實用的小學語文教案模板集錦6篇
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的小學語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目的
1、了解作者條文羅斯福夫人的過程,懂得走向生活,廣交朋友,才能為生活賦予價值,增添歡樂的道理。
2、有感情地朗讀課文。
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話,導入新課
二、初讀課文,了解大意
1、讀課文,作者向羅斯福夫人提出的是什么問題?羅斯福夫人又是怎樣回答的?
2、按照事情發(fā)展順序,這篇文章可以分成哪幾個部分?
三、自學課文,理解課文內(nèi)容。
四、檢查自學情況
1、文章的第一部分講了哪些內(nèi)容?
1)作者當時的身份。“初出茅廬”產(chǎn)什么意思?
2)當?shù)弥屪约喝ゲ稍L前總統(tǒng)夫人的時候,作者當時的心情是怎樣的?你是從哪兒看出來的?什么是“非分之想”?
2、當責任編輯肯定了這件事以后,作者是怎樣做的?“功成名就”是什么意思?“成竹在胸”是什么意思?
五、鞏固練習
1、抄寫四個字的詞語。
2、朗讀課文第一、二部分。
第二課時
一、全班討論
1、整個采訪過程是哪幾個自然段?
2、作者看到的羅斯福夫人什么樣?“魁梧”是什么意思?“敏銳”是什么意思?“不可磨滅”是什么意思?
3、“我”率先拋出的`自認為別具一格的問題是什么?“我”預想的答案是什么?
4、什么是“始料未及”?
5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢?你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢?
6、對羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲?什么是“座右銘”?
二、總結課文
1、羅斯福夫人是怎樣的一個人?
2、這篇文章讓我們懂得了什么?
三、鞏固練習
1、抄寫課文中四字詞語。
2、有感情地朗讀課文。
板書設計:
決定:初出茅廬 采訪
準備:扎進 尋覓 吮吸 迫不及待
采訪:走向生活 廣交朋友
收獲:獲獎 座右銘
小學語文教案 篇2
【教材簡析】本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文,通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律,卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后,寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實,“我”情不自禁地笑出了聲,結果被老師誤解受到處分,但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣,語言風趣幽默,并有多處內(nèi)心活動的描寫,真實展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。學習這篇課文,要讓同學通過自讀自悟和討論交流,了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的;從中激發(fā)同學勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用,能真實表達自身的內(nèi)心感受。
【設計理念】
課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼,教學中引導同學從課題入手提出疑問,然后進行梳理明確主要學習任務。同學自主學習,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的,理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
【教學建議】
1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣,令人忍俊不由的同時有所想,有所思,有所悟,教學中放手讓同學緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞,自行明確本課學習任務,即“發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣發(fā)現(xiàn)的?”“結果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文,在此基礎上理解最后一句話的意思,明白其中道理,感受人物形象的可貴之處。
2、本文通過風趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,顯得真實可感,又極具情趣。教學中引導同學進行賞析評價,教學后可引導同學借鑒課文寫法,描寫故事情節(jié),塑造人物形象。
【教學目標】
1、認讀7個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思,領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發(fā)同學探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。
【教學重點】
1、引導同學入情入景地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。
2、感受人物特點,體會作者的思想感情,體會課文幽默活潑的語言風格。
【教學難點】
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
【課前準備】
1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2、通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
【教學過程】
一.組織教學,鼓勵質(zhì)疑。
1.古之學者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,要想學習好該怎么做?(有疑問向老師請教)
2.是的古語有云:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。這節(jié)課就讓我們比比誰會提問?誰的進步大?
二.板書課題,質(zhì)疑學問。
1.今天我們繼續(xù)學習《童年的發(fā)現(xiàn)》拿出手指和老師一起板書課題。齊讀課題,說說你讀了課題后有何疑問?
2.學生匯報:(重點問題:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?)
三、再讀課文,理解感悟
組織學生討論以下問題:
1.童年時的“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
、抛x課文第1、2自然段。
、企w會:①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)多么不平常,多么出色,乃至現(xiàn)在說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。
、诘2自然段中說,“你大概會忍不住哈哈犬笑”,這是為什么呢?(一個九歲的兒童,竟然能獨立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學問題,這簡直是常人無法相信的。)
又說“竟使我當眾受到懲罰”,他又為什么當眾受到懲罰?課文這樣開頭有什么作用?(以這樣的開頭設下懸念,激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)
⑶小結:第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。達爾文是英國生物學家,他創(chuàng)立了關于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律——進化論。按照進化論的觀點,母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。
2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
、抛杂勺x第二部分(第3—13自然段),然后小組內(nèi)討論。
⑵全班交流。
、僦攸c寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
、谶@個過程大體經(jīng)歷了三個互相聯(lián)系的階段。第一個階段(3、4自然段)寫“我”的.發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。第二個階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題的大膽猜想,也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。
、切〗Y:夢中飛行引出了“我”對這個現(xiàn)象的好奇,老師的解釋又引出了“我”的疑問:“人究竟是怎么來的”,從而更加激發(fā)了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那樣癡迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點,同時也看出“我”驚人的想象力。
3.“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎?
、抛杂勺x第三部分(第14—19自然段),
、茪w納:“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實。
⑶理解句子:
、佟翱墒俏液鋈幌肫鹆俗约旱陌l(fā)現(xiàn),就情不自禁地笑出了聲音!
是因為“我”為自己早在三年前就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律,而且與進化論的觀點完全一致而格外高興,F(xiàn)在知道了當時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制,已顧不得是在課堂上,更顧不得這“笑”是否合時宜了。
、凇靶姨澦龥]有容我解釋,不然的話,同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達爾文的進化論,還不笑塌了房頂!”
這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信,人們絕對不可思議:一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達爾文的進化論。從表面看,這句話是“我”慶幸自己沒有解釋,而實質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn),是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。
、邸拔颐靼琢恕澜缟纤兄卮蟮陌l(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險!
這句話含有雙重的意思,一是說科學事業(yè)發(fā)展過程中,像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn),跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學家一樣遭遇驅(qū)逐與風險,這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。
4.結合課文內(nèi)容說說:“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?你認為“我”是怎樣的孩子?孩子身上最可貴的是什么?
四、總結全文
你讀了這篇課文有什么啟發(fā)?
五、拓展延伸
談談在你的生活、學習中有過什么發(fā)現(xiàn)?
小學語文教案 篇3
一、教學目標
知識與能力:
1、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字,會寫“已”“甲”等10個會寫字。
3、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
4、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語言運用的能力。
過程與方法:
1、師生合作、同桌合作探究,交流反饋。
2、結合課文情境,聯(lián)系生活實際。
情感態(tài)度與價值觀:
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學的愿望。
二、教學重難點
教學重點:
1、指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字,會寫“已”“甲”等10個會寫字。
2、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
教學難點:
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學的愿望。
三、教學策略
1、聯(lián)系生活實際,感受蒲公英傳播種子的方法。
2、觀察事物蒼耳,親身實踐,體驗蒼耳傳播種子的方法。
3、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法。
4、集中識字與隨文識字結合,重視在閱讀中復現(xiàn)認讀字。
5、通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀,在感受和了解課文內(nèi)容的基礎上,熟讀成誦。
四、教學過程
(一)導入新課
1、出示課題,讀一讀。
2、植物種子長大了成熟了,就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
(二)字詞學習
1、讀一讀課文,把生字條里面的認讀字在課文中圈出來,讀一讀,再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件:詞語
。1)認讀字所在的詞語:旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識
。2)需要借助圖片了解的詞語及相應圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
。3)需要聲音和動作了解的詞語:啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
。4)課后練習中AABB式詞語
小老師帶讀。引導學生通過看圖片、做動作了解詞語,并拓展AABB式詞語。
3、詞語送進句子里,你還會讀嗎?
課件:孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。
那里有許許多多的知識,粗心的小朋友卻得不到它。
學生讀課件中句子,引導學生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。
(三)新課講授
1、初讀課文,整體感知。
。1)同學們,你們知道植物的家在哪里嗎?
引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。
。2)每個地方都可能是植物的家,這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。
(3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開書,讀一讀課文,借助拼音把字音讀準確。
2、聯(lián)系生活,了解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。
。1)出示圖片:蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活,感受蒲公英種子像“降落傘”。
、偻瑢W們,你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。
【設計意圖】通過圖片認識蒲公英!捌选笔钦J讀字,在這里復現(xiàn)。
、谟姓l用小嘴輕輕吹過蒲公英,和我們說一說你的感受。
教師引導學生聯(lián)系生活,說出自己吹蒲公英時的快樂。
、燮压⑸砩系男〗q毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個詞語,說它就像什么呢?快去讀一讀這一節(jié)。
學生讀課文,找到“降落傘”。
、艽颠^蒲公英的同學們,你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎?
教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個個小小的降落傘。
出示圖片:蒲公英種子和降落傘,讀詞語“降落傘”。
【設計意圖】低年級的學生對自然充滿好奇,大多數(shù)學生有過在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結合生活感受,對于風傳播蒲公英種子的方法易理解!敖怠笔钦J讀字,在此復現(xiàn)。
。2)結合生活,感受風傳播蒲公英種子的方法。
①很多同學都輕輕吹過蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受,再讀讀這一節(jié),看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學生讀課文;教師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。
、诔鍪緢D片:蒲公英種子四散飄落。大自然的風兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個娃娃出發(fā)了,這個也出發(fā)了,還有這一個,這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,快讀一讀,找一找。
學生讀課文,教師引導學生找到“紛紛”。
。3)總結交流感受,讀出感受,嘗試背誦。
、倨压寢尩霓k法怎么樣?把你的感受讀出來。
教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。
、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀唬粗蠋煹奶崾,你能試著背一背這個小節(jié)嗎?
出示課件:蒲公英媽媽準備了____,
把它________________。
只要________________,
孩子們就____________。
3、借助實物,了解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。
。1)出示實物蒼耳:請學生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。
、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。
、谶@是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,你有什么感覺?
引導學生感受帶刺、硬硬的。
③它的身上有數(shù)不清的小刺,扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié),找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子?
同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。
【設計意圖】有很多同學沒有見過蒼耳,通過觸摸實物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的`準確使用。
。2)生生互動,動手實踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。
、偻瑢W們,其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節(jié),看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢?聰明的同學們,誰愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?
學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,感受神奇和有趣。
、垭y道因為有刺就可以掛在我們身上嗎?細心的同學們,你再仔細觀察觀察手里的蒼耳,看看誰有新發(fā)現(xiàn)。
引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
【設計意圖】通過親身實踐和再一次的細致觀察,發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘,突破教學難點,激發(fā)探索愿望。
、芫褪沁@些小鉤,會掛在我們的衣服上,也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學,你有什么感受?
、莩鍪緯胁鍒D:是啊,癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛,蒼耳的種子就來到了田野、山洼。
(3)總結交流感受,讀出感受,嘗試背誦。
、龠@就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎么樣?
、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個小節(jié)吧。
教師評價要抓學生讀出的不同語氣。
③多么聰明的蒼耳媽媽,多么神奇的大自然。自己試試,看著老師的提示,背一背蒼耳媽媽的做法吧。
出示課件:蒼耳媽媽有個好辦法,
她給孩子__________。
只要______________,
孩子們_______、___。
4、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。
。1)出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢?同桌兩個同學讀一讀,結合著插圖和課文內(nèi)容,說一說。
教師引導學生說出太陽曬過后,豌豆蹦著跳著離開。
(2)豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬,失去了水分,炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?
觀看視頻;教師引導學生感受大自然的奇妙。
【設計意圖】現(xiàn)在的學生,極少有見過豌豆莢炸開的景象,因此通過視頻突破難點。
。3)多么奇妙的景象,快和同桌合作讀讀課文,讀出你們的感受。
我們一起合作背一背。
課件:豌豆媽媽更有辦法,
她讓____________。
啪地一聲,______,
孩子們就________。
(四)課堂小結、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?
引導學生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導學生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習,就能探索大自然的無窮奧秘呢!就像課文最后一個小節(jié)說的,我們一起來讀讀。
4、讓我們合作,再來讀讀吧。老師讀課題,女生讀第一小節(jié),男生讀最后一小節(jié),全班一起讀植物媽媽們的辦法。
(五)書寫“會寫字”
1、按結構分類指導。
左右結構的字,按偏旁分類指導:紛經(jīng)、如好、娃洼。
引導學生觀察相同與不同。
2、重點指導“已”,區(qū)分學過的“己”。
小學語文教案 篇4
學習目標
會認“德”等12個生字。
默讀課文,了解課文內(nèi)容。
激發(fā)學生探索未來的興趣。
課前準備
有關宇宙知識的視頻資料。
生字認讀卡片。
趣味導入
同學們,你們做過夢嗎?做過什么樣的夢?給同學們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎?好,我們來學習課文《阿德的夢》。
初讀課文,了解課文內(nèi)容
阿德的夢里有幾件神奇的事情,都是什么?歸納總結,
板書:
火星旅游
定居月球
新型飛船
可視電話
掌上電腦
月球購物
再讀課文,學習生字
默讀課文,一邊讀一邊畫出課文中的要認識的生字,借助拼音自學生字讀音。
匯報學習生字情況:包括字音,組詞。
注意區(qū)別“型”和“形”。型,模型、新型。形,形狀、形式。
系,多音字。系(xì),關系;系(jì),系鞋帶。
小組合作學習:用自己喜歡的方式記憶生字,組長檢測。
用生字軟件檢測生字認讀情況。
合作學習,擴展知識
小組學習:先讀一讀課文,再想一想你知道哪些有關課文中講到的科學知識(如可視電話、掌上電腦),在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。
匯報交流。(要求:先讀一段課文,再說自己了解的`知識)
你認為課文中寫的這些事情會發(fā)生嗎?說一說你心目中未來世界是什么樣的。
鞏固識字,練習朗讀
老師出示本課的生字,學生找出文中帶這個生字的詞語、句子,讀一讀。
指名分段讀課文。集體朗讀全文。
擴展活動
搜集各種你喜歡的有關未來世界的知識,大膽想象,設計出你想象中未來世界的樣子。
匯報形式:圖畫、科學小品、手抄報等。
小學語文教案 篇5
教學目的:誦讀課文,理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。
教學重點:誦讀課文,理解文章蘊涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。
教學難點:背誦課文。
第一課時
一、導入:
二、大聲朗讀,解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣
三、小組互讀,注意停頓。
四、指名朗讀,糾正停頓。
五、看譯文,與原文對照,了解重點詞語意思。(提示學生結合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋)弈:下棋通:全誨:教鴻鵠:大雁援:繳:俱:弗:不若:如是:他然:這樣
六、請同學講一講這個小故事。
七、全班齊讀,注意語氣,感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業(yè):背誦全文教后記:
第二課時
一、背誦課文比賽,看那一組背誦的好!(評分)
二、主要詞語意思掌握比賽。
三、整體感知:文章里兩個跟奕秋學下棋的'人表現(xiàn)有什么不同,課文告訴我們一個什么道理?一個專心致志;一個三心二意
四、交流探究:⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導,聯(lián)系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨?⒉學習了本文,你認為成功的條件有哪些?
五、小結
六、作業(yè):背誦課文
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,體會全國各民族親如一家。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛學習的優(yōu)良品質(zhì)。
教學重點:
1、正確書寫本課7個生字,會認9個生字。
2、體會文中全國各民族大團結的含義。
教學難點:
體會文中全國各民族大團結的含義。
教學用具:
多媒體課件
教學方法:
閱讀法
教學過程:
一、復習舊知
1、指名學生上黑板聽寫生字。
2、學生互相糾錯,重點指導易錯字。
二、導入新課
1、自由讀課文,讀準字音。
2、整理課文,看課文一共有多少個自然段。
3、針對全文,學生質(zhì)疑。
學生甲:民族小學有哪些民族的學生?
課文第1自然段告訴我們,來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的'穿戴各不相同,很有民族特色。
學生乙:這些學生是怎樣上課的?
課文第2、3自然段中說,他們一來到學校很快就成了朋友,他們向高高飄揚的國旗敬禮,向老師問好,向樹上歡叫的小鳥問好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學習多認真!
學生丙:下課了,學生們又是怎樣活動的?
他們玩得非常開心,小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!
4、通讀全文,整體感悟。
課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況,歌頌了全國民族大團結,親如一家的大好景象。
三、朗讀指導
1、讓學生反復讀,自讀自悟。
2、老師導讀,重點答疑。要讀出小學生非常開心、活潑、開朗的氣氛。
3、指名競讀,榜樣示范。
4、放錄音,有感情地跟讀。
四、課堂延伸拓展
你愿意到這所民族小學來學習嗎?為什么?
《湘教版語文二上《民族小學》第二課時》
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