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初中語(yǔ)文秋天來(lái)了教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的初中語(yǔ)文秋天來(lái)了教案，歡迎大家分享。
初中語(yǔ)文秋天來(lái)了教案1
一、說(shuō)教材
從內(nèi)容來(lái)看，《秋天來(lái)了》是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者以擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來(lái);從課文所處位置來(lái)看，本篇課文是三年級(jí)(上)的領(lǐng)篇課文，課文的教法與學(xué)法，對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有引領(lǐng)性作用。這首詩(shī)歌寫得富有童趣，語(yǔ)言活潑、生動(dòng)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生逐步由以識(shí)字為主到閱讀中解詞析句過(guò)渡的實(shí)際情況，因此把目標(biāo)確定為
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)入第二學(xué)段，閱讀教學(xué)要求在感受語(yǔ)言優(yōu)美的同時(shí)，使學(xué)生樂(lè)于交流閱讀感受，在課外閱讀和生活中積累語(yǔ)言材料。結(jié)合這一理念，教學(xué)中既要讓學(xué)生感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美，還要讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外，積累關(guān)于秋天的語(yǔ)言材料。因此把引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好作為本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
新課程理念還強(qiáng)調(diào)，詩(shī)歌的教學(xué)更提倡拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生感受美好的情趣，使其對(duì)秋天的感悟更加的深刻全面。所以我把初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容并不難理解。但由于詩(shī)歌體裁和課文所處的重要位置決定，教學(xué)在學(xué)生讀文品析的同時(shí)，還要注重低中過(guò)度階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)這一理念把教學(xué)方法確定為，“以讀代講，讀中感悟，讀中積累”。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、出示一系列詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：你想到了什么?(一叢金黃、一叢火紅、秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、丹楓迎秋、楓林如火、金風(fēng)送爽、秋色宜人、天朗氣清、落葉紛飛、秋高氣爽、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋月春花)
2、炎熱的夏天過(guò)去了，涼爽的秋天來(lái)了，隨即板書。
3、出示詩(shī)歌，老師激情朗誦：(紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鳥，是楓葉在舞，是黃葉在飄。像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。)看!秋姑娘悄悄地披著彩虹，一路撒下花香，一路飄著果香，帶著迷人的景色，帶著豐收的喜悅已經(jīng)來(lái)到了我們的教室。請(qǐng)同學(xué)們滿懷激情再讀課題。
[教師以詩(shī)歌的特有韻律導(dǎo)入課題，使學(xué)生入情入境。]
二、美讀入境，
1、自由朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。
2、指名讀文，正音正字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、第一節(jié)最有詩(shī)的韻律：指導(dǎo)朗讀，畫出動(dòng)詞。隨即學(xué)習(xí)生字“乘”和“騎”。
4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。
[隨文識(shí)字，讓學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)生字]
三、熟讀背誦，
1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗：自由朗讀，嘗試背誦。
2、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象畫面，注意讀出詩(shī)句表達(dá)出的秋天的美感。
3、引導(dǎo)學(xué)生畫出本節(jié)動(dòng)詞，隨即學(xué)習(xí)生字：“揮灑”“潑”“染”“展”。
4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。
5、合作識(shí)字
(1)小組交流二類字，相互幫助。
(2)小老師領(lǐng)讀詞組。
[學(xué)生自主識(shí)字，選擇他們喜歡的方式記憶，有助于學(xué)生識(shí)記生字]
6、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。
7、嘗試背誦全文。
[這一課時(shí)，把朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生得到一種整體的語(yǔ)感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來(lái)。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累。]
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī)。
2、導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，感受到秋天的美嗎，詩(shī)歌中美感的句子我們?cè)賮?lái)讀一讀，好嗎?
二、細(xì)入品讀，秋之味
(1)引導(dǎo)找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對(duì)秋天的贊美讀句子。
(2)賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩(shī)歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來(lái)寫秋天的?
3、生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
4、課件展示(說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ))
課內(nèi)：( )的田野( )的大海( )的葡萄
課外：( )的楓樹( )的果樹( )的菊花……
5、你喜歡哪種顏色?把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽聽。
(仿照詩(shī)歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的()，雪白的'()，天藍(lán)的()，紫紅的……()的楓葉，()的柿子……啊，秋天真美呀!)
[這一設(shè)計(jì)，既進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生提升了閱讀的層次，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了閱讀的興趣。]
[讓學(xué)生從視覺、聽覺等感覺器官來(lái)體驗(yàn)秋天帶給人們的美感。]
三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天。
1、多媒體出示不同角度描寫秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。
2、出示描寫秋天的詩(shī)，讓學(xué)生抄寫在積累本上。如：唐代詩(shī)人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。
[借用有關(guān)描寫秋天的詩(shī)、文章片段、成語(yǔ)各種表現(xiàn)形式，積累和感悟不一樣的秋天。]
四、作業(yè)：
1、抄寫本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，在積累本上抄寫描寫秋天的成語(yǔ)和本首詩(shī)歌。
2、繼續(xù)查找描寫秋天的詩(shī)句、文章，將自己查找的所有材料進(jìn)行分類，看看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。
[這一部分的設(shè)計(jì)，是為有效利用收集的材料，針對(duì)學(xué)生課前搜集的材料的不同而進(jìn)行的區(qū)分處理，讓學(xué)生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”、“爛漫”、“蒼翠”不同的情緒情感，以此來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)秋天的感悟。]
初中語(yǔ)文秋天來(lái)了教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、把自己看到的秋景說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說(shuō)話，態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準(zhǔn)備：
1、課前由家長(zhǎng)帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實(shí)。
2、老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語(yǔ)卡。
3、一幅秋天的圖畫。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、聽歌曲《秋風(fēng)起》。說(shuō)說(shuō)這首歌唱了些什么。
2、對(duì)！紅樹葉、黃樹葉，片片飛來(lái)多像一只只美麗的花蝴蝶呀！它在告訴我們秋天來(lái)了！
二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流
1、秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，秋姑娘走過(guò)豐收的田野，走過(guò)瓜果飄香的果園，給我們帶來(lái)了美麗的秋色。請(qǐng)把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實(shí)拿出來(lái)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流（教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）。
2、每組推選一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)。請(qǐng)小朋友們聽仔細(xì)，等會(huì)兒我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得。（引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽，積極評(píng)價(jià)。）
3、孩子們說(shuō)得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請(qǐng)你認(rèn)真地看一看，圖上都畫了些什么？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4、師有意設(shè)問(wèn)，多方進(jìn)行交流。
師：你從哪里看到秋天來(lái)了？
生：樹葉黃了，說(shuō)明秋天來(lái)了。
師：說(shuō)得好！老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語(yǔ)卡。
用同樣的方法指導(dǎo)：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……
師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的`風(fēng)叫什么風(fēng)？生：秋風(fēng)。
師：現(xiàn)在下的雨呢？生：秋雨。
師：孩子們真聰明！獎(jiǎng)勵(lì)你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語(yǔ)卡。
師：人們常說(shuō)“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎？
三、拓展交流
1、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告訴同伴或老師。
2、（回到教室）大家到校園里找到了秋天，誰(shuí)都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎？在這里，老師還為你們帶來(lái)了幾個(gè)贊美秋天的詞語(yǔ)呢�？凑l(shuí)能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰(shuí)先讀出，就把這張卡片送給他。（秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實(shí)，秋風(fēng)紅葉）
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