【精品】小學語文教案模板5篇
作為一名教師,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
學習目標
知識與技能
、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。
、诟鶕(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
情感態(tài)度與價值觀
促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
重難點:交際與習作。
課前準備:
自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂。
第一課時
課時目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。
一、激發(fā)興趣,明確目標
同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?
今天,我們就來交流一下。
二、組內(nèi)討論,人人參與
①你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。
②學生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,讓其發(fā)言。
③互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。
、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
三、全班互動,交流評價
①提示互動內(nèi)容:
◆《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?
◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的.訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經(jīng)過,談談采訪的心得體會。
、谌嗷。
◆以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
◆你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。
四、開展辯論,啟迪思維
、偃藗兂Uf:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。
、趯W生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。
、蹘熆偨Y:好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時
課時目標
根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
一、談話導入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
二、閱讀提示,明確要求
①學生默讀提示,劃出習作內(nèi)容。
②投影出示習作內(nèi)容:
◆讀書故事;
◆采訪記錄;
◆記一次辯論活動。
三、試寫初稿,反復修改
①學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。
、诤梦恼率歉某鰜淼模≌埻瑢W們完成初稿后,自己認真進行修改。
、劢M內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
、馨凑招〗M同學的建議,再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
五、謄寫作文,制作小報
、僭俅涡薷淖约旱牧曌,直到滿意后抄寫在作文本上。
、谡砹曌骱唾Y料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。
小學語文教案 篇2
一、教學目標
1、學會a、o、e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認識四線格,學會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學難點
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學準備:課件、拼音卡片。
五、 教學過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起,我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
2、教師:這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間,什么地方,都有誰?他們在干什么?
2、教學情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學去,問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母,你能把它們找出來嗎? (讓學生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示課題。
三、學習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?
2、 老師范讀“a”的音,看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動,聲音響、長)學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領。
3、引導學生看看圖和“ a”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結學法:這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;后半句是教我們記住音。
5、學生反復練習a的發(fā)音。
四、學習單韻母o(方法同上)
五、學習單韻母e(方法同上)
(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。xkb1.com
(二)教師檢查學生發(fā)音情況。
六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示范,講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習,鞏固新知
1、“我會讀”,看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫,讓同學感受后再猜。
八、歸納總結,拓展學習
1、看書,認識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設計: a o e
第二課時
一、游戲復習。
1、看老師口形(不發(fā)聲),想想老師要發(fā)哪個音?說說你是怎么知道的?
2、黑板上貼字卡: a o e
二、學習a o e的四聲
1、認識聲調(diào)符號
(1)出示四幅小車行駛圖,再出示四種聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習a o e的四聲讀法
(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。
(2)各人練讀a o e的四聲。
(3)指名讀ɑa o e的四聲,正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標調(diào)單韻母的意義。
(1)說說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲?(點示:聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)
(2)說說“ò à ě è ó”表示什么意思?
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。(要用大量時間進行讀的練習,特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練,每個同學都必須讀準)
2、抄寫帶調(diào)的韻母,調(diào)號寫在上格。
板書設計:
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學目標
1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學重點、難點
1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。
三、教學準備:課件、拼音卡片。
四、教學過程:
第一課時
一、復習引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜看:
(1)白鵝倒影是什么韻母?
(2)圓臉小姑娘,小辮右邊飄。這是什么韻母?
(3)像個圓圈是什么韻母?
2、看圖激趣:今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看,認真聽,正確念,牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書,仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢?
3、是呀!這農(nóng)家小院的確是太美了!你看,小屋周圍種著茂密的小樹,迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河,小朋友正在河邊給小魚喂食呢!小朋友的媽媽可勤勞了,她在干什么呢?(晾衣服)這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里!這些新的字母就是:(老師板書:i、u、ü、y、w)它們念什么呢?仔細聽老師讀。師范讀。
二、自主學習單韻母i、u、ü
1、看圖說話,學習i、u、ü的發(fā)音,認識形。
2、教師示范發(fā)音,學生觀察模仿,體會發(fā)音要領。
3、順口溜:牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導書寫i、u、ü。
5、學生練習書寫。
三、鞏固練習
1、看板書讀準字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學生練習書寫,注意書寫的姿勢。
板書設計:
i、u、ü。
第二課時
一、學習i的'四聲
1、i和a、o、e一樣,頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣,一旦戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調(diào)符號”,就是一、二、三、四聲。
2、仔細看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)
3、順口溜:小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。
4、教師范讀,學生練習讀四聲。
二、學習學習“u”的四聲
過度:小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子,它也開始變魔術了。
1、依次出示:ū ú ǔ ù ,抽學生試讀。
2、學習上面的方法,你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)
3、教學生記憶的方法:
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
三、學習“ü”的四聲
過度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看見他們都變出了漂亮的帽子,他也學著變起了魔術,于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。
1、順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習
自由練讀i、u、ü的四聲,同桌互聽,再相互正音正調(diào)。
第三課時
一、復習引入
1、a、o、e、i、u、ü,6個兄弟一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、出示卡片,認讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
二、觀察比較,學習聲母y w。
1、看圖,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導學生想象,比較區(qū)別y、w和i、u。
3、順口溜:
(1)像個樹杈yyy,聲母y,單韻母i,大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂www,聲母w,單韻母u,大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣,學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、聽老師講故事:一個星期天,i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它們的年齡太小,路又不熟悉,怎么辦呢?于是,聰明的i、u、ü就去請大y,大 w來帶路,大y對小i說:“小i,我?guī)闳?”于是他倆成了好朋友,變成了音節(jié)yi,(讀yi yi yi,)大w也帶著小u一塊走向花果山,后來它們也成了好朋友,變成了wu,(讀wu wu wu)。
小ü呢?沒有人帶,記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了,跑回來對小ü說:“小ü弟弟別哭了,我?guī)闳,但必須要把眼淚給擦掉!毙〃沟艿苈牶笃铺闉樾,擦掉了兩滴眼淚,高興地跟著大y走了。(將y放在ü的前面,把ü得兩點擦掉。)(讀yu yu yu)。
2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。
4、讀兒歌:“i、u、ü,小弟弟,要給漢字來注音,專請哥哥y和w,加在前頭當?shù)谝。yi、wu、yu。”
四、鞏固練習
1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或一句話,看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節(jié)多。
2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。
板書設計:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、能有感情地朗誦課文,背誦課文。
2、讓學生感受荷花的美麗,體會大自然的的神奇力量,產(chǎn)生美好的情感。
3、積累語言。
教學重點:明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象,理解那種心情。
教學難點:能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學方法:品讀感悟
教學準備:課件
一、創(chuàng)設情景、引出課題
1、談話激情
。◣煟汉⒆觽,現(xiàn)在是陽光明媚的春天,是白花盛開的季節(jié),你知道有哪些花兒都竟相開放了?而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎?今天,老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動人的荷花吧。
2、課件激情
打開荷花圖課件,學生看荷花圖,師描述荷花池的美景。
二、初讀課文,整體感知
學生自由快速的朗讀課文,一邊讀一邊想:課文哪些自然段具體描寫了荷花的`美?
三、品讀感悟、體驗情感
。ㄒ唬⿲W習課文第二自然段
聽朗讀錄音,一邊聽一邊用自己喜歡的符號畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。
你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子?為什么?(根據(jù)學生回答相機學習此段)
。1)荷葉:
A、這句話把荷葉比成什么?
綠、大、圓是一片荷葉的特點,當我們放眼望去,這一池的荷葉又給人什么感覺呢?理解“挨挨擠擠”。
B、讀寫荷葉的句子。(讀出荷葉的美)
。2)荷花:
A、荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?
B、重點理解“冒”:
請大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖……)
教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。
完成填空題:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
教師:你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。組織學生想象:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛!
3、指導學生朗讀2自然段,讀中感悟荷花的美。
(二)學習第三自然段
1、這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢,都有哪些姿勢呢?
2、為什么說這是一幅活的畫呢?這位畫家是到底是誰呢?
結合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解,感受荷花的競相開放勃勃生機和活力)
小結:這一池荷花不僅美麗,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。
3.感情朗讀二、三段。
(三)學習第四自然段
1、聽朗讀錄音,想象一池荷花的美。
2、小組合作、討論:
師:咱們就以小組為單位自學這部分內(nèi)容,你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀,說一說,還可以演一演。
學生匯報學習成果,師相機指導。
。1)第一句話:
A、在這句話里,理解“仿佛”一詞。
B、作者為什么會穿著雪白的衣裳,因為荷花是白色的,用“雪白”這個詞還能表現(xiàn)荷花的美。
C、那么這句話該怎樣讀呢?大家練一練
(“仿佛”“雪白”這幾個詞應讀得重些,語調(diào)很輕柔,感情充沛,讓人感受到了荷花的美。)
(2)第2、3、4句話:
通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞,感受作者隨荷花舞動的美。
指導朗讀2、3、4句話。
。3)最后兩句話:
想象:蜻蜓、小魚都告訴你什么了?還會有那些動物來告訴你什么?
四、抒情表達、豐富語感
師:讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。要求學生用這樣的句式來贊美荷花:“荷花!!
五、品讀詩句,回味情感
楊萬里:
《曉出凈慈寺送林子方》:
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
《小池》:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
六、課外延伸,遷移情感
學了《荷花》一文,孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧!可以用“花已經(jīng)開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細地去觀察,大膽地去表達吧,相信你們一定行!
板書設計:
葉美
/
21 荷 花
花美
一幅活畫
小學語文教案 篇4
1、a o e
教學目的:
1. 學習a o e三個單韻母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2. 認識四個聲調(diào)符號,能正確地讀出a o e的四聲。
3. 認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點:aoe的發(fā)音、書寫以及四聲讀法。
教學難點:aoe的書寫,上聲、去聲兩個聲調(diào)讀法。
教學方法:圖形認讀法、兒歌記憶法
教具準備:課文插圖、韻母卡、聲調(diào)符號及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。
課時安排:2課時
第一課時
一、準備談話
1、教師簡介漢語拼音的作用,激發(fā)興趣,導入新課。
(結合教給學生一首兒歌:漢語拼音用處大,看書識字需要它,幫助學習普通話,我們決心學好它。)
2、指導學生看課本第4頁,認識課題。(告訴學生從今天開始學習漢語拼音,先學第一課。)
二、學習單韻母a
1、指導觀察“小女孩唱歌”圖,談話中引出a,(出示a的韻母卡)讀a,告訴學生a是要學習的第一個單韻母。
2、學習a的發(fā)音
(1)示范發(fā)a音,學生觀察、模仿、體會發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大,舌面中間稍隆起,口形始終不變,聲音響亮,聲帶顫動)。
(2)練習發(fā)音,結合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。
3、指導認a的形
(1)引導看插圖,讓學生說說圖上哪個部位與a的字形相似,結合示范書寫,用“小女孩,圓圓臉,一條辨子扎右邊”幫助記憶。
(2)引導學生觀察課文左下方a的筆順分析圖,教讀筆畫名稱(左半圈,豎右彎),讓學生說說a幾筆寫成,先寫什么,再寫什么,同時練習書空。
三、學習a的四聲讀法
1、認識聲調(diào)作用,結合引出聲調(diào)符號(板書),教讀兒歌“起音高高一路平;由低到高往上升;先降然后再揚起;從高降到最底層!
2、教師示范讀出a的四聲,邊讀邊作手勢。
3、學生跟讀,邊讀邊作手勢。
四、認識四線格,指導在四線格中正確書寫a
1、讓學生觀察黑板上的“四線三格”,數(shù)一數(shù)有幾條線,幾個格子,告訴學生它叫四線三格,分別指出線格名稱。
2、觀察課文左下方,說說a在四線格中的位置,指導按筆順書寫。
3、學生練習書寫,指導在a上標調(diào)號,邊標調(diào)號,邊讀四聲。
五、鞏固練習
在拼音本上繼續(xù)練寫a的四聲。(注意學生的寫字姿勢,握筆方法,運筆方法。)
六、板書設計
a āáǎào ōóǒ e ēéěè
第二課時
一、檢查復習
出示a,齊讀a,開火車認讀a的四聲。
二、學習單韻母o
1、指導觀察“公雞打鳴”圖,從談話中引出o(出示o),告訴學生o也是一個單韻母。
2、示范發(fā)o,讓學生模仿練讀,體會o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的,舌頭向后縮,口形始終不變,聲音響亮。)
3、采用多種形式練讀,結合正音。
4、引導觀察插圖,識記字形,結合示范書寫,用“太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo”幫助記憶
5、練讀o的四聲(以手勢輔助,先按序,再變序,抽讀)
三、學習單韻母e
1、指導看圖引出鵝(e),從音引出e,(出示e)
2、示范發(fā)音,學生觀察模仿,體會e的發(fā)音部位和發(fā)音方法,(口半開半閉,嘴角向兩邊咧開,露齒,舌頭后縮,舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)
3、組織多種形式練讀,正音。
4、引導觀察插圖,識記e形(清清池塘一只鵝,水中倒影象個e),示范書寫,書空。
5、練讀e的四聲(用手勢輔之,先按序,再變序)
四、鞏固練習。
1、抽讀aoe及它們的帶調(diào)卡片。
2、做聽韻母(包括帶調(diào)的)發(fā)音取卡片游戲。
五、指導書寫。
1、引導觀察oe在書中四線格上的位置,說說它們幾筆寫成,寫在哪一格上。
2、師范寫,讓學生觀察起筆、止筆,運筆方向。3、全班試寫,練習書寫。
六、作業(yè)設計
1、練讀aoe的'四聲。
2、練習在拼音格里書寫aoe。
2、i u ü
教學目的:
1. 學習i u ü三個單韻母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2. 認識四個聲調(diào)符號,能正確地讀出i u ü的四聲。
教學重點
1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學難點:讀準單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
一、復習
1.出示“aoe”字母卡片請同學讀。
2.讀“aoe”的四聲。
3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的?在學生總結的基礎上,出示“iuü”三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住“iuü”的音形?
二、學習“iu”的音形
。ㄒ唬⿲W習單韻母i
1.觀察“i”的圖
(1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,
。3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
(4)學生自己練習讀,體會發(fā)音要領。
。5)同桌同學互讀,相互糾正。
。6)開火車讀。
2.學習“i”的形
。1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
。2)學習記憶小兒歌:牙齒對齊“iii”
3.學習“i”的四聲
。1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?
(2)師強調(diào):給韻母“i”標聲調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。
。3)自己試著讀一讀i的四聲。
。4)教師范讀,學生隨讀(順讀)
。5)同桌同學互相讀(順讀)
。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
。7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術)
。8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
。9)指名讀四聲。
。ǘ⿲W習單韻母u
1.觀察“u”的圖
。1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
(3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。
。4)學生練習讀,體會發(fā)音要領,讀準字母的音。
。5)指名讀。
。6)同桌互讀,相互糾正。
2.學習u的形
。1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?
。2)學習記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。
3.學習“u”的四聲
。1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。
。2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。
。3)問:誰能用“u”的四聲練習組詞?
。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導書寫“i ”
1.出示四線三格中寫好的“i ”。
請同學們觀察“iu”的占格位置。
2.指導書寫出“i”
。1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“·”點。
。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
。3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。
。4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導書寫u
。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
。2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。
。3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
。4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?
。5)學生修改自己書寫不滿意的字母。
。6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調(diào)動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!
附:板書
第二課時
教學過程:
一、復習“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學習單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖:
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母念什么?
。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
。4)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
。5)學生自己練習體會發(fā)音要領。
(6)同桌同學互讀,相互糾正。
。7)指名讀、開火車讀。
2.學習“ü”的形
。1)問:“ü”的音同學們讀得挺準的,怎么記“ü”的形呀?
。2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?
。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。
3.學習“ü”的四聲
。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)師強調(diào):單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
。4)指名讀。
。5)請發(fā)音準的學生領讀。
。6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
(7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
。8)打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導書寫
(1)引導學生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。
。2)教師范寫,強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。
。3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。
。4)學生練習書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。
。5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學生讀。
3.學生當小老師領讀,學生隨讀。
4.同桌同學互讀。
5.指名讀。
四、小結:
上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀書呀!
認一認1
教學目標:
1、認識16個漢字,能夠讀準字音。
2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際,初步了解字義。
教學重難點:認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
教學目標:認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字,讀準字音。
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、讀通課文,能夠回答閱讀提示中的問題。
2、認識8個生字
教學重點和難點:
體會、學習作者按照四季的順序描寫銀杏樹的方法。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、播放課件,導入新課
二、自讀課文
1、自由讀、讀通順
2、自讀課文,找出文章的總寫句。
3、再讀課文,說說銀杏樹一年四季的特點。
三、理解課文
1、理解內(nèi)容
銀杏樹一年四季的特點是什么?選擇最恰當?shù)脑~語進行概括
2、理解寫法
文章的結構
這篇文章的'寫作結構是什么?
明確:總分的結構形式。
寫作的順序
按照一年四季——春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>
段落:抓住事物的重點或特點。
詞句:有許多好詞佳句
四、積累內(nèi)化
1、說說你從這篇文章中認識了哪些詞語
2、把自己積累寫來的東西寫在摘抄本上。
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