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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-17 09:21:32 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

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  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案6篇,希望能夠幫助到大家。

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大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交集分類。初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形,必須同時(shí)具有兩個(gè)集合圖形的特征。

  2、養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的圓圈減法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:多媒體教具一套、錄音機(jī)、磁帶、兩個(gè)山洞圈(圖上有大標(biāo)記和紅標(biāo)記)

  2、學(xué)具:人手一套磁性操作材料(兩個(gè)貼有標(biāo)記的空心圈及幾個(gè)圖形)五角星胸飾,小組材料四份,復(fù)習(xí)材料(算式接龍,看圖編應(yīng)用題,寫算式。)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、看表演導(dǎo)入活動(dòng):(出示多媒體)讓幼兒看表演《花兒找家》發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  情節(jié):兩個(gè)空心圈,一個(gè)是大花的家,一個(gè)是藍(lán)花的家,四朵花根據(jù)標(biāo)記回了家,而一朵既是大的,又是藍(lán)的花說(shuō):“別吵了,別吵了,我也不知道自己的家在哪兒了,小朋友你能告訴我嗎?”

  二、學(xué)習(xí)交集分類:

  1、引導(dǎo)幼兒觀察花的特征,知道大的藍(lán)花同時(shí)具有兩個(gè)家的特征。

  2、小組討論,共同操作一份小組材料,為大的藍(lán)花找自己的`家。

  3、演示教具,將大花的家和藍(lán)花的家相交重疊一部分并配上音樂(lè),使幼兒知道這個(gè)重疊部分是兩個(gè)家公共的地方,并能運(yùn)用,加深理解。

  4、把大的藍(lán)花送進(jìn)重疊部分,并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

  5、演示教具分別拿掉相交相重疊部分大花家的弧線和藍(lán)花家的弧線,幫助幼兒驗(yàn)證,同時(shí)具有兩個(gè)特征的花朵才能住在兩個(gè)家相交重疊的部分。

  6、請(qǐng)幼兒共同完成小組操作材料,并選派一位幼兒把材料送上來(lái),讓大家檢查。

  三、小組活動(dòng):

  演示教具:以小花瓣跟著音樂(lè)迎風(fēng)飛舞,變成了各種形狀的形式,激發(fā)幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的興趣。

  1、讓幼兒從桌子上小黑板的反面找出操作材料,并講一講你的操作板上有哪些材料。

  2、交待活動(dòng)要求:

 。1)邊講邊操作。

 。2)請(qǐng)幼兒相互檢查作業(yè),如果做好了,請(qǐng)從簍子里拿一個(gè)五角星夾在胸前,表示對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。

 。3)新游戲做完了,可以去做復(fù)習(xí)作業(yè)(算式接龍、看圖編應(yīng)用題、寫算式。)

  四組分別按大標(biāo)記和綠色標(biāo)記、小標(biāo)記和三角形標(biāo)記、藍(lán)色標(biāo)記和梯形標(biāo)記、黃色標(biāo)記和正方形標(biāo)記進(jìn)行交集分類。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)——出示幼兒作業(yè),讓幼兒說(shuō)一說(shuō),你是怎樣按標(biāo)記給圖形找家的。

  五、游戲——看標(biāo)記鉆山洞

  幼兒拿著獎(jiǎng)品五角星,看山洞上的標(biāo)記,跟著音樂(lè)進(jìn)行鉆山洞的游戲,老師重點(diǎn)檢查兩個(gè)重疊部分幼兒的游戲情況。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)8的組成,知道8分成兩份有7種不同的答案。

  2.感受和體驗(yàn)8的組成中所分的兩個(gè)部分分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:教學(xué)觀圖1種的貼絨數(shù)字1-8級(jí)分合號(hào)若干套,放大的記錄單子(如附圖所示)。

  2.學(xué)具:按小組準(zhǔn)備,幼兒用書第1頁(yè)小鉛筆卡每人8張,放大的記錄單,筆。1份雙色畫片8個(gè),記錄單,筆、剪刀等。幼兒用倏地9頁(yè)的格子紙頭。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒操作活動(dòng)。

  1.分鉛筆:請(qǐng)幼兒每次講8塊鉛筆分成兩分。并用熟悉作記錄,要求每一次分的`答案都不一樣。分一次記一次,最后找出想象的兩組,并在后面的空格里做出標(biāo)記,想想怎么分才能分的又快又對(duì)。

  2.剪貼格子:

  請(qǐng)一名幼兒介紹活動(dòng)規(guī)則,啟發(fā)幼兒按序進(jìn)行分合,最后找出想象的兩組,并在后面的空格里做出標(biāo)記。

  3.翻片片:

  請(qǐng)幼兒將8個(gè)片片拍成一派,然后翻動(dòng)前面一部分片片的變化顏色,說(shuō)說(shuō)兩種顏色的片片各有幾個(gè),用數(shù)字記錄下來(lái)。要求每次翻出的另一種顏色的片片數(shù)目都不能相同,最后找出想象的兩組,并在后面的空格里做出標(biāo)記。

  二、歸納總結(jié)8的分合紀(jì)錄。

  1.展示個(gè)別幼兒的分合紀(jì)錄,引導(dǎo)幼兒檢查每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)或遺漏,分得合計(jì)得是否一樣,知道8分成有7種不同的答案。

  2.請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄單上給想象的兩組作出的標(biāo)記,說(shuō)說(shuō)分成兩分的7個(gè)答案中分別有那兩組分合式是想象的。

  三、學(xué)習(xí)運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式。

  1.引導(dǎo)幼兒討論:你覺(jué)得記錄單上的那幾組分合式可以省略?為什么?

  2.啟發(fā)幼兒思考并說(shuō)出理由。

  四、相互交流與分享。

  1.請(qǐng)幼兒選擇張自己做的記錄單,嘗試省略蓋章記錄單上幾組相關(guān)的分合式。

  2 . 展示個(gè)別幼兒重新調(diào)整后的記錄單,請(qǐng)幼兒猜測(cè),說(shuō)說(shuō)該張記錄單上那幾組分合式省略了。

  活動(dòng)延伸:

  提供紐扣、換班、記錄單等材料,繼續(xù)讓幼兒進(jìn)行分合活動(dòng),并用標(biāo)記表示想象的兩組分合式。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作、游戲,要求幼兒能迅速區(qū)別出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

  2、幼兒的動(dòng)手、分辨能力,發(fā)展幼兒思維的靈活性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幾何圖形掛件一人一個(gè),數(shù)字卡片,演示教具,魔術(shù)卡每人一張

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、帶幼兒進(jìn)知識(shí)宮,激發(fā)幼兒的.興趣。

  師:今天老師要帶小朋友到知識(shí)宮去玩。在知識(shí)宮,老師要給小朋友好多禮物,但這些禮物一定要小朋友動(dòng)腦筋才能夠得到。第一份禮物需根據(jù)自己掛著的圖形和圖形上的數(shù)字找座位,找到了,這個(gè)圖形就作為第一份禮物送給你們。

  二、復(fù)習(xí)單數(shù)和雙數(shù)。

  1、通過(guò)觀察,繼續(xù)感知什么是單數(shù),什么是雙數(shù)。

  師:小朋友真聰明,都找到了座位。(演示教具)大家仔細(xì)看一看上面有些什么,他們排隊(duì)有什么不同。(6條魚,5只烏龜)

  幼兒回答,教師歸納。

  2、思考:你們掛著的圖形上哪些數(shù)是單數(shù),哪些數(shù)是雙數(shù)?

  3、游戲:抱一抱

 。1) 規(guī)則:教師任一出示1—10中的一個(gè)數(shù)字,幼兒根據(jù)數(shù)字做相應(yīng)的動(dòng)作。(單數(shù)——自己抱一抱,雙數(shù)兩個(gè)人抱一起)

 。2) 游戲反復(fù)進(jìn)行,教師不斷變化數(shù)字,期間問(wèn)幼兒為何要自己抱住自己或兩個(gè)人抱在一起的理由。

  三、變魔術(shù):

  師:小朋友真了不起,知識(shí)宮的問(wèn)題都難不到你們,F(xiàn)在我們一起來(lái)變一個(gè)魔術(shù)好嗎?變出來(lái)了呢,就作為第二份禮物送給你們,現(xiàn)在聽(tīng)好老師告訴你們?cè)趺醋儭?/p>

  四、開(kāi)火車游戲,出知識(shí)宮。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形,不但是為了讓他們能說(shuō)出圖形的名稱,更重要的是使他們通過(guò)辨認(rèn)不同圖形的特征,提高他們的辨別能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解圓形、橢圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的主要特征。

  2.練習(xí)幼兒的視覺(jué)辨別能力。

  3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是讓他們能說(shuō)出圖形的名稱。難點(diǎn)是辨認(rèn)不同圖形的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、1.教師在黑板上畫出各種圖形。如:三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的'異同,讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相似的,如:長(zhǎng)方形和正方形,圓形和橢圓形。4.有些是相關(guān)聯(lián)的。如:長(zhǎng)方形和正方形,兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形;三角形和正方形,兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形。5.經(jīng)過(guò)反復(fù)辨認(rèn),幼兒對(duì)圖形的特征就會(huì)有一個(gè)比較清晰的概念。

  二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱,以引起他們的好奇心,然后才把圖形的名稱告訴他們。

  三、引導(dǎo)他們辨認(rèn)生活中的物體所呈現(xiàn)出來(lái)的圖形使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)。

  四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形,如:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形,然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對(duì)應(yīng)的大圖形上面。

  教學(xué)反思

  通過(guò)此活動(dòng)幼兒對(duì)圖形有清晰概念,對(duì)不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同,不會(huì)把正方形和長(zhǎng)方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用,從而增加學(xué)習(xí)的興趣。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數(shù)學(xué),形成數(shù)學(xué)意識(shí)。橡皮泥是孩子們最喜歡玩的游戲材料,我們將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入玩橡皮泥的游戲情境中,創(chuàng)設(shè)了本次活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師不斷引導(dǎo)幼兒與材料互動(dòng),讓幼兒在做做玩玩的過(guò)程中逐步感知、理解在等量的橡皮泥上印制餅干的數(shù)量與印制餅干用的模具的大小、排列的疏密及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”,其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小、排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。

  2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥,泥工板;

  2.印制“餅干”用的大小模具(瓶蓋)若干;

  3.幼兒記錄用的紙和筆人手一份,自制桂冠一頂。

  教學(xué)過(guò)程

  1.出示橡皮泥,引起幼兒操作興趣。

  師:你會(huì)用橡皮泥做什么?

  幼:做小動(dòng)物、水果、湯圓、餃子、餅干……。

  2.教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干,并講述印制餅干的要求。

  師:今天,老師要教小朋友用模具來(lái)印餅干。先看老師是怎樣印的:先將一塊橡皮泥放在底盤內(nèi)(裝紫菜的大瓶蓋),壓平,鋪滿,然后選一個(gè)小模具(小瓶蓋),在鋪平的橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊,不交叉,要確保餅干是完整的。印壓3次后提問(wèn):老師印了幾塊“餅干”?

  幼:3塊。

  師:猜猜看,老師繼續(xù)印下去,還能印幾塊餅干?

  幼甲:5塊。

  幼乙:7塊。

  ……

  3.幼兒第一次嘗試操作:探索同樣大的橡皮泥,在同一底板中,用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列的疏密的關(guān)系。

  師:老師給小朋友準(zhǔn)備了和老師一樣大的橡皮泥、一樣大的底板和小模具,請(qǐng)小朋友來(lái)印餅干,看看你能印出幾塊餅干,并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”的格子里。

  老師巡視幼兒操作情況。

  師:你印了幾塊餅干?

  幼:5塊、6塊、7塊……

  4.組織討論:為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

  師:同樣大的橡皮泥,用相同的'模具印餅干,為什么明明印了5塊,而毛毛卻印了7塊呢?

  幼甲:明明印的餅干之間的空隙大,毛毛的空隙小。

  幼乙:明明的餅干沒(méi)有排好,中間縫大,毛毛的縫小,所以印的餅干多。

  師:明明的餅干排列不緊密,中間空隙大,所以印的餅干少;而毛毛的餅干排列緊密,中間空隙小,所以印的餅干多。

  師小結(jié):同樣大的橡皮泥,在同樣大的底板中,用同樣大的模具印餅干,排列越緊,印的餅干越多;排列越疏,印的餅干越少。

  5.幼兒進(jìn)行第二次探索:同樣大的橡皮泥,在同一底板中,用大模具印餅干,并記錄操作結(jié)果。教師引導(dǎo)幼兒觀察兩次操作的結(jié)果為什么不同。

  師:第一次用小模具和第二次用大莫具印的餅干一樣多嗎?為什么?

  幼甲:我第一次印了7塊,第二次印了4塊,

  幼乙:我用小模具印了6塊,大模具印了4塊。小模具小,印得多,大模具占空大,所以印得少。

  師小結(jié):同樣大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印的餅干多,用大模具印的餅干少。

  6.游戲競(jìng)賽:爭(zhēng)奪“桂冠”。

  教師出示自制的桂冠,引起幼兒競(jìng)賽興趣。師:現(xiàn)在進(jìn)行比賽,看誰(shuí)能用這塊橡皮泥做出更多的餅干,老師就把這頂桂冠戴在誰(shuí)的頭上。教師啟發(fā)幼兒思考:用什么辦法能做出更多的餅干?用泥工板做底板結(jié)果會(huì)怎樣?

  幼兒進(jìn)行第三次探索,教師巡視幼兒操作情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)“冠軍”,引導(dǎo)幼兒講述他(她)的制作方法。

  幼甲:我印了13塊餅干,是用小模具印的。

  幼乙:我印了26塊餅干,我是把橡皮泥放在泥工板上壓大印的。

  幼丙:我印了69塊餅干,我用水彩筆的筆帽做模具印制餅干的。

  師舉起王碩小朋友印的餅干,引導(dǎo)幼兒觀察:王碩小朋友真聰明,他選用了更小的模具——水彩筆帽印餅干,所以他印的餅干最多。

  師:今天的比賽先進(jìn)行到這里。冠軍是王碩小朋友。下課后,小朋友可以繼續(xù)進(jìn)行比賽,看看有沒(méi)有超過(guò)王碩小朋友的。

  活動(dòng)延伸

  在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi),提供橡皮泥、泥工板、大小不等的模具等,供幼兒繼續(xù)探索,進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小、排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。

  經(jīng)教學(xué)研討將幼兒的第三次探索進(jìn)行了修改

  幼兒進(jìn)行第三次探索:餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。

  師:如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?

  幼甲:用小模具做餅干。

  幼乙:餅干排列緊密,可以多做一些餅干。

  師:還有沒(méi)有別的辦法?如果用泥工板做底板,把橡皮泥放在泥工板上印餅干,會(huì)不會(huì)印的多呢?

  幼兒操作嘗試,教師巡回觀察

  (這一環(huán)節(jié)給幼兒充分的時(shí)間探索,幼兒的積極性很高。為了做出更多的餅干,幼兒不斷地將橡皮泥壓薄,很專注地投入到活動(dòng)之中.并自始至終保持良好的情緒,充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

  教學(xué)反思

  操作是幼兒學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此,提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這次活動(dòng)的主要材料是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。通過(guò)三次操作嘗試,幼兒在玩耍中,不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松、活潑,在操作中讓幼兒逐步感知:用等量的橡皮泥做餅干,其數(shù)量的多少與選擇模具的大小、排列的疏密、橡皮泥底板的厚薄(面積)有關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、淺顯化,易于幼兒理解和掌握;顒(dòng)中,教師注重既面向全體幼兒,讓每個(gè)幼兒都參與操作,始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況,又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒,使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得心智的發(fā)展。

  教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我們進(jìn)行了年級(jí)組研討活動(dòng),感覺(jué)本次活動(dòng)的不足之處是:對(duì)幼兒的第三次操作嘗試活動(dòng),教師交代不夠清楚,啟發(fā)不明;第三次活動(dòng)包含的內(nèi)容較多,幼兒不宜全部掌握,應(yīng)該將探索橡皮泥厚薄與數(shù)量的關(guān)系單獨(dú)作為一個(gè)問(wèn)題解決,將游戲競(jìng)賽放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較清楚。因此在平行班開(kāi)展此活動(dòng)時(shí),我們對(duì)第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做了適當(dāng)?shù)男薷模瑥浹a(bǔ)了第一次活動(dòng)出現(xiàn)的不足,收到了令人滿意的效果。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  導(dǎo)入——師:小朋友誰(shuí)能幫我到樓下中三班借剪子

  (等小朋友回來(lái)后)

  師:你到中三班時(shí),都經(jīng)過(guò)了哪些地方?比如你下樓梯了嗎?

  二、活動(dòng)過(guò)程

  1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)每天從家到幼兒園要經(jīng)過(guò)哪些地方?方向是怎樣走的?到哪里要拐個(gè)彎再經(jīng)過(guò)什么地點(diǎn)?

  2、幼兒操作學(xué)具

 。1)請(qǐng)幼兒在學(xué)具盒中取出路徑卡,請(qǐng)幼兒擺弄和觀察路徑卡的特點(diǎn)。

  (2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),每張路徑卡上都有什么?(如有數(shù)字、箭頭和綠色的路)

  (3)請(qǐng)幼兒觀察比較6張路徑卡有哪些不同?(有的卡片上是三個(gè)出口,有的是兩個(gè)出口。而且每個(gè)出口的位置都不一樣,有的出口在中間,有的在上邊,有的比較靠近下邊。)

  3、幼兒用書:(左圖練習(xí))教師以嘟嘟牛為起點(diǎn),指導(dǎo)幼兒每走到一個(gè)交叉路口時(shí),按照路口上的數(shù)字提示,找出對(duì)應(yīng)的四張路徑卡。以排除的方法進(jìn)行嘗試,先拿出一張路徑卡試一試,轉(zhuǎn)不同的方向式,哪張可以把路連同據(jù)把它的.數(shù)字圈起來(lái)。

  4、(右圖練習(xí))教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)練習(xí)是什么意思?(用給出的2號(hào)和4號(hào)路徑卡拼出下面的三個(gè)連接圖)

  5、教師注意引導(dǎo)幼兒在拼圖時(shí)注意拼圖組合兩邊的出口方向是在什么位置?

  6、教師注意引導(dǎo)對(duì)手中的路徑卡進(jìn)行角度調(diào)整,使他們的兩端出口及之間的部分相互連接。

  7、連接成功后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的兩張路徑卡的箭頭方向分別是怎樣的。

  三、完成練習(xí)

  教師指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒利用學(xué)具盒完成親自手冊(cè)相關(guān)聯(lián)系。

  大班數(shù)學(xué)教案方位篇二:大班數(shù)學(xué)方位左右——誰(shuí)藏起來(lái)了

  設(shè)計(jì)意圖:

  有一次,我問(wèn)小朋友想玩什么游戲,小朋友都說(shuō)喜歡玩捉迷藏,根據(jù)幼兒的愛(ài)好,結(jié)合《幼兒指導(dǎo)綱要》大班小朋友的數(shù)學(xué)方向目標(biāo),剛好可以結(jié)合設(shè)計(jì)一節(jié)情境教學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)情境活動(dòng),讓小朋友感受與動(dòng)物做朋友的愉快心情;

  2、通過(guò)游戲,讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向;

  3、通過(guò)操作活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力與發(fā)展孩子的思維力;顒(dòng)準(zhǔn)備:

  黑板、PPT、活動(dòng)操作學(xué)具每一人套、

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入(播放PPT)

  讓小朋友在音樂(lè)的伴隨下來(lái)到森林里,感受愉快的心情。

  二、活動(dòng)內(nèi)容

  1、情境延續(xù),讓小朋友和小動(dòng)物一起玩游戲,從而感受與動(dòng)物做朋友的愉快心情。(播放PPT)

  2、通過(guò)捉迷藏的游戲,讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。

  三、操作與練習(xí)

  1、讓孩子感知天黑了就要回家,以免家長(zhǎng)擔(dān)心。

  2、請(qǐng)小朋友記清小動(dòng)物住的地主。

  小狗住在河馬的上面;

  小兔住在小豬的下面;

  老虎住在小兔的左邊;

  獅子住在綿羊的右邊;

  袋鼠住在犀牛的右邊。

  3、活動(dòng)操作(通過(guò)操作,提升孩子的動(dòng)手能力,發(fā)展幼兒的方向思維)

  1)講述操作過(guò)程中的注意事項(xiàng);

  2)教師巡邏指導(dǎo)

  3)請(qǐng)完成的小朋友把圖貼在黑板上,完成的小朋友可以去幫助沒(méi)有完成的小朋友。

  四、活動(dòng)小結(jié)

  1、讓小朋友說(shuō)出小動(dòng)物的家在哪里?

  2、聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng)

  活動(dòng)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中用情境貫穿方式進(jìn)行教學(xué),活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)過(guò)程清晰明了,目標(biāo)明確,氣氛活躍,教態(tài)語(yǔ)言適合孩子的年齡,在這個(gè)活動(dòng)中也有不足的地方,重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有突破,在活動(dòng)過(guò)程中,我忽略了空間關(guān)系比較抽像,而且也有相當(dāng)?shù)碾y度,而我對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容一帶而過(guò),沒(méi)有講解透徹,加上在講解小動(dòng)物的家在哪里時(shí),還沒(méi)讓小朋友記得他們?cè)谀囊粋(gè)小動(dòng)物的哪一邊,就開(kāi)始操作了,導(dǎo)致孩子在方位的認(rèn)識(shí)不夠全面,使孩子操作時(shí)增添了難度。最后,在結(jié)束語(yǔ)時(shí),時(shí)間比較緊迫,講解得太倉(cāng)促,草草了事,小朋友還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)就結(jié)束了。通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)方面有很多不足,經(jīng)過(guò)教師們的反饋建議,我從中領(lǐng)悟了一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)必須要分析周祥,備好了教師,還要更好的備好小朋友,從每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中分析他的利敝才選擇合適的教育方式,我會(huì)續(xù)前繼往,不斷反思,讓我在幼教事業(yè)中不斷提升自己。

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