語文教案模板9篇
作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標:
1、會認會寫10個生字,正確理解并讀寫重點詞語。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文,整體把握課文主要內(nèi)容,體會文章表達的感情。
3、了解說明文的說明方法,體會分號的用法。
4、感受科技的神奇,激發(fā)熱愛科學的情感。
教學重難點:
1、理解激光的奇異之處。
2、了解說明文的說明方法。
教學課時:2課時
第一課時
教學目標:
1、讀通課文,會認會寫10個生字。
2、初步感知課文,了解大意,梳理課文。
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣。
師(看掛圖):同學們,圖上的這束光是什么光?激光和我們平常見到的光有什么不同?讓我們到書中去探求激光的奧秘吧?
二、初讀課文,感知大意。
1、自由讀課文,自學生字、新詞。
2、檢查生字學習情況。重點知道:損、灼、梁書寫指導:
3、主要介紹了激光幾個奇異之處?
三、梳理課文。
思:從幾個方面介紹激光的特點?每一個特點運用了那些介紹方法?
四、。
下節(jié)課,我們將深入探究激光的奧秘。
五、布置作業(yè):
1、寫生字、新詞
2、在上搜查激光的資料
3、熟讀課文
第二課時
教學目標:
1、了解激光的特點
2、明白的介紹方法
教學過程:
一、讀課文,品詞酌句
學生默讀課文,思考問題:為什么稱激光是最亮的光?最快的刀?最準的尺?有何作用?學生思考、在書上勾畫,然后小組內(nèi)交流,全班匯報。師點撥:(最亮的光)
1、最亮的光:方向性強,最亮時,它比太陽還要亮100億倍
2、作用:研制激光槍、激光炮
3、重點精讀感悟第二節(jié)“最亮時,它比太陽還要亮100億倍呢!……我們?nèi)绻麑χす饪,眼睛就會嚴重受損以至永久地失明!
點撥:a.這段話用了什么方法介紹激光亮的特點?
b.運用了什么修飾方法?c.讀中體會分號的用法。
4、再讀1-2節(jié),回顧整體,深化認識(最快的刀)
1)、最快的刀:切割幾毫米的鋼板,在鉆石上打孔
2)、作用:激光刀做手術(shù)
3)、重點精讀感悟第2、3節(jié)“可是,如果用適當?shù)耐哥R……小孔就打成了!
點撥:a.用幾件事說明激光是最快的?
b.運用了什么說明方法
4、再讀1-4節(jié),回顧整體,深化認識(最準的尺)
1)、最準的`尺:測量地球與月球之間的距離
2)、作用:a.“指導”施工b.“畫線”、“吊線”c.治療疾病d.幫助農(nóng)藝家
3)、重點精讀感悟第1節(jié)“原來,房間里有一臺激光測距儀……都趕不上它”
點撥:a,用什么介紹方法說明激光最快的尺?b.精確度高到怎樣程度?
4、再讀1-4節(jié),回顧整體,深化認識
二、全文:
激光真是一種奇異的光,人們已經(jīng)利用它的特點研制了一些服務于人類的東西,你們想一下,不久的將來,激光還會有哪些用處?
三、拓展延伸
1、小組內(nèi)進行猜想
2、推薦優(yōu)秀者在全班進行交流
3、讀中學寫,把你的猜想寫一個片斷
板書:20.奇異的激光
奇異:
作用:最亮的光激光槍、激光炮最快的刀激光手術(shù)刀
“指導“施工最準的尺“畫線”“吊線”治療疾病
培植農(nóng)業(yè)新品種運用科技、創(chuàng)造未來
語文教案 篇2
教學目標
1. 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議,內(nèi)容清楚具體。
2. 寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順,認真修改。
3. 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的詞語。
5. 閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
課前準備
1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習作做好準備。
2. 《成語故事》。
第一課時口語交際
談話導入
在本組教材中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1. 提出要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。
2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片,想一想如何把他介紹給大家。
3. 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4. 小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學習;二是評選出說得最生動具體的同學。
5. 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1. 各組代表輪流說,勸班同學進行評價:一是評價說得內(nèi)容是否具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。
2. 教師引導學生積極評價,雙向互動,既可以接受同學和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭,說得真實自然。
3. 引導學生把自己最敬佩的人的`名字寫在黑板報上,說一說他們身上值得學習的是什么風范。
延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
激發(fā)習作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學生自讀習作要求,通過任務的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。
精彩回顧
1. 回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2. 回憶在全班交流是,被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。
習作
1. 學生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。
2. 按照要求寫完后要認真修改。
評議
1. 把自己認為好的地方做上記號。
2. 與組內(nèi)同學互相習作,寫幾句評語。
3. 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
謄抄習作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1. 自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。
2. 想一想三句話中的引號有什么作用。
3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用?
日積月累
1、自讀成語,要求讀得正確。
2. 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點?
3. 自選一個成語說說它的意思。
4. 開展讀的競賽,熟記這些成語。
閱讀
1. 自由閱讀,自學生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。
2. 指名朗讀。
3. 交流讀后的啟示,(人要有遠大的目標)練習造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
語文教案 篇3
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段,蘇教版十二冊語文教案:第七單元。
2、學會本單元的生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
4、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求,從中感受濃濃的師生情。
5、憑借課文中的語言材料,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
6、憑借課文中的語言材料,體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
教學重點:
1、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段。
2、學會本單元的.生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學難點:
1、學習《理想的風箏》作者采用的見物思人,列舉事例,邊敘邊議的寫作方法。
2、體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。
2、能結(jié)合課文《明天,我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
教具準備:
掛圖、錄音機、多媒體課件
課時安排:13課時
21莫泊桑拜師
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點:
1、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教具準備:掛圖、錄音機、多媒體課件。
課時安排:兩課時
第一課時
教學要求:
初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡(luò),指導分段和書寫生字。
教具準備:掛圖、錄音機。
教學過程:
一、揭示課題,導入新課
1、揭示課題,簡介莫泊桑:
莫泊桑(1850-1893):十九世紀法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多、成就最高的作家,人們曾稱他是"短篇小說之王",他一生寫的短篇小說將近三百篇,其中《我的叔叔于勒》《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心,情節(jié)變化多端,描寫生動細致,刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖,令人讀后回味無窮。2、談話導入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣學習寫作的呢?
二、初讀課文,理清思路
1、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、指名讀生詞,教師正音。
"孜",平舌音;"吆喝"中的"喝"讀輕聲。
3、提醒字的寫法。
"奈"上半部分要寫得扁而寬,撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"L"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。
4、交流學生不理解的詞語,教案《蘇教版十二冊語文教案:第七單元》。
酷愛:非常愛好。
揣摩:反復思考推究。
烙印:烙鐵燙下的印記,比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦:非常勤勉。
滔滔不絕:形容連續(xù)不斷(指話多)。
5、這篇課文寫了件什么事?分段。
第一段(第1自然段):莫泊桑拜師的原因。
第二段(第2-9自然段):莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(第10自然段):莫泊桑拜師的結(jié)果。
語文教案 篇4
教學目標:
1、認識9個生字,會寫9個生字。
2、觀察圖片,借助實物圖片學習積累詞匯,初步分清畫面上的幾類主要內(nèi)容,對這些內(nèi)容進行必要的了解。
3、認識太空、了解太空的基礎(chǔ)上,了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步,并引導學生樹立遠大的理想。
教學重點:
引導學生全面了解太空知識。
教學準備:
布置學生查閱與太空和太陽系有關(guān)的'資料。
教學過程:
一、激趣導入:
播放——20xx年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。同學們飛向太空是人類千年的夢想。你有過探索太空奧秘的想法嗎?好,今天老師就和大家一起乘坐“希望號”火箭飛向太空去旅行。
二、創(chuàng)設(shè)情境,認讀詞語。
1、認讀詞語:我們的火箭速度可真快呀,一轉(zhuǎn)眼就來到了外太空,請看窗外,你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件:(76頁圖片)看圖片讀詞語,并相機介紹學生查到的相關(guān)資料。人類正是借助這些航天探測器觀測到了太陽系的九大行星。出示課件:(77頁圖片)看圖片讀詞語,介紹相關(guān)資料。
同學們快看呀,宇航員和機器人向我們走來了,誰知道他們在做什么?請你們和他們打個招呼吧!出示課件:(宇航員和機器人的圖片)看圖片讀詞語。
2、朗讀詞語:
由于時間的關(guān)系,我們此次太空旅行就要結(jié)束了,現(xiàn)在,“希望號”火箭已經(jīng)回到了地球上,還記得剛才看到的圖片內(nèi)容嗎?讀一讀詞語。出示課件。
3、了解了這些航天知識你有什么體會?
三、識記生字:
出示課件:這是本課要求掌握的生字,你認為哪些是形或者音重點,用什么方法記憶這些字?
根據(jù)學生的匯報出示相關(guān)的課件連接。
重點強調(diào)音重點的字:貞、偵、宙
形重點的字:貞、偵、訊、彗、察、器
四、鞏固生字;
讀詞語,課件出示:
五、質(zhì)疑:
關(guān)于太空你還有哪些疑問?
六、作業(yè):
用搜集的圖片和資料制作《飛向太空》手抄報。
語文教案 篇5
第一課時
【教學目的】
l,學會b,p,m,f個聲母,讀準字音,認清字形,能正確書寫.
2.學習聲母與單韻母的拼音.
3,學會音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié).
【重難點,關(guān)鍵】
1.區(qū)別b,p兩個聲母的認讀和書寫.
2.練習帶調(diào)拼讀音節(jié).
【教具準備】
1.b,p,m,f四個聲母的教學掛圖.
2,h,p,m,f四個聲母卡片.(寫在四線格上)
【教學過程】
一,復習.
1.開火車認讀六個單韻母.
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母.
3.聽音抽取自制的小卡片.
二,導入揭題.
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開始學習聲母,還要學習聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個,這節(jié)課我們要學習四個聲母.
三,學習聲母b,p,m,f.
(一)學習聲母b.
1.出示教學掛圖第一幅問:圖上畫著誰她在干什么(圖上畫著一個小女孩在聽廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學生b的音就是把廣播的播讀得輕短些就行了.
3.老師領(lǐng)讀,學生跟讀.
4.啟發(fā)記憶字形.
把b與收音機重疊,問:b的一豎像收音機的什么東西(像收音機的電線.)b的半圓像收音機的哪一部分(像收音機的機體),學生回答后,教讀順口溜:b b b,聽廣播.
5.指導書寫.
、俪鍪韭暷缚ㄆ琤,讓學生觀察它在四線格中的位置.
、谥笇懧暷竍,先寫丨,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫在中格,要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(二)學習聲母p.
1.出示教學掛圖第二幅圖問:圖上畫著誰他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學生潑水的潑讀的輕短些,就是我們要學的第二個聲母p的讀音.
3.老師領(lǐng)讀,學生跟讀.
4.區(qū)別b與p的發(fā)音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學生注意,b) 老師發(fā)b的音時紙會怎樣(紙不c) 動)發(fā)p的音時紙會怎樣(紙會動)
d) 學生自己練習發(fā)b,p的音.
5.啟發(fā)學生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問:聲母p像什么引導學生觀察p的一豎像一盆水潑出去時,水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個盆.學生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導書寫.
、俪鍪韭暷缚ㄆ琤和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點.(都有一豎和一個半圓形,b的'一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫在中格)
、谥笇懧暷竝.先寫|,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從第二條起筆,寫到第三格的中間,右半圓寫在中格,也要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(三)學習聲母m.
3 出示教學圖片第三幅問:圖上畫的是誰他們在什么地方干什么(兩個小朋友在玩摸人的游戲,一個孩子躲在門后,另一個孩子朝兩扇門摸去.啟發(fā)學生把摸讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個別讀并正音.
3.啟發(fā)記憶字形.
出示教學圖片和聲母m,問:m像什么!(像兩扇門)學生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:兩個門洞m m m.
4.指導書寫.
出示聲母m卡片,讓學生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上.先寫一豎,接著寫兩筆左彎豎.
(四)學習聲母f.
2 示教學圖片第四幅,問:圖上畫的是誰他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學生把佛像的佛讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開就是f的音.)
9 學生挨次序仿讀,老師逐個正音.
10 啟發(fā)記憶字形.
出示卡片f問:這個聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結(jié)合順口溜記憶字形:一根拐杖f f f.
12 指導書寫.
、儆^察聲母t在四線格中的位置.
、谥笇慺.分兩筆寫,第一筆占中上格,一橫寫在第二線上.
四,鞏固練習.
1.聽順口溜錄音.
順口溜:b b b聽廣播,P P P把水潑,兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀,b p m f我會記.
老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
、傧褚桓照鹊穆暷冈趺醋x(f)
②一豎在上,右下半圓像收音機,是什么聲母(b)
、垡回Q在下,右上半圓像個盆,是什么聲母(p)
、軆蓚門洞是什么聲母(m)
五.指導讀書.
【教學回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音,會書寫.
第二課時
【教學目的】
1 復習鞏固聲母b,p,m,f.
2 學習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學準備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學過程】
一.復習.
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ,i,u三個單韻母的卡片.
2.聽音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片.
二.導入新課.
今天,我們開始學習學習拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個新的音就叫拼音.
三.學習聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領(lǐng)讀,學生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
、俪鍪疽艄(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學生試讀,老師正音.
、谄醋x看圖說詞.
bā7 八個的八,b拔草的拔,
bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.
4.出示下列音節(jié),訓練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導讀書..
1.讓學生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領(lǐng)讀,學生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
語文教案 篇6
教學目標:
1、通過反復誦讀體會劇中真摯、深沉的故國情思。
2、欣賞準確、生動、形象的戲曲語言。
3、理解借景抒情的表現(xiàn)手法在文中的作用。
教學重點:
賞讀曲詞,體會其中蘊含的思想情感,理解寓情于景的表現(xiàn)手法。
教學難點:
對最后一支曲子〔離亭宴歇拍煞〕的賞析。
教學方法:
誦讀法;賞析法;比較法。
教學內(nèi)容和步驟:
一、導入課文
師:同學們,我想請大家和我一起背誦兩首古詩,劉禹錫的《石頭城》和《烏衣巷》。
(由背誦同樣描寫南京城的古詩導入,一方面引出課文的背景,一方面把學生帶入詩的意境,為曲詞的賞析作準備。)
師:誰知道詩中提到的“石頭城”是今天的哪座城市?“朱雀橋”、“烏衣巷”又在哪里?
明確:南京,六朝古都,歷史名城,存在著最悠久的歷史,孕育了最豐厚的文化。這個地方,曾經(jīng)上演過一出出悲劇、喜劇,讓人唏噓不已,讓人回味不止,使人為之激動,為之感嘆,許多的文人騷客為此寫下了感人肺腑的詩篇。剛才,我們背誦的兩首詩就是其中的名篇。
今天,我們要學習的是清代戲劇家孔尚任,經(jīng)過十余年嘔心瀝血,三易其稿而寫成的著名歷史劇《桃花扇》。他借李香君和侯方域的愛情故事,來傳達對歷史興亡的感嘆。其中《哀江南》出自《桃花扇》中的最后一出《余韻》,它是這出戲的名篇,是全劇的點睛之筆。
二、誦讀并整體感知課文
1、以朗讀和分角色誦讀為主,結(jié)合默讀、品讀,體味文中蘊藏的情感。
2、初步感知課文,討論:本文的感情基調(diào)是什么?
。ňo扣標題“哀江南”的“哀”字分析課文的感情基調(diào):悲。)
三、孔尚任及其《桃花扇》
孔尚任(1648—1718),清代戲劇家,字聘之,號云亭山人,曲阜人,孔子第六十四代孫。年輕時在家鄉(xiāng)石門山隱居讀書,頗有文名,精音律、擅詞曲,37歲時,被康熙招去講經(jīng),此后仕途得志。居官期間,到過揚州、南京,憑吊明末遺跡,拜訪明朝遺老,搜求明末掌故,為《桃花扇》寫作積累了豐富的素材。歷時十余年,三易其稿,終于在康熙三十八年寫出了傳奇劇本《桃花扇》,一時名聲鵲起。時人把他與《長生殿》的作者洪升并提,稱“南洪北孔”。
《桃花扇》是借秦淮名妓李香君與復社文人侯方域的愛情故事,寫明朝興亡的歷史劇,也就是“借離合之情,寫興亡之感”。本文選自《桃花扇》的.最后一出《余韻》,寫南明滅亡后,李香君的教曲師傅蘇昆生做了樵夫,說書人柳敬亭做了漁夫,兩人相聚于南京龍?zhí)逗,而相識的老贊禮也路過此地,于是三人飲酒話舊,各唱了一套曲子以抒亡國之恨。本文《哀江南》是蘇昆生所唱,曲詞通過他在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象,話興亡之感,抒亡國之恨,表達了強烈的故國哀思。
四、初步品味語言
1、布置學生默讀、品味七支曲子,思考最喜歡哪一支曲子,為后面的討論作準備。(教師巡視,指導。)
2、請學生發(fā)言,說出自己最喜歡的曲子,并對曲詞語言的準確、生動、形象作分析。
如〔北新水令〕中四個形容詞“殘”、“廢”、“瘦”、“空”使人聯(lián)想到南明王朝兵敗如崩、四散潰逃的情景。
〔駐馬聽〕中“鴿翎幅蝠糞滿堂拋,枯枝敗葉當階罩”,一個“拋”字,寫出隨意與凌亂;一個“罩”字,使人想見枯枝敗葉的密集程度。
〔沽美酒〕中的“!弊忠馕渡铋L,表明柳樹不僅只有一株,是孤獨之柳,而且是昔日眾多樹中的殘存之柳、僅存之柳,使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、感時傷懷的無限凄涼。這里只略加點染,就勾勒出一幅凄清的畫面,把人帶入了十分悲涼的意境。
(解說:學生的回答會各不相同,教師應引導學生各抒己見。只要學生言之有理就好。 這一環(huán)節(jié)主要從寫景這個層面上分析,讓學生品味準確的語言、生動的形象。)
五、進一步領(lǐng)悟意蘊
1、 讓學生再次誦讀課文,進一步體味曲詞所表達的優(yōu)美意境,領(lǐng)悟其中所蘊含的深刻意蘊。
師:江南在人們眼中是如此美好,以至許多文人墨客用他們生花的妙筆,寫出了不少動人的詩篇,如白居易的《憶江南》:
江南好
風景舊曾諳。
日出江山紅似火,
春來江水綠如藍。
能不憶江南?
問:為何蘇昆生要“哀”江南呢?
明確:本文有一條線貫穿七支曲子,這就是蘇昆生行走的路線:由郊外到城內(nèi),由明孝陵到秦淮舊院,一路走來,蘇昆生看到的是滿目瘡痍、殘破不堪的景象,昔日的皇家尊嚴如今已蕩然無存,曾經(jīng)熱鬧非凡的市井生活如今一派蕭條。歷史的滄桑巨變,昔盛今衰的強烈對比,使蘇昆生的內(nèi)心充滿了悲痛。在這里,景物描寫中蘊含了深深的故國哀思,不言情而情自在景中。
(解說:這個環(huán)節(jié),應引導學生認識寫景中包含的思想情感,今昔對比、寓情于景的藝術(shù)手法。)
2、品味曲詞的意蘊。
師:今昔的對比主要體現(xiàn)在景物的描寫上,然而,透過這些寫景的文字,我們深入挖掘,就會發(fā)現(xiàn)其中包含著深刻的意蘊。這個意蘊到底是什么呢?
明確:亡國之痛。
問:“痛”有很多種,你能體會這種“痛”嗎?請在我們學過的文學作品中舉出一些例子來。
明確:亡國之痛是一種切膚之痛,是常人難以體會的。歷史,總是留給人深沉的、哲理的反思。歷史巨變的滄桑之感和切膚之痛,非身歷其境者通常很難有切身體味;只有那些山崩地裂之巨變、繁華消歇之倏忽、人生變幻之無常的親歷者和目擊者,才有刻骨銘心的體驗。李煜的《虞美人》表達的就是痛失江山,往事不堪回首的亡國之痛。
(比較《虞美人》,理解亡國之痛。此處可結(jié)合實際進行愛國主義教育。)
3、尾曲賞析。
。1)、 尾曲〔離亭宴帶歇拍煞〕是全曲結(jié)尾,也是全劇的收束,是蘇昆生總吊南京,在前幾支基礎(chǔ)上岸,直抒胸臆,唱出強烈的亡國哀痛,是畫龍點睛之筆。請同學們找出點明全篇主旨的一句話。
明確:“殘山夢最真,舊境丟難掉。不信這輿圖換稿!币粋“夢”字,直抒胸臆,寫出了亡國破家者的唯一選擇,“故國夢重歸,覺來雙淚垂”,這“殘山夢”中最難解的便是故國情懷。南明滅亡、江山易主是不爭的事實,唱曲人的不信、難信而又不得不信,更見亡國之情的痛徹。
蘇昆生,面對物是人非的現(xiàn)實場景,產(chǎn)生了巨大的情感落差,發(fā)而為黍離悲聲。這種感觸,不是蘇昆生獨有的,而是那個風云變幻的時代產(chǎn)生的民族悲聲!暗仉y填,天難補,造化如斯”,江山易主,是一種難以抗拒的歷史趨勢。蘇昆生的末世哀歌,包含著對舊時江山必然性破敗的無可奈何。而這種必然性破敗,又必然引發(fā)觀眾對歷史悲劇的哲理思考。《哀江南》的美學意蘊,已經(jīng)超越一般的遺民之思,激發(fā)讀者從蘇昆生一曲曲悲愴的呼喊中,對千古興亡的歷史,作出自己的評判和思考!栋Ы稀分砸饛娏业墓缠Q,是因為“余韻”之韻,蘊涵著一種可以為各階級各階層的有識之士認同的歷史情緒:千古興亡之悲!栋Ы稀穫鬟_的這種悲劇精神,浸漬著千百年來志士仁人對道義的追求,熔鑄著千百年來志士仁人對文明的求索,也滲透了千百年來志士仁人對歷史的反思!把劭此鹬鞓,眼看他宴賓客,眼看他樓塌了!盵離亭宴帶歇指煞]這支曲子,釋放的已經(jīng)不僅僅是一種民族的悲聲。悲歌一曲慟山河,“只有興亡觸后賢”(孔尚任《集治城道院試太乙泉》),正是《哀江南》尾曲的美學價值所在。
。2)、這段曲詞大量運用排比句,句式整齊,節(jié)奏鮮明,語勢貫通,使曲詞具有聲情并茂的強烈效果,請畫出文中的對偶句、排比句,并體會其作用。
對偶句:金陵玉殿鶯啼曉,秦淮水榭花開早。
殘山夢最真,舊境丟難掉。
謅一套哀江南,放悲聲唱到老。
排比句:眼看他起朱樓,眼看他宴賓客,眼看他樓塌了!
那烏衣巷不姓王,莫愁湖鬼夜哭,鳳凰臺棲梟鳥。
六、擴展遷移
將課文與姜夔的《揚州慢》進行比較,體會二者在寫景抒情上的異同
語文教案 篇7
教學目標
知識與技能:
1.培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維,小學作文教案設(shè)計。
2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作。
過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。
情感態(tài)度價值觀:通過想象激發(fā)學生的習作興趣,并表達出自己的一個美好心愿。
教學過程(教學思路、教學策略、板書設(shè)計)
一、激發(fā)學生習作興趣
1、同學們,你最大的心愿是什么?指名回答。
2、師:我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人,揭開古老的歷史的謎底”;我想登上時光穿梭機,到未來去看一看;我真想幫助學習困難的同學,鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……
3、同桌說說自己的心愿。
4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎?(不能)誰說不行,看看,誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷:同學們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!
二、學生自由想象,教師引導學生口頭作文。
1、想想:同學們,你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變呢?想一想,你也在變,你可以把自己想像成一只鳥,一條魚,一只老鷹,一粒藥丸,福爾摩斯……為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望,你變成了什么?
2、指名說說:我的愿望是什么?我變成了什么?教師隨機點撥:變的人可以是現(xiàn)實中的風云人物(國家領(lǐng)導、運動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略)科幻人物(藍貓、外星人)、動物、植物等等。引導學生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災害等等。
3、想想:我變成了以后,干了什么事情。請4個人為一個學習小組,你們在小組中交流交流,自己變成了什么?當一個人說的時候,其他同學要注意聽,作文指導《小學作文教案設(shè)計》。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?
三、小組選代表交流:同學們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同學傾聽──生生評價、師生評價
教師注意點評:學生思維的廣度及深度。
四、教師小結(jié):其實,說出你的心愿,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。
五、寫作
同學們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來,千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫下來吧!你可以給文章,自己加個小題目。
六、寫完后,讀給爸爸或媽媽聽,聽聽他們的意見,修改一下。
板書:(教師根據(jù)學生的述說,隨機板書)
教學目標
知識與技能:
1、培養(yǎng)學生具有豐富的`想象能力,從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習作,并主動與別人交換意見,與他人分享習作的快樂。
過程與方法:通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價值觀:通過習作賞評激發(fā)學生寫作的興趣,感受習作的快樂。
教學過程
一、教師示范指導學生修改習作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習作:想不想給自己打個分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕:
習作自評要求
自評(一顆星)自評(兩顆星)
語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨特的想法;想象豐富。
師補充要求:同學們,自由大聲地朗讀自己的習作吧,并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。
3、承接語:剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!(指名2人)
4、復習合作評改要求:這學期,我們開始學習四人小組評改習作。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這種方法來評改作文。評改之前,先來回憶一下,我們合作修改習作有哪些要求呢?
5.師歸納小結(jié),出示課件:
(1)首先看故事編得是否具體,其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落,盡量不要改。
(2)在四人學習小組組長的帶領(lǐng)下,圈出錯別字,勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績,綜合小組成員意見,給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評改習作
1、四人小組合作評改習作,課件出示有關(guān)內(nèi)容:非常好,現(xiàn)在就是團隊合作的時間了,小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方,老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中,希望星獎給本組習作最好的同學,沖刺星獎給本組習作進步最大的同學,神筆星獎給書寫最棒的同學,聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。
2、四人小組互評互議,教師巡視,并參加一個四人小組的評改。
3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況:剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖刺星呢?你們的進步最大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來的小作家。
4、四人小組匯報評改情況:請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價并修改。)
三、教師激勵學生完善習作
1、學生修改完善自己的習作:聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報,想不想再修改一下自己的習作嗎?好,那就讓我們現(xiàn)在行動,在原文上改吧。
2、自主習作交流會:修改之后,可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習作,講講你暢想出來的故事,聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語:今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開心嗎?好,這節(jié)課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽,還可根據(jù)他們的建議修改。
板書:自評(一顆星)自評(兩顆星)
語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨特的想法;想象豐富。
語文教案 篇8
一、學習生字。
。ㄒ唬┹o導學習。
x0席
1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣 席
2.組詞:主席
3.指導書寫:
li3n臉
1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉
2.組詞:臉上洗臉
3.指導書寫:
。ǘ┳詫W生字。
t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng
她師主臺情目發(fā)雙
要求分析字形,組出詞語,在本上寫一個。
二、讀詞語。
目光雙手老師事情
親自發(fā)生熱情主席臺
三、作業(yè)
把本課生字在作業(yè)本上各寫3~5個。
第三課時
一、認讀生字卡片(不注拼音)。
二、看拼音寫詞語、句子。三、比一比,再組詞語。
自( )情( )臺( )
目( )睛( )告( )
難( )幫( )獅( )
雄( )整( )師( )
四、填空
。ㄒ唬┚永锓蛉耸鞘澜缰.( )。
。ǘ┤藗兿颍 )投來更加尊敬的( )。
。ㄈ┧蔷永锓蛉俗x( )時候的( )。
五、作業(yè):抄寫課后作業(yè)2的詞語。
語文教案 篇9
教學目標
1.認識8個字,會寫6個字。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.學習課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語言美、意境美,體會豐收的喜悅,使學生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。
4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學重點
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
2.感受大自然的美,體會文章的語言美,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學難點
理解文中幾處句子的意思。
教學準備
課件、小黑板
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、認識小麥,導入課題。
1.同學們,你們知道我們平時吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎?(了解麥子的用途)
2.出示課件,認識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。
3.以麥浪為背景出示片段,學生自由朗讀。
在平原的深處行走,你看到最多的莊稼肯定是麥子,它從中國的北方大地漫向南方,從黃土地步入黑土地,從廣袤的平原邁入曲折的丘陵,凡是有土地的地方,有人煙的地方,總能見到麥子在風中搖曳的身影,沒有嬌妍,不露媚俗,那是農(nóng)民的杰作。所以,很多時候我把麥子當成了農(nóng)民,他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個字成熟,它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個字,麥子目睹過落葉,經(jīng)歷過飛雪,沐浴過春雨,傾聽過夏日滾過的第一聲雷,獨自穿越了春夏秋冬,走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中,它在天地間不疾不徐地前行,不曲不折地生長,麥子的靜謐與悠然,是積蓄,是醞釀。太陽越來越毒,火辣辣地擁抱著大地。接著,東南風從遠方吹來,輕輕地撫摸著每一株麥子,每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個村莊都在這金色的光芒中顫抖,打開的窗戶飄進濃濃的麥香。年少的我這時總喜歡站在窗前屏住氣息,猛吸一口空氣,那成熟的收獲的喜悅飄然而至。
江南《成熟的麥子》
4.談閱讀感受,導入板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,要求:
(1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。
。2)畫記生字、新詞,在不懂的詞語旁畫一個小問號。
。3)讀了課文,你想到了什么?
2.學生獨立自學。
3.小組內(nèi)交流。
。1)互相抽查生字、新詞的讀音。
。2)分自然段檢查課文的朗讀。
(3)交流自己的想法。
4.全班交流。
。1)指名分自然段朗讀課文,學生評價。(重點是字音準確,課文朗讀正確流利)
。2)小黑板出示詞語,指名認讀。
洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏
。3)寫字指導:翼字是上中下結(jié)構(gòu),注意要寫得緊湊,上下不要出格;禁是上下結(jié)構(gòu),上面寫緊湊,下面的示字要寫寬;鍋字里面的人字不要寫到口字里面了。
。4)說說自己讀課文的感受。(初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。)
三、再讀課文,引導質(zhì)疑。
1.通過剛才的學習,你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2.學生自由說,討論能解決的問題,提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題,以備下節(jié)課繼續(xù)討論。
例如詞語:嫻靜誘惑冷不丁蹣跚
句子:
。1)五月的風暖暖的,赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上,冷不丁會有泥土從腳趾縫兒里冒出來,真舒服。
。2)吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開四肢,讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
問題:
3.反復讀一讀這些詞語和句子。
四、細讀課文,嘗試解決。
帶著以上問題細讀課文,借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助,嘗試解決問題。
五、作業(yè)。
1.朗讀自學自己喜歡的段落。
2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。
第二課時
一、導入。
空曠的田野、暖暖的和風、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴,這是一幅多么美麗溫馨的田野風光畫!同學們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力,感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。
二、品讀課文,體會自然美與語言美。
本課時采用隨機學段,即學生選擇自己喜歡的段落進行自學匯報,同時出示上節(jié)課未解決的問題隨機解決。
(一)以第一段為例。(假定學生匯報的是第一段)
1.學生匯報:讀一讀自己喜歡的自然段,并說說為什么喜歡?
2.學生評價。(在評價中指導朗讀)
引導:你認為他讀得好嗎?好在哪兒?你能像他一樣讀嗎?你覺得他有什么地方讀得不夠好?你覺得應該怎樣讀?為什么?請你試一試。(讀出自然的美、語言的美,讀出自己的感受。)
3.老師引導,其他學生補充(解決小黑板上的問題)。
和風:和煦的風,和暖的風。
空曠:四周寬闊敞亮,沒有遮攔物。
嫻靜:文靜、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重?是什么寫法?為什么這樣寫?(運用擬人手法,寫出了麥子和豆莢在五月的和風中快樂成長,也代表豐收的'喜悅,實際是人們心情愉快。)
4.出示課件,感受田野風光的美。在這樣的環(huán)境中,你的心情怎樣?帶著愉快的心情美美地讀第一段。
。ǘ┛偨Y(jié)學習方法。
1.學生匯報;
2.其他學生評價,再讀;
3.老師引導,學生補充,共同解決問題;
4.有感情地讀這一段。
(三)用同樣的方法學習其他自然段。
其他各段引導的重點
1.第二段。
田。禾镩g的小路。(為什么是濕濕的、長長的?)
誘惑:吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們?吸引我們干什么?(割麥子、拾麥子)從本段什么地方可以看出來?(握、挎)
。ㄟ可能是吸引我們?nèi)ネ妗⑷コ恫、去放羊等,讓學生自由想象。)
出示:那些細細的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦著跳著
省略號省略了什么?(唱著、笑著、玩著、鬧著等)為什么說我們像青蚱蜢?(頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子,寫出了豐收的喜悅、高興的心情。)
想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,再讀體會。
2.第三段。
。1)出示填空:
五月的風(),赤腳走在()、()的泥土上,()會有泥土從腳趾縫兒里(),()。
先讀括號里的詞語,再連起來讀,說說自己的體會。
換成其他詞語再讀一讀。(如依次填入:柔柔的,松軟的,濕潤的,突然,鉆出來,真有趣)談談感受。(體會用詞的生動,理解句子的意思,感受語言美與意境美)
想象情景,口頭描述:五月到了
。2)根據(jù)課文內(nèi)容,在括號里填上表示動作的詞:
。ǎ┝鴹l()竹笛()竹管()鞭子
讀一讀這些詞,體會用詞的準確生動。
蹣跚:走路遲緩、搖晃的樣子。
撒著歡兒:形容十分高興。
如果你是小伙伴之一,看到蹣跚開步的鴨子,撒著歡兒的羊兒,你會怎樣?把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧。R讀)
3.第四段。
師讀:不知是誰真歡喜!可以看出這是一群什么樣的孩子?(頑皮的孩子,引導讀出頑皮的語氣)
那最后一句呢?指名讀。這里又說明這是一群什么樣的孩子?(放鴨放羊很有經(jīng)驗的孩子,勤勞的孩子)想象:平時他們都做了什么?
體會人物想法再讀本段。
4.第五段。
小心翼翼是什么意思?為什么要小心翼翼?用小心翼翼說話。
想象剪羊毛的情景,說一說。
禁不。喝滩蛔。說明什么?(想到兔子有了鮮嫩的青草吃,想到剪兔毛的快樂情景,發(fā)自內(nèi)心的高興)
體會豐收的喜悅讀一讀。
5.第六段。
找一找表示動作的詞語,讀一讀,想象勞動的情景,體會勞動的快樂。
想象野炊的情景,再說一說。
6.第七段。
出示:吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開四肢,讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
乏:累。
從隨意、躺、閉上、伸開體會孩子們無憂無慮、自由自在的生活,再次感受語言美的魅力。
讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。怎么畫?畫出了什么圖案?
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè)。
。1)填空。
。ǎ┑奶镆埃ǎ┑哪嗤粒ǎ┑那嗖
韌韌的()直直的()黃黃的()
嫻靜地()蹣跚地()小心翼翼地()
。2)用小心翼翼禁不住造句。
(3)讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。4)以難忘的野炊為題,把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫成一篇小作文。
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