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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-05 19:03:44 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集六篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集六篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2. 感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè),體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。

  3. 有感情地朗讀背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  槐花的圖片

  生字卡

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、圖片導(dǎo)入:

  1. 同學(xué)們看這是什么?

  2. 多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?

  二、過(guò)度:

  1. 在我國(guó)的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題)

  2. 請(qǐng)生齊讀課題。

  三、初讀課文:

  1. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

  2. 生自由讀課文。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段:

  1. 洋槐開(kāi)花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。

  2. 生讀第一段,并引用書(shū)上的話,回答該問(wèn)題。

  3. 槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?

  4. 請(qǐng)大家?guī)е@樣的.感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。

  5. 生齊讀第一段。

  五、練習(xí)背誦課文第一段:

  1. 小組練習(xí)

  2. 大組展示

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1. 請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。

  2. 有感情地一齊背誦第一段。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1. 過(guò)度:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

  2. 從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

  3. 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,邊思考邊做記號(hào)。

  4. 大組交流:

  把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  5. 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  三、總結(jié)課文

  1. 槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來(lái)了這么多樂(lè)趣,大家喜愛(ài)它

  ,所以當(dāng)它盛開(kāi)的時(shí)候,才會(huì)那么滿意呀

  2. 文章的最后一段是全文的總結(jié)。

  四、練習(xí)背誦

  五、書(shū)寫(xiě)生字

  板書(shū):

  3. 美麗的槐鄉(xiāng)

  吃槐花

  五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)

  別槐花

  喜愛(ài)槐花

  裝槐花

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教材分析】

  動(dòng)物,是孩子們都喜歡的一個(gè)話題,課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,是人教版十一冊(cè)第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察,用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。

  在課文中,松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。松鼠雖然一而再,再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),

  因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:讀讀記記“儲(chǔ)備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:以讀為本,通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文,并創(chuàng)設(shè)一些情境,在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。

  3、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然的情感。

  【 設(shè)計(jì)理念 】

  《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,課文較長(zhǎng),要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中,可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”,通過(guò)小組學(xué)習(xí)和交流、匯報(bào)展示完成學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)主動(dòng)教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

  【學(xué)習(xí)者特征分析】

  一般特征:本課的學(xué)習(xí)者是六年級(jí)學(xué)生,有自己一定的想法,自主學(xué)習(xí)能力,自我表現(xiàn)欲望;有一定的情感認(rèn)知。

  初始能力:學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就接觸到有關(guān)松鼠的文章,到六年級(jí),學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對(duì)松鼠生活習(xí)性的了解上,而應(yīng)上升為人與動(dòng)物怎樣和諧相處的這個(gè)層面上來(lái)。

  信息素養(yǎng):學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高,情感閱讀能力較差,對(duì)課堂學(xué)習(xí)停留在機(jī)械的接受。

  【教學(xué)策略闡述】

  1、創(chuàng)設(shè)情境策略:通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,樹(shù)立學(xué)生大語(yǔ)文的思想。

  2、小組合作策略:在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題時(shí)采取合作交流的形式,鼓勵(lì)形成多樣化的解決問(wèn)題策略,增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí),培養(yǎng)協(xié)作精神。

  3、自主探究策略:放手讓學(xué)生自主探究,形成多種解決問(wèn)題策略,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

  4、拓展延伸:進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)松鼠的可愛(ài)和我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  【教學(xué)媒體】

  PPT教學(xué)課件

  【課時(shí)安排

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  課前作動(dòng)物游戲

  一、問(wèn)題質(zhì)疑(9分鐘)

  談話導(dǎo)入:1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家,請(qǐng)看大屏幕。

  2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。

  3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

  預(yù)設(shè):漂亮、乖巧、可愛(ài)

  松鼠是一種美麗的小動(dòng)物, 乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活, 行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過(guò)油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。

  4、你們真會(huì)學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧!

  5、幻燈片出示課題:跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。

  6、齊讀課題

  7、在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容,篩選出1-2個(gè)值得探究的問(wèn)題班上交流。

  問(wèn)題預(yù)設(shè):老師隨機(jī)板書(shū)有探討價(jià)值的問(wèn)題。

  1、哪些事?

  2、體會(huì)到了什么?

  3、態(tài)度怎么樣?

  二、問(wèn)題探究(6分鐘)

  過(guò)渡語(yǔ):就讓我們帶著這些問(wèn)題一起了解松鼠吧!

  1、請(qǐng)看學(xué)路建議

  2、幻燈片出示學(xué)路建議

  3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議

  學(xué)路建議

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:松鼠做的事

  學(xué)習(xí)流程:

  1、自由朗讀課文勾畫(huà)出松鼠在我家做事的重點(diǎn)語(yǔ)句。

  2、在感動(dòng)深的句子旁邊簡(jiǎn)單批注感受。

  3、圈出主要事件的詞語(yǔ),選擇喜歡的方式向全班展示交流。

  (建議時(shí)間:6分鐘)

  學(xué)生:朗讀課文,動(dòng)手勾畫(huà)詞句,選擇展示方法,組內(nèi)交流。

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),下面我們就來(lái)分享你們的探究結(jié)果吧!

  三、解疑分享(18分鐘)

  1、交流情況:學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容。(預(yù)設(shè)板書(shū):儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)

  2、幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟。

  過(guò)渡語(yǔ):真會(huì)學(xué)習(xí)我們一起來(lái)讀一讀三件事的句子。

  3、幻燈片出示三個(gè)句子,指導(dǎo)朗讀。

  老師讀第一個(gè)句子,男生讀第二個(gè)句子,女生讀第三個(gè)句子。

  4、你們體會(huì)到了什么?

  (因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí),一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備冬糧,這是它的天性,即使到了人類(lèi)的家中,它也改變不了這種天性。)

  5、想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇,心情會(huì)怎樣?從中體會(huì)出什么?

  6、作者一家對(duì)這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)

  你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠?

  學(xué)生交流句子。

  7、幻燈片出示四個(gè)句子

  A、它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活地驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來(lái)沒(méi)有”中可以看出作者對(duì)小松鼠的行為并沒(méi)有絲毫的怨恨,相反有的是稱贊。)

  B、有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無(wú)間,我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活,更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)

  C、爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的'松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了孩子,爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)

  朗讀,齊讀。(讀出令人驚訝的語(yǔ)氣。)

  D、“有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的!(松鼠不見(jiàn)了,一家人到處去找,卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里卻“空落落”的,他們是多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。)

  朗讀深化,體會(huì)寫(xiě)作

  8、.交流作者表達(dá)方法。

  與《松鼠》一文比較,寫(xiě)法上有什么不同,《松鼠》著重介紹松鼠的特點(diǎn),而《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》著重寫(xiě)人與動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。應(yīng)用了用具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

  四、思維拓展(5分鐘)

  過(guò)渡語(yǔ):生活中,作者一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家,就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。

  1、幻燈片出示圖片。

  2、交流事件。

  五、課末作業(yè)(2分鐘)

  1、學(xué)生獨(dú)立完成

  2、巡視指導(dǎo)

  結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,動(dòng)物也是有感情,有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報(bào)。讓我們用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)那些可愛(ài)的動(dòng)物吧!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容: 《寫(xiě)一件童年的趣事教案》

  教學(xué)目標(biāo):

  1 師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。

  2 師生共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教具準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一 引入新課,引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。

  抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗牛”比賽。

  (剛才兩位同學(xué)的斗牛比賽好玩嗎?有趣嗎?)

 。ㄍ瑢W(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^(guò)的許多有趣的事情,能說(shuō)說(shuō)嗎?)

  (現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說(shuō)說(shuō),行嗎?)

  (小組互相說(shuō)說(shuō)。)

 。ǔ橥瑢W(xué)匯報(bào)。)

  二 了解習(xí)作內(nèi)容和要求。

 。 我們剛才只是把事情大略的說(shuō)了一下,今天我們還要把它們寫(xiě)下來(lái)。)

  學(xué)生讀書(shū),了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。(同學(xué)自瀆)

  (抽同學(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。)

  教師歸納總結(jié):

  (童年 有趣 事)

  三 教師同學(xué)共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情:

 。▽(xiě)事最基本的要求是要把事情寫(xiě)完整具體。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?) (抽學(xué)生回答)

  教師總結(jié),出示:(時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果)

 。ìF(xiàn)在根據(jù)事情的六要素,你能把你所要寫(xiě)的事情說(shuō)具體一些嗎?)

  (抽同學(xué)具體的說(shuō)說(shuō)自己所要寫(xiě)的'事情)

 。ㄍ瑢W(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說(shuō)具體,那么寫(xiě)的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)好哪個(gè)部分?)(經(jīng)過(guò))

 。 從作文要求來(lái)看,事情經(jīng)過(guò)應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)?)(有趣)

 。阋獙(xiě)的事情有趣嗎?同桌之間互相說(shuō)說(shuō),爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說(shuō)出來(lái)。)

  (小組互相說(shuō)說(shuō)。)

  (同學(xué)匯報(bào)。)

 。ㄍ瑢W(xué)們找的事情都很有趣,我們?cè)鯓影咽虑閷?xiě)得有趣呢? 現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段,比較一下誰(shuí)寫(xiě)得好,好在什么地方?)

  教師出示圖片,并附加作文語(yǔ)段。

 。 哪一段話把事情寫(xiě)得有趣呢?說(shuō)說(shuō)第二段好在什么地方?)(因?yàn)榈诙螌?xiě)得詳細(xì),中間有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 心理描寫(xiě))

  師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫(xiě)得有趣:

  (要把事情寫(xiě)得有趣,不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了,而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫(xiě)下來(lái),其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理等描寫(xiě))(出示總結(jié)部分)

  四 教師總結(jié)作文要求,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  今天學(xué)習(xí)一篇有趣的童話,題目叫《院子里的悄悄話》。你能根據(jù)課前預(yù)習(xí)提出哪些問(wèn)題?

  根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),進(jìn)行梳理,總結(jié)出以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1.誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話?

  2.它們的悄悄話實(shí)際指什么?

  3.它們說(shuō)了哪些悄悄話呢?

  下面帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由讀文,思考:老槐樹(shù)和小槐樹(shù)說(shuō)了哪些悄悄話?

  2。再讀課文,掃清學(xué)習(xí)障礙。

  3.檢查效果,師生議答。

  (1)指讀課文。(正音)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老槐樹(shù)與小槐樹(shù)談話的`內(nèi)容加以簡(jiǎn)單總結(jié)。

  三、精讀課文,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  1.提供閱讀提示,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  (1)年輪是什么?樹(shù)冠是什么?

  (2)年輪和樹(shù)冠有什么作用?

  2.學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀。

  (養(yǎng)成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)

  3.小組討論,交流自讀情況。

  4.全班交流,探究學(xué)習(xí)。

  (1)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出什么是“年輪”、“樹(shù)冠”。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出樹(shù)齡七年的年輪,體會(huì)年輪的形成過(guò)程。

  (畫(huà)圖演示,加深認(rèn)識(shí)。)

 、诙嗝襟w出示大樹(shù)圖,讓學(xué)生指出樹(shù)冠部分。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生理解“年輪”的作用。

 、俾(lián)系語(yǔ)言文字說(shuō)出年輪的作用。

 、诔鍪径嗝襟w課件,樹(shù)木的年輪,學(xué)生辨別方向、氣候。

  (讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中,加深對(duì)年輪作用的認(rèn)識(shí),形成認(rèn)識(shí)事物的能力。)

  (3)啟發(fā)學(xué)生理解“樹(shù)冠”的作用。

 、儆脮(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)出樹(shù)冠的作用。

 、诙嗝襟w展示樹(shù)冠圖,讓學(xué)生辨別方向。

 、壑貜(qiáng)調(diào)修剪后的樹(shù)冠不能指示方向。

  5.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小槐樹(shù)是個(gè)善于觀察、愛(ài)提問(wèn)題、聰明好學(xué)的好孩子。

  (適時(shí)進(jìn)行思想教育,學(xué)生接受得自然,起到滋物無(wú)聲的作用。)

  6.指導(dǎo)朗讀。

  四、結(jié)合板書(shū),全課總結(jié)。

  五、課堂練習(xí)。

  請(qǐng)你運(yùn)用童話故事的方法給同學(xué)們講一個(gè)科普知識(shí)。

  六、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

  去野外觀察,發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奇妙現(xiàn)象,再查閱資料,探尋其中的奧妙。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  導(dǎo)課激興趣

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  初讀知大意

  1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

  2.自學(xué)反饋:

  a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

  3.整體感知課文大意。

  說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  細(xì)讀理脈絡(luò)

  4.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

  5.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。

  品讀感悟美

  1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

  2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  美讀入情境

  1.循著作者感情的`變化,入情入境地朗讀全文。

  2.舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  回讀抒胸臆

  生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò):我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

  閱讀選讀課文《生命的藥方》

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

  3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.閱讀材料:《在人間》片斷。

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介作者和作品,導(dǎo)入新課。

  《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年,作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過(guò)著苦難的生活,無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書(shū)課題:凡卡

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.通讀全文,認(rèn)讀生字詞。

  2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解?

  三、快速摸讀課文,想想課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容?凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來(lái)的?

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào),幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

  四、閱讀凡卡的信,圍繞“信”,體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。

  1.用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括:

  生:凡卡受不了學(xué)徒生活了,請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

  生:凡卡的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如,求爺爺把他接回去。

  生:凡卡受不了了,只有死路一條了,哀求爺爺把他接回去。

  2.抓住“指望”,體會(huì)凡卡生活的無(wú)望。

 。ǔ鍪荆拔业纳顩](méi)有指望了,連狗都不如!”:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),“指望”是什么意思?

 。1)九歲的凡卡離開(kāi)鄉(xiāng)村,離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺,來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?

  引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì):

  他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋,能夠有一樣本領(lǐng),來(lái)養(yǎng)活自己。

  他想掙錢(qián),讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。

  他們一定以為,在大城市是比較好生活的。

  他可能還想,莫斯科是個(gè)大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再貧窮,離開(kāi)鄉(xiāng)下。

  他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,賣(mài)很多的錢(qián),當(dāng)一個(gè)有錢(qián)的人。

 。2)多么美好的“指望”!而現(xiàn)在,剛來(lái)到這里三個(gè)月,他就感到他的生活沒(méi)有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細(xì)讀凡卡的信,畫(huà)出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活,抓住具體事例和句子,體會(huì)凡卡沒(méi)有指望的生活。

  以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:是啊,這一切的一切,把小小的凡卡心中的'指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界,生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,弱小的他能指望什么呢,他只希望爺爺救救他,救他離開(kāi)這個(gè)魔鬼般可怕的地方,因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸著血和淚寫(xiě)的,是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴!請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

 。3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來(lái)的設(shè)想以及急切的心情。

  第二課時(shí)

  一、圍繞凡卡的夢(mèng),兩次續(xù)寫(xiě),體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。

  1.讀凡卡的夢(mèng):凡卡的信終于寄走了,同時(shí)寄走了他滿心的希望,他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢(mèng)為心聲,我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。

  讀凡卡的夢(mèng),注意省略號(hào),接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境,體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。

  2.凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分,抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

  引導(dǎo)重點(diǎn):

  *醉醺醺的郵差,不清楚的地址,使信無(wú)法寄到爺爺手中。

  *即使寄到,他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已:

  在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦,更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。

  爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子,把孫子送到城里,是爺爺唯一的選擇和希望。

  3.再讀凡卡的信,根據(jù)自己的理解,在信的后面寫(xiě)上幾幾句想說(shuō)的話。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。

  二、有感情地朗讀全文,想想作品為什么這樣打動(dòng)人心?體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。

  可以通過(guò)假設(shè)引導(dǎo):

  假如沒(méi)有回憶……

  假如沒(méi)有對(duì)凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的動(dòng)作描寫(xiě)……

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