關(guān)于小班音樂(lè)教案模板合集五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小班音樂(lè)教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小班音樂(lè)教案 篇1
教案一:
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解歌詞內(nèi)容,學(xué)著用好聽(tīng)自然的聲音唱歌,愉快的邊唱邊做動(dòng)作。
2、愿意自己走,不要大人抱。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小鳥(niǎo)飛、小貓跑、小朋友自己走等圖片
【活動(dòng)過(guò)程】
1、觀察圖片,理解畫(huà)面內(nèi)容。
——“圖片有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁??/p>
——引導(dǎo)又幼兒說(shuō)出“小鳥(niǎo)自己飛”“小貓自己跑”“我們都是好孩子,不讓媽媽抱”
2、引導(dǎo)幼兒欣賞并感受歌曲,熟悉旋律及歌詞。
——教師彈唱歌曲
——引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小鳥(niǎo)自己飛”、“小貓自己跑”等歌詞內(nèi)容。
——請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)歌曲邊學(xué)小鳥(niǎo)飛、小貓叫。
3、幼兒學(xué)唱
——帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲邊跟讀歌詞
——念清“我們都是好孩子,不要媽媽抱“。
4、領(lǐng)導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,自由的做動(dòng)作表演。
——教師唱歌,引導(dǎo)幼兒“自然好聽(tīng)的聲音,激發(fā)幼兒想唱、愛(ài)唱。
——跟唱歌曲兩三遍,重點(diǎn)學(xué)唱“2123/5.3/中的“抱”字。
5鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容自由的動(dòng)作表演。
三、自然結(jié)束。
教案二:
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解歌詞,嘗試跟唱歌曲,喜歡用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、知道自己慢慢長(zhǎng)大了,學(xué)著不依賴(lài)爸爸媽媽。
【活動(dòng)重點(diǎn)】理解歌詞,嘗試跟唱歌曲表現(xiàn)歌曲
【活動(dòng)難點(diǎn)】知道自己長(zhǎng)大了,不要媽媽抱、不依賴(lài)大人
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:來(lái)幼兒園有段時(shí)間,初步有獨(dú)立的意識(shí)
2、其他準(zhǔn)備:音樂(lè),圖片
【活動(dòng)過(guò)程】
一、學(xué)一學(xué)——小動(dòng)物走路
。ōh(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小律動(dòng)《小動(dòng)物走路》,引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,并為之后的歌曲做經(jīng)驗(yàn)鋪墊)
?今天有許多的動(dòng)物客人來(lái)到我們小1班,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是誰(shuí)?
?鼓勵(lì)幼兒在老師的帶動(dòng)下一起做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。
1、師:小兔子蹦蹦跳,不要媽媽抱。(鼓勵(lì)幼兒做做小兔子的動(dòng)作)
小鴨子搖呀搖,要媽媽抱嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“不要媽媽抱”)
小烏龜、小貓咪都不要媽媽抱。
2、師:猜猜看還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?(幼兒自由想象)
3、出示小鳥(niǎo),(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛)“小鳥(niǎo)飛呀飛也不要媽媽抱!
4、小結(jié)過(guò)渡:小鳥(niǎo)會(huì)自己飛,小貓會(huì)自己跑。今天老師帶來(lái)的歌曲里還有一位朋友會(huì)是誰(shuí)呢?我們一起去聽(tīng)聽(tīng)看。
二、欣賞并理解歌曲——《好孩子不要媽媽抱》
(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:理解歌詞嘗試跟唱,愿意在老師的鼓勵(lì)下大膽表現(xiàn)歌曲,體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣)
1、欣賞歌曲《好孩子不要媽媽抱》(師根據(jù)伴奏演唱)
提問(wèn):除了小鳥(niǎo)和小貓,歌曲還有誰(shuí)?她要不要媽媽抱?
那你們平時(shí)上幼兒園是怎么進(jìn)來(lái)的?(自己走進(jìn)來(lái)不要媽媽抱)
2、師扮演媽媽“我現(xiàn)在是媽媽。讓媽媽來(lái)抱抱你。(與個(gè)別幼兒互動(dòng),關(guān)注幼兒能否理解不要媽媽抱)
3、師:你們?cè)趺炊疾灰獘寢尡а?(鼓?lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)長(zhǎng)大了)
4、鼓勵(lì)幼兒跟著鋼琴學(xué)唱2遍
5、鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)用動(dòng)作大膽表演歌曲。
6、師小結(jié):原來(lái)小1班的寶寶們都很棒都不要媽媽抱的!
三、延伸——我長(zhǎng)大了
。ōh(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)追問(wèn)了解孩子對(duì)自己長(zhǎng)大了的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做不依賴(lài)大人)
1、師:我們剛才都學(xué)了好孩子不要媽媽抱。我們都長(zhǎng)大了,那除了不要媽媽抱,你們還會(huì)做些什么呢?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己能自己做的`事情。
小結(jié):我們寶寶都是好孩子,不要媽媽抱,還會(huì)學(xué)著許多事情都自己做,送給你們大拇指,你們都是好樣的!
教案三:
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美,培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)表演歌曲,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。
1、師:天黑了,星星眨著眼睛出來(lái)了,月亮也升上了天,娃娃也困了,寶寶,你們有什么辦法哄娃娃睡覺(jué)呀?
2、幼兒討論交流,請(qǐng)出個(gè)別幼兒來(lái)回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師:你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè)哄她睡覺(jué)呢,你們聽(tīng)..….
2、播放“搖籃曲”(第一遍),幼兒欣賞、感受。
3、師:我的娃娃聽(tīng)著音樂(lè)睡著了,你們的娃娃睡著了嗎?(睡著了)那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎?
4、師小結(jié):娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè)輕輕的,柔柔的,很好聽(tīng),這樣娃娃很快就能睡著了,這種音樂(lè)我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞(第二遍),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么?
6、師提問(wèn):你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么?鼓勵(lì)幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”,引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱,表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”:哎呀!娃娃哭了,快把娃娃抱起來(lái),我們一起哼著“搖籃曲”,搖著娃娃睡覺(jué)吧。
2、師:xxx的娃娃不哭了,我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請(qǐng)出不同的抱娃娃姿勢(shì)的幼兒來(lái)表演一下,鼓勵(lì)其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”,娃娃睡著后(即歌曲結(jié)束后)提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上,蓋好小被子,讓娃娃安睡!
四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。
師:你們的娃娃還小,需要?jiǎng)e人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(zhǎng)大了,不要媽媽抱了對(duì)嗎?
1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂(lè)自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,邊唱邊做。
2、師:哦,我們小班的朋友們真的長(zhǎng)大嘍!(活動(dòng)結(jié)束。)
活動(dòng)自評(píng):
活動(dòng)的選材來(lái)自于幼兒的生活,并且能夠在主題背景下開(kāi)展,對(duì)于剛?cè)雸@2個(gè)月、剛擺脫對(duì)父母家人依戀的幼兒來(lái)說(shuō),已經(jīng)是蠻不錯(cuò)的了;顒(dòng)一開(kāi)始我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景,能夠讓幼兒置身在這個(gè)環(huán)境和情景中,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽地交流討論,但是一開(kāi)始由于幼兒和我都有點(diǎn)拘束,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上顯得比較急促,應(yīng)該再給予幼兒更充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)交流一下,也許孩子們的思維能更廣泛一點(diǎn)。
活動(dòng)的中間部分,我的引導(dǎo)和啟發(fā)對(duì)幼兒有很好的感染作用,能用自身的情緒感染幼兒,使幼兒積極、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去,并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興,使幼兒的情緒和需求得到滿足。
但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候,如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話,也許孩子們創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。
小班音樂(lè)教案 篇2
一.師生圍坐在“大蘋(píng)果樹(shù)”前開(kāi)心交談(2分鐘)
1.這是一顆什么樹(shù)?你是怎么看出來(lái)的?
2.樹(shù)上的蘋(píng)果是什么顏色的?一起看看樹(shù)上的蘋(píng)果多嗎?
師:樹(shù)上許多紅蘋(píng)果。
3.紅蘋(píng)果真好吃,怎么讓它來(lái)到我的籃子里?
。◣煟航處熡幸庾R(shí)地根據(jù)歌詞提問(wèn)。
幼:在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合背景圖了解部分歌詞。)
師:一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。
二.學(xué)唱歌曲(10分鐘)
1.傾聽(tīng)教師和著旋律念歌詞,引出并學(xué)說(shuō)“多吃蘋(píng)果身體好”。
2.教師哼唱前面旋律,念出后半歌詞“一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)”,“多吃蘋(píng)果身體好”。
3.教師完整示范唱
4.完整念歌詞
5.幼兒聽(tīng)音樂(lè),熟悉歌詞和旋律,師幼合作隨音樂(lè)念歌詞。
。◣煟阂龑(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、理解歌詞。
幼:在音樂(lè)聲中傾聽(tīng)歌詞、感受旋律,在和老師的`合作中提高對(duì)歌詞的記憶。)
6.教師幼兒嘗試隨音樂(lè)演唱
學(xué)習(xí)用美妙的聲音和愉快的情緒來(lái)演唱。(“用甜甜的聲音能讓蘋(píng)果變得甜甜的”引導(dǎo)幼兒用連貫自然的聲音演唱。)
。◣煟簞(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,激發(fā)幼兒樂(lè)意學(xué)唱、有表情地演唱。
幼:在教師創(chuàng)設(shè)的情境中樂(lè)意學(xué)習(xí)用連貫自然的聲音和愉快的情緒演唱歌曲(創(chuàng)設(shè)“歌唱能令蘋(píng)果變得大大的”語(yǔ)言情境,激勵(lì)幼兒樂(lè)意歌唱。)
1幼兒園建購(gòu)式課程《教師用書(shū)小班》P108
三.替換歌詞,仿編歌曲(4分鐘)
1.出示背景圖二(桔子樹(shù)),引導(dǎo)幼兒觀察。
2.集體討論:怎么唱可以讓桔子也變得大大的、甜甜的。
3.師生一起有表情地給桔子樹(shù)獻(xiàn)歌。
4.思考:果園里可能還會(huì)有誰(shuí)需要我們的歌聲幫忙?
(師:有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意水果的顏色,嘗試替換歌詞來(lái)演唱歌曲。
幼:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)仿編歌曲。)
四.運(yùn)水果(2分鐘)
1.搬水果。
。◣煟阂龑(dǎo)幼兒拉個(gè)圓圈,把裝水果的大筐抬到“車(chē)”上去。
幼:初步感受音樂(lè)在不同音區(qū)的有趣特色,提高傾聽(tīng)積極性。)
2.送水果。
(師:以開(kāi)火車(chē)送水果的形式帶領(lǐng)幼兒鞏固仿編成果。
幼:在游戲中繼續(xù)保持對(duì)歌曲的興趣。)
活動(dòng)延伸:讓幼兒把自己仿編的蘋(píng)果歌回家唱給爸爸媽媽聽(tīng),繼續(xù)體驗(yàn)仿編歌曲的樂(lè)趣。活動(dòng)建議:班級(jí)里布置主題墻“好吃的水果”,教師有意識(shí)地和一些幼兒進(jìn)行合作仿編,引導(dǎo)更多的幼兒喜歡主動(dòng)仿編。平時(shí)和水果接觸時(shí),也可以有意識(shí)地和幼兒一起合作演唱,提高幼兒的遷移能力。
附歌曲:
樹(shù)上許多紅蘋(píng)果,一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。
我們喜歡吃蘋(píng)果,多吃蘋(píng)果身體好。
小班音樂(lè)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
“聽(tīng)辨音的強(qiáng)弱、高低”是幼兒應(yīng)具備的音樂(lè)能力之一。音樂(lè)游戲活動(dòng)“豆豆找餅干”,用卡通形象“豆豆”貫穿整節(jié)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)幫助豆豆找餅干的游戲情景,讓幼兒在聽(tīng)、想、找、唱中感知、表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱變化,并根據(jù)距離的遠(yuǎn)近控制聲音的強(qiáng)弱。
2.鍛煉聽(tīng)覺(jué)能力和控制聲音強(qiáng)弱的能力,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)于遠(yuǎn)近的空間距離有初步的感知經(jīng)驗(yàn),初步學(xué)唱過(guò)《豆豆找餅干》歌曲(歌詞附后);物質(zhì)準(zhǔn)備:卡通豆豆圖片一張,卡通豆豆頭飾一個(gè),餅干10塊,小鼓一個(gè),餅干貼紙若干,布置森林場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程
一、聲勢(shì)導(dǎo)入激趣
1.動(dòng)動(dòng)手。教師變化聲音敲擊小鼓,提問(wèn):剛才小鼓說(shuō)話的聲音有什么變化?(從小聲到大聲)我們把膝蓋變成小鼓,小手變成鼓槌,一起來(lái)學(xué)學(xué)小鼓的聲音吧。
2.動(dòng)動(dòng)腳。教師交替變換鼓聲大小(從大聲到小聲再到大聲),提問(wèn):我們把地板變成小鼓,把小腳變成鼓槌,一起來(lái)學(xué)學(xué)小鼓說(shuō)話吧。
二、練習(xí)聲音的強(qiáng)弱變化
1.復(fù)習(xí)《豆豆找餅干》歌曲。
出示餅干,師:這是誰(shuí)的餅干?豆豆丟了餅干一定很著急,我們用歌聲提醒他找餅干吧!
2.結(jié)合圖片進(jìn)行聲音強(qiáng)弱的'練習(xí)。
(1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)弱不同的聲音演唱。師:豆豆在離餅干很遠(yuǎn)的地方,我們要怎么唱他才能聽(tīng)見(jiàn)呢?現(xiàn)在豆豆離餅干很近了,我們可以用什么聲音來(lái)唱?(2)演示圖片,練習(xí)聲音的強(qiáng)弱變化。師:可是豆豆沒(méi)有發(fā)現(xiàn)餅干,他又到別的地方去找了。如果豆豆離餅干又遠(yuǎn)了,我們唱歌的聲音有什么變化?豆豆又走近餅干.我們唱歌的聲音有什么變化?現(xiàn)在我們一起看著豆豆來(lái)唱一唱。
三、趣味游戲
1.介紹游戲玩法。
師:我們也來(lái)玩“豆豆找餅干”游戲吧。豆豆的餅干會(huì)藏在一個(gè)小朋友的身上,小朋友要用歌聲來(lái)告訴豆豆餅干藏在哪里。如果豆豆離餅干遠(yuǎn),我們唱得大聲;如果豆豆離餅干近,我們就唱得小聲。不能直接告訴豆豆餅干藏在哪里.只能用歌聲來(lái)提示。
2.分角色游戲。
(1)第一次游戲。師幼坐成大圓圈,請(qǐng)另一教師當(dāng)豆豆,教師根據(jù)情況與幼兒一起唱,用不同強(qiáng)弱的歌聲提醒豆豆找餅干。找到后,請(qǐng)豆豆說(shuō)說(shuō)是怎么找到餅干的,小朋友是怎么幫助豆豆的,進(jìn)一步明確游戲的玩法。(2)第二次游戲。請(qǐng)一名幼兒當(dāng)豆豆,其他小朋友用不同強(qiáng)弱的歌聲提醒豆豆找餅干。(3)第三次游戲。請(qǐng)豆豆在“森林”里找餅干,其他小朋友邊唱歌邊拍手,用聲音和動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)強(qiáng)弱變化。
四、活動(dòng)結(jié)束
師:今天大家都表現(xiàn)得很棒!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)分享今天找到的餅干吧。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
本節(jié)活動(dòng)教師巧妙地設(shè)計(jì)了“豆豆找餅干”音樂(lè)游戲,讓幼兒獲得聽(tīng)辨與控制聲音強(qiáng)弱的能力。
第一環(huán)節(jié)教師運(yùn)用聲勢(shì)導(dǎo)入,交替變換鼓聲大小,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)后用拍手和跺腳來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)教師將難點(diǎn)前置。觀察距離遠(yuǎn)近并用聲音表現(xiàn)強(qiáng)弱變化是本次活動(dòng)的難點(diǎn),敦師根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲情景,并采取直觀的圖片演示來(lái)進(jìn)行聲音的強(qiáng)弱練習(xí),很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
趣味游戲環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),敦師循序漸進(jìn)地組織游戲。先是簡(jiǎn)練、清晰地講解游戲玩法與規(guī)則,再讓一位助教當(dāng)豆豆示范游戲.然后請(qǐng)幼兒當(dāng)豆豆玩游戲。同時(shí),教師在游戲過(guò)程中起到了支架作用,如在第一次游戲時(shí)輔助幼兒歌唱,第二次游戲時(shí)根據(jù)情況適當(dāng)退出,第三次游戲時(shí)放手讓幼兒來(lái)控制聲音。
此外,在游戲過(guò)程中教師還善于關(guān)注個(gè)別幼兒,如一個(gè)能力比較弱的幼兒幾次錯(cuò)過(guò)位置找不到餅干時(shí),教師循循善誘:“豆豆找不到餅干著急嗎?想想你剛才走到哪里的時(shí)候小朋友的歌聲變小了?”同時(shí),教師能夠隨機(jī)把控游戲的難度,體現(xiàn)了教學(xué)的智慧。
附《豆豆找餅干》歌詞(根據(jù)《兩只老虎》曲調(diào)改編)
豆豆快來(lái),豆豆快來(lái),找餅干,找餅干,餅干在哪里?餅干在哪里?找一找,找一找。
小班音樂(lè)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒用自然好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲《理發(fā)》;
2、大膽嘗試用肢體動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。
3、感受與同伴一起表演歌曲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、雙響筒、黑板、節(jié)奏卡、記號(hào)筆,電子琴。
2、木梳、剪刀、電吹風(fēng)玩具各一個(gè),
3、音樂(lè)《看朋友》、《理發(fā)》P167、《別吵,小寶寶睡了》,娃娃兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《看朋友》:
要求:唱準(zhǔn)敲門(mén)的節(jié)奏。
二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)》
1、出示娃娃引出歌名《理發(fā)》
2、以提問(wèn)形式讓幼兒理解歌曲內(nèi)容。
A、理發(fā)需要哪些工具?(梳子、剪刀、吹風(fēng)機(jī))
B、這些工具分別是用來(lái)做什么的?(剪刀剪頭發(fā))
小結(jié):剪刀是剪頭發(fā),梳子是梳理頭發(fā)的,電吹風(fēng)是把頭發(fā)吹干的`。
C、它們會(huì)發(fā)出什么聲音呢?誰(shuí)來(lái)試試?
小結(jié):原來(lái)剪刀剪頭發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)出"嚓嚓嚓",梳子梳頭發(fā)的時(shí)候發(fā)出"唰唰唰",電吹風(fēng)工作的時(shí)候發(fā)出"呼呼呼"的聲音。
3、放音樂(lè)讓幼兒完整欣賞歌曲一遍。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)唱唱聽(tīng)到了什么。
5、教師清唱讓幼兒再次欣賞歌曲。
6、再次請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)唱唱聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容。
7、幼兒跟著教師的琴聲一起學(xué)唱歌曲。
8、重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo):
(1)木梳、剪刀發(fā)出的聲音。
(2)"小吹風(fēng),呼呼呼~(yú)~~"這一句歌詞,演唱時(shí)注意音準(zhǔn)。
9、幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌,教師關(guān)注個(gè)別幼兒,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
10、幼兒邊唱邊用肢體動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。
11、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演,其他幼兒給他伴唱。
三、復(fù)習(xí)歌曲《別吵,小寶寶睡了》
小班音樂(lè)教案 篇5
上課思路:
喜羊羊和灰太狼是孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)形象,以它們?yōu)橛螒蚪巧O(shè)計(jì)音樂(lè)游戲是幼兒樂(lè)于接受的,更易于引領(lǐng)孩子們進(jìn)入音樂(lè)游戲情境之中,在愉悅的氛圍之中復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)幼兒的自控能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.幫助幼兒鞏固對(duì)基本形象符號(hào)實(shí)值的認(rèn)識(shí)(四分、八分、空拍),認(rèn)識(shí)新符號(hào)。
2.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中按要求控制自己的行為。
3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《喜羊羊和灰太狼》片頭音樂(lè)、羊羊頭飾、小花鈴、小花傘;活動(dòng)場(chǎng)景--地板塊拼成的小路、4個(gè)小拱門(mén)(山洞)、青青草原;協(xié)作教師扮演的花鈴姐姐與灰太狼。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師引導(dǎo)幼兒自然地在《喜羊羊和灰太狼》的音樂(lè)中走入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)入游戲的情景。
在《喜羊羊與灰太狼》歌曲音樂(lè)的伴奏下教師扮演的村長(zhǎng)與幼兒扮演的羊羊愉快地走過(guò)"小路",鉆過(guò)"山洞",來(lái)到"青青草原"。
2.小花鈴的'游戲。
(1)羊羊們自然地坐在草地上。出現(xiàn)美麗的花鈴姐姐,以給羊羊送禮物--小花鈴、請(qǐng)羊羊和小花鈴?fù)嬗螒虻那楣?jié)吸引幼兒的興趣。
(2)花鈴姐姐出示小花傘,自然地介紹小花傘的使用方法。
(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看形象符號(hào),拍奏出相應(yīng)的節(jié)奏
(4)引導(dǎo)鼓勵(lì)羊羊隨音樂(lè)合節(jié)奏地拍奏小花鈴,與花鈴姐姐的小花傘一起玩游戲--讓小花鈴跳好看的舞,唱好聽(tīng)的歌。
(5)花鈴姐姐表?yè)P(yáng)聰明的羊羊;羊羊與花鈴姐姐告別。
3.喜羊羊和灰太狼。
(1)插入灰太狼的聲音(協(xié)作教師扮演的灰太郎出現(xiàn)在活動(dòng)室一角):"我是灰太狼,今天我要來(lái)抓羊,還要搶走所有的小花鈴。我一定要抓住你們!哈哈哈……"
(2)村長(zhǎng)提出問(wèn)題:"灰太狼來(lái)了,我們?cè)趺崔k?"--引導(dǎo)羊羊們知道遵守規(guī)則:灰太狼來(lái)時(shí)原地不動(dòng),不出聲音,把小花鈴藏好;灰太狼走了再站起來(lái)玩。
(3)在音樂(lè)伴奏下原地游戲一次,提醒羊羊們遵守游戲規(guī)則,不被灰太狼抓走。
(4)在音樂(lè)伴奏下離開(kāi)草地,做四散走游戲。以灰太狼抓走了一只羊羊?yàn)樾虑楣?jié),鼓勵(lì)羊羊們勇敢地在灰太狼睡覺(jué)時(shí)輕輕救回小伙伴。
(5)以灰太狼垂頭喪氣地離開(kāi)自然地結(jié)束。村長(zhǎng):"今天我們羊羊真棒,和花鈴姐姐玩游戲,還勇敢地救回了小伙伴,F(xiàn)在天快黑了,我們帶著小花鈴回村吧!在音樂(lè)的伴奏下村長(zhǎng)帶領(lǐng)羊羊們鉆過(guò)"山洞",走過(guò)"小路",自然愉快地離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。
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