,少武矮。(請兩個 同學(xué)說)

  師:為什么少武一會兒高,一會兒矮呢?

  生:因為少武和寧輝比,少武高;少武和建東比,少武就矮了。

  師:說得好!誰來說一說,少武和他們兩 人比,少武比寧輝怎么樣,少武比建東怎么樣?

  生:少武比寧輝高,少武比建東矮。

  師:比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生參加比高比矮的活動,不僅體會到高與矮是相對的,而且也初步學(xué)會比較高矮的方法。)

  二、 積極參與,理解高矮

  師:請同桌同學(xué)站起來比一下,誰高誰矮?(同桌同學(xué)比較)

  同組同學(xué)互相交流,運(yùn)用( )比( )高,( )比( )矮的互相說一說。

 。ㄈ嗤瑢W(xué)交流反饋)

  師:誰能說說在生活中看到什么比什么高,什么比什么矮嗎?

  生1:爸爸長得比媽媽高。

  生2:椅子比桌子矮。

  生3:課桌比講臺矮。

  ……

  (設(shè)計意圖:學(xué)生年紀(jì)小,語言滯后于思維,組織學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說高矮的比較,既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)能力。)

  三、 體驗相對、確定高矮

 。ń處熓治杖P)

  師:老師手里握著三枝筆,你們猜一猜,哪枝筆最長?

  生:(隨便猜一枝)

  師:(亮出謎底)要怎么比,才能道哪枝筆最長呢?(學(xué)生上臺比)

  師:這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平,也就是說:有幾樣?xùn)|西比較長短,必須有一端對齊,或者說要站在同樣的高度才能比較?墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢?(出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖)

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生在游戲中,體驗到事物比長短或比高矮時,必須一端對齊的比較方法。隨后又引出,現(xiàn)實生活中無法達(dá)到一端對齊后再比較的特殊情況:領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較,從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法。)

  四、 應(yīng)用知識、開展探索

  師:三只小兔比高矮,從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:他們沒有站在同一高度上。

  師:那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎?

 。▽W(xué)生討論交流,再反饋)

  師:同學(xué)們想了好多辦法,真棒!老師在這張圖上畫了一些格子,不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張掛圖)我們看,大白兔的后面,有一格一格的格子,請大家邊看邊想一想,可以同組的同學(xué)說一說,你是怎么比的,誰最高誰最矮?

 。ㄓ懻摻涣鳎俜答仯

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  分與和

  (一)2—5的分與和

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程,體會分與合的思想。

  2、 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力。

  二、 教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 激趣鋪墊:1、設(shè)疑——提問——講述(教師拿3朵花拿在一只手上,如果用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?

  提問:你還有其他方法嗎?

  講述:通過自己動手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識:分與合

 。ǘ 實踐操作:1、教學(xué)4的分與合:

  依次出示4只桃、2只盤子

  操作:這里有4只桃,如果要把他們放在2只盤子里,請你想一想,可以怎樣放?

  引導(dǎo)思考:根據(jù)你的擺法,說一說4可以分成幾和幾嗎?4有不同的.分法。

  提問討論。你知道幾和幾合成4?

  2、 教學(xué)5的分與合,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

  提問:5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法]可以一個不漏的找出5的所有分法。

 。1) 通過擺圓形,探究5得分合。

 。2) 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。

 。3) 小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。

 。4) 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。

 。ㄈ┫胂胱鲎觯1—5題。

  三、 總結(jié)評價。

  教后記:1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合,但是對于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。

  2 小組之間的討論效果不太好,學(xué)生難以控制自己的情緒,顯得有點亂。

  (二)6、7的分與合

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 經(jīng)歷動手實踐,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)過程,掌握6、7的組成,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  2、 發(fā)展動手能力。

  二、 教學(xué)過程:

  1、 指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。

  2、 動手操作嘗試練習(xí):一邊分,一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一試的空格里。

  3、 活動游戲:想想做做1—5題。①連一連。②說一說。③對口令。④吃螃蟹。

  4、 小結(jié):黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識,誰能用一句話說說學(xué)會了什么?

  5、 獨立完成6—8題。

  (三)10的分與合

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。

  二、 教學(xué)過程:

  1、 學(xué)具操作:10個玻璃球分一分,有幾種分法?怎樣分?

  2、 教學(xué)例題:

 、儆^察上面畫了幾串珠子,數(shù)一數(shù)每串有幾顆?

  ②檢查涂色情況。

  ③小結(jié)。

  3、 鞏固深化:

 、僮鲆蛔龅1題,接受鮮花,誰對把花送給誰?

 、谧鲇螒,火車鉆山洞。

 、壅遗笥。(同桌之間開展活動)

  4、 練習(xí)一獨立完成。

  教后記:

  1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入,因為學(xué)生有一定的基礎(chǔ),所以,學(xué)生能很快掌握這個內(nèi)容。

  2 但是對于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  一、觀察物體(一)

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過讓學(xué)生觀察實物,使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。

  2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,體會局部與整體的關(guān)系。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點:在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

  教學(xué)難點:正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們聽過盲人摸象這個故事嗎?誰來給大家講一講這個故事?(學(xué)生講故事)大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

  二、探究體驗

  1.活動一:觀察物體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。

 。1)觀察找照片:在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片,四位同學(xué)坐在不同的位置,請從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,放到自己的面前。

  著重討論側(cè)面的不同點。先說你坐在幾號位,再說說你看到的是木頭大象的哪一面,選的是哪張照片?這兩張照片都是側(cè)面,這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢?

  (2)匯報:請一小組的同學(xué)上臺匯報。

  (通過盲人摸象的故事,引出本課的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過親身實地的觀察,更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)

  (3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個角度拍的`呢?四個同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣?

 。4)請小組長把大象和照片收到抽屜里。

  2.活動二:根據(jù)照片,判斷拍照角度。

 。1)小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片,請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的?

 。2)學(xué)生匯報交流。

  3.鞏固練習(xí):

  (1)同學(xué)們做的太好了,現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯,請你們從不同的角度觀察這個茶杯,并完成練一練第一題。

 。2)學(xué)生獨立完成第二題,小組之間交流方法。

 。3)獨立完成第三題,教師指名回答。

  四、課堂總結(jié)

  看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過讓學(xué)生觀察實物,使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。

  2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,體會局部與整體的關(guān)系。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點:在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

  教學(xué)難點:正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:出示餅干盒情境圖,讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的?

  二、探究體驗

  1.活動一:觀察長方體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。

 。1)觀察找照片:在每個小組的桌上都擺了長方體,四位同學(xué)坐在

  不同的位置,請從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的用圖畫出來。

 。2)匯報:請一小組的同學(xué)上臺匯報。

  說說你看到的是長方體的哪一面,畫的是哪種圖?

  這兩張照片都是側(cè)面,這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢?

 。3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個角度拍的呢?

 。4)和它們對著的三個面是什么樣的?

 。5)請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。

  2.活動二:觀察正方體和球

  每個小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察,看到的分別是什么圖形,畫下來。

 。2)學(xué)生匯報交流。

  3.鞏固練習(xí):

 。1)完成練一練第一題。

 。2)學(xué)生獨立完成第二題,小組之間交流方法。

 。3)獨立完成第三題,教師指名回答。

  四、課堂總結(jié)

  看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版 《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第30~31頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會用交換乘數(shù)位置的方法驗算。

  2、在具體情景中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實際問題,體會解決問題戰(zhàn)略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)考慮,提高解決問題的能力。

  3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得勝利的體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)過程:

  今天,老師請了一位朋友來和我們一起上課,看,它是誰?

  小叮當(dāng)有著一個充溢智慧的大腦袋,和它一起上課會有什么與眾不同的地方呢?我們一起來看一看!

  思維熱身操共有8節(jié):

  12×30 60×50 20×13 50×70

  6×8+2 5×9+6 2×8+8 4×7+3

  真不錯!

  現(xiàn)在大家的生活水平都高了,很多小朋友家都訂了牛奶。老師這也有一張訂單,瞧,小叮當(dāng)正盯著它在研究呢!

  一份牛奶(每天一瓶)每月28元

  訂一個月 送文具盒一個

  訂一個季度 送文具一套

  訂半年 送書包一個

  訂一年 送四驅(qū)車一輛

  你猜小叮當(dāng)會選擇哪種定奶的方式呢?

  四驅(qū)車的誘惑太大了,小叮當(dāng)決定訂一年。不過訂之前,得先摸摸口袋里有多少錢。

  要求需要多少錢,得先來列一個算式?(板書:28×12)為什么乘12呢?那大概要多少錢?

  你是怎樣估算的?(28×10=280,28×12比280多一點,可能是300元。)

  那究竟需要幾元呢?你們能幫小叮當(dāng)來算算嗎?

  四人小組討論一下,看看你們有哪些好方法?

 。1)先算一季度再乘4。 28×3=84 84×4=336

 。2)先算半年再乘2。 28×6=168 168×2=336

 。3)先算十個月再加上2個月。 28×10=280 28×2=56 280+56=336

 。4)用豎式計算。

  好,那我們先把豎式列好,注意數(shù)位要對齊。這和我們以前學(xué)得乘法豎式有什么不同?以前是一個數(shù)乘一位數(shù),現(xiàn)在是乘一個兩位數(shù)。第一步算什么?用個位上的2去乘28,2乘8得16,對齊個位寫6,向十位進(jìn)1,2乘2得4,加上進(jìn)上來的1得5,對齊十位寫5。好,2乘28得56,表示的是56個1,所以6要對齊個位寫。做到這結(jié)束了嗎?第二步再算什么?用十位上的1乘28,得28個十,也就是280,對齊個位寫0,對齊十位寫8,對齊百位寫2。然后怎樣做?相加,為什么加呢?第一步2乘28求出的是2個月需要多少錢,第二步1乘28求出的是10個月需要多少錢,那么把兩次的結(jié)果加在一起就是12個月也就是1年需要多少錢,所以我們用加法。

  那么,在書寫時呢,這里280的0可以省略不寫,下面仔細(xì)看老師完整的再算一遍。第一步用個位上的'2去乘28,2乘8得16,對齊個位寫6,向十位進(jìn)1,2乘2得4,加上進(jìn)上來的1得5,對齊十位寫5。第二步用十位上的1乘28,1乘8得8,對齊十位寫8,1乘2得2,對齊百位寫2。然后56加280,6加0得6,5加8得13,寫3進(jìn)1,2加1得3,所以是336。

  誰也會像老師這樣來說一說計算過程呢?都會說嗎?同桌互相說一說。

  你們知道每一步算的是什么嗎?

  板書 2 8 2 8

  × 1 2 × 1 2

  2個月 5 6 ……56個一 5 6

  10個月 2 8 0 ……28個十 2 8

  3 3 6 3 3 6

  好,下面我們來看一組練習(xí),你能說出下面各道題目的下一步該怎樣計算嗎?

  21 24 53 54

  ×25 ×32 ×23 ×46

  5 48 159 324

  6 6

  假如調(diào)換28和12的位置相乘,結(jié)果會怎樣呢?打開書31頁,試一試,在書上完成。ㄒ蝗税逖荩

  1 2

  × 2 8

  9 6

  2 4

  3 3 6

  比較一下這兩道算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(交換兩個乘數(shù)的位置后,計算的過程不同,結(jié)果卻是一樣的。)那么乘法可以怎樣來驗算呢?(交換兩個乘數(shù)的位置)

  好,今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊?(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

  那你有什么要提醒大家注意的呢?

  大家說的都很好,那能不能根據(jù)剛才說的來完成這幾道題目呢?

  (打開書P31頁第1題)(3人小黑板,逐一講解,反饋并糾錯)

  2 4 6 2 1 3

  × 2 3 × 4 1 × 7 2

  7 2 6 2 2 6

  4 8 2 4 8 9 1

  5 5 2 2 5 4 2 9 3 6

  我同桌也做了兩題,她做的對嗎?(P31頁第2題)

  1 4 3 4

  × 2 5 × 2 3

  7 0 7 2

  2 8 6 8

  9 8 7 5 2

  錯在哪里?應(yīng)該怎么做?你會把它改正過來嗎?

  1 4 3 4

  × 2 5 × 2 3

  7 0 1 0 2

  2 8 6 8

  3 5 0 7 8 2

  所以說,我們做題一定要細(xì)心啊!

  下面我們來進(jìn)行一個競賽,請組長拿出作業(yè)紙,上面一共有四道題,一人做一題,不允許一個人全做完,假如出現(xiàn)取消競賽資格,不過當(dāng)一個人在做的時候,其他小朋友可以在旁邊監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)錯誤可以提醒,但是不能報答案給他聽,比比哪組做的又對又快。≒31頁第4題,實物投影校對)

  1 4 2 6 6 3 7 3

  × 5 2 × 2 4 × 3 2 × 2 3

  2 8 1 0 4 1 2 6 2 1 9

  7 0 5 2 1 8 9 1 4 6

  7 2 8 6 2 4 2 0 1 6 1 6 7 9

  經(jīng)過這么激烈的競賽,我們放松一下,春天已經(jīng)不知不覺的來到了我們身邊,看,公園里景色多美呀!(P31頁第5題)你從這幅圖上得到了什么信息?(成人票24元,兒童票12元)我買32張兒童票。你能提出什么問題呢?(一共需要多少錢?)可以怎樣列式?(32×12)打開書31頁,獨立完成。(一人口答)

  今天你有什么收獲?

  課堂作業(yè):31頁想想做做2。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握17,18 減幾的計算方法,能熟練地口算17,18 減幾的減法。

  2、能積極參與合作學(xué)習(xí),在探究計算方法的過程中,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實際意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

  3、能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  理解17,18 減幾的思考過程,并能正確計算。

  教學(xué)難點:

  溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入,導(dǎo)入新課。

  1、口算

  11-5=

  11-8=

  12-7=

  14-6=

  13-4=

  15-8=

  14-9=

  16-8=

  做完口算以后大家說一說怎么做的。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

  1、教學(xué)例1(實物投影儀出示第95 頁主題圖)

  教師:同學(xué)們,學(xué)校校園里花壇里的新栽了一些小樹,你們喜歡嘛?我們要愛護(hù)這些小樹苗。今天有兩個小朋友在給這些小樹苗澆水,我們一起去看看吧!請仔細(xì)觀察圖,從圖上你獲取了哪些信息呢?

  學(xué)生1:小紅說:我只澆了9 棵,剩下的是小華澆的。

  學(xué)生2:我數(shù)了數(shù),一共有16 棵小樹。 教師:從兩位同學(xué)獲取的信息里,誰能提出一個數(shù)學(xué)問題。

  學(xué)生3:小華澆了幾棵?教師:這個問題提得好。誰能用一個算式來解答呢?

  學(xué)生4:16-9=(教師板書)

  探討計算方法。

  教師:我們以前學(xué)會了怎樣算11,12,13,14,15 減幾,用這種方法能算16-9 嗎?請同學(xué)們自己先想想,說說應(yīng)該怎樣算。

  學(xué)生1:我是這樣算的:把16分成10和6,先算10-9=1,再算 1+6=7,16-9=7。

  學(xué)生2:我是這樣算的:想9+7=16,所以16-9=7。

  學(xué)生3:我是這樣算的:把9分成6和3,先算16-6=10,再算10-3=7,16-9=7。

  教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

  指出:選擇一種適合自己的方法進(jìn)行計算就行了。注意不要算錯了。然后請學(xué)生獨立計算16-9。

  2、教學(xué)例2

  教師:剛才同學(xué)們從過去學(xué)的知識中找到了計算16減幾的方法,表現(xiàn)很好,老師真高興現(xiàn)在想考考你們,看看是不是真的會計算了。大家愿意嗎?

  學(xué)生:愿意。

  出示例2:算一算17-8=, 18-9=?凑l算得 又對又快。

  教師:請同學(xué)們獨立計算后,再在全班交流:你是怎樣算的? 學(xué)生計算。

  教師:請幾位同學(xué)說說你是怎樣算的?

  學(xué)生甲:我是這樣算的:因為8+9=17,所以17-8=9,17-9=8。

  教師:真不錯,算減法想加法,這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎?

  學(xué)生乙:我是這樣算的:17-8,先從17 里面拿出10,10-8=2,再把2+7=9,17-8=9。18-9,先從18 里面拿出10,10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。

  教師:你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎?

  學(xué)生丙:我和他們都不一樣,17-8,我把8分成7和1,先算17-7=10,再算10-1=9,所以17-8=9。18-9,我把9分成8和1,先算 18-8=10,再算10-1=9,18-9=9。

  教師:看來你們的方法還真不少。還有不同的`算法嗎?

  學(xué)生丁:我是用數(shù)數(shù)的方法算的。17-8,我從17開始倒著數(shù)8個數(shù):16,15,149,所以17-8=9。17-9,我從17開始倒著數(shù)9個數(shù)得到17-9=8。

  教師:老師為你豎起大拇指!這個方法也不錯,但是算得慢,今后可以嘗試其他的計算方法。我相信你能行。

  三、鞏固練習(xí)

  同學(xué)們,你們真棒,學(xué)會了16,17,18 減幾的計算方法,并且每個人的計算方式都不一樣,今天表現(xiàn)得非常好,恰好今天有個小動物過生日,我們一起去看看好嘛?

  師:今天喜洋洋過生日,總共邀請了16 個小朋友來參加聚會,我們來看看來了哪些小朋友呢?我們一起來數(shù)一數(shù)現(xiàn)在來了多少個小朋友呢?還差多少個小朋友沒來?

  生1:來了7個小朋友。

  生2:16-7=9,還有9個小朋友沒有來。

  師:你是怎么算的呢?

  生:

  師:現(xiàn)在所有的小朋友都來了,喜洋洋為了歡迎大家,拿出了自己心愛的玩具和大家一起玩。我們一起看看是什么呢?

  生:積木 師:對了,喜洋洋要給他的朋友一起玩積木,他一共拿出了17個積木,用積木來建兩座城堡。我們一起來看看喜洋洋是怎么建的城堡的,你們數(shù)一數(shù)第一座城堡用了多少個積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡,你們能計算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個積木嘛?

  生:17-8=9,第二座城堡用了9個積木。

  師:你是怎么計算的呢?

  生:

  師:喜洋洋和小朋友玩積木游戲玩累了,好多小朋友都餓了,這時,美羊羊給喜洋洋送來了一個大的生日蛋糕來祝賀喜洋洋生日快樂,并且在生日蛋糕上插上了蠟燭,現(xiàn)在需要點燃蠟燭了。這個時候需要小朋友幫忙了,因為每只蠟燭下面都有一道數(shù)學(xué)算式題,只有把算式題答對了,蠟燭才會點亮。你們能行嘛?我們就來點燃蠟燭吧! 老師以抽問的形式解決這道題。

  師:喜洋洋的生日過完了,喜洋洋最后告訴我們要好好學(xué)習(xí),你們能做到嘛?我們來看看書上的練習(xí)題,好嘛?

  師:請小朋友們完成第96頁練習(xí)二十第1,2 題。

  四、課堂小結(jié)

  1、請小朋友們說一說,今天這節(jié)課你有什么收獲?

  2、還有什么不懂的地方嗎?

  3、怎樣才能有規(guī)律地寫出16,17,18 減幾的算式,這個問題留在下節(jié)課研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本 6566頁內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會加減法的意義,會計算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

  2.在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

  3.在提出問題、解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.興趣和信心。

  教學(xué)重點:

  掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計算。

  教學(xué)難點:

  理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、計數(shù)器等。

  教學(xué)過程:

  一、口算訓(xùn)練

  見口算題卡

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,你們知道七星瓢蟲嗎?它可是田園的小衛(wèi)士呢,想不想去看看他們的工作場面?

  2.仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  一共有多少棵白菜?

  地里共有多少只瓢蟲?

  三、合作探究,解決問題。

  1.一共有多少棵白菜?

  在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。

  讓學(xué)生分別說一說,當(dāng)出現(xiàn)豎式計算時,要板書豎式

  讓學(xué)生對照豎式再說一說算理及算法。

  2.地里共有多少只瓢蟲?

  剛才我們計算了一共有多少棵白菜的問題,現(xiàn)在你能用自己的方法解決地里共有多少只瓢蟲這個問題嗎?

  3.小結(jié):計算加法時,要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說在計算加法時要的問題。

  4.還有多少棵茄子沒檢查?

  你自己能解決嗎?自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。

  哪個小組愿意把小組的想法說給同學(xué)們聽

  說到豎式時板書

  說算法:個位減起,5減6不夠減,從十位退1,15減6等于9,十位2減7不夠減,從百位退1,12減7等于5,百位3減2等于1,所以,435減276等于159。

  5.已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵?

  用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

  6.小結(jié):計算減法時,要注意什么?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納,從連續(xù)退位、細(xì)心計算兩方面進(jìn)行交流。

  四、鞏固練習(xí)。

  列豎式計算

  192+58=答案

  432-153=答案

  646+354=答案

  542-169=答案

  學(xué)生獨立完成后,重點讓學(xué)生說說自己豎式計算的算法。

  五、課堂總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  課后反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.建立時間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。

  2.初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。

  3.發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

  4.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點

  初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。

  教學(xué)難點

  了解一天鐘面上的時針要轉(zhuǎn)兩圈,也就是上午幾時和下午幾時。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  配套光盤

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  學(xué)生猜謎語。

  談話:今天我們要一起學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表。(板書:認(rèn)鐘表)

  二、小組合作,自主學(xué)習(xí)

  1.初步認(rèn)識鐘面。

  引導(dǎo):小朋友,在鐘面上都有些什么?

  認(rèn)識鐘面上有1—12這些數(shù),還有一長一短兩根針。

  引導(dǎo):這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針,誰是時針呢?

  請學(xué)生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”,給同桌看。

  2.初步認(rèn)識整時。

  (1)過渡:剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友,但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量,屏幕上這只表是幾時?(教材第76頁的'鐘表,是2時)

  你是怎么知道的呢?學(xué)生小組討論,匯報交流。

  (2):分針指著12,時針指著幾就是幾時。

  (3)提問:這三只表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三只鐘表)為什么?

  (4)略講電子表:直接用數(shù)字來表示時間,數(shù)字是幾,就是幾時。你在哪里也見過這種表示時間的形式?

  (5)“想想做做”第2題。

  提問:會認(rèn)時間以后有什么用呢?老師這里有三張圖片請大家看看:什么時候?誰?在干什么?

  小組合作完成任務(wù),匯報交流。

  (6)引導(dǎo):你們真聰明!請你們試著在小鬧鐘上撥一個時間,讓同桌說說是幾時。

  學(xué)生合作學(xué)習(xí),自主探究。

  (7)教師撥時間,學(xué)生說是幾時,并說明是如何知道的。

  3.初步認(rèn)識大約幾時。

  (1)繼續(xù)撥時間,讓學(xué)生說是幾時。

  先撥7時,再撥7時不到一點,最后撥7時過一點。

  (2)7時不到一點。

  提問:這是幾時呢?小組商量商量。學(xué)生匯報交流:7時不到一點,接近7時……

  (3)7時剛過一點。

  指名交流:剛過7時,7時過一點……

  (4):小朋友們說得真好。 7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對,我們都可以說成是大約7時。

  (5)提問:這三只表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)

  4.。

  今天在鐘表店里你學(xué)會了什么?

  三、實踐應(yīng)用,質(zhì)疑反饋

  1.撥一撥。(“想想做做”第4題)

  學(xué)會了就要用,我們來矯正一下小鬧鐘上的時間。

  學(xué)生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。

  2.修一修。(“想想做做”第5題)

  引導(dǎo):小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比,看看哪一組小朋友最聰明,手最巧。

  小組合作完成任務(wù),匯報交流。

  3.議一議。(“想想做做”第6題)。

  先后出示兩張圖,讓學(xué)生思考什么時候、誰、在干什么,然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  質(zhì)疑:為什么都是10時,有的小朋友在上課,有的小朋友在睡覺呢?

  演示時針一天轉(zhuǎn)兩圈。

  四、延伸

  教師:這節(jié)課,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

  回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時間表,爭取做一個珍惜時間的好孩子。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生會看鐘表上的半時。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  整時與半時的區(qū)別,半時的兩種寫法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。整時的認(rèn)識。

  二、創(chuàng)設(shè)問題情境

  師:同學(xué)們,聽聽這是什么聲音,小紅什么時刻起床了呢?

  生:7時。

  師:你又是怎么知道的?(分針指著12,時針指著7)

  師:現(xiàn)在小紅都上學(xué)去了,麗麗還在睡覺,現(xiàn)在又是什么時刻了?

  這時,有部分同學(xué)已認(rèn)識了半時,能說出七時半了。

  導(dǎo)出課題,今天我們一起來學(xué)習(xí)新課,認(rèn)識半時吧。

  三、觀察發(fā)現(xiàn),獲得新知

  1.教授8:00—8:30

 、 分針的位置

  師:(課件出示8時的鐘面)這是什么時刻?你是怎么認(rèn)的?

  師:大家仔細(xì)觀察,分針現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?(課件出示)再看一遍,看仔細(xì)了,分針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化?(分針以前指著12,現(xiàn)在指著6了)

  師:你觀察得真仔細(xì)!還有誰能像他這樣說一說。(多請學(xué)生說一說分針現(xiàn)在所在的位置,有助于學(xué)生對半時的記憶)

  師:當(dāng)分針指著6時。我們可以用幾時半來表示。那到底這是幾時半呢?再接著觀察時針的變化吧!

 、:時針的位置

  師:(課件出示)時針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化?現(xiàn)在的時針指著幾呀?(時針之前是指著8,現(xiàn)在指著8和9的中間)

  師:你說的真好!還有誰能說?(多讓學(xué)生說一說,從而能更好的'引導(dǎo)學(xué)生理解并能準(zhǔn)確的認(rèn)出半時)

  師:是呀,指著8和9的中間,那這是8時半,還是9時半呢?(有人會說8時半,有人會說9時半)

  師:過了8沒有?到了9沒有?既然過了8沒有到9那就是幾時半哦?

  師小結(jié):既然過了8沒有到9那它就是8時半。

 、:半時的兩種寫法

  師:說著說著,8時半也來到了我們課堂中間,我們一起把它請出來吧!

  師:8時半時,分針指著幾呀?(6)時針過了幾呀?(8)就是8時半。(邊說邊把相應(yīng)的文字貼在黑板上)誰能完整的說一說?和你的同桌說一說。全班齊說。

  師:我們一起來寫一寫吧!先用漢字來寫8時半(學(xué)生書空)

  師:再用電子表的形式來表示,8:30(強(qiáng)調(diào):它和我們學(xué)過的整時不一樣,我們用兩個0來表示整時,用30來表示半時)怎么讀呢?聽清楚了,8時30分。(齊讀8時30分,書空8:30)

  小結(jié):8時半和8:30都是表示當(dāng)分針指著6,時針過了8的這個時刻。

  三.知識鞏固,動手操作

  1. 練習(xí)鞏固

 。ㄕn件出示三個鐘面)

  師:和你的同桌說一說,分別是什么時刻?并說出你是怎么認(rèn)的?(同桌合作討論)

  生匯報。

  2. 動手撥一撥

  (課件了出示三個不同的時間)

  師:請同學(xué)們根據(jù)課件的時間,分別撥出三個不同的時間,請拔的時候注意時針和分針的位置變動。

  四.聯(lián)系生活,討論合作

  1. 師:經(jīng)過上一次的遲到,麗麗也不敢遲到了,麗麗學(xué)會了每天都是按計劃做事的,什么時刻做什么事情?纯矗F(xiàn)在是怎么合理安排時間的。(課件出示做一做麗麗的作息時間圖)

  先請學(xué)生說出第一幅麗麗上學(xué)圖的時刻及認(rèn)鐘方法,課件出示兩種寫法。

  2. 師:請你完成書第93頁的做一做,根據(jù)鐘面寫出相應(yīng)的時刻?凑l做得又對又快。◣熝惨曋笇(dǎo))

  生匯報

  五.拓展應(yīng)用,升華總結(jié)

  1、出示課件趣味故事,小豬的一天。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  詳細(xì)介紹:

  教學(xué)建議

  教材分析

  這部分內(nèi)容主要教學(xué)口算加減法,包括兩位數(shù)加減法,整百、整千數(shù)加減法,幾百幾十加減法(不進(jìn)位、不退位)、幾百幾十加減法(進(jìn)位、退位)等,是繼第二冊“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學(xué)內(nèi)容.

  學(xué)生學(xué)習(xí)筆算要理解算理,需要有一定的口算基礎(chǔ),特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎(chǔ).因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本單元的教學(xué)重點.教學(xué)難點在于進(jìn)位加法和退位減法.

  口算的方法可以有很多種,但是教材并不限于教給學(xué)生一般的口算方法.教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎?”這樣的思考問題,提示學(xué)生靈活地思考其他方法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生類推能力.

  教法建議

  教學(xué)時以舊引新,復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成.

  教學(xué)口算方法時,不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教材中介紹的`口算方法,還要鼓勵學(xué)生多角度去思考其他方法.對于學(xué)生說出的其他口算方法,只要正確、合理,教師都應(yīng)給予鼓勵,不要強(qiáng)求一致.讓學(xué)生選擇自己喜歡或習(xí)慣的方法來算,給學(xué)生留出思維空間.

  教學(xué)時要安排一定的時間讓學(xué)生說自己的口算思路,說明口算步驟,計算后引導(dǎo)學(xué)生說出每組題的相同地方和不同地方.

  這部分內(nèi)容比較容易掌握,但由于數(shù)目大了,算得又對又快不是很容易.因此設(shè)計練習(xí)時首先要求口算正確,以后逐步要求.

  教學(xué)設(shè)計示例

  課題:口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行口算.

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類推能力.

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立的思考的.

  教學(xué)重點、難點

  理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理,掌握口算的方法.

  教具、學(xué)具

  口算卡片、電腦課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知.

  1.用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).

  26+3048+20xx-20xx+328-9

  2.連加、連減.

  52+30+757-30-5

  55+30+675-40-8

  72+10+786-20-7

  3.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

  二、學(xué)習(xí)新知.

 。ㄒ唬┙處熣勗

  兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題,我們已經(jīng)學(xué)過筆算的方法,今天,們要學(xué)習(xí)口算,比一比看誰算得又對又快.

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)例1.

  1.出示例164+25

  教師提問:不用豎式計算誰能很快算出結(jié)果?學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見解.

  2.演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”:下載

  方法一.

  把64分成6和4,把35分成30和5,然后兩位數(shù)加兩位數(shù),一位數(shù)加一位數(shù),得數(shù)是89.

  方法二.

  把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.

  方法三.

  把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.

  方法四.

  把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、.

  上面幾種算法都是正確的.哪種算法最適合自己就可以用哪種方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是記住先進(jìn)行計算的結(jié)果,再進(jìn)行第二步計算.

  4.練一練

  先獨立寫出結(jié)果,再在小組內(nèi)交流自己的計算方法.

  28+3734+3236+4237+25

  32+4654+3845+1915+65

  完成上面練習(xí)后重點交流28+37的算法.

  28+37=65把28假設(shè)成30加上37

 。30+37-2=65)后再把多加的2減去.

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)例2

  1.出示例258-26=72-49=

  第一題分小組后交流算的方法,重點研究第二題72-49的計算方法.

 。1)學(xué)生嘗試做.

 。2)學(xué)生匯報解題的方法.

  繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”:下載

  A.72-49=23B.72-49=23

  想:72-40=32想:72-50=22

  32-9=2322+1=23

  C.72-49=23D.72-49=23

  想:72-9=63想:12-9=3

  63-40=2320+3=23

  2.觀察對比58-26和72-49兩題有什么不同?(訂正:58-26是不退位減法,72-49是退位減法.)

  3.練一練.

  36-20=52-10=34-23=98-76=

  36-24=52-18=90-25=42-39=

  三、鞏固練習(xí).

  1.基本練習(xí).

 。1)口算.(全班學(xué)生動筆做,訂正后,說一說每組兩題有什么關(guān)系?)

  15+30+425+40+839-20-6

  15+3425+4839-26

 。2)卡片練習(xí)

  24+1537+2683+17

  24+4244+3972+36

  24-1247-2950-37

  86-4485-37100-33

  54+2831-1856-37

  74-1676+2335+243.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再說一說是怎樣算的.

  4.計算下面各題.

 。1)一個加數(shù)是36,另一個加數(shù)是24,和是多少?

 。2)被減數(shù)是57,減數(shù)是38,差是多少?

  5.下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成.

  35+2462+1872-25

  75-2835+4028+54

  64+3072+1581-37

  72-1872-1527+15

  四、全課.

  在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù),兩位數(shù)減兩位數(shù)時,方法是多種多樣的,只要自己認(rèn)為好的就是最佳的計算方法.計算時要細(xì)心認(rèn)真.

  五、布置課外作業(yè).

  1.口算下面各題.

  34+1527-20xx-4564-15

  26+1781-6083-1975-25

  38-1939-20xx-1731-15

  2.上面或下的紙條每移動一格,口算出上下兩個數(shù)的和、差各是多少.

  3.供學(xué)有余力的學(xué)生完成.(擴(kuò)展題)

 。ǎ34=70400-()=320

  ()+53=8687-()=50

 。ǎ72=9063-()=17

  板書設(shè)計

  口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

  例164+25=89例272-49=23

  A想:60+20=80A想:72-40=32

  4+5=932-9=23

  80+9=89

  B想:64+20=84B想:72-9=63

  84+5=8963-40=23

  28+37=6558-26=32

  想:28+7=35想:58-20=38

  35+30=6538-6=32

  口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

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