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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-05-25 15:16:28 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

關(guān)于大班數(shù)學(xué)教案范文集合10篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于大班數(shù)學(xué)教案范文集合10篇

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  核心導(dǎo)讀:

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知55坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系。

  2、能用語(yǔ)言清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)坐標(biāo)的具體位置,學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書(shū)面記錄方式。

  3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,喜歡使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書(shū)。

  2、1~5的數(shù)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知5×5坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系。

  2、能用語(yǔ)言清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)坐標(biāo)的具體位置,學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書(shū)面記錄方式。

  3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,喜歡使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書(shū)。

  2、1~5的數(shù)字卡片兩套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)單元和樓層。

  1、設(shè)置故事情景,激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)坐標(biāo)的期待。

  師:動(dòng)物園蓋了一座新的大高樓,有很多房間。(出示沒(méi)有樓層和單元數(shù)字標(biāo)記的5×5樓房圖片)小狗、小貓、小兔子、小獅子還有大象每人選擇了一個(gè)房間搬了進(jìn)來(lái)。(教師分別把動(dòng)物圖卡貼在相應(yīng)的坐標(biāo)位置)它們搬進(jìn)了新房子,高興極了。可是這下忙壞了門(mén)衛(wèi)大叔叔,因?yàn)檫@些小動(dòng)物的好朋友們來(lái)了他們的新家做客,門(mén)衛(wèi)叔叔就要一個(gè)一個(gè)帶客人上樓,一天要跑很多趟,累得都喘不過(guò)氣來(lái)了,F(xiàn)在,又有一位客人要去小獅子的家,可是,門(mén)衛(wèi)叔叔再也爬不動(dòng)樓了,小朋友你們有什么辦法幫幫門(mén)衛(wèi)叔叔嗎?

  2、鼓勵(lì)和支持幼兒的種種想法,當(dāng)有幼兒說(shuō)到告訴客人小獅子的家住在2樓時(shí),教師追問(wèn)你怎么知道是2樓,你是怎么數(shù)的?(從下往上數(shù))

  師:我們?cè)谂赃厴?biāo)上數(shù)字,好嗎?從下往上分別是1、2、3、4、5,1表示第一層樓,2表示第二層樓。。。。

  師:現(xiàn)在我們知道了小獅子住在2樓,可是2樓有那么多房間,到底是哪一個(gè)單元呢?(幼兒說(shuō)出第一個(gè)單元時(shí))教師追問(wèn)你是怎么知道是第一個(gè)單元的?你是怎么數(shù)的?(從左往右數(shù)的。)

  師:我們?cè)谙旅鏄?biāo)上數(shù)字,好嗎?從下往上分別是1、2、3、4、5,1表示第一單元,2表示第二單元。。。。

  3、正確表達(dá)小獅子家的位置,教師帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)出小獅子家的位置,小獅子的家住在1單元2樓。

  二、練習(xí)坐標(biāo)位置的口頭表達(dá)。

  1、教師扮演客人要去X小動(dòng)物家,請(qǐng)幼兒集體回答,

  師:大象的家住在幾單元幾樓呀?(重音放在“單元”和“樓”上。)

  2、教師扮演客人去X小動(dòng)物的家,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

  師:我要去小兔的家,他的家住在幾單元幾樓呢?

  三、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的.書(shū)面表達(dá)形式。

  1、師:這真是一個(gè)好辦法,幫了門(mén)衛(wèi)叔叔很多的忙。有一天,又來(lái)了個(gè)特殊的客人,又讓門(mén)衛(wèi)叔叔為難了,你們還愿意幫助他嗎?這位特殊的客人是小鴨子,它又聾又啞,他拿著小狗圖片比劃著,門(mén)衛(wèi)叔叔明白了他想去小狗的家,就大聲告訴他:小狗的家住在2單元4樓。可是,他是聾啞人,不會(huì)說(shuō)話也什么都聽(tīng)不見(jiàn),該怎么辦呢?難道只能帶他上樓嗎?動(dòng)動(dòng)腦筋,還有沒(méi)有別的辦法?

  2、鼓勵(lì)和支持幼兒的種種想法。當(dāng)幼兒沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候,教師可引導(dǎo)幼兒說(shuō):聾啞人雖然不會(huì)講話也聽(tīng)不見(jiàn),但他的眼睛是健康的,能看得見(jiàn),而且還認(rèn)識(shí)數(shù)字呀!

  3、請(qǐng)一名小朋友嘗試在黑板上寫(xiě)下來(lái),教師鼓勵(lì)他的想法,并適時(shí)引導(dǎo)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式,即先寫(xiě)單元數(shù),再寫(xiě)樓層數(shù),中間用逗號(hào)隔開(kāi),兩邊用括號(hào)括起來(lái)。

  4、再請(qǐng)幾名幼兒分別寫(xiě)出另外幾種小動(dòng)物的坐標(biāo)位置,進(jìn)一步鞏固坐標(biāo)的書(shū)面表達(dá)方法。

  四、幼兒用書(shū),完成練習(xí)。

  1、教師幫助幼兒理解題目的要求。

  2、教師指導(dǎo)幫助能力較弱的幼兒。

  3、幼兒之間相互檢查,交流討論。

  大班數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)??復(fù)習(xí)2、3的加減法

  大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿:小兔子回家(長(zhǎng)度守恒)

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  《撒花片》是幼兒園建構(gòu)式課程大班下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,它是幼兒在認(rèn)識(shí)8的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí),能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關(guān)系,為學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ),進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí),在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的觀察、比較以及操作能力,從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展。因此,它是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教材,針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),所以設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)《撒花片》這一堂課,通過(guò)讓幼兒各自操作,發(fā)現(xiàn)8的不同分法,并選擇自己喜歡的記錄方法記錄不同的分法,通過(guò)歸納,使幼兒獲得的組成的經(jīng)驗(yàn)更為清晰化、系統(tǒng)化,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用互補(bǔ)規(guī)律和互換規(guī)律。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄撒花片的結(jié)果。

  2、發(fā)現(xiàn)多次記錄的異同,體驗(yàn)將8個(gè)花片分成兩份,會(huì)有不同的答案。并體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒人手一份操作材料(每個(gè)人8個(gè)花片)、筆、紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、“撒花片”引出活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒參與的興趣

  1.今天老師帶來(lái)了一樣好玩的東西,我們一看是什么?

  2.引出“花片”,讓幼兒仔細(xì)觀察一下,(觀察“花片”正方兩面的顏色,一面是黃色,一面是藍(lán)色)這是什么,這個(gè)好玩的東西可以怎么玩呢?

  3.教師引導(dǎo)幼兒怎么“撒花片”激發(fā)幼兒參與的興趣。

  二、撒一撒,記一記,引出8的分成

  1.那知道了這是什么了,那我們來(lái)玩游戲吧,撒一撒、寫(xiě)一寫(xiě)(教師示范并介紹活動(dòng)要求。師:現(xiàn)在我把這8個(gè)小花片撒一下,看看會(huì)發(fā)生什么情況?教師撒花片,幼兒觀察。)

  2.把教師撒花片的`結(jié)果記錄下來(lái)。請(qǐng)幼兒一起讀出來(lái)。(如8個(gè)“花片”可以分成幾和幾。)

  3.再次嘗試用這樣的辦法玩“撒花片”,并且再次記錄。

  4.并再次把8的分成幾和幾(也可以說(shuō)幾和幾合起來(lái)是8)

  5.教師:8可以分成的不只這兩種方法,還有很多的方法了,我們一起再來(lái)試一試。

  三、幼兒動(dòng)手操作,體驗(yàn)“撒花片”的樂(lè)趣

  1.請(qǐng)幼兒試一試(幼兒游戲,每人8個(gè)“花片”,教師注意觀察幼兒情況,看是否按要求進(jìn)行操作。)

  2.把自己的操作結(jié)果用筆記錄下來(lái),可以嘗試著多撒幾次,記錄不同的分發(fā)。

  3.在操作的時(shí)候,體驗(yàn)“撒花片”帶來(lái)的快樂(lè)。

  4.展示、交流。(師:好了,現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)介紹一下自己記錄的結(jié)果,老師在黑板上用數(shù)字記錄,其他幼兒補(bǔ)充。)

  四、交流結(jié)果、尋找規(guī)律

  1.師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友觀察一下自己的記錄單,看看上面的數(shù)字有沒(méi)有規(guī)律,該怎樣排列記錄重復(fù)呢?幼兒大膽提議。我們一一看這些活動(dòng)完成的對(duì)不對(duì)。先看看兩組數(shù)合起來(lái)是不是8?每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)?8分成兩分有幾種分法?

  2.你們看哪一種分合式是有序的?

  3.引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。請(qǐng)小朋友看看左邊的數(shù),下面一個(gè)總比上面一個(gè)數(shù)怎么樣?左邊的變成2多了1個(gè),多的這個(gè)1是從哪里來(lái)的呢?(右邊的6比7少1,左邊多的那個(gè)數(shù)是右邊少的那個(gè)數(shù))請(qǐng)大家把分合式讀一遍,以后我們都要有序的分合和記錄。

  4.因此,我們以后再遇到分成這樣的情況時(shí),要學(xué)會(huì)按照規(guī)律來(lái)記錄。

  五、活動(dòng)延伸,尋找更多的分成

  除了8的分成以外,我們還可以找更多的數(shù)字進(jìn)行分成,那讓我們?cè)僖黄鹑フ乙徽摇⑼嬉煌妗叭龌ㄆ卑桑?/p>

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  導(dǎo)入——師:小朋友誰(shuí)能幫我到樓下中三班借剪子

 。ǖ刃∨笥鸦貋(lái)后)

  師:你到中三班時(shí),都經(jīng)過(guò)了哪些地方?比如你下樓梯了嗎?

  二、活動(dòng)過(guò)程

  1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)每天從家到幼兒園要經(jīng)過(guò)哪些地方?方向是怎樣走的?到哪里要拐個(gè)彎再經(jīng)過(guò)什么地點(diǎn)?

  2、幼兒操作學(xué)具

 。1)請(qǐng)幼兒在學(xué)具盒中取出路徑卡,請(qǐng)幼兒擺弄和觀察路徑卡的特點(diǎn)。

  (2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),每張路徑卡上都有什么?(如有數(shù)字、箭頭和綠色的路)

 。3)請(qǐng)幼兒觀察比較6張路徑卡有哪些不同?(有的卡片上是三個(gè)出口,有的是兩個(gè)出口。而且每個(gè)出口的位置都不一樣,有的出口在中間,有的在上邊,有的比較靠近下邊。)

  3、幼兒用書(shū):(左圖練習(xí))教師以嘟嘟牛為起點(diǎn),指導(dǎo)幼兒每走到一個(gè)交叉路口時(shí),按照路口上的數(shù)字提示,找出對(duì)應(yīng)的四張路徑卡。以排除的方法進(jìn)行嘗試,先拿出一張路徑卡試一試,轉(zhuǎn)不同的方向式,哪張可以把路連同據(jù)把它的數(shù)字圈起來(lái)。

  4、(右圖練習(xí))教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)練習(xí)是什么意思?(用給出的2號(hào)和4號(hào)路徑卡拼出下面的三個(gè)連接圖)

  5、教師注意引導(dǎo)幼兒在拼圖時(shí)注意拼圖組合兩邊的出口方向是在什么位置?

  6、教師注意引導(dǎo)對(duì)手中的路徑卡進(jìn)行角度調(diào)整,使他們的兩端出口及之間的部分相互連接。

  7、連接成功后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的兩張路徑卡的箭頭方向分別是怎樣的。

  三、完成練習(xí)

  教師指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒利用學(xué)具盒完成親自手冊(cè)相關(guān)聯(lián)系。

  大班數(shù)學(xué)教案方位篇二:大班數(shù)學(xué)方位左右——誰(shuí)藏起來(lái)了

  設(shè)計(jì)意圖:

  有一次,我問(wèn)小朋友想玩什么游戲,小朋友都說(shuō)喜歡玩捉迷藏,根據(jù)幼兒的愛(ài)好,結(jié)合《幼兒指導(dǎo)綱要》大班小朋友的數(shù)學(xué)方向目標(biāo),剛好可以結(jié)合設(shè)計(jì)一節(jié)情境教學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)情境活動(dòng),讓小朋友感受與動(dòng)物做朋友的愉快心情;

  2、通過(guò)游戲,讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向;

  3、通過(guò)操作活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力與發(fā)展孩子的思維力;顒(dòng)準(zhǔn)備:

  黑板、PPT、活動(dòng)操作學(xué)具每一人套、

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入(播放PPT)

  讓小朋友在音樂(lè)的伴隨下來(lái)到森林里,感受愉快的心情。

  二、活動(dòng)內(nèi)容

  1、情境延續(xù),讓小朋友和小動(dòng)物一起玩游戲,從而感受與動(dòng)物做朋友的愉快心情。(播放PPT)

  2、通過(guò)捉迷藏的游戲,讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。

  三、操作與練習(xí)

  1、讓孩子感知天黑了就要回家,以免家長(zhǎng)擔(dān)心。

  2、請(qǐng)小朋友記清小動(dòng)物住的地主。

  小狗住在河馬的上面;

  小兔住在小豬的下面;

  老虎住在小兔的左邊;

  獅子住在綿羊的右邊;

  袋鼠住在犀牛的右邊。

  3、活動(dòng)操作(通過(guò)操作,提升孩子的動(dòng)手能力,發(fā)展幼兒的方向思維)

  1)講述操作過(guò)程中的注意事項(xiàng);

  2)教師巡邏指導(dǎo)

  3)請(qǐng)完成的小朋友把圖貼在黑板上,完成的小朋友可以去幫助沒(méi)有完成的小朋友。

  四、活動(dòng)小結(jié)

  1、讓小朋友說(shuō)出小動(dòng)物的家在哪里?

  2、聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng)

  活動(dòng)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中用情境貫穿方式進(jìn)行教學(xué),活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)過(guò)程清晰明了,目標(biāo)明確,氣氛活躍,教態(tài)語(yǔ)言適合孩子的'年齡,在這個(gè)活動(dòng)中也有不足的地方,重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有突破,在活動(dòng)過(guò)程中,我忽略了空間關(guān)系比較抽像,而且也有相當(dāng)?shù)碾y度,而我對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容一帶而過(guò),沒(méi)有講解透徹,加上在講解小動(dòng)物的家在哪里時(shí),還沒(méi)讓小朋友記得他們?cè)谀囊粋(gè)小動(dòng)物的哪一邊,就開(kāi)始操作了,導(dǎo)致孩子在方位的認(rèn)識(shí)不夠全面,使孩子操作時(shí)增添了難度。最后,在結(jié)束語(yǔ)時(shí),時(shí)間比較緊迫,講解得太倉(cāng)促,草草了事,小朋友還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)就結(jié)束了。通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)方面有很多不足,經(jīng)過(guò)教師們的反饋建議,我從中領(lǐng)悟了一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)必須要分析周祥,備好了教師,還要更好的備好小朋友,從每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中分析他的利敝才選擇合適的教育方式,我會(huì)續(xù)前繼往,不斷反思,讓我在幼教事業(yè)中不斷提升自己。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  【活動(dòng)構(gòu)思】

  “數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒(méi)有一個(gè)民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱(chēng)。僅就最單純的數(shù)東西來(lái)說(shuō),便和我們的生活密不可分。數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué),要是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)必須使其具備相當(dāng)豐富的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育正以感官教育為基礎(chǔ),讓幼兒在操作感官教具時(shí),不斷積累感覺(jué)經(jīng)驗(yàn),將數(shù)量,從具體事物中抽象出來(lái),逐步形成數(shù)概念。在過(guò)程中開(kāi)啟孩子的智慧,借助教具的操作,觸類(lèi)旁通,真正成為一個(gè)懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我將利用郵票上的數(shù)值進(jìn)行加法運(yùn)算游戲,借用蒙氏的錯(cuò)誤訂正,讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作,加深對(duì)數(shù)位的理解。

  【直接目的】

  1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。

  2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。

  【間接目的】

  1、加深對(duì)數(shù)位的理解。

  2、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。

  【準(zhǔn)備材料】

  1、托盤(pán);

  2、郵票箱教具;

  3、彩筆、題目卡;

  4、加法訂正板紅線。

  【基本操作】

  一、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法,并進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。

  二、介紹本次工作名稱(chēng):郵票游戲的加法工作。

  三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。

  1、取出寫(xiě)上加法的題目卡,為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

  2、用郵票表示數(shù)字。

  3、請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字,詢(xún)問(wèn)幼兒數(shù)字有哪幾個(gè)數(shù)位。示范拿取對(duì)應(yīng)的定位籌碼,將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的順序排好。

  4、按照題卡選擇郵票,分別把與數(shù)字對(duì)應(yīng)的郵票放在對(duì)應(yīng)的定位籌碼的下面。

  5、操作郵票得出豎式結(jié)果。

  四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作。

  五、工作結(jié)束,請(qǐng)幼兒將教具放回原處,離開(kāi)課室。

  區(qū)域延伸:提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。

  【活動(dòng)反思】

  這是一次蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在本班的的'初步嘗試。孩子們通過(guò)操作形象的郵票教具,初步學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的加法。整個(gè)過(guò)程中,孩子們都在安靜的環(huán)境中,自由有序地進(jìn)行工作。

  本堂課加強(qiáng)了幼兒大數(shù)目的加算練習(xí),也加深了對(duì)數(shù)位的理解,為小學(xué)的加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ);顒(dòng)過(guò)程中,采用了三段式教學(xué)法復(fù)習(xí)不同顏色的郵票代表不同的位數(shù),加強(qiáng)幼兒數(shù)位的理解。最后的錯(cuò)誤訂正,讓幼兒對(duì)照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)現(xiàn)并自動(dòng)糾正錯(cuò)誤,無(wú)需老師的提醒,提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,培養(yǎng)細(xì)心、耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和獨(dú)立思考能力。但在進(jìn)行新工作展示時(shí),老師的語(yǔ)言還需要更加簡(jiǎn)練些,減少幼兒等待的時(shí)間,提供更多的時(shí)間給幼兒進(jìn)行自由練習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)幼兒。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、操作中發(fā)現(xiàn)物體不同的組合方法,發(fā)展幼兒的初步推理能力。

  2、感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

  重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)不同的組合方法。

  難點(diǎn):根據(jù)提示進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、動(dòng)物頭飾小猴、小松鼠各一張。

  2、每組一個(gè)小筐,每人10顆紙?zhí)恰?/p>

  3、3個(gè)果凍殼、4張?zhí)羌垺?個(gè)餅干袋。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示圖片小猴。

  (1)教師:小猴弟弟過(guò)生日,要請(qǐng)好朋友來(lái)做客,準(zhǔn)備了許多糖果。為

  了讓每個(gè)朋友都可以吃到,它為每一位客人準(zhǔn)備了一個(gè)或者兩個(gè)糖果。朋友來(lái)了,小猴真開(kāi)心!可是直到朋友走了,它也沒(méi)有搞清楚今天來(lái)了幾位小客人,它在整理房間時(shí)發(fā)現(xiàn),小客人在廢物筐中剩下10張?zhí)羌垺?/p>

  (2)教師提問(wèn):客人一共吃了幾個(gè)糖果?

  (3)幫小猴弟弟算一算,今天可能來(lái)了幾位小動(dòng)物?請(qǐng)小朋友想想?

  (4)如果每個(gè)客人只吃一個(gè)糖果,那來(lái)了幾個(gè)客人?

  (5)如果客人每人吃?xún)蓚(gè)糖果,那來(lái)了幾個(gè)客人?

  (6)如果每個(gè)客人可以吃一個(gè)糖果也可以?xún)蓚(gè)糖果,那來(lái)了多少個(gè)客人?

  (7)幼兒操作。請(qǐng)小朋友每人拿10顆紙?zhí),算一算?lái)了幾個(gè)客人?

  (8)比較三種分法,最多來(lái)幾人,最少來(lái)幾人?

  2、再次出示圖片小松鼠。

  (1)現(xiàn)在小松鼠也要請(qǐng)客了。它為每一位客人準(zhǔn)備了兩個(gè)或者三個(gè)食品,

  直到客人都走了,小松鼠也不知道來(lái)了多少客人。在收拾屋子的時(shí)候,它發(fā)現(xiàn)廢物箱里有3個(gè)果凍殼、4張?zhí)羌垺?個(gè)餅干袋。

  (2)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜猜看來(lái)了多少客人?

  (3)客人一共吃了幾個(gè)食品?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)?

  (4)如果每個(gè)客人只吃?xún)蓸邮称,那?lái)了幾個(gè)客人?教師操作。

  (5)如果每個(gè)客人都吃三樣食品,那來(lái)了幾個(gè)客人?我們也來(lái)算算,請(qǐng)幼兒操作。

  (6)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想還有沒(méi)有有另外的分法,如果每個(gè)客人有的.吃?xún)蓸佑械某匀龢邮称返脑,那?lái)了幾個(gè)客人呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦,算一算。請(qǐng)幼兒上前操作。

  (7)請(qǐng)小朋友比較一下,最多來(lái)幾人。最少來(lái)幾人?

  2、教師總結(jié):

  今天我們幫小猴和小松鼠解決了難題,他們都夸小朋友聰明,下次有困難還請(qǐng)你們來(lái)幫忙,如果小朋友遇到這樣的困難,我們也可以用這樣的方法來(lái)算。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義;

  2、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并嘗試解決問(wèn)題的能力;

  3、能較熟練進(jìn)行“5”以?xún)?nèi)的減法。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)減法的含義

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)有序的思維

  教學(xué)準(zhǔn)備:小雞卡片5張、

  食盤(pán)卡片2 張。

  小紙條板書(shū):

  ⑴原來(lái)有 條魚(yú)

 、瞥粤 條

  ⑶還有幾條?

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  我們繼續(xù)研究減法問(wèn)題。

  1、讀“小貓吃魚(yú)圖”,你能提出哪些問(wèn)題。

  引導(dǎo):

 、旁瓉(lái)有 條魚(yú)

  ⑵吃了 條

 、沁有幾條?

  2、小組合作?赡苡心男┣闆r,能用算式表示出來(lái)嗎?先想一想,再跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō),最后把想到的'聽(tīng)到的所有減法算式寫(xiě)在本子上。

  3、匯報(bào)交流。

  學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。

  4、觀察吹泡泡圖,從這組連環(huán)畫(huà)里你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  三、應(yīng)用實(shí)踐

  1、計(jì)算:看誰(shuí)算得又對(duì)又快(直接完成在書(shū)本上)

  2、算一算,指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這道題你看懂了么?怎么來(lái)完成?

  學(xué)生獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  3、小雞搶食。

  教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,通過(guò)小組交流后,獨(dú)立完成題目。

  4、數(shù)學(xué)故事。

  (1)小組交流講述故事 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  (2)小組匯報(bào),提出問(wèn)題

  (3)嘗試解決問(wèn)題

大班數(shù)學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo) 1.了解圓形、橢圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的主要特征。

  2.練習(xí)幼兒的視覺(jué)辨別能力。

  3.留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)是讓他們能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。難點(diǎn)是辨認(rèn)不同圖形的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。

  活動(dòng)過(guò)程 一、1.教師在黑板上畫(huà)出各種圖形。如:三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同,讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相似的,如:長(zhǎng)方形和正方形,圓形和橢圓形。4.有些是相關(guān)聯(lián)的。如:長(zhǎng)方形和正方形,兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形;三角形和正方形,兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形。5.經(jīng)過(guò)反復(fù)辨認(rèn),幼兒對(duì)圖形的特征就會(huì)有一個(gè)比較清晰的概念。

  二、先讓幼兒知道物體有名稱(chēng)圖形也有名稱(chēng),以引起他們的好奇心,然后才把圖形的名稱(chēng)告訴他們。

  三、引導(dǎo)他們辨認(rèn)生活中的物體所呈現(xiàn)出來(lái)的圖形使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)。

  四、用畫(huà)紙剪出不同的.大幾何圖形,如:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形,然后讓幼兒把同類(lèi)的小圖形貼在相對(duì)應(yīng)的大圖形上面。

  教學(xué)反思 通過(guò)此活動(dòng)幼兒對(duì)圖形有清晰概念,對(duì)不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同,不會(huì)把正方形和長(zhǎng)方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用,從而增加學(xué)習(xí)的興趣。

  小百科:圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀,圖形是空間的一部分不具有空間的延展性,它是局限的可識(shí)別的形狀。

大班數(shù)學(xué)教案 篇8

  一、目標(biāo):

  1、嘗試分析圖形的三項(xiàng)特征。

  2、發(fā)展幼兒邏輯分析判斷能力。

  3、感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  二、準(zhǔn)備

  學(xué)具:釣魚(yú)桿、(紅、黃、綠、大、小、正方形、圓形、三角形)特征的魚(yú)若干 海綿墊圍成的大池塘、塑料圈小池塘

  教具:冰柜樣式的表格若干、大小顏色形狀標(biāo)記若干、獎(jiǎng)品

  三、過(guò)程

  1、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。初步感知魚(yú)的三種特征。

  今天天氣不錯(cuò),我們?nèi)メ烎~(yú)吧!

  喲,這里有一個(gè)大池塘。哇,里面有許多魚(yú),有些什么樣的魚(yú)呢?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)顏色、形狀、大小)

  2、整體感知魚(yú)的三種特征,并嘗試用語(yǔ)言完整表達(dá)。

  我們來(lái)個(gè)釣魚(yú)比賽吧!比一比,誰(shuí)釣得又多又快。ㄓ變横烎~(yú),釣完后坐下休息)

  來(lái),讓我們數(shù)一數(shù),你釣到了幾條魚(yú)?(幼兒自由交流,提問(wèn)個(gè)別幼兒,評(píng)出釣魚(yú)冠軍,發(fā)獎(jiǎng))

  小朋友,你釣到的魚(yú)是什么顏色、什么形狀的?和別人比一比,是大的還是小的?誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹一下。(自由交流、個(gè)別介紹,引導(dǎo)幼兒將三種特征完整表達(dá))

  3、將魚(yú)按三種整體特征分類(lèi)

  小朋友,真能干。這么多魚(yú)來(lái)不及吃完,如果壞了怎么辦呢?(放進(jìn)冰柜里)

  老師的這個(gè)冰柜有些特別。不能隨便亂放,得按上面的標(biāo)記放?匆豢,上面有些什么標(biāo)記呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō),大小,顏色、形狀標(biāo)記)

  那這三個(gè)標(biāo)記放在一塊兒,表示什么意思呢?(請(qǐng)小朋友將三個(gè)標(biāo)記組成的三種特征表達(dá)完整。)

  誰(shuí)釣到了大的紅顏色的正方形的魚(yú),趕快送來(lái)冰柜。ㄓ變悍治鲷~(yú)的`三項(xiàng)特征,送到冰柜表格,教師引導(dǎo)幼兒檢驗(yàn))

 。ㄍ瑯拥姆椒ǎ赫(qǐng)幼兒個(gè)別或集體完整說(shuō)說(shuō)三種特征,根據(jù)三種特征送相應(yīng)的魚(yú)到冰柜、檢驗(yàn)操作結(jié)果)

  4、按三種整體特征釣魚(yú)

  小朋友,真聰明。再來(lái)一次釣魚(yú)比賽。這次得按老師的要求釣,每人釣一條,釣來(lái)后趕快送到冰柜。比一比,誰(shuí)釣得又對(duì)又快!

  看一看,這次要釣一條什么樣的魚(yú)呢?(請(qǐng)幼兒看冰柜上的標(biāo)記,說(shuō)一說(shuō),個(gè)別或集體)

  明白就開(kāi)始!(幼兒到小池塘釣魚(yú),釣到后送到冰柜)

  我們看看,全釣對(duì)了嗎?(檢驗(yàn))

 。ㄍ瑯臃椒,操作三次)

  5、幼兒出題,分男女比賽釣魚(yú)。

  小朋友釣魚(yú)的本領(lǐng)真厲害!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)出題,分男孩,女孩兩隊(duì),比一比哪隊(duì)厲害,釣得又對(duì)又多又快!

  (A請(qǐng)一位幼兒從大小、顏色、形狀標(biāo)記中各選出一個(gè)特征組成釣魚(yú)要求)

 。˙男女對(duì)比賽,將魚(yú)貼到冰柜表格內(nèi),表格分為男女兩塊)

  (C檢驗(yàn)結(jié)果,評(píng)出勝方發(fā)獎(jiǎng))

  6、小結(jié)

  小朋友釣魚(yú)的本領(lǐng)真棒!釣得開(kāi)心嗎?我們下次再來(lái)釣,好嗎?

大班數(shù)學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)內(nèi)容

  數(shù)學(xué):大熊儲(chǔ)藏室授課日期活動(dòng)

  目標(biāo)

  1.在看看、做做、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)分類(lèi)的作用,引發(fā)對(duì)生活中分類(lèi)運(yùn)用的關(guān)注。

  2.探索將食物進(jìn)行分類(lèi)的方法,嘗試按食物的兩種特征進(jìn)行二次分類(lèi),發(fā)展分析、歸納能力;顒(dòng)重

  難點(diǎn)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)按食物的兩種特征進(jìn)行二次分類(lèi)

  難點(diǎn)

  能找出食物某一共同的特征進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)

  準(zhǔn)備教具

  故事畫(huà)面PPT

  學(xué)具

  各種食物圖片、操作紙人手一份。

  方法與手段

  啟發(fā)探索法、操作法

  活動(dòng)過(guò)程

  談話導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、播放畫(huà)面: “勤快的大熊肯尼為了過(guò)冬,就在秋天里準(zhǔn)備了大量的食物!

  2、幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè):大熊可能會(huì)準(zhǔn)備些什么食物?

  3、播放畫(huà)面:這么多的食物,有什么不同?(顏色、大小、種類(lèi))

  1、全體幼兒觀看畫(huà)面,個(gè)別幼兒猜測(cè)準(zhǔn)備的食物。

  2、全體幼兒觀看食物,個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)食物的異同活動(dòng)開(kāi)始的猜測(cè)主要是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。比較食物的異同主要是為下一環(huán)節(jié)的分類(lèi)作準(zhǔn)備。二、探索整理儲(chǔ)藏室的方法。

  1、可是這么多食物,儲(chǔ)藏室怎么也放不下,可怎么辦呢?播放ppt。

  2、討論:如果你是大熊,你想怎樣整理這些食物?小結(jié):恩,我們可以把食物按照大小、顏色、種類(lèi)進(jìn)行整理。

  3、操作:好,現(xiàn)在我們可以按剛才想到的`方法整理一下食物。

  4、交流:你們是按什么特征來(lái)整理事物的?

  5、看看這樣整理有沒(méi)有完成整理任務(wù)呀?播放ppt1、個(gè)別幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。

  2、幼兒兩兩討論,個(gè)別幼兒交流討論結(jié)果。

  3、幼兒動(dòng)手按食物的特征進(jìn)行整理。

  4、個(gè)別幼兒交流整理的結(jié)果。

  5、幼兒觀看課件,個(gè)別幼兒回答問(wèn)題。在交流討論中,幫助孩子按食物的某一特征進(jìn)行分類(lèi),學(xué)習(xí)初步的事物歸類(lèi)的方法,為幼兒進(jìn)行二次分類(lèi)做好知識(shí)鋪墊。

  活動(dòng)過(guò)程:教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、引發(fā)幼兒進(jìn)行二次分類(lèi),將物品整理清楚并有序擺放。

  1、師:呀!雖然進(jìn)行了一次整理食物進(jìn)行了歸類(lèi),可是有些食物還是混雜在一起,不好找。那該怎么辦呢?有沒(méi)有什么辦法既可以把食物分得更清楚呢?

  2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兩次分類(lèi),將食物整理清楚。

  出示二次分類(lèi)板,看我們只要將食物按照某一特征進(jìn)行兩次分類(lèi),就可以把食物分得更細(xì)、更清楚?

  3、展示幼兒操作板,交流:你們第二次是怎么分的?請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流。(如:先按種類(lèi)再按大。

  4、師:“我們一起看看大熊是怎么分的?”(先按種類(lèi)再按大。┌创笮》趾煤,大熊又是怎樣堆放食物的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)最大的放在下面,小的疊放在上面,零食一層一層放在架子上。

  師:這樣按大小排列擺放更能節(jié)約空間更衛(wèi)生?,大熊的食物全都放進(jìn)的儲(chǔ)藏室。播放畫(huà)面,了解故事的結(jié)尾。幼兒繼續(xù)討論

  解決辦法,個(gè)別幼兒交流。

  2、幼兒動(dòng)手將食物進(jìn)行二次分類(lèi),說(shuō)說(shuō)自己兩次分類(lèi)是按什么特征來(lái)分的

  3、個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行交流。

  4、全體幼兒看ppt課件,個(gè)別回答問(wèn)題通過(guò)觀察比較,讓孩子知道只有將事物按類(lèi)歸放好,才能便于尋找,由此自然

  引出二次分類(lèi)。在交流中引導(dǎo)孩子觀看繪本,幫助孩子積累整理物品的經(jīng)驗(yàn)。讓數(shù)學(xué)活動(dòng)真正用到我們的生活中去。四、連接生活,遷移經(jīng)驗(yàn)。

  1、在我們生活中,有很多地方用到了分類(lèi)的方法,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。(如超市物品的分類(lèi)擺放、書(shū)店圖書(shū)的分類(lèi)擺放、鞋店、衣柜等等)

  幼兒交流經(jīng)驗(yàn)。

  2、小結(jié):是呀,生活中我們可以用分類(lèi)的方法來(lái)整理物品,將物品分類(lèi)擺放,不僅可以使環(huán)境變得整潔美觀,還可以節(jié)約空間,便于我們?nèi)》拧@蠋熛M∨笥言诨顒?dòng)中整理物品時(shí),也能用分類(lèi)的方法把物品整理得更整齊。1、全體幼兒回憶已有生活經(jīng)驗(yàn),個(gè)別幼兒回答問(wèn)題。

  2、全體幼兒傾聽(tīng)老師小結(jié),了解整理物品的訣竅。

  遷移生活經(jīng)驗(yàn)主要是孩子回憶已有的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn),幫助孩子歸納經(jīng)驗(yàn),從小培養(yǎng)孩子的整理意識(shí),使之形成整理物品的習(xí)慣。

大班數(shù)學(xué)教案 篇10

  班級(jí)情況:

  本班幼兒活潑好動(dòng),思維活躍,對(duì)于新的事物非常感興趣,特別喜歡游戲這種活動(dòng)類(lèi)型。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動(dòng),采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥,是幼兒在游戲中掌握了對(duì)各種集合分類(lèi),充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。

  重點(diǎn):

  在這次活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目的:

  1、在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類(lèi),以及復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)序數(shù)的加法,鞏固三維特征的概括。

  2、發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

  準(zhǔn)備:

  幼兒準(zhǔn)備:每2個(gè)幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》

  幼兒認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、掌握10以?xún)?nèi)的加減。

  教師準(zhǔn)備:

  教師演用放大的一套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  在活動(dòng)的開(kāi)始部分,教師以角色游戲(復(fù)習(xí)集合圖形、分類(lèi)、集合)來(lái)導(dǎo)入。教師:森林里有一所動(dòng)物幼兒園,有一天,老師和小朋友做圖形找家的游戲,你們看,哪幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做游戲了?教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式,而且又是角色游戲扮演小動(dòng)物,這樣可以提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。

  接下來(lái)將幼兒分成4組,每一組個(gè)扮演一種小動(dòng)物角色。

  教師出示圖1:這10個(gè)圖形有些什么不同?教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個(gè)數(shù)、邊的條數(shù)來(lái)回答。教師通過(guò)這種色彩鮮艷的圖片來(lái)吸引幼兒的注意力。

  游戲開(kāi)始:教師出示圖2,模擬各種小動(dòng)物的口吻說(shuō)。大象說(shuō):我要有單數(shù)編號(hào)的圖形。小雞說(shuō):我要有四條邊的圖形。小老鼠說(shuō):我要紅色的圖形。小獅子說(shuō):最后的三個(gè)圖形給我。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師用各種小動(dòng)物口吻和豐富的面部表情來(lái)吸引幼兒的注意力。教師說(shuō)玩后,請(qǐng)每組“小動(dòng)物”個(gè)派一個(gè)代表上來(lái)找圖形,教師按角色分別指出要哪幾個(gè)圖形。這部分用的是教師的放大的教具。

  過(guò)后請(qǐng)下邊的小朋友再次操作剛剛的.游戲過(guò)程。教師:下面請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)一起合作,幫第一張圖上的小動(dòng)物找到自己的家,教師再次提醒一遍幼兒四個(gè)小動(dòng)物要什么樣的圖形,教師巡回指導(dǎo),這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。

  最后進(jìn)行猜想活動(dòng)……復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)序數(shù)的加法和方位。教師:圖形娃娃都找到了自己的家,小動(dòng)物們真高興!我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜圖的游戲好不好?教師出題:大象家沒(méi)有,小老鼠家有,小獅子家沒(méi)有,小老鼠家沒(méi)有?0 4 0 0=5(5號(hào)圖形)大的紅的圓形,。要求幼兒猜出圖形后,說(shuō)出它的三維(大的、紅的、圓的)以及在圖1中的位置(第一排第五個(gè))。這種猜想 活動(dòng)幼兒非常感興趣,抓住了幼兒好奇的心理特征,使幼兒思維高度集中。

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