【精華】小學(xué)語文教案模板集錦9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)生６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會(huì)認(rèn)３個(gè)字。
�。�、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
４、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì)６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁。
2、能理解每句詩的意思。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩句的意思。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。老師說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對(duì)。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。
二、看圖
�。�、出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
2、請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。
2、畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
�。�、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
�。础⒅该x課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義
�。�、先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2、同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？
�。场⒄�(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。
無：獨(dú)體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
畫：先認(rèn)識(shí)凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
春：先認(rèn)識(shí)春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學(xué)生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽：認(rèn)識(shí)口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。
�。�、抽讀生字和詞語的.卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字
�。薄⒆寣W(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
３、教師重點(diǎn)指導(dǎo)畫和春兩個(gè)字。
�。�、其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思
�。�、學(xué)習(xí)前兩行詩句：
⑴ 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
�、� 指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲
�、� 讓學(xué)生找找二行詩句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
遠(yuǎn)看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對(duì)應(yīng)的詞。
�、� 認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
⑸ 指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)后兩行詩句：
�、� 總體學(xué)法：
�、� 讀詩句，對(duì)照?qǐng)D，說說這兩行的大致意思。
② 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
�、� 聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。
�、� 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
�、� 小組內(nèi)互相說一說。
⑷ 指名說說對(duì)后兩行詩句的理解。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）
板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
⑸ 聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。）
⑹ 指導(dǎo)朗讀：
教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
�。�、朗讀全首詩：
⑴ 在詩句中找出意思相反的詞。
⑵ 找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。花──鳥 山──水 聲──色
�。础⒔Y(jié)合板書練習(xí)背誦：
�、� 自己練習(xí)背誦。
�、� 同桌互背。
�、� 指名背誦。
【板書】
畫
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
小學(xué)語文教案 篇2
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。
�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）
3、反饋
�、僬n文有幾句話，每一句講了什么？
�、谔岢鲭y點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）
①指名說、帶讀
�、谧杂勺x、開火車讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對(duì) 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的.？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。
2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個(gè)字
�、僮x讀"七、八、九、無"4個(gè)字
�、谶@幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
�、蹖懸粚戇@四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過程：
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）
2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
3、評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）
*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業(yè)
*說說畫畫：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間）
**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
拓展閱讀：關(guān)于四季
簡(jiǎn)介
地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節(jié)有周期性變化規(guī)律。
地理現(xiàn)象
地球繞太陽 公轉(zhuǎn)的軌道是 橢圓的，而且與其 自轉(zhuǎn)的平面有一個(gè)夾角。當(dāng) 地球在一年中不同的時(shí)候，處在 公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時(shí)，地球上各個(gè)地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到 太陽的熱量不同，因此就有了季節(jié)的變化和 冷熱的差異。
在 氣候上，四個(gè)季節(jié)是以 溫度來區(qū)分的。在北半球，一般來說每年的3～5月為 春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個(gè)季節(jié)的時(shí)間剛好與北半球相反。南半球是夏季時(shí)，北半球正是冬季；南半球是冬季時(shí)，北半球是夏季。在各個(gè)季節(jié)之間并沒有明顯的界限，季節(jié)的轉(zhuǎn)換是逐漸的。
小學(xué)語文教案 篇3
生：“黃鸝”是什么意思？
生：黃鸝就是一種鳥呀！
師：（展示黃鸝圖片）現(xiàn)在我們來觀賞黃鸝鳥吧！
生：（好奇而饒有興趣地探身盯著看）
師：誰來介紹一下黃鸝鳥的樣子？
生：（爭(zhēng)先恐后的舉手）
生：羽毛金黃的！
生：它真漂亮！
生：好可愛呀！
師：想聽聽它的歌聲嗎？
生：（一齊激動(dòng)地喊）想！
師：（播放黃鸝叫聲）聽，它的叫聲——
生：（齊）很好聽！
師：詩歌里的“黃鸝”指的是誰呢？請(qǐng)你看課文中的圖說一說。
生：小女孩！
師：小女孩怎么成“黃鸝鳥”了呢？
生：她在媽媽懷里唱歌。
生：她小時(shí)候?qū)W說話就像黃鸝唱歌一樣。
生：“野菊”是什么呀？
生：就是野菊花。
師：秋天到了，小河邊的野菊花開放了！請(qǐng)采到野菊花的小朋友把花拿出來讓大家觀賞觀賞。
生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過來看）
師：誰來說說它的樣子？
生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。
生：真好看！
師：請(qǐng)聞一聞吧！
生：（深呼吸）好香��！
生：清香！
生：小女孩怎么是野菊花了呢？
師：這個(gè)問題提的好！請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看小姑娘身上的打扮，想想這個(gè)問題。
生：（沉思，忽有所悟）她穿著粉紅的`衣裳，藍(lán)藍(lán)的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結(jié)，就像漂亮的野菊花。
生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！
生：我還不懂“曾”是什么意思。
師：請(qǐng)小朋友把第一小節(jié)多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。
生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。
生：就是說這個(gè)女孩小的時(shí)候像快樂的小黃鸝，美麗的野菊花。
師：我們小朋友在小的時(shí)候是不是也在媽媽懷里咿咿呀呀地學(xué)說話，幸福地趴在爸爸寬厚結(jié)實(shí)的背上呀？
生：（失聲、開心地笑）
師：小時(shí)侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛著，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節(jié)吧！
生：（個(gè)個(gè)有聲有色地朗讀）
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認(rèn)識(shí)識(shí)別前后左右四個(gè)方位
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情的朗讀、背誦課文，認(rèn)識(shí)生字
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的學(xué)校，照在了操場(chǎng)上，照進(jìn)了我們的教室里。大家認(rèn)真觀察一下，當(dāng)陽光照在我身上的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？太陽照在身上就會(huì)有影子，大家再看看陽光下這幾位同學(xué)，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的同學(xué)還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會(huì)天天陪在身邊，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的小兒歌。板書課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（生交流），老師也有一個(gè)好方法想聽聽嗎？用手指著一個(gè)字一個(gè)字的'讀，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用筆圈起來，然后可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，如果認(rèn)識(shí)了就可以把記號(hào)擦去，自己試著讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個(gè)站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學(xué)我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀）
師：你有什么話想對(duì)他說嗎？生指出讀錯(cuò)的字，師出示卡片教組詞。
師：誰還想讀？指名其他同學(xué)比賽看誰聽得最認(rèn)真，讀得好的領(lǐng)大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案
5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個(gè)小建議：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽。如果哪個(gè)字讀錯(cuò)，你可以幫幫他
6、認(rèn)識(shí)生字
師：大家看，就在你讀書這一會(huì)功夫，有幾個(gè)字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認(rèn)識(shí)方位。
三、誦讀課文
師：我想美美的讀讀課文，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎？
1、師范讀后領(lǐng)讀
2、生表演讀
師：我真想看看同學(xué)們精彩的表演，指名表演，請(qǐng)他同學(xué)認(rèn)真聽，然后說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學(xué)會(huì)生字
師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個(gè)生字我們還不會(huì)寫，來，拿出筆，寫寫。
師指導(dǎo)書寫生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著我們，還會(huì)帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時(shí)間的不同方位。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、會(huì)認(rèn) 3個(gè)生字，會(huì)寫 13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
3 、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。
4、學(xué)習(xí)通過生活中一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入。
①今天，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認(rèn)識(shí)一個(gè)也愛動(dòng)腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個(gè)小木匣，可喜歡了，板書：木匣指導(dǎo)寫法、讀音。
②你認(rèn)為木匣什么樣？科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢？
二、初讀課文，理清順序。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預(yù)習(xí)提示：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？
2、交流。
①讀詞語：小手鋸臺(tái)階多音字（量盛）
�、谡n文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？
③幫老師完成板書，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣 ——（）
�、芪恼履膸锥螌懙氖沁@些內(nèi)容？
三、品讀感悟，明白道理
1、埋木匣
�。ㄒ唬┳屛覀兏S作者走進(jìn)科利亞的世界吧，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。
出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)�！�
(1)指名讀，哪些詞語寫出了科利亞的動(dòng)作？
(2)再讀，注意這些表示動(dòng)作的詞。
(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？
2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣？（簡(jiǎn)單補(bǔ)充衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的資料）
3、這小木匣里到底裝些什么？
出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒�！�
（1）、同學(xué)們想想，里面還會(huì)有哪些小玩意兒？
�。�2）原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對(duì)于五歲的科利亞來說，那可都是（），這個(gè)小木匣也可以稱作他的（寶匣）
�。�3）再讀句子。
4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）
（二）挖木匣
過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠(yuǎn)離故土，來到了喀山城，這一住就是四年，整整四年�。∵@一千多個(gè)日日夜夜里，科利亞無時(shí)無刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無時(shí)無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（ ）
默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？
1、交流。
（第一次）
出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到�！�
�。�1） 仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？
（2） 從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么？
�。�3） 把你的感受送到句子中，指名讀。
�。�4） 師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？
出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門想。”
1、科利亞在想什么？
2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對(duì)，自己的步子可能有問題？
3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？
創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。
師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？
科利亞，算術(shù)不管用了吧？
科利亞，你到屋子后邊挖吧？
4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對(duì)，那一定是自己的.步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？
出示：“我知道是怎么回事啦！……我馬上會(huì)找到我的木匣子�！�
（1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？
�。�2）、這時(shí)的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了，心情怎樣？
（3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。
（4）、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢？你從哪個(gè)詞知道的？
（5）、“果然”什么意思？再讀這個(gè)句子。
(三)明白道理
1、捧著心愛的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么？
2、指名讀13段。
3、通過挖木匣這一件小事，科利亞明白了“時(shí)間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”
4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時(shí)間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）
5、想想，我們周圍都有哪些變化？
6、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？
四、拓展延伸
過渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理，課下，請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”，想想，你會(huì)對(duì)他說些什么？
板書
26 科利亞的木匣
�。瘢┠鞠弧ㄍ冢┠鞠弧靼椎览恚�
一切都在變
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、� 會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫叭等9個(gè)字。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
�、� 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
課 前 準(zhǔn) 備
�、偕衷~卡片。
�、谡n件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入，揭示課題
�、僬n件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多)
�、诎鍟n題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
�、蹤z測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè))
�、芨鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個(gè)字音是zànɡ，心臟的臟。
�、輰W(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
�、抟龑�(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意，感悟課文
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
�、谧寣W(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。
�、蹍R報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
�、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛�。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子
①這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
�、谝院笤儆龅筋愃频氖虑�，你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報(bào)，題目處擬，要求有三個(gè)欄目：①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
第 二 課 時(shí)
讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)
�、� 認(rèn)讀生字詞。
② 有感情地朗讀課文。
演一演，加深對(duì)課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)
學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)議。
練一練，積累好詞佳句
�、� 抄寫背誦爸爸最后說的話。
② 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結(jié)
拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。
小學(xué)語文教案 篇7
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味。
現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí)，害怕勞動(dòng)艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂，愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字，會(huì)寫拉、把等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)只有自己種，才有吃不完的菜的意思。
【信息資料】
課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、講故事：
邊放動(dòng)畫課件邊講述：今天，老山羊的.白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌：
教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、欣賞
根據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師繼續(xù)播放多媒體課件。(課文中的插圖，課文文字)學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。
二、自學(xué)
1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
3、再讀課文，把課文讀正確。
放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流，認(rèn)識(shí)生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識(shí)字
1、學(xué)生分自然段讀課文，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、抽讀生字，隨機(jī)糾正字音，提醒學(xué)生注意的是：
澆、挑是三拼音;施是翹舌音。
要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際，有所側(cè)重，最好讓學(xué)生之間相互提醒。
3、交流識(shí)字方法，如：
翻、澆、挑做動(dòng)作;澆、餓、挑利用偏旁表義的特點(diǎn);挑、肥用形近字比較的方法等。
4、我會(huì)讀：
出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。
四、朗讀
1、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什么?
2、精讀前三個(gè)自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：
�、� 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣?你能用幫忙說一句話嗎?
�、� 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：謝謝您!該怎么讀?
�、� 小白兔請(qǐng)求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀?
(多種形式進(jìn)行練讀，個(gè)別讀、齊讀、男女生對(duì)讀。)
沒有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提高了學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個(gè)自然段內(nèi)容。
六、寫字
1、認(rèn)真觀察田字格中的6個(gè)字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、選三個(gè)自己喜歡的字練寫。教師示范，學(xué)生描紅、臨寫。
3、評(píng)一評(píng)學(xué)生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個(gè)。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了有禮貌、樂于助人的小白兔和小灰兔，知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發(fā)生的故事嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。
二、朗讀
1、讀第四至九自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
第四自然段：
讀后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同學(xué)讀句子，自己練習(xí)仿說，同桌互相說，然后全班交流。
第五自然段：
讀詞語：澆水、施肥、拔草、捉蟲，再說幾個(gè)這樣的詞語。
第九自然段：
出示句子：只有自己種。才有吃不完的菜。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)這句話的意思。
補(bǔ)句：只有愛勞動(dòng)，才( )。
說句：只有( )，才( )。
品讀好詞佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語言庫存，由開始的仿說逐步過渡到獨(dú)立運(yùn)用。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第八、九自然段。
學(xué)生自由讀，然后找學(xué)生讀，讀后師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行范讀，學(xué)生比賽讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行。
�、� 同學(xué)接力讀全文。
�、� 你喜歡讀哪一自然段?先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得好。
三、質(zhì)疑
學(xué)生提出不明白的問題，先問問同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
四、寫字
學(xué)生獨(dú)立寫剩下的三個(gè)字，然后同桌互評(píng)，采用打星的形式進(jìn)行。
小學(xué)語文教案 篇8
一、談話導(dǎo)入新課。
1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎？
2、如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別的有錢的或當(dāng)官的站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)，你又會(huì)怎么想？
3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。（出示課件：林肯頭像）
二、直奔重點(diǎn)，精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語。 導(dǎo)語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當(dāng)選了美國的總統(tǒng)�？烧麄�(gè)參議院的議員們，他們自恃所謂上流社會(huì)優(yōu)越的人，對(duì)林肯進(jìn)行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個(gè)詞語在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準(zhǔn)確的找出這幾個(gè)詞語嗎？
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把想法說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說的三句話：
導(dǎo)語：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
（1）學(xué)生練讀。
（2）抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。
�。�3）這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來。
（4）交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書：博大胸懷平民思想）
（5）再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的胸懷。
導(dǎo)語：是的，作為國家的'總統(tǒng)，當(dāng)被別人羞辱時(shí)，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動(dòng)呀！這時(shí)，整個(gè)參議院陷入了一片靜默。林肯接著對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請(qǐng)學(xué)生找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�
“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的�！�
（1）學(xué)生朗讀這兩段話。
�。�2）指名讀。
�。�3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧 真誠寬容
�。�4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚暇哂衅矫袼枷�，具有這種博大的胸懷，聰明的智慧，寬容和真實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
4、同學(xué)們，試想：你覺得當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？學(xué)生交流。
三、拓展延伸，升華情感。
老師介紹小故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。
選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》，感受林肯能夠作出如此偉大的成就，除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)外，還具有永不放棄的執(zhí)著精神，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯這位歷史的偉人。
四、朗讀名言，結(jié)束新課。
最后，讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)！師生一起朗讀林肯說的一句話。
（對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛，堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。）
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通讀順課文，知道課文主要寫了什么事。
2、抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟祖母善良，樂于助人的品質(zhì)，并使同學(xué)受到教育和熏陶。
設(shè)計(jì)理念：
通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對(duì)象。同學(xué)們一定也積累了許多描寫荷花的詩詞，能悲幾首給老師聽聽嗎？（學(xué)生交流后出示有關(guān)描寫荷花的句子讀一讀）
2、讀了這些詩句，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，或讓你想到些什么？
過渡：滿池青青的蓮葉，也勾起了本文作者無限的想象，還有更多無盡的感動(dòng)，這又是什么原因呢？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《蓮葉青青》
二、初讀課文
自由朗讀課文，看看課文主要寫了什么？ （學(xué)生交流后板書：祖母 種荷 送荷）
三、學(xué)習(xí)2-4自然段
1、指名讀祖母栽種荷花的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看看祖母對(duì)待種荷花這件事的態(tài)度怎樣？這種態(tài)度讓你想到哪些詞語？（板：視如珍寶 珍愛無比）
2、你從哪些語句中體會(huì)到祖母對(duì)荷花的喜愛的呢？自讀2-4段，劃出有關(guān)語句，重點(diǎn)詞下加：“。”，還可在旁邊寫上感受。
3、學(xué)生默讀思考劃句，教師巡視
4、交流 抓住重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞。（板：抓 看 挑 守 欣喜） 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不以為然，祖母卻一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的.孫子�！边@一句） 5、歸納學(xué)法 一讀 知態(tài)度 二劃 找詞句 三說 談感受
四、學(xué)習(xí)5-7自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)5-7自然段
2、交流
讀了這幾段，你覺得祖母對(duì)剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的？（板：毫不在乎）
你從哪些語句看出的？（交流后板書：趕快 “咔”一聲 最大）
祖母種荷花時(shí)對(duì)那些荷花珍愛無比，而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人，難道是祖母突然不愛荷花了嗎？速讀后交流。（板書：善良 樂于助人） 小結(jié)：這也是愛讓心愛的東西發(fā)揮應(yīng)有的作用，給他人也帶去快樂，帶來益處，這是一種特別的愛，這種愛中包含了更多的善良和助人為樂。
五、總結(jié)升華
1、如今，祖母已離我而去，但這一池的荷葉卻依然在我眼前，每當(dāng)我看到這一池的荷葉就像看到一池的清涼，為什么這么說？
2、開頭老師說那一池?zé)o邊的荷葉使作者生出了許多感動(dòng)，此時(shí)，你明白作者感動(dòng)什么了嗎？看到荷葉，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池?zé)o邊的荷葉間，我看到了 。
3、現(xiàn)在老師還想問一下，本問明明是寫人的文章，為什么用蓮葉青青為題？ 總結(jié)：因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，映出了祖母那一顆善良慈愛的心，因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上有著祖母關(guān)愛，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無私地送荷葉，這一切都緣自于他對(duì)荷花的愛，對(duì)他人的愛，這愛中包含了更多的慷慨和慈愛。更因?yàn)槟瞧嗲嗟纳徣~也啟示了我要做一個(gè)熱于助人的人，要把愛的火把傳向世界的每個(gè)角落。（板書：借物喻人）
六、作業(yè)
學(xué)習(xí)本人借物喻人的方法寫一篇作文
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