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小學語文教案

時間:2024-09-30 16:11:12 小學語文教案 我要投稿

實用的小學語文教案模板匯編九篇

  作為一名老師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的小學語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

實用的小學語文教案模板匯編九篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、介紹自己喜歡的一種美味,可以用他的名字為習作命題。

  2、寫的時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,突出其特色。

  3、適當?shù)亟榻B這一美味的做法,增加習作的感染力。

  4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達自己的`思想感情。

  教學重點:

  寫的時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,突出其特色。蘇教版小學語文六年級上冊習作3 我喜歡的一種美味

  教學難點:

  交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達自己的思想感情。

  教學過程:

  一、圖片導入

  二、創(chuàng)設情景,介紹美味

  模擬在飯店吃飯前的場景,介紹自己喜歡的美味。

  三、介紹:指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

  四、討論:聽了他的介紹,我看見有人咽口水呢?誰來評一平,他介紹得怎么樣?

  模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯!我也想做一做可以嗎?

  五、口頭練習說

  小組討論:(1)代表發(fā)言 (2)集體評議

  六、現(xiàn)場采訪,表達感受

  你品嘗之后有什么感受?

  七、關注細節(jié),充溢情趣

  你是怎么品嘗這道美味的 ?有沒有聽過關于他的傳說?只有寫出他的一些細節(jié),習作才會生動充滿情趣。/article/

  你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把!把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎?

  集體習作,表達經驗

  第二課時

  一、交流習作,指導修改

  1、指名學生讀習作,師生共同評議。

  2、小結提出修改意見。

  3、學生修改。

  二、佳作欣賞。

  教后小記:

  內容概括:這篇介紹了關于蘇教版小學語文六年級上冊習作3,我喜歡的一種美味,希望對你有幫助!

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、以介紹自己為話題,進行口語交際。

  2、能抓住自己特點,寫寫自己。

  3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

  4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

  教學過程:

  第一課時(口語交際)

  一、談話引人,激發(fā)說話興趣。

  師:同學們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實,最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學,一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?

  二、讀提示,明白交際要求

  1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點,還可以說自己奇特的'想法等。

  2、說真話,說實事。

  3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。

  三、認真思考,組織語言,小組交流

  1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

  2、小組交流

  3、評一評:誰說出了自己特點?

  四、全班交流,師生評議

  1、小組選代表在全班講。

  2、師生評議:不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。

  3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。

  五、總結

  師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。

  第二課時(習作)

  一、結合口語交際,引入習作

  師:在進行口語交際時,我們都做了自我介紹,F(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?

  二、確定交流對象,自主習作

  1、引導學生閱讀下面的一段話,開拓思路。

  我叫丁丁,是個男孩,已經11歲了。你要問我長得怎么樣,一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準是個有福人。

 。1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

  (2)你準備怎樣介紹自己?

 。3)選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作

小學語文教案 篇3

  一、聽寫生字詞。

  二、精讀課文。

 、睂W習第3自然段。

 、胖该x。

 、七@一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?

 、抢斫馀e世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

  ⑷小結:

  第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

 、矊W習第4自然段。

 、胖该x。

 、七@一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?

 、抢斫怍[市口。鬧市口的具體情況怎樣?

  ⑷看書上插圖,對銅鑼灣鬧市口的'繁華獲得感性認識。

  ⑸小結:第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

 、数R讀第4自然段。

 、车3自然段。

 、胖该x。

 、七@一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?

 、菫槭裁凑f香港是燈的海洋?又是怎樣具體描寫得?

  ⑷看書上插圖,欣賞夜香港得美麗。

  ⑸結:第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

  ⑹齊讀第5自然段。

  ⒋學習第6自然段。

  ⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

 、茩z查自學情況。

  這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?

 、钦垖W生小結課文第6自然段.

  ⑷齊讀課文第6自然段.

  三、指導背誦3~6自然段。

 、甭犝n文錄音欣賞。

 、怖冒鍟龑П痴b。

 、掣魅俗杂奢p聲背誦。

 、捶謨蓚大組,一組背,一組聽,在交換。

 、抵该痴b。

 、锻蓝司毩。

  四、布置作業(yè):

 、本毩曈懈星榈睦首x課文。

  ⒉背誦課文。

小學語文教案 篇4

  教學要求:

 。、知識與技能:

 。ǎ保┱J讀本課15個生字及由生字組成的詞語,學會8個字的書寫。

 。ǎ玻┓纸巧首x課文,表演課文。

 。、過程與方法:

  以朗讀為主,通過分角色朗讀課文和表演課文讓學生體會光有愿望,沒有行動,終將一事無成的道理。

 。场⑶楦、態(tài)度、價值觀:

  體會光有愿望,沒有行動,終將一事無成的道理。要想實現(xiàn)自己的愿望,要不怕困難,朝著目標努力,才能成功。

  重難點、關鍵

 。、認讀本課15個生字,會書寫8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文蘊含的道理。

  課時劃分

  兩課時

  教學設計:

  第一課時

  教學目標:

 。薄⒄J識12個字,會寫8個字,參照我的詞語庫自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得有了美好的'目標,就要及時行動,不怕困難,付出努力,這樣才能達到理想的彼岸的道理。

  4、清楚地發(fā)表自己的見解。

  教學過程:

  一、看圖激趣,質疑導入。

  1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認識它嗎?你能給大家介紹以下蝸牛嗎?

 。、大家說得真好,可是你知道嗎?小蝸牛還有一段不尋常的經歷呢,它的故事就在我們的語文書里。(板書課題:蝸牛搬家)

  3、看到這個題目,你有什么疑問?

 。场⒁肓私馕伵5倪@段經歷,要想知道問題的答案,那就快讀讀課文吧。瞧,這是三顆金光閃閃的星星,想得到嗎?這可不容易!只有把字音讀正確,把句子讀通順,把課文讀流利才行呢!咱們比一比,看誰能通過自己的努力得到這三顆星。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、爭奪第一顆星開始!

 。1)請小朋友自由輕聲讀課文,遇到不認識的字就用圓圈畫出來,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準。

 。2)出示字詞。

  woquanqingting

  蝸牛蜷曲蜻蜓

  tanglangbengque

  螳螂甭提喜鵲

  youyuyanhama

  憂郁燕子蛤蟆

  qiunen

  小山丘細皮嫩肉

  這些字是我們讀書的攔路虎,要鄉(xiāng)得到第一顆星,就要先把它們清除。

 、僦该x字詞,同學相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音;燕子蛤蟆中,子和蟆在詞中都讀輕聲。

 、谌サ羝匆糇x詞。

 、埤R讀生字詞。

 。3)小結:小朋友們多不簡單哪!只一會兒工夫,就順利地得到了第一顆星,夸夸自己吧!

  2、現(xiàn)在我們要乘勝去爭取第二顆星。

  (1)請小朋友們再來自由輕聲讀課文,給每個自然段表上序號。

 。2)指名匯報讀的結果。

 。3)大家真不簡單,這么多的長句子都讀通順了。你瞧,第二顆星也來表揚我們了!

  3、一鼓作氣爭取第三顆星。

  (1)請小朋友再來輕聲讀課文,要把它讀流利。

 。2)通過小組復賽、同學互相挑戰(zhàn)等不同的形式把課文讀流利。

  (3)小朋友們多了不起,通過努力擁有了三顆金燦燦的星星,真是學習的小主人!

  4、質疑解釋。

 。1)小朋友們,讀到這兒,你知道了什么?又產生了哪些新問題?

  (2)小組合作解疑。

  三、精讀課文,感悟寓意。

  1、蝸牛愿意搬家嗎?為什么?

  2、從哪些詞句看出蝸牛愿意搬家?

  3、蝸牛很想搬家,但最后為什么沒有搬成?

  4、創(chuàng)設情境,揭示寓意。

 。1)創(chuàng)設情境:蝸牛非常想搬家,但沒有搬成,你想對它說些什么呢?

 。2)獨立思考小組交流全班反饋。

  (3)續(xù)編故事。蝸牛的家后來搬成了嗎?請你展開想象說一說。

  第二課時

  一、朗讀課文,鞏固會認字讀音。

  二、記憶字形。

  1、你有哪些好辦法記住本課的會認字?

  2、獨立思考識記。

  3、小組交流識字方法全班交流。

  三、指導寫字。

  1、鞏固要寫的8個字的讀音、字形。

  2、知道書寫。

  (1)自主觀察8個字的特點。

  (2)你有什么要提醒大家注意的?全班交流。

 。3)范寫死丘兩個字。

  (4)學生臨寫。

 。5)知道評議。

  (6)再次練寫。

  四、板書設計

小學語文教案 篇5

  教學目標

  1.讀中感悟和思考,深入學習體會“專心做事”的良好品格。

  2.了解聶耳,走近聶耳,拓寬知識視野。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個自然段。

  4.認識“創(chuàng)、革”等12個生字,會寫“軍、代”等12個生字。

  教學重、難點

  自主閱讀,理解文意,學習聶耳專心做事的精神。

  教學準備

  少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。

  教學時間

  2課時(第2課時略)。

  教學過程

  一、國歌導入,分步揭題

  1.聽《中華人民共和國國歌》,說出它的原名,詞、曲作者。(板書:聶耳)

  2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學生匯報所收集的相關資料。

  3.這節(jié)課,我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書:少年)齊讀課題。

  (國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國歌引入本課教學,可以迅速拉近學生和聶耳之間的距離,使大家覺得聶耳是那么可親,可敬。充分挖掘語文課程資源,利用學生收集的有關聶耳的資料,使學生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎上順勢導入新課,給人一種水到渠成之感。)

  二、自讀課文,整體感知

  1.自由輕聲地讀課文,借助拼音讀準字音,不加字,不漏字。

  2.同桌分自然段互讀、互聽,比一比誰讀得正確、流利。

  3.分段讀課文。大家評一評,是否讀得正確、流利。

  4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人?自由補充課題:少年聶耳

  隨機板書:喜歡音樂

  (《語文課程標準》要求每一個年段的學生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應該堅持一條理念:閱讀教學要在讀通、讀順的基礎上進行下一個環(huán)節(jié)的教學。這樣,就要保證每一個學生有充裕的時間初讀課文,并在此基礎上進行有效的整體感知。)

  三、圍繞主線,品味探究

  1.默讀課文,用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。

  2.合作探究,品讀重點詞句。

  (1)小組交流圈畫出的句子,每個人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會到聶耳喜歡音樂,為什么?

  (2)各小組選出自己組內體會最深的'句子,由組長當眾匯報交流,其他組員作補充。

  (3)根據(jù)小組匯報情況,集體品味感悟重點詞句。

  如重點句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時代他就非常喜歡音樂。

  引導抓住重點詞“非常”來領會。

  重點句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側耳傾聽。

  結合課文插圖,引導抓住重點詞“常!薄耙徽R膊徽!薄皞榷鷥A聽”,以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領會?梢宰鲆蛔鰟幼,體驗“眼睛一眨也不!钡臉幼,想象聶耳專心的神態(tài)(樣子),再有感情地讀一讀,從而領會聶耳聽音樂的專注和入神。

  重點句③:抓住聶耳和師傅的對話。

  可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情,再有感情地讀一讀,從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。

  重點句④:哥哥去攀登龍門,聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

  引導抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。

  重點句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點兒也沒有覺察到。

  可以結合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學習時遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的,也可以說自己親身經歷的,從而深刻理解“全神貫注”的意義。

  3.再回顧課文,文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書:向木匠師傅學吹笛子西山大青樹下練吹笛子)

  (這個教學環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學生自主學習的基礎上,有序地開展小組合作學習,交流補充合作學習成果,有效地培養(yǎng)學生合作的意識和能力。在嘗試新型學習方式的過程中,教師引導學生抓住一些重點詞句,讀一讀對話,做一做動作,說一說切身體驗,使學生“在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶”。同時,進行一些必要的語言訓練,如結合生活實際理解重點詞,抓住表示動作的詞使句子表達得更具體,初步滲透圍繞中心編排內容的寫作方法等,努力夯實學生的語言文字基礎。)

  四、誦讀全文,積累語言

  1.引導學生有感情地朗讀全文。(回歸整體)

  2.我來摘一摘。

  好詞:如“陰云密布、側耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆”等。

  好句:自己最喜歡的,描寫有特色的一句或幾句話。

  (有意識地積累文本中有特色的四字詞語,以及自己最喜歡的句子,不斷地充實學生的語言庫存。)

  五、讀中思考,讀寫結合

  1.再次回歸整體。朗讀全文,思考少年聶耳是一個怎樣的人。

  (引導學生進一步走近聶耳,逐步加深對聶耳的認識。)

  2.說一說,你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學生把這個情形寫下來,能寫多少就寫多少。

  (讀寫結合,抓住時機進行“小練筆”,逐步提高學生寫話能力,為三年級習作奠定堅實的基礎。)

  六、鞏固識字,積累詞語

  1.開展豐富多彩的識字游戲,如開火車、猜字游戲等,檢查并鞏固識字。

  2.選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。

小學語文教案 篇6

  《給予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

  教學由質疑課題出發(fā),由學生提出問題,總結兩個主導問題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導學生通過多種手段來解決這兩大問題。學生正是隨著問題解決的過程,一層一層地感知文本,理解文本。

  一、把握課文主旨,引領學生深入文本。

  本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛:金吉婭給予母親的愛,給予哥哥姐姐的'愛,給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,即理解和同情,因此我以此愛作為重點深入文本。另外,在課堂教學中,我對教材進行適當處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進行拓展,引領學生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,讓學生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領學生層層剝筍式地感受文中人物的內心世界,讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程,成為學生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學生精神自然豐厚的過程。

  二、抓住文本,引導學生合理想象

  在教學設計中,我設計了這樣一個環(huán)節(jié):當金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對主人公的心理活動領悟有助于幫助學生更好的理解主人公的行為,感受文字中所體會的情感。在設計時我充分考慮到三年級學生的領悟力,對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言,行為分成了幾步。第一步:當看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應是什么?第二步:思考金吉婭為什么說話時聲音低,為什么會難過?從而讓學生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學生知道金吉婭內心的決定。這個心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學生進行想象的方法。從教學情況來看,學生以課文為載體進行合理、完整的想象,效果不錯。

小學語文教案 篇7

  學習目標:

  1、初步閱讀課文。

  2、認識15個生字,會寫7個。

  3、學習“日”字旁,擴詞。

  教學重點

  教學準備:

  優(yōu)美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。

  教學過程:

  預習:

  走出家門觀察春天(天氣、動物、植物、色彩、聲音、氣味)

  第一課時

  教學步驟:

  一、請學生談一談發(fā)現(xiàn)與感受,引入課題。

  春天到了,大自然中的一切都發(fā)生了變化,為什么春天到了,就有這么多的變化呢?(學生談)我覺得呀,那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題,讀“春天的手”,(觀察“春”字,用紅筆描:一邊寫一邊說“三人一日去春游”)

  二、初讀課文,學習生字

  1、師配樂背誦詩文,學生傾聽。學生評價。(要讀得優(yōu)美,以激發(fā)學生朗讀的興趣)

  2、學生小聲跟老師再讀一遍。

  3、學生自讀詩文(遇到不認識的字,做個記號)

  同桌互讀,互教生字,爭取讀熟。

  4、根據(jù)學生學習生字情況,教認普遍感覺困難的生字。

  同桌擺生字卡片,找朋友認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

  做動作學習“傳”“拍”“拉”“撫摸”:

  一個學生背對著黑板上的生字,另一名學生在他前面,面對著黑板,選字做動作,前一個學生猜,并且指出是黑板上的那個字,讀一遍,組一個詞(其他同學跟著讀一遍、組一個詞)。

  開火車等檢查認字情況。

  三、學習寫字

  1、學習“日”字旁:

  觀察“春”的部首:“日”字旁,春天,春季,一年里頭三個月,天氣由冷漸漸變暖。

  你還知道哪些“日”字旁的字?暖、陽、曬、明、映、曉……

  2、學寫其他生字

  重點指導:樂、樹

  樂:第二筆是豎折,用紅筆標出。書空。在《學生寫字本》上描紅,書寫。

  樹:左中右結構,每部分要寫得細長。在《學生寫字本》上描紅、書寫。

  以上兩字老師范寫。

  第二課時

  學習目標:

  1、復習生字詞、擴詞。

  2、有感情地朗讀、背誦詩文,感受春天的勃勃生機,樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。

  教學過程:

  一、復習

  1、朗讀課文。

  2、復習生字詞、擴詞:

  抽讀生字卡片,認讀生詞。

  春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住

  3、根據(jù)讀詞情況有重點認讀生字、擴詞

  春:春天、春日、春光、春風、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風

  輕:輕柔、輕巧、輕風細雨、輕重(反義詞)

  柔:輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛柔(反義詞)

  潑:活潑、潑水、潑辣

  二、朗讀課文、有感情的朗讀課文

  1、自由讀課文,標出共有幾小節(jié)。

  2、指6名學生讀詩文,每人一節(jié)。其他學生聽完后評議(注意:要先說優(yōu)點,再說不足,讓學生示范怎樣讀更好。)

  3、指名讀詩文。配樂朗誦(學生)。

  三、理解詩文內容:

  1、你感覺到“春天的.手”了嗎?讀讀有關語句,請你說說“春天的手”指的是什么?

  “春天的手撫摸著大地,大地一片新綠”:怎么撫摸?“新綠”是一種什么樣的綠?你還見過哪些新綠?(下面的三節(jié)引導學生仿照上面的學法學習)

  2、表演讀課文。

  3、試著背誦課文。

  四、聽歌曲《報春》。

  1、過渡:聽春天多么富有生機,快來說說你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。(比如:小松樹又在枝頭跳來跳去了,小朋友們愛在戶外活動了,風柔和了……)

  2、補充延伸:你還知道哪些描寫春天的詩歌。(如:春曉——春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。春夜喜雨——好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲。詠柳——碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。絕句——遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。春日——勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。……)

  你還知道有關“春”的成語嗎?(春意盎然、春華秋實、春蘭秋菊、春色滿園、春風得意、滿面春風……)

小學語文教案 篇8

  學習目標

  1.鞏固本組學習本組課文的所得,明白寫文章要有真情實感才干感動比方,讀文章要入情入境才干夠被感動。

  2.積累20個成語。

  2.懂得“程門立雪”的意思,懂得尊師重道是中華民族的保守美德,激發(fā)同學尊敬教師的思想感情。

  課時布置

  2課時

  第一課時

  一、朗讀對話,暢談發(fā)現(xiàn)

  1.(教師出示交流平臺小林和小東的對話)

  師:請同學們自由大聲的讀讀小林和小東的對話,想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.同學自由讀對話。

  師:誰愿意說說自身的發(fā)現(xiàn)嗎?

  3.同學暢談自身的發(fā)現(xiàn)。

  教師將同學發(fā)言歸納為:

 。1)要讓文章感動自身必需設身處地地想,入情入境地讀。

 。2)要讓文章感動自身必需要寫真人真事,表達真情實感。

 。3)要注意表達的方式。

  選擇典型的句段,朗讀體會表達思想感情的不同方式。

 。1)再見了,親人!再見了,親愛的土地……俺們的心永遠和你們在一起。(《再見了,親人》)──直接抒發(fā)感情。

 。2)五天以后,洪水退了……她丈夫和她的`兒子。(《橋》)──在故事的敘述中表達感情。

  4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的?

  5.還有哪些其他的表達感情的方式?給出實例體會,比方借景抒情,詠物抒情……

  二、總結學法,課外拓展

  1.師:看來同學們的收獲可真不少,聽說大家在課外也收集了一些感人的文章,請在小組中交流交流(同學出示自身平時閱讀是比較喜歡的文章),老師提兩點建議:

 。1)朗讀文章時,要入情入境地讀,用自身的朗讀打動聽者。

  (2)聽的同學要邊聽邊考慮,這篇文章什么地方令你感動?作者又是通過什么方法表達自身的思想感情的。

  2.同學小組交流。小組派代表在班上朗讀文章,同學交流聽后感受與體會。

  第二課時

  一、教學“日積月累”

  1.自由讀“日積月累”詞語。

  2.小組中交流哪些詞語自身會認知,讓同學較快地從熟悉的成語中發(fā)生親近感。

  3.再讀課文,按自身的方法把詞語進行歸類。

 。1)比較適用于形容和平時代的精神。

  (2)比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。

 。3)比較適用于形容堅強意志的成語。

 。4)比較適用于形容思想境界方面的成語。

  4.再次誦讀。

  5.開展“小組故事會”活動。

 。1)自由選擇文中的三個成語,講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

 。2)小組要評出“故事大王”,推薦參與全班“故事大王”競賽。

  二、導入新課

  1.同學們,俺們來玩?zhèn)成語接龍游戲好嗎?

  2.看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語,都來源于生動的歷史故事。今天,俺們就要學習一個新的成語故事──(板書課題)程門立雪。

  3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音,“門”是前鼻音。

  三、初讀故事,概括

  1.自由讀。考慮:文章講了一個什么故事?

  2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。

  提示:用上“誰和誰”、“為了……”、“結果”、“后來,楊時成為……”

  同桌互說,全班交流。

 。顣r和游酢為了解決疑難問題,冒著大雪趕到程頤門前,當時老師正在午睡便站在門外等候,等老師醒來,他倆已成了雪人,后來,楊時成為一個著名的理學家。)

  3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么?

  四、總結廷伸,課外拓展

  1.齊讀第二段。

  2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱譽什么精神?

  3.速讀全文,找出從哪些地方看出楊時尊敬老師?

  4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

  5.有感情朗讀課文。

  四、安排作業(yè)

  1.將“程門立雪”這個故事講給家長或好朋友聽。

  2.繼續(xù)收集成語故事,與同學互相交流。

小學語文教案 篇9

  一、教學準備。

 。保榫吃O置

  2.課件制作

  二、教學過程。

 。ㄒ唬┙翌}引趣

  今天,我們這節(jié)活動課的題目是——神醫(yī)大會診(電腦伴樂出示該課題)。昨天,語言王國來了幾位客人,個個愁容滿面,原來他們得了病,老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面,就讓我們來看看專家們是如何診治的。

 。ǘ皩<议T診”

  (場景布置:四個診室分別為“肥胖癥”?啤ⅰ扒昂竺馨Y”?啤ⅰ皻埲辈蝗Y”?啤ⅰ按钆洳划敯Y”?。)

 。保Y狀

  甲:“哎喲哎喲,肚子好難過,不知得的是啥病,快找醫(yī)生去看。 

  乙:“哦,實在太累了,走了這么一點路就吃不消,我這人太肥了,得減一減才行”。

  。骸拔夷?病得最嚴重,缺手缺腳成殘疾人了,不知能不能治好我的?”

 。玻畳焯

  根據(jù)各人病情,掛號處給予不同的診卡。

  3.看病

  甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前,電腦出示病句:昨天下午,下了一天的雨。

  專家診斷:一整天應包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你這病就痊愈了。

  隨著專家的話,電腦打去了“下午”,病人立即喜笑顏開。

  乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前,這時電腦出示病句:在金色的沙灘上,有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

  專家診斷:前面已經有“金色的沙灘上了”,后面再寫“沙灘上”就重復了,應該毫不留情把它去掉。

  專家“咔嚓”一聲,電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥希袀身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼!币倚老捕鴼w。

  丙來到“搭配不當癥”專科專家面前,電腦出示病句:“小紅生病了,但是她沒上學”

  專家診病:關聯(lián)詞“但是”用得不當,應改為“所以”,丙連聲道謝而歸。

  丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前,電腦出示病句:“我們美麗的校園”。

  專家診治:這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”,可以在這句話的后面加上“怎么樣”,如“真大。 薄罢姘察o!”等等。

  電腦出示句子“我們美麗的'校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治,丁快樂地唱起了歌。

  三、出診語言家族。

  師:“剛才,小病人們個個滿意而歸,臨走時,他們提出了一個要求,希望小神醫(yī)們能到語言王國出診,醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人,你們愿意當小神醫(yī)去一趟嗎?”

  (學生歡欣雀躍)

 。ㄒ唬┰~語家族

  點擊鼠標,電腦出示“詞語家族”的畫面,引導學生進入大門。

  師:現(xiàn)在我們已經來到了詞語家族,見到了許多有病的詞語寶寶,同學們快動腦筋醫(yī)治他們。

  電腦出示詞語:克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻

 。▽W生答教師改,完成了此項練習。)

  師:治好了詞語寶寶的病,他們真開心,他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲(電腦出示題目):

  茂密的山水吸引水面

  威武的樹木守衛(wèi)合作

  翻滾的龍蝦注視游客

  秀麗的波浪密切祖國

 。ǘ┚渥蛹易

  出了“詞語家族”,現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”)師:聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診,句子病人們早就排好隊等候著,你們看。娔X出現(xiàn)一組句子)

 。保禾,花園里開滿了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

 。玻矚g唱歌。

 。常裱┮粯影。

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