【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí) (學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)
一、讀通全文,感悟讀法。
1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。)
2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋,疏通文意
1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?
2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的`注釋理解每一話,然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來(lái)。
4.小組合作,疏通文意。
5.指名說(shuō)全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)
(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
。2)指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)
。3)指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
師:同學(xué)們,你們覺(jué)得奇怪嗎??jī)蓚(gè)人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。
指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”
師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
。4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
四、流利朗讀,積累語(yǔ)言
課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓(xùn)練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入主題
(上課鈴聲響,課件出示李白人頭像特寫(xiě),配以古曲《春江花月夜》。)
師:在剛剛結(jié)束的“李白詩(shī)歌閱讀月”中,同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代詩(shī)人李白。
一個(gè)月來(lái),我們朗讀他的詩(shī)篇、追尋他的足跡,感悟他的心靈。今天,在此時(shí)、此地,就讓我們共同來(lái)(指屏幕,師生齊讀)――“讀李白詩(shī)歌 品太白遺韻”
(隨著主題的揭示,課件出示“李白望月圖”)
。墼u(píng):用古典音樂(lè)作背景,配以古香古色的畫(huà)面,輔以教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出古詩(shī)的優(yōu)美意境,使師生很快受到感染。]
二、簡(jiǎn)要匯報(bào),了解情況。
師:為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況,首先請(qǐng)大家匯報(bào)兩個(gè)問(wèn)題(課件出示):
。1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的李白。
。2)你讀了多少首李白的詩(shī)?記住了哪些?是從哪兒讀到的?首先匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。
生:我了解到李白是一個(gè)豪放的人。他的詩(shī)中有“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”。
生:我了解到李白是一個(gè)正直、重情義的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。
生:我了解到李白生于公元701年,死于公元762年,活了61歲。
生:我還了解到李白的詩(shī)歌很浪漫,很夸張,而且想象也很豐富。像“白發(fā)三千”、“飛流直下三千尺”等詩(shī)句。
生:李白還在很多詩(shī)歌中,表現(xiàn)了自己孤獨(dú)的心情,像《獨(dú)坐敬亭山》
……
。ò鍟(shū): 其人:豪放、正直、重情義……
李白
(701-762)其詩(shī):夸張、想象……
〖評(píng):這一過(guò)程重在了解學(xué)生通過(guò)自己的課外閱讀對(duì)李白其人、其詩(shī)的認(rèn)識(shí)和了解,勾畫(huà)出李白其人其詩(shī)的大致輪廓,彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人課外閱讀的片面性。
師:有誰(shuí)知道李白一生共留下多少首詩(shī)?
生:李白一生留下了九百六十多首詩(shī)。
師:那么,在這九百多首詩(shī)中,你讀了多少首?記住了哪些?是從哪兒讀到到的?
生:我讀了李白詩(shī)歌37首,記住了《靜夜思》、《月下獨(dú)酌》等18首,我是從《唐代三大詩(shī)人詩(shī)選》、《唐詩(shī)三百首》中讀到的,這些書(shū)是我從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的。
生:我讀了李白的詩(shī)歌21首,記住了17首,如《關(guān)山月》、《望廬山瀑布》等,我是從《古詩(shī)臺(tái)歷》上知道的,這是我媽媽留下的,是1986年的臺(tái)歷。
生:我讀了李白的詩(shī)歌25首,記住了15首,其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等,我是從同學(xué)們的資料和網(wǎng)絡(luò)上得來(lái)的。
師:(及時(shí)問(wèn))網(wǎng)址?
生:新浪網(wǎng)。我先在搜狐里輸入“李白”,然后點(diǎn)擊“李白詩(shī)選之白鹿書(shū)院”,然后我就把它下載、打印出來(lái)。這就是我搜集的資料。
生:我讀了李白的.詩(shī)71首,記住《古朗月行》、《將進(jìn)酒》等18首,我是從爺爺?shù)摹肚Ъ以?shī)》、《唐詩(shī)鑒賞詞典》中讀到的。我在爺爺?shù)臅?shū)柜里找了好半天才找到。你們看,書(shū)都發(fā)黃了。
生:我讀了李白的詩(shī)48首,記住了《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》等16首。我是從《兒童古詩(shī)觀止》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中讀到的,這些書(shū)是我自己到書(shū)店買(mǎi)的。
……
〖評(píng):此環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,還了解到學(xué)生收集資料的途徑和整理閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐漸學(xué)會(huì)收集資料的方法。
師:剛才很多同學(xué)都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學(xué)過(guò)的吧?
生:對(duì),還有《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》。
師:那么,讓我們共同來(lái)回味這幾首詩(shī),好嗎?(課件出示四首詩(shī),并配畫(huà)配樂(lè))師生共同吟誦。
師:《靜夜思》借明月抒發(fā)了鄉(xiāng)愁,《望廬山瀑布》描繪了祖國(guó)的山水。到六年級(jí)時(shí)我們還將學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》很多同學(xué)都已讀過(guò)了吧?
生:《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)了詩(shī)人和汪倫深厚的友情。
師:你還知道李白的詩(shī)最常寫(xiě)些什么?
生:李白還最?lèi)?ài)寫(xiě)酒!什么《把酒問(wèn)月》呀,《月下獨(dú)酌》什么的。
師:那么,同學(xué)們能按照詩(shī)人最常寫(xiě)到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩(shī)歌分類(lèi)嗎?
。ò鍟(shū):明月 山水 友情 美酒…….)
(學(xué)生自行分類(lèi))
〖評(píng):溫故而知新,既加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系,又自然地引導(dǎo)學(xué)生將所讀過(guò)的詩(shī)歌按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
師:你最喜歡李白寫(xiě)的哪一類(lèi)詩(shī)歌?能舉例嗎?和他(她)有相同愛(ài)好的同學(xué)請(qǐng)舉手。
三、分組交流,共同品味
師:請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛(ài)的詩(shī),并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué),代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。
。▽W(xué)生主動(dòng)離開(kāi)座位尋找同伴,并聚成四個(gè)小組:明月組、山水組、友情組、美酒組,在小組內(nèi)或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱,氣氛十分熱烈。)
〖評(píng):引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣,自行分組朗讀、研討,通過(guò)各種形式展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀。促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)詩(shī)歌。
四、匯報(bào)展示,集體共賞。
師:請(qǐng)大家就近入坐,F(xiàn)在請(qǐng)將你們的交流成果向全班同學(xué)展示,讓我們共同來(lái)品味李白詩(shī)歌的韻味。
。髟陆M:四個(gè)男生上臺(tái))
我們四個(gè)人都喜歡《月下獨(dú)酌》,現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹乙髡b這首詩(shī)。“花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親……”(有表情地吟誦,十分投入。)
生:我最喜歡《古朗月行》,我用鄧麗君唱過(guò)的一首歌――《水調(diào)歌頭》為他配曲,現(xiàn)在我就唱給大家聽(tīng)!靶r(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)……”
。ㄉ恼疲
師:還有人勇于自薦嗎?
生:我從小愛(ài)李白的《靜夜思》,兩歲時(shí)就會(huì)背了,F(xiàn)在我想背誦給同學(xué)們聽(tīng)。
師:語(yǔ)言樸素清新,言淺而意深,“月是故鄉(xiāng)明”!詩(shī)人還有許多詠月的名篇。只是,我發(fā)現(xiàn)別的小組已經(jīng)迫不及待了,哪個(gè)小組接著匯報(bào)?
生:我們特別推薦××和××,他們特別喜歡《獨(dú)坐敬亭山》還有××,他吟誦《望天門(mén)山》特別好,還有我為大家表演《山中問(wèn)答》。
生:(展示詩(shī)簽)這是我特意制作的詩(shī)簽,上面寫(xiě)著“詩(shī)之窗”。打開(kāi)這心靈的窗戶,懸掛著一只小狗,我希望這一只小狗能夠和李白一起“Happy”。打開(kāi)這詩(shī)的大門(mén),是高聳入云的山峰,這就是“敬亭山”。
生:我也喜歡《獨(dú)坐敬亭山》,這是我畫(huà)的一幅山水畫(huà)。(展示)我倆一起為大家朗誦這首詩(shī)!氨婙B(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑…….”
師:說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這首詩(shī)?
生:因?yàn)槲页3O窭畎啄菢,喜歡一個(gè)人在一個(gè)地方孤獨(dú)地呆著。
生:我為大家吟誦《望天門(mén)山》,這首詩(shī)特別有氣勢(shì)!疤扉T(mén)中斷楚江開(kāi)…….”
生:(展示)這是我專門(mén)請(qǐng)姐姐幫我寫(xiě)的毛筆字,旁邊是我畫(huà)的桃花和流水,我最喜歡《山中問(wèn)答》。“問(wèn)余何意棲碧山…….”
師:真不錯(cuò),能談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解嗎?
生:我從這首詩(shī)中,讀出了李白不求名利,愿與天地同樂(lè)的思想。
師:“笑而不答”,詩(shī)意淡遠(yuǎn)。同學(xué)們聽(tīng)了他的介紹,也喜歡這首詩(shī)嗎?我們和他一起再讀讀好嗎?
……
。谰平M)
生:這是我為李白做的詩(shī)簽,因?yàn)槔畎桩?dāng)年非常寂寞,所以我畫(huà)了一個(gè)“蠟筆小星”陪他。希望李白活得愉快,笑口常開(kāi)。我最喜歡《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)……”
生:我也喜歡這首詩(shī),還制作了詩(shī)簽,詩(shī)簽上畫(huà)了一片大海,李白喝酒喝得太多了,給他點(diǎn)海水讓他清醒一下。
師:《將進(jìn)酒》也是李白的代表作之一,豪放灑脫,氣象不凡。咱們共同來(lái)吟誦吧?
……
。ㄓ亚榻M)
生:我在詩(shī)簽上畫(huà)了一只信鴿,讓這只鴿子為李白送信,祝李白和汪倫的友誼地久天長(zhǎng)!百(zèng)汪倫,李白乘舟將欲行……..”
師:真是水深情更深啊!我們一起來(lái)讀一讀。
生:我最?lèi)?ài)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流…….”
師:是啊,陽(yáng)春三月,放舟長(zhǎng)江,目送孤帆,心馳神往,好一場(chǎng)充滿詩(shī)意的離別!我們一起去賞一賞。
.…..
〖評(píng):通過(guò)交流與共賞,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程,并以多種形式展示自己對(duì)李白詩(shī)歌的獨(dú)特體驗(yàn)
五、游戲激趣,名句激情。
師:看得出大家在課前作了充分的準(zhǔn)備,難分勝負(fù)。咱們?cè)谙乱魂P(guān)中再?zèng)Q高低,怎么樣?
。ㄕn件出示內(nèi)容,各組搶答。)
、僬(qǐng)根據(jù)詩(shī)名說(shuō)出詩(shī)句 《望天門(mén)山》、《峨眉山月歌》。
、谡(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)名!鞍装l(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”,“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!保懊髟鲁鎏焐,蒼茫云海間”。
③請(qǐng)用李白的詩(shī)句表現(xiàn)圖的意境。[課件出示畫(huà)面:兩山對(duì)峙,江水中流,帆影點(diǎn)點(diǎn)。]
生:這是《望天門(mén)山》中的“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)!
生:我認(rèn)為應(yīng)該是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流!
生:我想可能是《早發(fā)白帝城》“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山!
生:只能是“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一邊日邊來(lái)!蹦憧矗瑑蛇叺纳胶芏,就像刀劈似的,黃鶴樓那里根本就沒(méi)有山,去年爸爸還帶我去那兒玩過(guò)。
生:我同意他的意見(jiàn),這兩座山孤零零的,也不像是“萬(wàn)重山”。
…….
師:李白一生留下了九百多首詩(shī)。在這些詩(shī)中,有許許多多的千古佳句,流傳至今依然瑯瑯上口,回味無(wú)窮。讓我們共同來(lái)吟誦它們吧!
。ㄕn件出示名句集錦,配古樂(lè),師生齊誦。)
“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!薄拔壹某钚呐c明月,隨君直到夜郎西!薄跋嗫磧刹粎,只有敬亭山!薄疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪!薄疤焐也谋赜杏,千金散盡還復(fù)來(lái)!薄熬灰(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回;君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪!薄
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)讀6個(gè)生字,理解“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。
2.讀懂課文,學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3.有感情地朗讀課文,感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備:師生一起觀察歐洲地圖,了解歐洲的著名城市。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖談話,揭示課題
1.出示歐洲地圖。
2.有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃,獨(dú)自一人游歷歐洲,這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書(shū)課題)
二、學(xué)生自讀,自主感知:
1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。
2.賽讀生字詞:洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3.把課文讀通順、讀流利。
4.四個(gè)同學(xué)組成小組;每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文,大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正;討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、精讀課文,深入體會(huì)
1.烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文,從課文的描寫(xiě)中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。
2.讀讀議議:
a、在初次見(jiàn)面的部分,哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn),從容不迫?
b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn),讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
c.填空了解中外文化背景的.差異,中外父母教育孩子的差異:
中外父母愛(ài)孩子的不同表達(dá)方式:中國(guó)父母是百般呵護(hù),孩子一般沒(méi)有機(jī)會(huì)獨(dú)立鍛煉;外國(guó)父母是給孩子自由,放手讓孩子去鍛煉;
中外孩子自理、自立能力的差異:中國(guó)孩子靠父母養(yǎng)活、資助;外國(guó)孩子靠自己打工,努力掙錢(qián);
認(rèn)識(shí)世界的途徑不同:中國(guó)孩子不出家門(mén);外國(guó)孩子走出家門(mén);
中外孩子處理事情的能力:中國(guó)孩子(父母包辦代替);外國(guó)孩子(自己能做的事自己做)。
3、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
a.烏塔獨(dú)自一人游歐洲,這樣做好不好?為什么?
b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
c你贊同中國(guó)父母謹(jǐn)慎小心的教育方式,還是贊同外國(guó)父母這種開(kāi)放自由的教育方式?
D 我們能向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么?
四、了解主題,展開(kāi)討論:
1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
2.說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、練習(xí)強(qiáng)化:
1.把故事講給父母聽(tīng);和父母商量,先從哪些事做起克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2.完成練習(xí),強(qiáng)化任務(wù)的完成。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教師談話:漢語(yǔ)拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說(shuō)話呢!
一、出示小女孩拿梨的圖
問(wèn):1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)
教師范讀短語(yǔ):lìlinálí
學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ):lìlinálí
2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?
講:后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語(yǔ)。
二、出示小男孩拉驢的圖
問(wèn):1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?
2.誰(shuí)能直呼圖下的短句?
3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。
課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)
四、直呼練習(xí)
1.板書(shū):n—)→n)n—]—n]
要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。
板書(shū):l—)→l)l—]→l]
學(xué)生直呼后,可以說(shuō)出音的.字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])
2.讀課后的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))
3.用卡片練習(xí)直呼
注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析:
本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞,詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活,語(yǔ)言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩(shī)以“樂(lè)”為線,心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè),貫穿全詩(shī),生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
a、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞意思,會(huì)用“培養(yǎng)”寫(xiě)一句話。
b、正確理解“在這個(gè)世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情,
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解“在這個(gè)世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、播放歌曲,激發(fā)興趣
1、播放《快樂(lè)的節(jié)日》,讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受課文內(nèi)容。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文
1、自主讀書(shū)
2、自主發(fā)現(xiàn)
a、讀了課文,你知道了什么?
b、讀了課文,你還想知道什么?
3、自主感悟
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋:
三、啟發(fā)想象,學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象
春風(fēng)和熙,小鳥(niǎo)歡唱,使人感到輕松、愉快、舒服,這時(shí)我們
歡度節(jié)日的心情是怎樣的?
2、朗讀體會(huì)歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽(tīng)錄音讀第1節(jié)
5、指名讀,說(shuō)說(shuō)節(jié)日的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些方面?
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句
這兩句的寫(xiě)法跟第1節(jié)的哪句寫(xiě)法相似?為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏YR,
向我們歌唱?
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)第3句。
A、情境一:有我們就更美麗
我們到山上去春游,田野里到處百花齊放,彩蝶飛舞,當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng),美麗的.衣裳翩翩起舞,你有什么感覺(jué)?
B、情境二:有我們就充滿希望
春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié),她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮,而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀,體會(huì)情感。
五、自主作業(yè)
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂(lè)心情的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)展競(jìng)賽,激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情,開(kāi)展第一、二小節(jié)的朗誦比賽,可采用個(gè)人或小組的形式,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實(shí)際,暢談理想
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩(shī)句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想,暢談自己的理想。
4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
5、帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦,升華感情
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法,以渲染歡樂(lè)的氣氛升華情感。
3、邊聽(tīng)歌曲,邊想象畫(huà)面。
四、課外延伸,指導(dǎo)寫(xiě)作
1、導(dǎo)語(yǔ)
剛才,小朋友一邊欣賞歌曲,一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面,F(xiàn)在,請(qǐng)大家結(jié)合在快樂(lè)周自己歡度六一節(jié)的情景,也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌,發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。
2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
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