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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-30 08:17:04 語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總九篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總九篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、在理解詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  師:今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩(shī)歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過(guò)借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花,巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的感情,值得我們好好學(xué)習(xí)。

  二、讀課文,自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。

  1、自由讀課文,正音。

  2、匯報(bào)交流。

  3、交流識(shí)記生字:

  A、加偏旁記憶的生字:寸襯雷蕾然燃央映

  B、換偏旁記憶的生字:崖涯隔融

  C、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)藏字。

  三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  1、教師示范朗讀。

  2、教師領(lǐng)讀。

  3、學(xué)生練習(xí)朗讀。

  四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的.內(nèi)容。

  1、學(xué)生默讀課文,注意生字詞的讀音。

  2、請(qǐng)幾名同學(xué)正確、流利地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:每一小結(jié)講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。

  第一節(jié):借用一顆種子,抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。

  第二節(jié):借用一片綠葉,抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。

  第三節(jié):借用一朵小花,抒發(fā)了自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)的理想和希望。

  五、朗讀課文,讀中感悟體會(huì)。

  1、自由讀。

  2、同桌對(duì)讀。

  3、男女生對(duì)讀,比賽讀。

  4、各小組推選代表誦讀,師生評(píng)議。

  5、評(píng)選最佳能手。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、檢查生字認(rèn)讀情況。

  2、指名學(xué)生朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文,深入探究。

  第一節(jié)

  1、學(xué)生齊聲朗讀。

  2、合作交流,學(xué)生匯報(bào)。

  A、在這一節(jié)詩(shī)歌這樣紅,作者借用什么抒發(fā)了自己的情感?

  B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感?

  C、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。

  3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。

  A、貼是什么意思?亮晶晶是什么意思?

  B、生活中有哪些東西是亮晶晶的?

  C、你能用亮晶晶說(shuō)一句話嗎?

  第二節(jié)

  1、指名學(xué)生朗讀。

  2、合作交流,學(xué)生匯報(bào)。

  A、在這一節(jié)詩(shī)歌中,作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感?

  B、作者借用一片綠葉,抒發(fā)了自己什么樣的情感?

  C、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。

  用綠色編織青春年華是什么意思?(珍惜時(shí)間,努力奮斗,讓生活充滿希望和光彩。)

  在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中,作者把杜鵑花兒比作了什么?(燃燒的火把。)

  D、學(xué)生朗讀體會(huì)。

  第三節(jié)

  1、教師領(lǐng)讀。

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。

  A、在這一節(jié)中,作者借一朵小花抒發(fā)自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)的情感。

  B、醉人的清香飄向天涯意思是說(shuō)使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

  C、春光明媚原指春天的風(fēng)光絢麗多彩,鮮艷悅目。在本課中,指祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩,欣欣向榮。

  D、我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)意思是說(shuō)作者將投入到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去,為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。

  三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1、指名有感情地在音樂(lè)聲中朗讀。

  2、齊讀,賽讀。

  3、自由讀,練習(xí)背誦。

  4、學(xué)生代表背誦課文,師生評(píng)價(jià)。

  5、配樂(lè)背誦,集體欣賞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

 。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo):

  1.通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會(huì)課文主題。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1.通過(guò)理解課文,體會(huì)故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。

  2.由課文故事引發(fā)開(kāi)去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè),更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)設(shè)計(jì)一:

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪童話?為什么?

  生:喜歡!并說(shuō)出喜歡的童話集讀后的收獲。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》。

  二、范讀課文。

  師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來(lái)看吧。ǔ鍪痉蹲x課件)

  三、初讀課文,了解大意。

  師:剛才我們聽(tīng)了示范朗讀,下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。

  四、檢查朗讀。

  師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀課文,每人一段)

  五、理清線索,復(fù)述課文。

  師:通過(guò)讀課文,大家對(duì)這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?

  生:發(fā)生了3次重大的變化。

  師:為什么發(fā)生變化呢?

  生:復(fù)述課文內(nèi)容。

  師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說(shuō))

  六、生字教學(xué)。

  1.認(rèn)讀帶拼音的生字。

  師:同學(xué)們說(shuō)得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái),你還能讀出來(lái)嗎?(指名讀)

  師:太棒了!誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)

  2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。

  師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?(指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀)

  3.交流記字方法。

  師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?

  生:選擇其中的字,自己說(shuō)記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

  組詞,造句。

  師:看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來(lái)用的,你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎?

  生:組詞造句。

  書(shū)寫(xiě)生字。

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧。ń處熝惨暎

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、回憶舊知,引入新知。

  師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰(shuí)還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。(生復(fù)述課文)

  師:說(shuō)得真不錯(cuò),看來(lái)這個(gè)童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢?

  生:這是一個(gè)美麗的.大花園。(板書(shū):美麗)

  二、分析品讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第一段:

  師:你是從哪看出來(lái)的?

  生:讀第一段

  師:你喜歡這個(gè)大花園嗎?你來(lái)讀一讀。(指名讀)

  師:在這個(gè)美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指名品讀)

  師:在這個(gè)美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書(shū):孩子)

  生:快樂(lè)!(板書(shū):快樂(lè))

  2.學(xué)習(xí)第二段:

  師:在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?

  生:讀第二段。

  師:哦,這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)

  生:讀“你們?cè)谶@里做什么”

  師:讀的真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這塊告示牌?

  生:讀“不準(zhǔn)擅入,違者重懲”

  師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?

  生:根據(jù)自己的理解解釋。

  3.學(xué)習(xí)第三段:

  師:春天又來(lái)了,在巨人的花園里有春天嗎?

  生:沒(méi)有。

  師:為什么呢?

  生:春姑娘討厭自私的巨人,沒(méi)有光顧他的花園。(板書(shū):自私)

  師:哦,因?yàn)榫奕说淖运,現(xiàn)在的花園是什么樣的?

  生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。

  師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來(lái)的?(指導(dǎo)朗讀)

  生:感覺(jué)很荒涼。(板書(shū):荒涼)朗讀相關(guān)句子。

  師:這會(huì)的巨人的心情是怎樣的?

  生:苦惱。ò鍟(shū))

  4.學(xué)習(xí)第四段:

  師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來(lái)了)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  生朗讀。

  師:誰(shuí)帶來(lái)了春天,是春姑娘嗎?

  生:不是。

  師:那是誰(shuí)?

  生:孩子們。

  師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來(lái)了春天?

  生讀第四段剩余部分。

  師:春天又回來(lái)了,此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——

  生:美麗的花園了!(板書(shū):美麗)

  5.學(xué)習(xí)第五段:

  師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來(lái)讀一讀第五段吧!

  生:讀第五段。

  師:哦,巨人和孩子們是“快樂(lè)”的。ò鍟(shū):快樂(lè))

  師:為什么巨人開(kāi)始是苦惱的,又變得快樂(lè)了呢?

  生:因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書(shū):

  寬容)

  師:此時(shí)的快樂(lè)和故事一開(kāi)始提到的快樂(lè)一樣嗎?(板書(shū):共同)

  三、拓展延伸:

  師:巨人的快樂(lè)是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧!

  生:編告示牌。

  四、:

  師:(指著板書(shū))由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂(lè)與他人分享,做個(gè)真正快樂(lè)的人。(板書(shū):學(xué)會(huì)寬容,分享快樂(lè))

  咱們班也是一個(gè)集體,希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上,也要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享,使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?

  生:能!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得借別人的東西要愛(ài)護(hù),并能按時(shí)歸還。

  2、能看圖連貫地說(shuō)一段話,并能使用借書(shū)和還書(shū)時(shí)的禮貌用語(yǔ)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):連貫地說(shuō)一段話,注意句與句之間的連接,把借書(shū)、還書(shū)的過(guò)程說(shuō)清楚。

  教學(xué)準(zhǔn)備:書(shū)

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  [小朋友,我們有時(shí)要向別人借東西。這時(shí)候,我們應(yīng)該怎么說(shuō)、怎么做呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。出示課題,齊讀。要求大家仔細(xì)看圖,并且把話說(shuō)正確、有順序。]

  明明買(mǎi)了一本故事書(shū),丁丁想借來(lái)看。怎樣學(xué)會(huì)借書(shū)呢?這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)這方面的內(nèi)容。

  二、逐幅看圖說(shuō)話。

 、、看圖1。

  問(wèn):這是哪一天?(3月5日)圖上畫(huà)了什么?明明有本新的故事書(shū),丁丁向明明借書(shū)時(shí)是怎么說(shuō)的?(明明,這本新書(shū)借給我看看好嗎?)

 、、看圖2。

  問(wèn):丁丁來(lái)到什么地方?(家里)他在干什么?他在干什么?(把借來(lái)的書(shū)包上封面。)為什么要包上封面呢?明明是怎么想的?

 、、看圖3。

  問(wèn):丁丁看書(shū)時(shí)怎么樣?(丁丁看得很認(rèn)真,也很小心,不把書(shū)弄臟。)

  ⑷、看圖4。

  問(wèn):丁丁什么時(shí)候把書(shū)還給了明明?

  丁丁還書(shū)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(明明,這本書(shū)我看完了,現(xiàn)在還給你。謝謝!)

  明明怎樣說(shuō)?(不用謝。)

  三、把4幅圖連起來(lái)說(shuō)。

  1、提示:丁丁的言行要說(shuō)具體,明明的話要說(shuō)得簡(jiǎn)明。

  2、讓學(xué)生自由準(zhǔn)備,再指名說(shuō),老師作點(diǎn)播,注意用好過(guò)渡語(yǔ)。

  3、指定幾個(gè)人說(shuō),評(píng)議,說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)。

  四、情境表演。

  1、自由組合,表演“借書(shū)”。

  2、指定一組表演,評(píng)議。

  3、遷徙說(shuō)話訓(xùn)練,可表演借鉛筆、借橡皮等,練習(xí)借和還時(shí)的'言行。

  五、總結(jié)。

  1、你喜歡丁丁的哪些地方?

  借了東西要愛(ài)護(hù),要及時(shí)歸還。借和還的時(shí)候要使用禮貌用語(yǔ)。

  2、針對(duì)班級(jí)實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  板書(shū):

  借書(shū) (請(qǐng) 謝謝)

  包書(shū) (愛(ài)護(hù))

  看書(shū) (認(rèn)真)

  還書(shū) (謝謝)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)探究

  1、通過(guò)暗盒實(shí)驗(yàn)的探究,認(rèn)識(shí)光的強(qiáng)弱對(duì)人的視覺(jué)的重要性。

  2.使學(xué)生知道保護(hù)眼睛,預(yù)防近視的方法。

  3知道眼睛觀察到的現(xiàn)象有時(shí)并不可靠。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀

  1、通過(guò)體驗(yàn),知道眼睛的重要性和保護(hù)眼睛的重要意義,產(chǎn)生自覺(jué)關(guān)愛(ài)盲人的行為。

  2、培養(yǎng)保護(hù)眼睛的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

  科學(xué)知識(shí)

  初步了解人的視覺(jué)與光的強(qiáng)弱的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  暗盒、硬紙塊、蒙眼睛的綢帶、寫(xiě)有體驗(yàn)盲人生活內(nèi)容的紙條、課件、教學(xué)中予以獎(jiǎng)勵(lì)的科學(xué)之星。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣,欣賞圖片引入新課

  1、談話:同學(xué)們,在科學(xué)探索的大道上,閃爍著許多星星。今天,科學(xué)博士把這些星星都送到了彭老師手上,想摘取這些星星嗎?不過(guò)老師告訴咱們一個(gè)小秘密,要想摘取科學(xué)道路上的這些星星,就必須做到這16個(gè)字(課件出示16個(gè)字):仔細(xì)觀察,大膽猜測(cè),勇于探究,不斷總結(jié)(齊讀),F(xiàn)在,還有信心摘取這些科學(xué)之星嗎?彭老師在此預(yù)祝咱們心想事成!為著咱們?nèi)绱肆己玫目茖W(xué)態(tài)度和探索科學(xué)的堅(jiān)定信心,老師獎(jiǎng)勵(lì)咱們欣賞一組圖片。

  2、欣賞圖片(課件):睜著眼睛看前4張,邊看邊喊出畫(huà)面的內(nèi)容,閉著眼睛看第5張,問(wèn)學(xué)生看見(jiàn)什么了嗎?(強(qiáng)調(diào)科學(xué)中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度),再睜開(kāi)眼睛看,以此產(chǎn)生問(wèn)題:為什么睜著眼睛能看見(jiàn)圖片,而閉著眼睛卻看不見(jiàn)呢?

  3、生答后總結(jié),課件出示句子:物體發(fā)出或反射的光射到眼睛里,我們才能看見(jiàn)它(齊讀該句),并在書(shū)中勾畫(huà)這個(gè)句子,再用課件演示講解,讓學(xué)生明白:眼睛為什么能看清周?chē)奈矬w。

  4、那人的視覺(jué)與光的強(qiáng)弱到底有著怎樣的關(guān)系呢?這就是本節(jié)課我們將要研究的問(wèn)題。板書(shū)課題:光線與視覺(jué)(齊讀)。

  二、新課教學(xué),探索其中關(guān)系

  1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜猜:人的視覺(jué)與光線的強(qiáng)弱有什么關(guān)系呢?

  2、生大膽猜測(cè)(教師相機(jī)表?yè)P(yáng)) ,引入:驗(yàn)證猜測(cè)是否正確的最好方法是什么?引出“做實(shí)驗(yàn)”,同時(shí)教給學(xué)生方法:做實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜測(cè)正確與否的最好方法。

  3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè),得出結(jié)論

  ①由各組組長(zhǎng)拿出桌子底下的暗盒,告訴學(xué)生:暗盒里裝著一個(gè)小秘密,不移動(dòng)盒面上的任何東西,通過(guò)小孔觀察,看能發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密嗎?(在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下快速觀察),觀察后告知結(jié)果,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):為什么看不到?在不打開(kāi)盒蓋的前提下,你能用怎樣的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密?

  ②根據(jù)生的匯報(bào),歸結(jié)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展方法及過(guò)程(課件:演示實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)不驟)。

 、坌〗M分組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),相機(jī)表?yè)P(yáng)能干的小組和組長(zhǎng)。(播放輕音樂(lè))

 、芤魳(lè)停止,組長(zhǎng)收拾實(shí)驗(yàn)器材,其他組員盡快填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)單,并交流:自己從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中明白的道理。根據(jù)生的匯報(bào)出示課件,明確結(jié)論,(并板書(shū):強(qiáng):清晰;弱:模糊)。齊讀結(jié)論后,讓生觀察發(fā)現(xiàn)不同,從而明白:今天研究得出的結(jié)論是指在一般情況下。

  ⑤總結(jié)并提出:如果沒(méi)有了光,世界又會(huì)是怎樣的呢?引入第二部分。

  4、活動(dòng):在沒(méi)有光的世界里

 、僮寣W(xué)生猜猜:如果沒(méi)有了光,世界又會(huì) 是怎樣的呢?(生大膽猜測(cè))

 、谠谖覀兩磉叄切┟と司蜕钤谶@樣一個(gè)感受不到光的世界里。讓我們也做一回盲人,體驗(yàn)體驗(yàn)他們的世界會(huì)是怎樣的?看看我們的猜測(cè)是否準(zhǔn)確呢?

  ③分組展開(kāi)游戲,體驗(yàn)盲人的生活。

 。1)體驗(yàn)盲人干點(diǎn)什么呢?由每個(gè)組的組長(zhǎng)抽取信封,抽取信封后,請(qǐng)各組組長(zhǎng)大聲地把體驗(yàn)內(nèi)容朗讀給組員聽(tīng),讓其明白體驗(yàn)內(nèi)容。

 。2)再提示各組組長(zhǎng)拿出蒙眼睛的綢帶,給每人發(fā)一條,擱好坐好。

 。3)看“溫馨提示”(課件),明確體驗(yàn)要求,告知比賽開(kāi)始。

 。4)分組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)(播放輕音樂(lè)),音樂(lè)結(jié)束即停止。

 。5) 結(jié)束后,提示組長(zhǎng)和組員一同收拾實(shí)驗(yàn)器材,獎(jiǎng)勵(lì)又快又能干的小組。

 。6) 說(shuō)說(shuō)你剛才在活動(dòng)中體驗(yàn)到了什么?匯報(bào)。

 。7) 面對(duì)行動(dòng)困難的盲人們,身為健康人的我們,該怎么做呢?匯報(bào)總結(jié),課件出示句子:伸出我們的.雙手,幫助我們身邊的盲人。

  4、 過(guò)渡:是啊,一雙健康的眼睛何其重要啊。因此,在生活中的每時(shí)每刻,我們都應(yīng)該做到什么?(保護(hù)眼睛),引入第三部分:眼睛的衛(wèi)生保健。

  1、 眼睛的衛(wèi)生保健

 、 今天,讓我們也來(lái)當(dāng)回“眼科醫(yī)生”,看看他們的行為對(duì)嗎?為什么?

 、 打開(kāi)書(shū)P66(課件出示相關(guān)內(nèi)容),請(qǐng)生判斷,并講清原因。(匯報(bào)第二幅圖時(shí),強(qiáng)調(diào)每天的眼保健操一定要認(rèn)真做好)。

  ③ (課件,字幕):你還知道哪些對(duì)眼睛有蓋或有害的行為嗎?教師相機(jī)總結(jié)。

 、 師在生匯報(bào)后總結(jié):是啊,保護(hù)眼睛,咱們應(yīng)做到講究衛(wèi)生,預(yù)附近視,防止意外傷害。今天彭老師還為咱們送來(lái)了一首保護(hù)眼睛的兒歌,想看看嗎?(課件出示兒歌),生練讀,再拍手齊讀,并把印發(fā)好的兒歌單子發(fā)給學(xué)生,督促自己和伙伴較好地保護(hù)眼睛。

  ⑤ 現(xiàn)在,咱們就來(lái)看看你的視力如何?引入“視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象”這一部分內(nèi)容,

  6、 有趣的錯(cuò)覺(jué)

  ①課件展示圖片,請(qǐng)生判斷。

 、谡n件演示結(jié)果,并告訴學(xué)生:人們常說(shuō):耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。但今天老師要告訴咱們:有些時(shí)候,眼睛也并不可靠,有些現(xiàn)象也會(huì)欺騙我們的眼睛和大腦,我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為錯(cuò)覺(jué)(課件展示“錯(cuò)覺(jué)”二字并朗讀)。

 、壅故靖嗟囊曞e(cuò)覺(jué)現(xiàn)象,讓學(xué)生感受。

  ④視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象在生活中有很多很多,同時(shí)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象還經(jīng)常被應(yīng)用到我們的生活中去,比如發(fā)型、化裝和服飾等。你在生活中,還發(fā)現(xiàn)了哪些錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象?請(qǐng)生結(jié)合生活實(shí)際匯報(bào)。

  ⑤總結(jié):就像這樣,善于觀察,做生活的有心人也是一種很好的科學(xué)態(tài)度。

  三總結(jié)、拓展、

  1、 總結(jié)各組得星星的情況,教師予以總結(jié)(輸贏兼顧)

  2、 今天,“科學(xué)博士”送出的星星被咱們摘取了那么多,老師真為咱們感到高興,因?yàn)閺倪@堂課上,老師發(fā)現(xiàn)咱們已經(jīng)擁有了良好的科學(xué)研究習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然,科學(xué)求索的道路任重而道遠(yuǎn),希望在今后科學(xué)探索的道路上,咱們繼續(xù)做到這16個(gè)字(課件展示16個(gè)字)。我相信:你們一定會(huì)摘取更多的科學(xué)之星,你們一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  光線與視覺(jué)

  強(qiáng) 清晰

  弱 模糊

  無(wú) 看不見(jiàn)

  保護(hù)眼睛

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教材分析】

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、背誦3、4自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件:

  1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

  2、一堵墻上的爬山虎。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、謎語(yǔ):

 、 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

 、 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  (激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

  (拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)

  3、對(duì)課題質(zhì)疑:

  讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

  (置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:

 、 圈出課文的生字新詞。

 、 課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?

  2、檢查交流:

 、 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ):

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)

  葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

  (學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

  ⑵ 你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

  第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

  三、自主探究,理解一二段

  1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?

  爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。

  2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、背誦課文3、4自然段。

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,進(jìn)入課文

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?

  (葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

  (注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

  2、匯報(bào)交流:

 、 交流話題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙!)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

  (處處注重了讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)

 、 交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

  (圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)

  ⑶ 交流話題三:怎么爬的?

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

  (抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

 、 交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

  (語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?

  (因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?

 、 觀察細(xì)致。

 、 要抓住特點(diǎn)觀察。

  ⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。

  (在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

  (讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)

  2、課外查詢資料:

  ⑴ 本文作者葉圣陶的生平。

 、 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

  (語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的'學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  爬山虎的腳

  葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊

  腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

  腳的變化:牢固 萎了

  【課后評(píng)析】

  一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

  為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時(shí)間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲

  閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂(lè)和畫(huà)美讀,在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗(yàn)。

  三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

  本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早,那些直觀形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體,提高了教學(xué)效率。

  1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:

  在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進(jìn)一步激發(fā)情感,在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

  2、再現(xiàn)過(guò)程,突破難點(diǎn):

  爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上,再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程,這些形象直觀的畫(huà)面,學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),達(dá)到了水到渠成的效果。

  在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生,把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點(diǎn),在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練,使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

  提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》,一起讀讀題目。

  二、初讀課文

  1、課件出示自讀要求:

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、匯報(bào)交流。

  (1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

  (2)課件演示摘蘋(píng)果游戲,識(shí)記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 。3)課件出示詞語(yǔ),生認(rèn)讀。

  皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

  三、細(xì)讀課文

  1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà),問(wèn):“這幅圖還缺什么呢?”(樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

  2.讀講第2、3、4自然段。

  (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

 。2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語(yǔ)。

  課件出示:李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說(shuō):"我還沒(méi)畫(huà)完呢。"

  重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。

  課件出示:李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了,李麗說(shuō):"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說(shuō):"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō):"我小心一點(diǎn)兒。"

  理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了,只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫(huà),所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,才又一次向林園園借。

  ."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示:林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):"你要注意,不要削,不要用力畫(huà),不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽(tīng)了林園園的話,李麗連忙說(shuō):"我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"

  理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示:林園園皺著眉頭,說(shuō):"還畫(huà)小草嗎?太多了!"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

  (讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的'語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

  3.讀講第5段。

  課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。

  課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。

  4、讀完課文后,你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

  3、教師范寫(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫(xiě),組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)“膩”“咂”“蔓”等字音,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)作者細(xì)膩地描寫(xiě)鳥(niǎo)兒外形和動(dòng)作的有關(guān)語(yǔ)句。

  3、了解珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者漸漸信賴的過(guò)程及圍繞中心選材的特點(diǎn),體會(huì)人和動(dòng)物之間充滿信賴的境界。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,出示課題

  1、 師:本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)馮驥才寫(xiě)的一篇文章是——《捅馬蜂窩》,今天我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的另一篇的文章《珍珠鳥(niǎo)》。

  2、出示課題后 齊讀課題

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1、學(xué)習(xí)多音字:蔓 膩(在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)字)

  2、快速瀏覽課文,找出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)模樣的句子,用直線劃下來(lái)。

  交流后出示:瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)生出珍珠似的白點(diǎn):它好肥、整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。(誰(shuí)來(lái)讀一讀)

  3、(出示珍珠鳥(niǎo)的圖片)圖片與文字內(nèi)容一樣嗎?哪里不一樣? (板書(shū):雛兒)

  4、對(duì)照?qǐng)D片,改寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外貌。(那我們?cè)撊绾谓榻B圖片上的這只珍珠鳥(niǎo)呢?)

  5、(既然課題是珍珠鳥(niǎo),那為什么課文寫(xiě)的是一只珍珠鳥(niǎo)的雛兒的模樣呢?)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)想想課文寫(xiě)的是什么事:(板書(shū):“我”)

  6、討論:為什么作者要寫(xiě)小鳥(niǎo)的模樣?(現(xiàn)在你知道作者為什么寫(xiě)的是一只珍珠鳥(niǎo)的雛兒的模樣了吧。

  7、小結(jié):這是一篇記事散文,這節(jié)課,我們來(lái)一起研究小鳥(niǎo)怎樣漸漸與我產(chǎn)生信賴?

  三、關(guān)注表達(dá),品讀語(yǔ)句

  1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)第四小節(jié),老師告訴大家:第4節(jié)可以分為3個(gè)部分,你們可以讀讀這個(gè)小節(jié),看看有幾句話,想想這幾句話寫(xiě)了哪些內(nèi)容,再把它分3個(gè)部分,并說(shuō)出你這樣分的'依據(jù)。)

  (1)把第四小節(jié)分為三個(gè)部分,并交流分的依據(jù)。

  (2)預(yù)設(shè)依據(jù)一:膽子越來(lái)越大

  (3)預(yù)設(shè)依據(jù)二:距離逐漸接近

  (4)分三部分進(jìn)行朗讀。感受一下小鳥(niǎo)與“我”漸漸產(chǎn)生信賴的這個(gè)美好的過(guò)程。

  2、(小鳥(niǎo)除了喝喝我的茶,啄啄我的筆尖,還會(huì)干些什么呢?)

  出示填空:白天,它淘氣地陪伴著我————————。

  3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。(順著學(xué)生說(shuō)的趴在肩上睡覺(jué)學(xué)習(xí)第六節(jié))

  (1)自由讀,想想這節(jié)寫(xiě)了什么事?概括地說(shuō)。

  質(zhì)疑。

  (2)預(yù)設(shè)問(wèn)題一:為啥寫(xiě)小鳥(niǎo)在我肩上睡熟?體會(huì)作者緊緊圍繞中心選材的特點(diǎn)。 (我們現(xiàn)在來(lái)?yè)Q位思考一下,你小時(shí)候?yàn)槭裁聪矚g趴在媽媽的身上睡覺(jué)呢?)

  (3)預(yù)設(shè)問(wèn)題二:它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢(mèng)呢!感悟課文中心。 (睡得好熟,說(shuō)明什么呢?)

  (板書(shū):信賴能創(chuàng)造美好的境界)

  (4)讀句子:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? (改成陳述句來(lái)讀讀,那句好呀)

  (5)看看是很簡(jiǎn)單的這一節(jié),其實(shí)它蘊(yùn)含著作者選材的精妙之處呀。

  4、學(xué)習(xí)第二個(gè)問(wèn)題:它怎么會(huì)信賴我的呢?讀課文,找到相應(yīng)的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

  (1)出示: 我把這對(duì)珍珠鳥(niǎo)放在一個(gè)用竹條編成的籠子里;\子里還有一卷干草,那是小鳥(niǎo)舒適而又溫暖的巢。

  我把它掛在窗前,一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。

  (2)讀讀這2句話,你體會(huì)出了什么?(隨機(jī)板書(shū):呵護(hù)、關(guān)心、愛(ài)護(hù))

 。◣煟鹤骷覟檎渲轼B(niǎo)造了一個(gè)巢,那是一個(gè)怎么樣的鳥(niǎo)巢呢?,你能通過(guò)這兩句話概括出來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)巢的特點(diǎn)嗎?如果把這些詞兒排序一下,最重要的是哪個(gè)詞語(yǔ)呢?——安全)

  四、品讀首尾,小結(jié)全文

  1、體會(huì)開(kāi)頭的精妙。(作者是多么喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)啊,文章一開(kāi)頭就寫(xiě)到:——) 比較:真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。

  朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),真好!

 。ò选罢婧谩豹(dú)立成句,與結(jié)尾的哪個(gè)內(nèi)容相呼應(yīng)了呢?)

  2、朗讀升華情感。

  出示:看著這可愛(ài)的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

  2、 小結(jié)全文。(你感受到了作家所描述的美好的境界了嗎?馮驥才老爺爺不愧為是個(gè)大作家,他舍大鳥(niǎo),選小鳥(niǎo),逐漸拉近與它的距離,使它的膽子越來(lái)越大,這樣就能告訴我們:信賴,就能產(chǎn)生美好的境界。)

  板書(shū):10、珍珠鳥(niǎo)(雛兒) “我”

  膽子越來(lái)越大呵護(hù)

  距離逐漸拉近信賴 ,能產(chǎn)生美好的境界 關(guān)心

  趴在肩上睡著了 愛(ài)護(hù)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)提示課題,初讀課文

  板書(shū)課題,讓學(xué)生自己讀課文

  (二)小組互相學(xué)習(xí)

  1.自讀課文,畫(huà)出生字,借助拼音正音。

  2.小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

  “鋪”在課中表示一種動(dòng)作,讀pū

  (三)認(rèn)記生字

  指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法,如:

  1.謎語(yǔ)識(shí)記

  毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

  省:眼睛上面一少年,勤儉節(jié)約少花錢(qián)。

  店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買(mǎi)賣(mài)東西忙。

  2.借助偏旁認(rèn)記

  “指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān),“銀”是金屬,所以是金字旁。

  (四)鞏固識(shí)字

  1.用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。

  2.“摘蘋(píng)果”游戲,在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù),把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀音,讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái),摘對(duì)四個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。

  3.自編短文鞏固識(shí)字

  在省城長(zhǎng)途汽車(chē)站的對(duì)面,有一家新開(kāi)張的金店,金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的`金銀首飾樣品,金店地面上鋪著紅色的地毯,媽媽看見(jiàn)玻璃柜里的一條銀色項(xiàng)鏈,便指著這條項(xiàng)鏈,問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢(qián),營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō):“8000元,不講價(jià)”媽媽接過(guò)項(xiàng)鏈,覺(jué)得挺不錯(cuò),就買(mǎi)下了。

  (五)寫(xiě)字指導(dǎo)

  本課要寫(xiě)的字中,有三個(gè)提手旁(打、指、接)可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的知識(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  “指”字右上是“匕”不要寫(xiě)成“七”;“接”字右下的“女”橫要長(zhǎng)些,“故”字右邊是反文兒,不是折文兒;“候”不要漏寫(xiě)中間的“豎”;“奇”要寫(xiě)得上小下大。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、教案背景

  1、面向小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

  2、人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課

  3學(xué)生課前準(zhǔn)備:

 。1)在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

 。2)利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識(shí)、視頻,加深對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí)。

  二、教學(xué)課題

  《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課,這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,在火熱的夏日,一場(chǎng)雷雨送來(lái)一陣涼爽,雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

  三、教材分析

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課《雷雨》 內(nèi)容分析:

  《雷雨》是一篇描寫(xiě)大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文,以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,寫(xiě)景細(xì)致逼真,引人入勝。

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景,多形式讀文,感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“壓、垂”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景物是怎樣變化的。

  2、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻,幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。

  四、教學(xué)方法

 。、信息收集法:課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,有了直觀的認(rèn)識(shí),在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。

 。、情景教學(xué)法:利用百度搜索的音頻、視頻,制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境,加深學(xué)生對(duì)雷雨前中后景色的感悟,在理解的基礎(chǔ)上,采用多種形式的'朗讀促進(jìn)感悟。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,聆聽(tīng)音樂(lè)并說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書(shū)課題)

  二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。

  2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。

  3、書(shū)寫(xiě)生字,出示課件,重點(diǎn)指導(dǎo)“壓”、“垂”的書(shū)寫(xiě)。

  4、讓學(xué)生配合課件思考:為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。”用“垂”字,而不用掉、落等其它動(dòng)詞?

  5、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

  6、開(kāi)火車(chē)讀生字。

  7、把詞語(yǔ)放入句子中,指名讀句子。

  三、朗讀感悟課文。

 。、請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面,認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真看,想想課文圍繞雷雨寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)候的景象?(播放課文情境朗讀的畫(huà)面)

  板書(shū):雷雨前——雷雨中——雷雨后

  2、讓同學(xué)找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號(hào)。

  初感“雷雨前”:

 。薄⒙(lián)系生活,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨到來(lái)方前我們會(huì)看到什么景象?生匯報(bào)。(播放畫(huà)面)

  篇三:人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《18、雷雨》 教案—公開(kāi)課用

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  2、能按一定順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、“捧獎(jiǎng)杯”游戲識(shí)字。

  二、觀看動(dòng)畫(huà),整體感知:

  1、觀看動(dòng)畫(huà)。

  2、復(fù)述:這篇課文主要講什么?

  3、分別指出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  二、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1—3自然段,感悟“雷雨前”的靜

  1、看圖一(雷雨前的`景象)回答:

 。1)說(shuō)說(shuō)圖片上的景色是怎樣的。

  (2)你認(rèn)為這些景象寫(xiě)得怎么樣?

 、俾斓臑踉疲诔脸恋貕合聛(lái)。 (這句話說(shuō)明什么?“壓”字給你的感覺(jué)怎樣?)

  ② 樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

 。槭裁慈~子不動(dòng),蟬也不叫?)

  2、看圖二(雷雨前的景象)回答:

 。1)觀察天氣有了什么變化。

  (2)你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎么樣?

 、俸鋈灰魂嚧箫L(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

 。ā皝y擺”說(shuō)明什么?為什么要加上“忽然”?)

  ②一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

 。膫(gè)詞寫(xiě)得好?)

  3、看圖三(雷雨前的景象)回答:

 。1)說(shuō)說(shuō)天氣又了哪些變化?

  (2)比較句子:

 、匍W電亮,雷聲響。

 、陂W電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  4、齊讀“雷雨前“這一自然段。

  5、歸納:這一自然段描寫(xiě)了哪些景物?

  6.指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象雷雨前的景象。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4—6自然段,感悟“雷雨中”的猛

  1 看圖一(雷雨中的景象)回答:

 。1)這時(shí)天氣有了哪些變化?

 。2)三個(gè)“嘩”字說(shuō)明什么?

  2、看圖二(雷雨中的景象)回答:

 。1)往窗外望去,外面的景象怎樣?

  (2)為什么樹(shù)哇,房子啊,都看不清?

  (3)兩個(gè)“漸漸低”說(shuō)明了什么?

 。4)用“漸漸地”練習(xí)說(shuō)話。

  3、齊讀“雷雨中”這一自然段。

  4、歸納:這一自然段描寫(xiě)了哪些景物?

  5、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想主要寫(xiě)什么?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段,感悟“雷雨后”的美

  1、看圖一(雨后的美景),讀一讀。

  2、看圖二(雨后的美景),說(shuō)一說(shuō)圖中出現(xiàn)哪些景物。。

  3、齊讀“雷雨后”這一自然段。

  4、歸納:這一自然段描寫(xiě)了哪些景物?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  三、對(duì)比感受雷雨前、后的不同景象?陬^述說(shuō),完成表格。

  四、整理全文脈絡(luò)。

  五、總結(jié):學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后,我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí),知道了雷雨前、雷雨中,雷雨后的景色變化。

  六、拓展

  1、有關(guān)天氣一些諺語(yǔ)。

  2、完成課后“讀讀抄抄

  附板書(shū):

  18、雷雨

  前:烏云 大風(fēng) 電閃 雷響

  中:雨(大→。

  后:太陽(yáng) 彩虹

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