【實用】語文教案模板匯總6篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用多種識字方式認(rèn)讀本課的8個生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
仿照課文說話。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，引出課題。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩筆，讓我們隨同丁丁一起進(jìn)入一個彩色的世界吧！
2、出示課題。
�。ǘ┏踝x感知，自主識字。
1、初讀課文。
�。�1）范讀課文，播放CAI。
�。�2）自由讀課文兩遍，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號劃出來。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)好了就拿出笑臉娃娃。（鼓勵合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。）
3、CAI出示詞語，用小老師帶讀，小老師請同學(xué)讀，評讀的方式學(xué)習(xí)生詞。（注重生生之間的評價，讓學(xué)生成為評價的發(fā)言人。）
重點指導(dǎo)：多音字“藏”，讓學(xué)生給“藏”的'兩種讀音組詞。
4、出示生字。
運用多種方式練讀，重點指導(dǎo)“荒”、“綿”
5、認(rèn)字游戲：走迷宮。
�。ㄏ鄼C(jī)鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。）
（三）熟練、有感情地朗讀課文。
1、（1）學(xué)生自由讀課文，爭取把課文讀得更通順流利。
�。�2）同桌互讀課文，聽聽對方是不是真的讀通順了。
�。�3）指2名學(xué)生讀課文，自評、點名評。
2、（1）師：丁丁畫了美麗的今天和明天的理想，我們先一起去看看美麗的今天吧！趕快讀讀第一節(jié)，看看他給美麗的今天畫了些什么？
a、生自由讀課文。
b、指名讀一讀都畫了些什么。
�。�2）請四人小組合作，每人選擇一句最喜歡的，有感情地讀給成員們聽一聽，然后把自己讀的那句畫在老師發(fā)的畫紙上，看看哪個小組讀得有感情，配合畫的畫也最漂亮！都完成好了，就請拿出笑臉娃娃。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生主動探究的精神以及生生之間的團(tuán)結(jié)合作，注重學(xué)科與學(xué)科間的融合，提高學(xué)生的閱讀興趣。）
�。�3）請一個四人小組展示圖畫，一邊配樂朗讀課文。
�。�4）全班齊讀第一節(jié)。
板書：美麗的今天
3、師：丁丁不光畫了美麗的今天，他還畫了什么呀？（板書：明天的理想）
�。�1）自由讀讀第二節(jié)，看看都畫了哪些理想？
�。�2）你最喜歡哪一句讀給同桌聽一聽。
�。�3）指名讀自己最喜歡的那句。
a、女生讀。
b、男生讀。
c、想讀的同學(xué)都站起來讀。
d、分組讀。（用多種方式有層次地啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。）
�。�4）全班齊讀。
師：來，讓我們一塊進(jìn)入理想王國，一塊讀讀這一節(jié)吧。
�。ㄋ模┩卣顾季S。
1、師：這些啊，都是丁丁的理想，那你們的理想是什么呢？能像課文中的句式那樣說一說嗎？
2、四人小組互說，寫在紙條上，投影展示。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字，練習(xí)書寫。
1、找出田字格里左右結(jié)構(gòu)的字，大聲讀出來。
2、觀察這些左右結(jié)構(gòu)的字，左右部分應(yīng)該如何占格好看。
3、CAI演示“線”，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫左右結(jié)構(gòu)的字。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒘私庾髡叽ǘ丝党梢约八南嚓P(guān)作
�。�、體味作者從自身感受起筆，從而引申開去的寫作手法
�。场⑵肺段恼碌恼Z言特色，借助文本進(jìn)一步提高散文的認(rèn)識鑒賞能力
�。础⑼ㄟ^學(xué)習(xí)，了解一些美學(xué)知識，理解美與審美問題
教學(xué)重點
�。�、理解本文的主題，把握作者寫作的目的
�。�、鑒賞文本的語言，重點體會文章精彩句子的內(nèi)在意義
教具準(zhǔn)備
多媒體資料、文字資料、朗讀資料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
“美”是一個古老而常新的話題。我們不是常常深感生活平淡乏味而贊嘆作家、藝術(shù)家筆下的美景嗎？我們不是常常神往于迷人的如情似夢的桂林山水、神奇雄壯的黃果樹瀑布嗎？究其根源，不是生活本身平淡乏味，而是我們?nèi)鄙僖活w感受美的心靈，缺少一副感受美的五官。若打開“五官”，用我們鮮活的心靈、審美的眼睛感受我們生活的環(huán)境，你就會發(fā)現(xiàn)，你終年生活的山鄉(xiāng)村野、天然生態(tài)的花鳥蟲魚，都是那樣的令你耳目一新！川端康成從“花未眠”這一自然現(xiàn)象引發(fā)了對自然美的一系列值得玩味思考。
二、作家簡介
日本現(xiàn)代文學(xué)大師。1968年因《雪國》一書“以敏銳的感受及高超的敘事技巧、表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華”而獲得諾貝爾文學(xué)獎。該書還被譽為“日本近代文學(xué)史抒情文學(xué)的頂峰”。川端康成一生中創(chuàng)作了大量的小說和散文，其中尤以《伊豆的.舞女》、《千只鶴》、《睡美人》、《雪國》、《古都》等最富盛譽。他的作品在虛幻、哀愁和頹廢的基調(diào)上，以病態(tài)、詩意、孤獨、衰老、死亡來反映空虛的心理、細(xì)膩的感情和憂郁的生活，追求一種頹廢的至美，達(dá)到一種空靈虛無的藝術(shù)至境。1972年4月16日，這位追尋東方美的文學(xué)大師，在公寓用煤氣結(jié)束了自己的生命。
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生快速閱讀，同時注意以下問題：
1、字詞讀音和寫法
綻放(zhàn)壁龕(kān)邂逅(xièhu)相似(sì)似的(shì)
滲透(shèn) 盛放(shèng)盛飯(chéng) 陶冶(yě)拙劣(liè)
模樣(mú)翌日(yì) 拜謁(yè)不可思議（yì）凌晨（líng）
毋庸置疑（zhì）迥然不同（jiǒng）坂上走丸（bǎn）
2、理解下列詞語的含義
邂逅：偶然遇見。
領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義或辨別它的滋味。
拜謁：拜見，瞻仰。
迥然：形容差的很遠(yuǎn)。
開光：佛家語，謂佛像開眼之光明。
眾所周知：大家都知道。
微不足道：微小的不值一提。
3、在課文中畫出自己喜歡的句子。
四、閱讀思考，回答問題。
朗讀過程中教師提出以下幾個問題來幫助理解課文。
�、诺诙沃小拔摇睘槭裁础按蟪砸惑@”？第八段中“我”又為什么“嚇了一跳”？
�、谱髡咴诘谒亩我隽死字Z阿、米開朗基羅的例子，其意圖是什么？
�、窃谖恼碌谖宥沃�，作者為什么說“一朵花也是好的”？
明確：
⑴因為發(fā)現(xiàn)花未眠，發(fā)現(xiàn)盛放的未眠之花格外的美。發(fā)現(xiàn)小狗的樣子與藝術(shù)作品中的形象十分相似。（提示：先從上下文中找出相關(guān)句子，再用自己的語言加以轉(zhuǎn)換和表述。）
�、埔赃@兩個優(yōu)秀的藝術(shù)家為代表，說明人對美的感受能力是有限的。（提示：結(jié)合上下文，應(yīng)從對美的感受能力的角度來理解，并注意兩人引言中的“死亡”及上文中的“無限”兩詞。“死亡”意味著終結(jié)，意味著“進(jìn)步”的停止，它有前文中的“有限”是同樣的意思。至此，作者引述兩例的意圖顯而易見。）
�、恰耙欢浠ā币部梢园l(fā)展人感受美的能力，引發(fā)人發(fā)現(xiàn)自然之美，所以說“一朵花也是好的”。（提示：注意第三段中“花未眠這眾所周知的事，“忽然成了新發(fā)現(xiàn)花的機(jī)緣”句和本段中“一件古美術(shù)作品，成了美的啟迪，成了美的開關(guān)”句，結(jié)合分析可知，這句話是從自然之物對于美的啟迪的角度而說的。）
五、引導(dǎo)提高，討論研究
教師：作者通過一朵沒有睡覺的花引發(fā)開來，一直寫到了“美”這個問題，正如同學(xué)們所理解的，作者在文章中寫了很多優(yōu)美的句子，可是你有沒有想過，為什么你會覺得它寫得很好呢？現(xiàn)在開始，你們可以四人一組分組討論，先看看你們的認(rèn)為美的句子是否相同，再看看你們的原因，想想作者為什么要這么寫？
明確：在最后的交流中教師對以下的句子稍做說明引申。
�、盼页３２豢伤甲h地思考一些微不足道的問題。
作者說的是很微小的事情，其實談的確實很高深的美學(xué)問題，這就可以引導(dǎo)學(xué)生得出以小見大的寫作手法。
�、扑⒎�，含有一種哀傷的美。根據(jù)對下文的理解，人感受美的能力是有限的，生命也是有限的，而自然的美是無限的�！鞍笔亲髡呶虺鲞@個結(jié)論后感受到心情的遺憾。
�、侵灰悬c進(jìn)步，那就是進(jìn)一步接近死亡，這是多么凄慘啊。這并不說明畫家就是害怕死亡，他只是為無法進(jìn)一步去認(rèn)識美而感嘆。要進(jìn)一步說明的是，作者在寫作過程中寫了很多的句子，可以看成是他對美學(xué)得出的結(jié)論。
六、課文分析，結(jié)論總結(jié)
教師：根據(jù)上面同學(xué)們的理解，我們可以看出，作者川端康成在這篇文章里得出了很多的美學(xué)結(jié)論，請大家來歸納。
明確：文章中間得出的結(jié)論主要有以下的內(nèi)容
�、抛匀豢偸敲赖�，而且是無限的
�、谱匀晃锟梢詥⒌先�，可以發(fā)展人感受美的能力
�、侨烁惺苊赖哪芰κ怯邢薜�
⑷藝術(shù)品是對自然美的反映，好的藝術(shù)品也可以提高人感受美的能力
�、伤囆g(shù)美和自然美和諧統(tǒng)一
�、拭朗清忮怂�，是親近所得
[總評]今天這堂課我們從川端康成的作品中學(xué)到了許多哲理。美是無處不在的，用作者的話說就是要“發(fā)現(xiàn)存在的美，感受已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所感受的美。”
而體味散文的美，首先要透過“散”的外表，理出內(nèi)在的經(jīng)緯。請同學(xué)們記住抓關(guān)鍵語句法，并反復(fù)實踐，這同樣是一種審美能力。
七、知識檢測
1．下列說法有誤的一項是（）
A、本文作者川端康成是日本小說家，1968年因為長篇小說《雪國》、《千只鶴》、《古都》獲得諾貝爾文學(xué)獎。
B、羅丹是法國雕塑家，代表作有《青銅時代》、《思想者》。
C、米開朗基羅是意大利文藝復(fù)興時期最偉大的藝術(shù)家之一，擅長繪畫和雕刻。
D、文章的7、8、9三段共列舉了十位畫家，他們均是日本和法國的畫家。
D、李迪，錢舜舉是中國南宋畫家
2、下列詞語中字形全部正確的一項是()
A、安詳聲名狼藉磬竹難書扣人心弦
B、滄�？嗨稼は刖b有余裕推陳翻新
C、詛咒卒然仙逝斷井頹墻畢恭畢敬
D、真諦杉杉有禮意味雋永逆來順受
B（A、磬—罄C、卒—猝D、杉杉—彬彬）
3、依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
(1)她從小學(xué)到高一功課都很好，學(xué)琴也是一天沒耽誤，還正式師從陳浩學(xué)習(xí)。
(2)聽爸爸說那個瓷花瓶是祖上下來的,是我們家的傳家寶,日子再艱難,也不能賣。
(3)這種應(yīng)試教育是封建社會科舉取士的承襲,它源于隋唐,于兩宋,登峰造極于明清。
A、期間留傳濫觴B、其間留傳泛濫
C、期間流傳泛濫D、期間流傳濫觴
B
(附錄)板書設(shè)計
花未眠
�。ㄓ|發(fā)點）
↓
以小見大
↓ ①自然的美是無限的，人感受到的美是有限的
關(guān)于審美的思考
�、诿朗清忮怂谩⒂H近所得
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):從不同途徑,初步了起我國四大古典文學(xué)名著的名稱及作者,培養(yǎng)課外閱讀習(xí)貫。
教學(xué)重點:"萬花筒""我發(fā)現(xiàn)""我知道""讀讀背背"欄目的內(nèi)容。
教學(xué)難點:在"大舞臺"上展示學(xué)生的課外閱讀成果,
教學(xué)用具:
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
這段時間,同學(xué)們的讀書興趣十分濃厚。上讀書,去圖書館讀書,去書店買書來讀,去朋友家借書來讀,老看在眼里,喜在心上。讀書是一項非常有意義的活動。有人說"一個人的品質(zhì)就是在閱讀中形成的.。"可見讀書一個人一生的影響很大。"幼學(xué)如漆",我們只要從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣,將會終生受益,樂在其中!在"四大名著"中,我們最熟悉的是哪部?
今天,我們就走進(jìn)《西游記》,展示它帶給我們的快樂。
(板書課題:走進(jìn)《西游記》)
二、分組準(zhǔn)備
1.調(diào)查閱讀情況。
(1)你是通過怎樣的途徑走進(jìn)《西游記》的?
.(2)你準(zhǔn)備用怎樣的方式展示你讀《西游記》的成果?
2.根據(jù)不同的展示方式分組。
大致共分4組讀書筆記"組";講故事"組",人物點評"組",繪畫"組。
三、小組內(nèi)交流,準(zhǔn)備展示材料,布置好展板。
四、在全班交流,評選優(yōu)勝組
1."讀書筆記"組:推選2-3優(yōu)秀讀后感,在全班朗讀,教師作鼓勵性點評。
2."講故事"組:推選2-3名選手,上臺講故事,用熱烈的掌聲予以鼓勵。
3."人物點評"組:推選1-2名小點評員,就《西游記》中的最喜歡的人物,進(jìn)行點評,說清為什么喜歡他。
4."繪畫"組:展示"情節(jié)連環(huán)畫"或"人物畫"從是否抓住人物特點來評點。
5.評選優(yōu)勝組,掌聲鼓勵。
五、
通過本次的"大舞臺"展示讀書成果活動,你有什么收獲?
(鼓勵學(xué)生自由地、從多角度來談)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1。理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動，懂得做錯事就要改正的道理，做一個誠實的孩子。
2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．體會列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對兒童的保護(hù)，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
4。分角色朗讀課文。
重點難點：
1。列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2。通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、引入新課：
同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰雀》這一課，板書課題，請同學(xué)們把課題讀一遍。很好！
二、品讀課文。
師：同學(xué)們，課文你們都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰來告訴老師，課文主要講了誰和誰的一件什么事？
生：課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。
師板書：
灰雀
列寧男孩
師：是呀，課文講了一個小男孩在列寧愛鳥的影響下，把捉回家的小鳥又重新放回樹林的故事。那現(xiàn)在，我們一起來看一看。
電腦出示（美麗的灰雀）
師：孩子們，灰雀美嗎？（美）是呀，多美的灰雀呀！那課文是怎樣描寫灰雀的呢？誰來告訴老師？
生：
電腦出示：
三只灰雀顏色（），
動作（），歌聲（），
真（）。
電腦出示：請同學(xué)們再輕讀課文，用“～～～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子。
學(xué)生輕讀課文，邊讀邊劃。
生1：每次都要經(jīng)常
師：這三個詞語體現(xiàn)了列寧對灰雀的無比喜愛。
生2：一天，列寧……也沒有找到。
師：找遍了，也沒有找到，這說明列寧怎么樣？（體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛和擔(dān)心。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀，這，當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？
生：灰雀不見了。
師：此時，他的心里會想些什么呢？
生1：
生2：
所以列寧才這樣說：電腦出示：
師：誰來讀一讀？
生試讀，師指導(dǎo)。
師：字里行間充滿了列寧對灰雀的擔(dān)心之情，列寧還自言自語的說：電腦出示：生讀
師：什么叫自言自語？（自己對自己說話）列寧自言自語的目的是什么？（列寧想用自己的情緒感染男孩，體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。）對于灰雀的丟失，列寧充滿了可惜、充滿了擔(dān)心，那么，男孩是怎么說的呢？
生：沒……我沒看見。
師：這里有一個省略號，從這個省略號你可以看出什么？
生：可以看出男孩說話吞吞吐吐。
師：那他為什么會吞吞吐吐呢？從他吞吞吐吐的言語中我們可以感覺到什么呢？
生：可以感覺到灰雀的失蹤與他有關(guān)。
師：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中獨自欣賞，他這樣做對嗎？（不對）后來經(jīng)過列寧循循善誘的教育，小男孩后來是怎么說的？
電腦出示：男孩看看列寧說：“會飛回來的'，一定會飛回來的。它還活著�！�
師：男孩連說了兩次“會飛回來的�！闭f明了什么？“一定”又說明了什么？
生1：說明男孩一定知道灰雀在哪里。
生2：說明男孩這時已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來。
師：“一定會飛回來的�！蹦泻⒖隙ǖ恼f�！翱隙ā闭f明了什么？
生：說明男孩已經(jīng)決心改正錯誤。
師：那么，灰雀真的會飛回來嗎？
生：會。
師：你是從哪看出來的？
生：第二天……低著頭。
師：從哪個詞可以感受到？
生：果然。
師：“果然”是什么意思？誰來告訴老師？
師：和我們想的一樣就叫果然。聽了列寧的話，男孩回到家是怎么想的呢？請同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，一起來說一說吧。
電腦出示：
男孩回到家，來到鳥籠邊，只見那只（）的灰雀不再（）歌唱，顯出很不安的樣子，男孩想起剛才列寧的談話，（）地說：“我真不該把它捉回來，明天，我（）把它送回樹林里去�！�
師：是呀，男孩聽了列寧的話，他的心里也充滿了慚愧、后悔之情，他后悔自己不該那么自私，把那只深紅色的灰雀捉回家。因此，他決定要把那只灰雀怎么樣？
生：送回去。
師：正象大家說的那樣，男孩真的把灰雀送回了樹林，此時，列寧又是怎么做的呢？
生讀：
師：灰雀真的會回答他嗎？
生：不會。
師：那列寧為什么還要問那只灰雀，而不直接問小男孩呢？
生：因為他認(rèn)為男孩是誠實的。
師：“沒……我沒看見�！焙茱@然男孩最初是撒謊了，那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是誠實的呢？
生：因為男孩知錯就改，所以我們都認(rèn)為他是誠實的。
師：哎呀，你還用到了“因為……所以”的句式，真好。
師：小男孩雖然開始犯了錯誤，但他后來在列寧的影響下改正了錯誤，是個知錯就改的好孩子，所以小男孩仍然是誠實的。
師：圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事，在這個故事當(dāng)中，列寧是愛灰雀的，那小男孩呢？
生：小男孩也愛灰雀。
師：他們同時愛灰雀，那老師問你們，他們的愛一樣嗎？
生：不一樣。
師：怎么不一樣呢？
生：列寧給他吃的，給他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。
師：說得真是太好了！那你覺得誰才是真正的愛灰雀？
生：列寧才是真正的愛灰雀。
師：板書“愛”，列寧愛它，是給它吃的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見時，他的內(nèi)心是著急的，是擔(dān)心的，而男孩愛灰雀，卻把它捉回家，這里邊我們看到了列寧和男孩對灰雀的愛，還看到了誰對誰的愛呢？
生：列寧對男孩的愛。
師：是呀，列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心，又讓男孩勇于承認(rèn)錯誤，并改正了錯誤，這種默默的教育，也是對男孩的愛呀，一個簡單的事理，卻寫出了動物和人之間、人和人之間的愛。下面，讓我們分角色朗讀課文，再來體會人和人之間，人和動物之間的這種濃濃的愛。
三、課外延伸：
1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？
2、同學(xué)們，你們在生活當(dāng)中碰到過這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢？
板書設(shè)計：
5麻雀
（惹人喜愛）
不見捉走
擔(dān)心愛放回
列寧男孩（知錯就改、誠實）
�。ㄑ普T）
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、了解小村莊變化的原因，感知破壞環(huán)境所帶來的惡果，進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。
一、揭題導(dǎo)入
1、師板書，生默看，指出錯誤。
2、齊讀，突出“這樣”
3、師：三讀課題，問題就出來了，誰來說。
4、同學(xué)們提出的問題也就是本堂課的`第一個目標(biāo)�？稍鯓咏鉀Q這個問題呢?
5、目標(biāo)是你們自己制定的，辦法是你們自己選擇的，下面實踐。
二、初讀課文
1、放聲朗讀課文。
2、檢查讀書情況，相互指導(dǎo)。
三、欣賞、感悟小村莊的美
1、小村莊在什么地方，指名上臺把村莊畫下來。
2、指導(dǎo)學(xué)生把小河的“清澈”畫下來。
3、山村后是——樹林，指名上黑板畫樹，相機(jī)理解郁郁蔥蔥。
4、誰來畫空氣?怎么畫空氣?得畫出什么?小組討論后指名上臺畫。
5、表演背誦。
6、小村莊美嗎?最后呢?指導(dǎo)朗讀“什么都沒有……”，三讀后又產(chǎn)生了什么問題。
四、深入學(xué)習(xí)課文，了解小村莊變化的原因。
1、自讀，劃出重點的句子，找出原因，寫寫體會。
2、交流。
3、說說課文想告訴我們什么?
4、寫一句深情的話告訴21世紀(jì)的人們要干什么?不要干什么?寫出的話要深情，要能打動別人。
五、情境表演。
點評：
總評：
語文教案 篇6
放動畫片《同桌的你》
導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌是否讓你心潮澎湃，是否激起你某種情懷？是啊，同桌一個多么熟悉親切的話題。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秦文君的《同桌阿倫》。希望同學(xué)們能夠一讀為快，一吐為快。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．品味個性化的語言和心理描寫。
2．理解賈里和阿倫友誼的'變化過程，理解小說刻畫的人物形象。
作者簡介：秦文君，1982年開始文學(xué)創(chuàng)作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里全傳》，《女生賈梅新傳》，《小鬼魯智勝》，《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學(xué)獎，其中《男生賈里全傳》、《寶貝當(dāng)家》、《孤女俱樂部》等作品分別獲國家精神文明“五個一工程”獎；國家圖書獎提名獎；冰心兒童文學(xué)獎及上海第三屆文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎；中國作家協(xié)會第三第四屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎；第三屆全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎；并多次在由讀者投票產(chǎn)生的“知音獎”、“好作品獎”中獲獎。
出示生詞：
yí yang zhào hǎn xī cí
貽笑大方 佯作 肇事 罕見 奚落 決一雌雄
做客真情屋————讓真相大白（感知主題）
由于班主任的一次偶然安排，賈里阿倫成為了一對同桌，從此開始了一段在磕磕碰碰中不斷發(fā)展的友誼。
出示板書：
開端————成為同桌
發(fā)展————遭譏諷，心中不平
高潮————動手打架 友誼
結(jié)局————重歸與好
暢游智慧泉——讓發(fā)現(xiàn)閃光 （評析人物）
聯(lián)系上下文，體會下列句子對表現(xiàn)人物的作用。
1.阿倫溫厚地笑笑，很有力量地做了個手勢。意思是說：
你這家伙！阿倫，聽說有偏方可以治口吃，你快點去弄點來吃吃，
醫(yī)好它，否則我得悶死。
2.“我，我……”阿倫說，“我坐慣了這，這里。”
“我簡直喜歡上了這兒了！”賈里說。進(jìn)入錄音棚——讓心情激蕩（角色朗讀）
進(jìn)入錄音棚——-讓心情激蕩（角色朗讀）
分角色朗讀要求：
1.要聲音洪亮。 2.要感情充沛。
3.要有角色特點。4.要有合作精神
走進(jìn)共鳴區(qū)——讓往事依依（暢談友誼）
友誼是什么？
人之相交，貴在相識；人之相識，貴在相知。——孟子
友誼是心靈的溝通，情感的交流�！岵�
真摯的友誼猶如健康，不到失卻時，無法體味其珍貴。 --（英）培根
人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。 --（德）馬克思
來到創(chuàng)作室——讓想象飛揚（語言表達(dá)）
總結(jié)：
友誼是一個會意的眼神，一個會心的微笑，一句真誠的話語，一個細(xì)小的動作。友誼永遠(yuǎn)扎根于你我生活中的點點滴滴。是啊，友誼永遠(yuǎn)是人們心中最美好的情感，希望同學(xué)們珍惜友誼，珍藏友誼！
來到創(chuàng)作室———讓想象飛揚（語言表達(dá)）
你成長的道路上還有哪些類似的故事？
選一則, 注意敘述故事發(fā)生的時間地點和經(jīng)過，保持故事的完整性，中間可以穿插適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。
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