【熱門】小學(xué)語文教案集合十篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
深入鉆研教科書。
教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，同時(shí)也是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，因此只有深入了解教材內(nèi)容，才能充分地了解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更有針對性的寫教案。
要充分地了解學(xué)生。
知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教案的書寫是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效率性，最終達(dá)到教學(xué)成果的提高。教師要想獲得高效率的教學(xué)效果，就要了解學(xué)生的喜好、性格、參與度等各個(gè)方面，然后針對學(xué)生的這些特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方法，比如針對哪些學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。
學(xué)會對重點(diǎn)和難點(diǎn)各個(gè)擊破。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容之中，只有充分的了解了教學(xué)重難點(diǎn)才能更好的把握整個(gè)教學(xué)的核心。教師要充分的研究教學(xué)重難點(diǎn)然后各個(gè)擊破，從而將其更好地分配到課堂教學(xué)之中，最后以教案的形式呈現(xiàn)出來。
注重研究其他教案參考書。
教師教學(xué)的過程是一個(gè)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的過程，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，采用別人更好的教學(xué)案例，然后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓別人的經(jīng)驗(yàn)同自己的具體實(shí)踐相結(jié)合，最終促使自己完成更為精美的.教案。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度尤為重要。
教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄，缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和善于思考的大腦，但是教案是教學(xué)的基礎(chǔ)。所以樹立一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對于寫好教案尤為重要，時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實(shí)了，課堂才能更好進(jìn)行。
小學(xué)語文教案 例1
《少年王冕》
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.扣住重點(diǎn)片斷及語句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德
3.在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對王冕進(jìn)行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。
教學(xué)重難點(diǎn)：
捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美好人格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹背景
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識了武藝高強(qiáng)、謙遜識禮的林沖，今天我們認(rèn)識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書)：他就是王冕。2、師：課前老師布置大家搜集了王冕的資料，你能用一兩句話來介紹一下嗎?
(生交流)
師補(bǔ)充：王冕是一位成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是一個(gè)富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經(jīng)學(xué)過他的一首詩——《墨梅》，誰來背誦一下?
3、那么他的少年時(shí)代是怎樣度過的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去了解王冕少年時(shí)代的故事吧!
二、初讀課文，整體感知
1、課文約980個(gè)字，寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是怎樣完成這個(gè)“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個(gè)字來寫嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來寫)
2、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲，不寫了幾歲，為什么要詳寫那兩個(gè)年齡段?請同學(xué)們翻開書本，自讀課文劃出文中的生詞并思考。
3、檢查詞語
出示：耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強(qiáng)調(diào)“載”的讀音和部首，介紹部首的甲骨文及字的引申義)
師：還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音，你能找出正確的讀音嗎?出示：供不起( gōng gòng )掙錢 (zhèng zhēng)
倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)
出示：腌魚臘肉 攢錢 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補(bǔ)
開火車讀并齊讀。
4、生交流問題師小結(jié)：作者詳寫了10歲，因?yàn)?0歲時(shí)王冕因?yàn)榧揖池毢z學(xué)：詳寫13、14歲是因?yàn)橥趺嵩谶@一年學(xué)會畫畫，人生有了改變。
5、接下來讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長歷程來進(jìn)一步認(rèn)識王冕。
三、精讀課文，體會品質(zhì)
1、分析第一自然段
(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。
a請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)
b古人寫書惜字如金，這也算是一個(gè)例證，但是為什么在接下來的“十歲輟學(xué)”中，作者又用三個(gè)自然段來寫呢?讓我們繼續(xù)往下看。
2、分析第二自然段
(出示第二自然段)眼看三個(gè)年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！蓖趺嵴f：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
a自讀這一節(jié)并思考：誰“眼看”?為何要用“眼看”這個(gè)詞語，能不能改成第五自然段那樣：不知不覺三年過去了。
(是母親“眼看”，不能改成“不知不覺”，因?yàn)檫@一年日子不好過)
b為什么日子不好過?
(聯(lián)系上下文，從“母親”的角度去，夫喪子幼，年成不好，只靠針線活勉強(qiáng)維持)
c母親在說這句話時(shí)是什么心情?哪些詞特別能表達(dá)出這種心情的?(只靠、這點(diǎn)、實(shí)在、只好)
d完成填空，入情朗讀：一天，母親把他叫到面前，( )地說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！�(難過、無奈、愧疚)
e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長大些，做點(diǎn)事啊，日子的艱辛，全在其中。那么，聽了母親的話，王冕又是怎么想的呢?
出示：此時(shí),王冕看到 的母親，想到母親平時(shí) ，他 說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
(預(yù)設(shè)：瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親，起早貪黑，辛勤勞作、熬得通紅的雙眼，故作輕松)
f(出示)王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
王冕說悶得慌，王冕說的是不是謊話?
(出示)原文標(biāo)點(diǎn)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
修改后的標(biāo)點(diǎn)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛，心里倒快活些——這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
仔細(xì)讀讀，想想破折號的作用，這兩句話意思有何不同?
(放牛心里是真快活，因?yàn)榭梢再N補(bǔ)家用，為母親分憂;在學(xué)堂是真悶得慌，因?yàn)檫@幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時(shí)王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個(gè)如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。)
王冕為什么要說“帶幾本書去讀”?(因?yàn)榍懊婺赣H說“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學(xué)，現(xiàn)在王冕如此懂事地說：娘，我?guī)妆緯プx，耽誤不了的。)
師：哦，原來王冕是怕母親擔(dān)憂，安慰母親才故意這么說的，好一個(gè) 的孩子。(板書 孝順懂事 勤奮好學(xué))
g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語速慢一些，王冕的話應(yīng)該語速快一些。
3、分析第三自然段
(出示第三自然段)第二天一早，母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來，交給王冕，指著門外說：“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個(gè)錢買點(diǎn)心吃，只是做事要勤快些�！蹦赣H謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了.
a齊讀第三自然段，提問：這母親好吧?好在哪兒呢?
b對比句子：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心安全，每天晚出早歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著熱淚回去了。
母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�(yīng)，母親含著熱淚回去了。
一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面，多了一個(gè)“安全”。“早出晚歸”與“晚出早歸”哪個(gè)母親更好?那么處處小心的，是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞，要小心提防么?
( 原來啊，這個(gè)“小心”的“小”，是“細(xì)小”的“小”，小心也就是細(xì)心，這里母親在叮囑王冕，做事，要認(rèn)真細(xì)心啊。)
c小結(jié)：看來，這是一個(gè)要求很高的認(rèn)真的母親，因?yàn)楹⒆記]了父親，她不得不同時(shí)擔(dān)任父親的角色啊。而同樣是這個(gè)母親，她又處處流露出對王冕的慈愛：替王冕理理衣服，含著熱淚……
d個(gè)別讀并齊讀
4、分析第四自然段
(出示第四自然段) 從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親，
每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買來幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
a自讀第四自然段并思考：這一自然段中出現(xiàn)的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?
b出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
師：腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢?
生：難得的美味、美味佳肴、山珍海味……
師：王冕當(dāng)時(shí)幾歲?十歲，你們現(xiàn)在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰?你有什么話要對他說嗎?
師：那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀。
c出示：每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會王冕買書的不易)
說話：
身上的衣服破了，他
肚子餓的咕咕叫，他
伙伴們簇?fù)碇ベI新奇的玩具，他
師：同學(xué)們，這些錢是秦家給的點(diǎn)心錢。小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點(diǎn)心填填肚子，這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服，新玩具過分嗎?
師：每天的點(diǎn)心錢，雖然微不足道，但今天積攢一點(diǎn)，明天積攢一點(diǎn)，后天積攢一點(diǎn)，一兩個(gè)月下來，就多了。用成語來形容就是——(積少成多，日積月累，聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買書)
為什么要勤奮好學(xué)?(因?yàn)樗胱x書。)
他為什么要讀書?(因?yàn)樗敫淖兠\(yùn).)
e是啊，因?yàn)樗雷约翰豢赡芴媲丶曳排Ｒ惠呑�。所以啊，這背后，是“自強(qiáng)不息”的精神啊。(板書：自強(qiáng)不息)
師：你能讀出這份不容易嗎?
f師總結(jié)：舍不得吃好的，——都留給母親;舍不得花一點(diǎn)兒錢，——都用來買書。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重啊!來，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，好好的贊贊王冕。指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)提升，拓展延伸
師：少年王冕離開學(xué)堂去放牛，有好吃的省給母親吃，有零用錢寧愿餓著攢錢買書看，讓我們認(rèn)識了一個(gè)——(生回答)這不禁讓老師想到了一個(gè)對聯(lián)，上聯(lián)是窮孩子勤讀詩書變詩人，下聯(lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批：少年王冕。不知不覺又幾年過去了，王冕讀了很多書，也明白了許多的道理，更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理，又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(每個(gè)兩遍)
2、有感情的朗讀課文。
3、課后閱讀《儒林外史》
六、設(shè)計(jì)板書
小學(xué)語文教案 篇2
課題雨鈴鐺課型新授課時(shí)第1課時(shí)
重點(diǎn)
難點(diǎn)△1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，
△3、續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
板書
設(shè)計(jì)雨鈴鐺
沙沙丁零當(dāng)啷教具使用生字卡片
音樂、課件
雨鈴鐺頭飾
教學(xué)過程
�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)、分層次處理方法）學(xué)生學(xué)習(xí)活動
過程或形式設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入揭題：
1、課件：歌曲《小雨沙沙》。
2、板書課題：雨鈴鐺
3、認(rèn)識鈴鐺兩個(gè)生字，說說怎么記？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀兒歌的過程中，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
2、教師與學(xué)生共同復(fù)述課文內(nèi)容，教師隨文出示與本課生字有關(guān)的詞語。
3、怎樣記住生字呢？
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1）學(xué)生到黑板前將生字分類識記。
2）出示課件：認(rèn)識房檐的`位置
3）出示課件：有關(guān)珠的六個(gè)詞語。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子
4）灑在課文的哪句話當(dāng)中？
5）出示課件：想象記憶串字。我們可以說一串什么？
5、認(rèn)讀生字卡片，與生字交朋友。（放音樂）
6、出示課件，鞏固識字。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，看誰不僅讀正確，而且讀流利。
2、讀了這首兒歌，你了解到了什么或想到了什么？
板書：沙沙丁零當(dāng)啷
3、你還聽過什么樣的雨聲？
4、放音樂，想象春雨、春景。評選雨鈴鐺。
5、除了小燕子，春雨還會招呼誰？
6、再讀課文，背誦課文。
四、鞏固識字。
出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙，沙沙沙，花兒招起了小手，蘑菇撐開了雨傘。房檐掛起了鈴鐺，池塘露出了笑窩，
隨音樂唱歌。
齊讀課題。
指名說一說。
自由讀課文，指名讀課文。
齊讀詞語。
小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，研究本課生字的識字方法。
小組合作完成。
學(xué)生指一指。
指名讀詞，齊讀。
指名讀相關(guān)的句子
指名讀，下位請好朋友讀一讀。
指名讀，與小雨點(diǎn)交朋友。
同位讀，指名讀。
自由發(fā)言。
說有關(guān)雨聲的詞。
學(xué)生邊聽音樂邊閉目想象，再指名說一說，朗讀課文。
指名說，并將相應(yīng)圖片貼到黑板上，構(gòu)成美麗的春景圖。
齊讀，背誦。
自由讀，齊讀。
與藝術(shù)課相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科間的融合。
對閱讀方法進(jìn)行總結(jié)回顧。
運(yùn)用聽讀識字法，引出生字學(xué)習(xí)。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高合作意識和獨(dú)立識字的能力。
突出檐字的字義教學(xué)。
在閱讀運(yùn)用中識字。
在語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。
借助課件，形象直觀識字。
發(fā)揮學(xué)生主體性，最大限度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
通過游戲鞏固識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的能力和習(xí)慣。
比較體會春雨的輕、細(xì)。
通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象，體會文章情感，受到熏陶，發(fā)展語言。
續(xù)編兒歌，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在新的語言環(huán)境中鞏固識字。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 搜集并閱讀有關(guān)兒童詩人金波的作品。課后
思考
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固識字，寫字。
2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)孩子對勞動的熱愛，知道勞動最光榮。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 《勞動最光榮》多媒體 動物圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入組織
1、師播放《勞動最光榮》的多媒體課件：
（1）生聽歌曲跟唱；
�。�2）會唱的齊唱；
2、過渡導(dǎo)入：
師：孩子們，知道“幸福的生活哪里來？”
生：要靠勞動來創(chuàng)造。
（1）師：是呀！勞動最光榮！下面讓我們一起跟著一位勞動小能手一起去勞動吧！（出示小母雞圖片，認(rèn)讀“小母雞”）
�。�2）師：“小母雞做了什么勞動啊？”
生：“種稻子！”
師：“誰能連起來讀一讀課題？”
�。�3）指名讀課題、齊讀課題
二、集中鞏固識字
1、師：想聽《小母雞種稻子》的故事，要先創(chuàng)關(guān)（認(rèn)讀生字）
2、齊讀、搶讀、指名讀、男女生分別讀
三、理解課文
1、指名朗讀第一自然段。
要求：邊聽邊思考——小母雞想種稻子，它種了嗎？它請了誰幫忙？
2、匯報(bào)
�。�1）師：種了嗎？從哪知道的？請用課文中的句子回答！
（2）師：請了誰幫忙？他們是怎么說的？
請小朋友分角色朗讀（指名扮演角色）
�。�3）師：小鴨子愿意幫助小母雞嗎？它為什么不愿意呢？
指名讀小鴨子說的話、全班齊讀
�。�4）分角色朗讀第一自然段
女生：小母雞
男生：小鴨子
師： 敘述
3、師：禾苗一天天長高了，小母雞又請了誰幫忙呢？
�。�1）指名讀第二自然段。要求：思考小母雞請了誰幫忙，它愿意幫助小母雞嗎？為什么？
�。�2）交流、匯報(bào)
�。�3）分角色朗讀
男生：小母雞
女生：小貓
師： 敘述
4、師：到了秋天，稻子終于熟了，這回小母雞又請了誰幫忙呢？
�。�1）指名讀第三自然段。要求：思考請了誰幫忙，它愿意幫助小母雞嗎？為什么？
�。�2）匯報(bào)、交流
�。�3）分角色朗讀
2、4、6組：小豬
1、3、5組：小母雞
師： 敘述
5、師：最后小母雞把稻子打成了米，做了又香又甜的白米飯。接下來它又做了什么呢？
�。�1）齊讀第四自然段，找出答案。
�。�2）匯報(bào)：A、送給小鴨、小貓、小豬
B、它們?nèi)齻�(gè)分別是怎樣表現(xiàn)的`呢？（低下頭、羞紅了臉、說：“明年我們要跟你一起種稻子！”）
6、分角色朗讀課文
2、4、6組：小母雞
1、3、5組：小鴨、小貓、小豬
師： 敘述
7、師播放課件動畫。
要求：邊看邊想，你最喜歡哪個(gè)動物，為什么？
四、寫字
教學(xué)反思：
中心主題：勞動很光榮，但勞動很辛苦�！疤量唷辈⒉皇撬幌肴プ�，而是嫌勞動辛苦。教學(xué)中，過渡語連接比較好，保持了整體性。但對課文的鉆研還不夠深，如何用孩子感興趣的方法學(xué)習(xí)不感興趣的知識呢？
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識字教學(xué)。
2、 寫字教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問：誰知道老師為什么這樣寫課題？請同學(xué)自由發(fā)表看法。
2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、 請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？
2、 請生再次自讀課文，標(biāo)出自然段，用“□”勾出生字。
3、 認(rèn)記生字：
�。�1）教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。
（3）學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。
�。�4）請學(xué)生起來說說自己記了哪個(gè)生字？是用什么方法記住的？
偏旁歸類識字：抹——批——拱 慚——愧
加偏旁識字：區(qū)——驅(qū) 共——拱
換偏旁識字：溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧
看字型識字：“墨”——墨是黑色的。
聯(lián)系生活識字：
“價(jià)”，超市里寫有“天天平價(jià)”。
“購”，糧站墻上寫有“收購糧食”。
�。�5）用多種方法檢查學(xué)生對生字的認(rèn)記情況。（開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文，抽學(xué)生讀課文。
3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的。
4、請生評價(jià)老師讀的課文。
5、學(xué)生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？
6、看圖，說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)了的？
7、在文中找出圖中不同人物說的話，仔細(xì)讀一讀。
8、圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
9、假如你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習(xí)用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時(shí)說的話。
10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對話，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。
教師可以適時(shí)范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。
12、請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導(dǎo)評議，以檢查學(xué)生對“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。
13、想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽了會說些什么？你想說些什么？看看書中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、齊讀課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字，并說說在寫這個(gè)生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字：
兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。
商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。
抹、擠、拱、批：四個(gè)字都有提手旁，都是左窄右寬。
價(jià)：字內(nèi)有三個(gè)撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。
錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。
購：左右都寫得比較瘦長。
5、學(xué)生自由寫字，教師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板，上面有課后題。
2、請學(xué)生讀讀句子，體會“一”的作用。
�。�1） 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。）
�。�2） 他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）
3、請學(xué)生用“（ ）一（ ），就（ ）�！�
“（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）�！钡木涫秸f句子，寫句子。
第22課 我為你驕傲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會寫“報(bào)”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備
1、 實(shí)物投影儀
2、 句子投影片
第一課時(shí)
一、談話激趣，初步感知課文內(nèi)容
（課前板書“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際談一談）（補(bǔ)充課題）， 今天我們學(xué)習(xí)的課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰？“你”又是誰？（根據(jù)學(xué)生回答板書： 老奶奶 “我” 送報(bào)的孩子 “你”）老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢？讓我們在課文里尋找答案吧！
二、帶著問題，自由讀課文
要求： 1、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，記憶字形。
2、 再讀全文，做到通順、流利 。
三、交流
1、 請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
2、 請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價(jià)，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
四、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句
1、 一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。
2、 同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、 展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價(jià)。
五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
六、指導(dǎo)書寫。
1、 請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、 細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)詞語：
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“ 纟 ”，再寫“米”，最后寫“ 豎折 ”。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。
3、 練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
4、 點(diǎn)評反饋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟
1、 自由讀課文，思考。
а。是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）學(xué)生說到那里，就引導(dǎo)學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里，進(jìn)行感情朗讀。如；
（1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會“我”的情感變化過程。
（2）當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒有去追問，她在想什么？
�。�3）當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她又會想起什么？當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時(shí)，又會想些什么？
ь。老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）
2、 分組或全班交流。
三、感情朗讀，加深體會。
1、 分組練習(xí)最讓你感動的地方。
2、 說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，做了錯(cuò)事應(yīng)當(dāng)怎么辦？是怎么解決的？
3、 回家把課文讀給你的好朋友聽，讀給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的想法。
四、練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
五、積累語言。
1、 你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來。如：
（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
�。�2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、 讀讀抄抄課后詞語。
光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在
足夠 真誠 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3、 交流評議，提高學(xué)生對文字鑒賞水平。
23 三個(gè)兒子
教學(xué)目標(biāo)：⒈會認(rèn)6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
�、卜纸巧首x課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
�、承蕾p課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字，寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)要求：勾出生字，生詞。標(biāo)出自然段。讀熟課文。
一課時(shí)
一 導(dǎo)入新課。
你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛你們。今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)三個(gè)兒子的故事。齊讀課題。
二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
⒈檢查預(yù)習(xí)情況。
① 分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準(zhǔn)確又通順。一小組讀1—2自然段。
② 抽生說說你勾出了哪些生字，生詞？
�、舱J(rèn)記生字。
�、� 師出示生字卡片，生借拼音齊讀。
② 自由讀生字記住讀音，自己覺得難記的'多讀幾遍。
③ 去掉拼音開火車讀。
④ 給生字找朋友，組詞。抽生說，師將詞板書。生再齊讀。
�、� 記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。
�、� 用考一考，讀一讀等方法鞏固生字。
⒊朗讀感悟，理解課文。
�、� 生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。
�、� 師范讀課文，生邊聽邊想：為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？
�、� 自由讀課文二，三，六自然段，用橫線勾出三個(gè)媽媽說的話。
�、� 抽生讀，其他人評價(jià)，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽自豪的語氣，第三位媽媽平穩(wěn)的語氣）
�、� 師引讀，自由讀。
�、� 聽課文八至十一自然段的朗讀，說一說，三個(gè)兒子在見到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語氣應(yīng)有什么區(qū)別？
�、� 比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
�、� 自由讀，齊讀。
�、� 假如你就是那位老爺爺，你會怎樣說？（練習(xí)讀好老爺爺幽默，風(fēng)趣而有意味深長的話）
�、� 四人小組里兩人一組，互相評價(jià)，哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。
�、待R讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？
⒌提出要求；倡議同學(xué)們從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事。
二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)生字。
1 抽生讀生字，并給生字組詞。
2 快速搶讀生字。
3 齊讀。
二 學(xué)寫生字。
1 齊讀生字。
2 范寫容易寫錯(cuò)的生字，生認(rèn)真觀察，認(rèn)真聽。
�、僬埓蠹易⒁庖韵聨c(diǎn)：
“拎”字最后一點(diǎn)�！巴啊庇疑系囊稽c(diǎn)，“膊”字右上的一點(diǎn)。
“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。
�、谏貞洉找陨蠋讉�(gè)字。
3 寫美觀。請生自己觀察，你覺得怎樣才能寫得更漂亮？抽生說師范寫。
4 生練習(xí)寫字。
三 課后練習(xí)。
1 齊讀。
2 說說這段話的意思。三個(gè)孩子同時(shí)做一件事用“一個(gè)…一個(gè)…另一個(gè)…”的句式來說。
3 自己再讀讀，想一想你能用這個(gè)句式再說一句話嗎？
四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)：
1 人物的語氣。
2 人物的動作。
3 人物的表情。
蘇 虹
24。 玩具柜臺前的孩子
教學(xué)目的：
�。薄� 會認(rèn)“具”等11個(gè)生字。
�。�、 默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
�。�、 出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖提問：
①這是什么時(shí)候？什么地方？有誰在干什么？
�、诎鍟n題：玩具柜臺前的孩子。
二、 授新：
（一） 學(xué)習(xí)生字
�。�、 自由讀課文，認(rèn)讀生字。
２、 借助拼音學(xué)習(xí)生字。
�。�、 開火車讀生字和由生字組成的詞語。
�。ǘ� 讀通課文，初步感悟
�。�、 再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
２、 引導(dǎo)全體讀書。
同學(xué)之間互相讀一讀、聽一聽。
�。场� 開火車指１名朗讀各段。
�。�、 相互交流的說說：你覺得小兵是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄈ� 再讀課文，加深感悟
１、 朗讀感悟8—13段。
�。帷⒄埻瑢W(xué)們再次認(rèn)真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。
�。狻⒅该首x，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好句子。
�。�、分角色讀好8—13段。
�。�、 朗讀感悟1—7段。
�。�、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
�。�、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。
�。恪⒎纸巧首x課文（ 1—7段）
�。�、 朗讀感悟最后兩段。
�。�、指名朗讀。
�。狻⒔涣鳎鹤x了這兩段，你想說什么？
４、 默讀課文，升華情感。
�。帷⒄埻瑢W(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？
ｂ、學(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是�。≡复蠹叶紝W(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個(gè)人。
三、 課后作業(yè)
�。�、 把小兵的故事講給身邊的人聽。
�。�、 平時(shí)做孝敬父母的事。
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)一~三題。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)4教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
1．教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？
�。�2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。
�。�3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）
�。�4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的'含義。
2．教學(xué)第二部分。
�。�1）生讀五個(gè)俗語，聽說過嗎？看看各自講了什么意思？
�。�2）指名說說意思。
�。�3）教師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié)。
3．教學(xué)第三部分。
（1）本地也有俗語，請同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。（交流、討論）
�。�2）指名說一說，評議。
�。�3）拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題。
1．誦讀詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2．討論每條詞語的大概意思。
3．生練說這些詞語的意思。（明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。）
4．讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。
5．學(xué)生練習(xí)背誦。
三、教學(xué)第三題。
1．讀題，明確要求。
2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
3．指導(dǎo)觀察書寫格式，指名說說書寫時(shí)哪些字需要特別注意的？提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
4．練習(xí)描紅，及時(shí)小結(jié)。注意行款布局。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)第四題口語交際。
教學(xué)重點(diǎn)：注意解釋時(shí)的態(tài)度，說話要通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。
教學(xué)過程：
一、審題。
1．指名讀題。
2．幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求。
3．指導(dǎo)：
�。�1）讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋。
�。�2）分組分問題練說。
�。�3）從三中情況中任選一種，認(rèn)真閱讀、領(lǐng)會，并想清是向誰解釋？解釋什么？怎樣解釋？
（4）推薦代表表演。師生評議。
4．反饋。
�。�1）指名說說被人誤會時(shí)是怎樣解釋的？
（2）說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲？
�。�3）評議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。
教后小記：
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作，先親身經(jīng)歷，然后再寫。
2.要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
重點(diǎn)：把下廚炒菜的經(jīng)過寫出來
突破方法：學(xué)生先親身感受或觀看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗(yàn)，加深印象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備兩篇同類作文。
學(xué)生：課前體驗(yàn)下廚燒菜。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容，交給學(xué)生習(xí)作方法。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。
二、明確目標(biāo)
1.學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有那些具體要求。
2.學(xué)生自由討論、交流，教師巡視指導(dǎo)。
3.師生共議，教師點(diǎn)撥：
�。�1）以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。
（2）要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
三、習(xí)作構(gòu)思
1.學(xué)生再次讀習(xí)作題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。
2.讀完后想一想：
�。�1）你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜？
�。�2）做這道菜的過程是怎樣的？
（3）你做的這道菜別人評論怎樣？
3.將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。
4.學(xué)生自由討論怎樣入手來寫。
四、資源共享
1.學(xué)生自由討論課前或生活中體驗(yàn)下廚燒菜的經(jīng)歷。
2.學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過程。
3.在討論交流過程中進(jìn)行對比，看看同學(xué)的體驗(yàn)和自己有什么不同。
4.教師巡視、指導(dǎo)。
五、習(xí)作方法
教師根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo)：
1.這是一篇記事的.習(xí)作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡單寫。
2.因?yàn)槭窍聫N燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。
3.要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時(shí)、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。
六、佳作欣賞
教師出示準(zhǔn)備好的同類習(xí)作，供學(xué)生參考，重點(diǎn)關(guān)注：
1．別人是如何將燒菜的過程寫出來的。
2．在記事的過程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫。
七、開心練筆
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。
八、交流探究
學(xué)生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內(nèi)相互交流、評議，小組推選一人作記錄。
九、小結(jié)歸納
學(xué)生總結(jié)在交流過程中的收獲；認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的哪一部分寫得好，好在哪里？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.評析交流材料。
2.學(xué)生動手完成本次習(xí)作的草稿。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。
一、開心點(diǎn)評
1.教師導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作，也分租交流了你們的練筆成果，這節(jié)課我們先一起對以上交流材料進(jìn)行點(diǎn)評。
2.方法指導(dǎo)
重點(diǎn)點(diǎn)評習(xí)作可借鑒和修改的地方，學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表意見，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞析，對于需要改進(jìn)的地方，采用合適的語言提出自己的建議。
3.學(xué)生自由點(diǎn)評，教師巡視指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)修改
1.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改
（1）是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？
（2）是否有條理？
�。�3）語言是否通順、連貫？
（4）是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否正確？
2.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行修改，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評析。
一、習(xí)作講評
1.學(xué)生拿出自己的習(xí)作，通讀一遍，找出自己認(rèn)為最滿意的部分，作上記號。
2.學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分，相互評議。
3.小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，包括優(yōu)美的片段、句子或詞語，進(jìn)行賞析。
4.對習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵(lì)。
5.學(xué)生再次動手整理習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)總結(jié)
1.教師對習(xí)作講評這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，提出希望。
2.學(xué)生代表發(fā)言，暢談本次習(xí)作的心得體會。
佳作賞析
《今天我下廚》
點(diǎn)評
小學(xué)語文教案 篇7
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動人故事。
2、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機(jī)引出課題。
對話平臺
初讀
1、自讀課文，畫出不熟悉的.字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。）
2、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評議，正音。
�。ㄍ怀鲎R字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識字記字能力。）
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
�。ńY(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）
寫字
1、出示我會寫中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)師生評價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好豎撇。鵝：我寫得小一些，鳥應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫蛋殼、翅膀。
4、生自由練習(xí)，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
�。ū菊n中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時(shí)
對話平臺：
導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯(cuò)或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
�。ㄔ谧ズ米x寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動，防止教師包辦代替。）
讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分展開。
2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
�。ㄔ诮Y(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。）
3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。
由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌某舐�、受歧視、孤�?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問：為什么鴨媽媽不討厭他？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語句，認(rèn)真體會，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會怎樣？
拓展
1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法。可以采取對他們說一幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊：
詞語解釋：
孤單：單身無靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己也有。
相關(guān)鏈接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達(dá)到了同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫下168篇童話。
自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他，首次將童話從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的，飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)－－國際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
小學(xué)語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“盆、位”等12個(gè)生字，會寫“分、要”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3.通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
課前準(zhǔn)備
1.生字、詞語卡片。
2.小實(shí)驗(yàn)：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)的.課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。
3.標(biāo)出自然段序號。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
分段練習(xí)朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習(xí)人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第 二 課 時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報(bào)討論結(jié)果。
指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2.學(xué)生先描紅，再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）
3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）
拓展練習(xí)
續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.采用多種識字方法自主識字8個(gè)，練習(xí)正確書寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。
4.初步體會西方經(jīng)典童話的魅力，并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像，創(chuàng)作一段格列佛在小人國的經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
2.創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、簡介作者，揭示課題。
1.讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。
教師補(bǔ)充：斯威夫特是18世紀(jì)前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個(gè)貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養(yǎng)成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創(chuàng)作的《書的戰(zhàn)爭》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號召愛爾蘭人民為獨(dú)立自由而斗爭，在作品中痛斥英國統(tǒng)治階級的腐朽政治。就在這個(gè)時(shí)期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。
2.板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀通讀順。
思考：課文主要講了什么？
2.討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個(gè)著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個(gè)神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。）
三、再讀課文，講述故事。
1.再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇？
2.你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？
3.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
（1）小組內(nèi)說一說。
�。�2）指名學(xué)生上臺講述。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.在讀課文時(shí)，你認(rèn)識了哪些生字？
請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的�！凹薄暗酢薄翱稹笔侨匆艄�(jié)，有介母“i”或“u”�！罢凇笔锹N舌音，“艘”是平舌音。
2.你認(rèn)為哪些生字容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意？按結(jié)構(gòu)，本課的生字可以分成幾類？
左右結(jié)構(gòu)：航、刮、綁、涂、鉤
上下結(jié)構(gòu)：箭、暴、吊
“綁”字筆畫較多，絞絲旁注意避讓右邊。
3.你有什么辦法記住這8個(gè)生字？
五、作業(yè)。
1.自主積累文中的好詞語。
2.向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的.經(jīng)歷。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫生字。
航海捆綁射箭暴風(fēng)
刮風(fēng)鉤子吊起來涂抹
2.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1.學(xué)生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問題，也可以是學(xué)生對課文的理解或讀后的體會。
2.小組合作交流自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。(學(xué)生講到哪兒，就組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論哪一段，并且相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
�。�1）學(xué)習(xí)格列佛在初到小人兒國被攻擊時(shí)，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情境，設(shè)身處地地想一想：格列佛當(dāng)時(shí)會想些什么？
（2）當(dāng)格列佛受到小人兒國的禮遇時(shí)，他又會想些什么？他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的？
�。�3）學(xué)習(xí)格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時(shí)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)的場景和語言。
三、表演故事，深化理解。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生自由組合表演課本劇。
�。�1）小組內(nèi)表演。
�。�2）指名學(xué)生表演，評議。
四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。
插上想象的翅膀繼續(xù)飛翔，結(jié)合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國，又會有怎樣的奇遇？請你也來創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國的經(jīng)歷吧。
1.小組內(nèi)創(chuàng)編。
2.小組匯報(bào)。
五、作業(yè)。
1.想象作文：《重回小人國》。
2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。
板書設(shè)計(jì)
30 小人國
受到攻擊
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會a o e 三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、指導(dǎo)單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。
認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音。
2、認(rèn)清 a o e三個(gè)單韻母的形。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握o e 的發(fā)音，學(xué)會a o e的四聲，并能讀出帶調(diào)韻母的音，尤其要讀準(zhǔn)第二聲和第三聲。
教學(xué)用具： 字母卡片、投影
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課。
老師寫“靶”，你們認(rèn)識這個(gè)字嗎?老師再寫拼音“b�！保l知道這個(gè)字怎樣讀?你們看，漢語拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學(xué)好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們愿意學(xué)習(xí)漢語拼音嗎?
今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個(gè)家庭：單韻母 復(fù)韻母 聲母。單韻母家有6個(gè)孩子�，F(xiàn)在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認(rèn)識了他們中的哪幾個(gè)?
二、認(rèn)識課題。
1、左上角有4個(gè)字，誰認(rèn)識?
2、今天咱們就學(xué)習(xí)漢語拼音的第1課。
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)單韻母a。
1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說話
2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?
3、出示卡片，讀音。領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀。
4、學(xué)習(xí)四聲。
⑴單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的.帽子。看，他今天帶了一頂什么帽子?
出示：ā(小平帽)
他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀，打手勢。生讀。
第二天，他又換了一種什么帽子呢?
出示：á 老師范讀，生跟讀。
用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。
小結(jié)：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個(gè)聲調(diào)。
學(xué)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四升降。
邊讀邊做手勢。
練讀四聲。也可以結(jié)合書上的小汽車圖練習(xí)讀。
指名讀，開火車讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應(yīng)的卡片走出來，并讀音。
認(rèn)形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。
6、指導(dǎo)書寫。
觀察第7頁四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。
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